CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

TÊN SÁNG KIẾN:
DẠY HỌCTÍCH HỢP LIÊN MÔN
LỊCH SỬ - NGOẠI NGỮ - GIÁO DỤC CÔNG DÂN

NHÓM TÁC GIẢ

1.
2.
3.
4.

HOÀNG XUÂN TRƯỜNG
VŨ THỊ HÀ THANH
NGUYỄN THỊ NHƯ TRANG
DƯƠNG THỊ MINH

Đơn vị:
Trường THPT Trần Hưng Đạo, TP Ninh Bình, Tỉnh Ninh Bình

Ninh Bình, tháng 4 năm 2017

1


Mẫu M3


25/12/1982

4.

6/9/1978

Nơi công tác

Chức vụ

Trình độ
chuyên
môn

Trường THPT
Trần Hưng Đạo
Trường THPT
Trần Hưng Đạo
Trường THPT
Trần Hưng Đạo
Trường THPT
Trần Hưng Đạo

TTCM

Cử nhân

Tỷ lệ
(%)
đóng

Mục tiêu của giáo dục và đào tạo hiện nay được Đảng và Nhà nước ta xác định là nhằm “
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài”. Việc đào tạo một công dân có tri thức và
đạo đức đáp ứng nhu cầu xã hội là nhiệm vụ chiến lược của mỗi trường phổ thông.
Lịch sử – Ngoại ngữ - Giáo dục công dân, với tư cách là bộ môn khoa học xã hội, đóng vai
trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo thế hệ trẻ của đất nước. Ngoài việc cung cấp hệ
thống kiến thức khoa học, Lịch sử – Ngoại ngữ - Giáo dục công dân còn ưu thế trong việc giáo dục tư
tưởng chính trị, đạo đức và phát triển óc thẩm mĩ cho học sinh. Hiện nay việc khơi dậy những gia trị
truyền thống của dân tộc được đặt ra cấp thiết hơn bao giờ hết đặc biệt là truyền thống yêu nước và
lòng tự hào dân tộc.
Trước những đòi hỏi ngày càng cao của xã hội, nhất là thời đại “kinh tế tri thức”, “toàn cầu
hóa”, mỗi con người không ngừng tự trau dồi chính mình. Việc nâng cao tầm hiểu biết có thể thông
qua việc tiếp thu qua các kênh thông tin khác nhau. Một trong những nguồn tri thức quan trọng nhất

2


đối với học sinh là việc tiếp nhận chủ động, sáng tạo sự giảng dạy của thầy giáo, nhưng cần phải tiếp
cận bằng nhiều cách khác nhau.
Trong dạy học các chủ đề tích hợp liên môn có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn đối với
học sinh, có ưu thế trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập cho học sinh. Học các chủ đề tích
hợp, liên môn, học sinh được tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết các tình huống
thực tiễn, ít phải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc, nhờ đó năng lực và phẩm chất của học sinh
được hình thành và phát triển. Ngoài ra, dạy học các chủ đề tích hợp, liên môn giúp cho học sinh
không phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau, vừa gây quá tải,
nhàm chán, vừa không có được sự hiểu biết tổng quát cũng như khả năng ứng dụng của kiến thức
tổng hợp vào thực tiễn.
Dạy học theo các chủ đề liên môn không những giảm tải cho giáo viên trong việc dạy các
kiến thức liên môn trong môn học của mình mà còn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và kĩ
năng sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên bộ môn hiện nay thành đội ngũ
giáo viên có đủ năng lực dạy học kiến thức liên môn, tích hợp. Thế hệ giáo viên tương lai sẽ được

-MônCôngnghệ10,Bài19Ảnhhưởngcủathuốchóahọcbảovệ
thựcvậtđếnquầnthểsinhvậtvàmôitrường.MụcẢnhhưởngxấucủathuốc hóa học bảo vệ thực vật đến
3


môitrường. Những biện pháp hạnchế ảnh hưởngxấucủathuốchóahọcbảovệthựcvậtđếnmôitrường.
- Lĩnh vực hiểu biết xã hội: Các lĩnh vực thuộc hiểu biết chung, những vấn đề mang tính thời sự
sâu sắc: Fomosa, vấn nạn trộm cắp cổ vật, cuộc sống của những người lao động nghèo...
*Cụ thể tích hợp trong chuyên đề:
ST Môn
T học

1

2

Bài học

Nội dung kiến thức học sinh có thể vận dụng

Lớp 10
-Học sinh nhận thức được con người là chủ thể của
Bài 9. Con người là chủ thể của lịch lịch sử, là mục tiêu phát triển của xã hội cuộc sống,
sử, là mục tiêu phát triển của chủ tâm hồn và hoạt động sáng tạo của con người Việt
nghĩa xã hội.
Nam đã tạo nên những kiệt tác được UNESCO công
nhận là di sản văn hoá phi vật thể của Việt Nam và
GDC
thế giới.
D

hoá vật chất và tinh thần ở Ninh những di tích văn hóa của địa phương mình.
Bình.

4


*Lớp 10
Bài. Trình bày một vấn đề.

3

4
5

6

7

8

9

-Học sinh nắm được yêu cầu và cách thức trình bầy
một vấn đề.
-Học sinh trình bầy được một vấn đề trước tập thể.

*Lớp 11
-Học sinh biết được cách phỏng vấn và trả lời phỏng
Môn Bài. Luyện tập phỏng vấn và trả lời vấn về một vấn đề cụ thể.
Văn

*Lớp9
- Ý nghĩa, tầm quan trọng của tổ chức lễ hội( Lunar
Unit 8. Celebrations.
New Year, Passover, Easter, Christmas...)
*Lớp 11
- Từ vựng và cấu trúc liên quan đến các hoạt động lễ
Tiếng Unit 3. A Party.
hội.
Anh
- Ý nghĩa, tầm quan trọng của tổ chức các ngày lễ
- Từ vựng và cấu trúc liên quan đến các hoạt động tổ
chức các ngày lễ.
Unit 8.Celebrations.
- Ý nghĩa, tầm quan trọng của tổ chức lễ hội(Tet,
thanksgiving, Valentine’s day, Mid-Autumn
Festival...)
- Từ vựng và cấu trúc liên quan đến các hoạt động lễ
hội.
*Lớp 12
-Nói về sự khác nhau giữa các nền văn hoá,các
Unit 2. Cultural diverity.
phong tục tập quán trong ngày lễ của các nước.
Công Lớp 10
- Ảnhhưởngxấucủathuốc hóa học bảo vệ thực vật
nghệ Bài19.Ảnhhưởngcủathuốchóahọcbảo đến môitrường.
vệ
Những
biện
pháp
hạnchế

ChủđềnàyđượcthựchiệnvàohọckìIcủalớp11.Thờilượngdạy
họcchuyênđềnày04tiết,đượclấytừ01tiếtdạycủamônĐịalívà01tiết củamônGDCDhoặcCôngnghệ 01
tiết Lịch sử địa phương lớp 11, 1 tiết Tiếng Anh 11.
*Nộidungchủđề
- Môn Lịch sử: Di tích lịch sử văn hóa ở tỉnh Ninh Bình.
- Môn Giáo dục công dân: Môi trườngvàtàinguyênthiênnhiên.
- Môn Tiếng Anh: Unit 2. Cultural diverity.
+ Kháiniệm vàphân loại.
+Vaitròvà chứcnăng.
+ Hiệntrạng, nguyên nhân,giảipháp.
+Liênhệ.
- Ônhiễmmôi trường, vấn đề cấpthiếtmangtính toàncầu.
+ Kháiniệm.
+ Hiệntrạng, nguyên nhân và giảipháp.
+Liênhệ.
-Vấnđềmôitrườngvàpháttriểnởnhómnướcpháttriểnvàđangpháttriển.
- Phát triểnbềnvững.
+ Kháiniệm pháttriểnbền vững.
+ Giảipháppháttriển bền vững.
-Tráchnhiệmcủacôngdântrongviệcbảovệmôitrường.
* Ýnghĩa xâydựngchủđề
6


Góp phần đẩy mạnh, hướng dẫn hoạt động nhận thức cho học sinh: các di sản văn hóa, dù là
thật hay ảo (thể hiện qua tranh, ảnh, phim,...) sử dụng trong dạy học, giáo dục đều góp phần nâng
cao tính trực quan giúp người học mở rộng khả năng tiếp cận với đối tượng, hiện tượng liên quan đến
bài học tồn tại trong di sản. Tiếp cận với di sản, học sinh sử dụng hệ thống tín hiệu thứ nhất (sử dụng
các giác quan như mắt – nhìn, tai – nghe, mũi – ngửi, tay – sờ,... ) để nghe được, thấy được, cảm
nhận được và qua đó tiếp thu được những kiến thức cần thiết từ di sản… ngoài ra các giá trị có trong

-Phântíchđượchiệntrạngcủamộtsốvấnđềvềmôitrường đối với sự sống của con người và xã hội loại
người.
-Hiểuđượcmộtsốvấnđềcấpthiếtcủanhânloạihiệnnaynhưônhiễmmôitrường. Thấyđượctrách nhiệm
củacông dânvàhọcsinhtrong việc thamgiagiảiquyếtnhữngvấnđềcủanhânloạinhưônhiễmmôitrường.
-Biếtđượccácảnhhưởngxấucủathuốchóahọcbảovệthựcvậtđến quầnthểsinhvậtvàmôitrường.
Về kĩnăng.
- Phân tích được các khái niệm về Di sản văn hóa vật thể và Di sản văn hóa phi vật thể; di tích lịch sử
địa phương và các di tích lịch sử cấp quốc gia.
- Tổng hợp được các giá trị vật chất và tinh thần của các di tích lịch sử văn hóa trên địa bàn dân cư.
-Phântíchbảngsốliệu,tranhảnhvềcácvấnđềmôitrườngvàsửdụng tàinguyên thiênnhiên.
7


-Biếtcáchtìmhiểumộtvấndi tích lịch sử ở địa phương, ý thức chăm sóc và phát huy các giá trị văn hóa
của di tích ở địa phương mình.
Vềtháiđộ
-Tích cực ủng hộ những chủ trương của Đảng, nhà nước trong việc giữ gìn và phát huy các di tích
lịch sử.
-Tíchcựcthamgiacáchoạtđộnggópphầnbảo tồn và phát huy các di tích lịch sử ở địa phương mình.
-Hìnhthànhýthứcbảovệmôitrường, cảnh quan xung quanh di tích.
Thamgiavàoviệctuyêntruyền,giáodụcnângcaoýthức
bảovệdi
phươngmìnhsinhsống.

sản

chongườidântạiđịa

-Cótháiđộphêphánđốivớicáchànhvilàmảnhhưởngkhôngtốtđến các di tích lịch sử ở địa phương.
Quảng bá các di tích lịch sử ở địa phương với bạn bè trong nước và quốc tế.

cáo.
-Kếtthúcdựán:Phiếughinhậnthôngtin;Biênbảnnghiệmthuvàthanh
nhân;Báocáotổngkết.
b) Chuẩnbịcủa họcsinh
- Các thiết bị ghi hình: Máy quay, điện thoại thông minh...

lýhợpđồng;Nhậtkýcá

- Giấy A0, bútmàu,giấymàu, compa,thước kẻ....
-Sưutầmtàiliệuvề cácvấnđềcóliênquanđến bàihọc,clip,tranh ảnh minhhọahọavềô nhiễm môi trường.
- Các ấnphẩmdohọc sinhtựthiết kế.
2.1.2Hoạt độnghọctập
Dựán đượcthực hiệntrong3 tuần
HOẠTĐỘNG CỦAGIÁO VIÊNVÀ HỌCSINH
TUẦN1
HOẠTĐỘNG1:KHỞIĐỘNG VÀGIAONHIỆMVỤ
1.Mụctiêu:
-Xây dựng đượccác chủđềcần tìmhiểu.
-Thànhlậpđượccác nhóm theo sở thích.
-Phổbiếnnhiệmvụchocácnhóm.
- Rèn luyện kĩ nănglàm việc nhóm.
2.Thờigian:tuần1– tiết 1.
3. Cáchthức tổchức hoạtđộng:
Giáoviêngiớithiệudựánchohọcsinh: Tổng quan các di tích lịch sử văn hóa nước ta và các di
tích lịch sử văn hóa ở tỉnh Ninh Bình.
Tập trung giới thiệu về 3 cụm di tích: Đền Thái Vi ở xã Ninh Hải – Hoa Lư; Đền thờ Danh
nhân Trương Hán Siêu và Núi Thúy – thành phố Ninh Bình; Cố đô Hoa Lư ở xã Trương Yên –
Hoa Lư.
Học sinh theo dõi các clip giới thiệu về ba cụm di tích này và quan tâm tới các câu hỏi gợi ý
của giáo viên.

Họcsinhcónănglựcthiết kế thời trang lựa chọn hình thức trình diễn
thời trang kết hợp thuyết trình

Bước3:GV giao nhiệmvụchotừng nhóm,hướngdẫn lậpkếhoạchnhóm
Nhóm

1.

Nội dungnhiệm vụ

Điềuchỉnh nhiệm
vụ

- Giới thiệu được đội chơi của mình theo hình thức sân khấu hóa
- Tìm hiểu về Đền thờ Danh nhân Trương Hán Siêu và Núi
Non Nước.
- Lắng nghe hướng dẫn viên giới thiệu nét chính về cuộc
đời của Trương Hán Siêu và Núi Dục Thúy.
- Những việc làm cụ thể để chăm sóc di tích.
- Chuẩn bị những phương tiện để ghi chép về làm báo cáo.

- Giới thiệu được đội chơi của mình theo hình thức sân khấu hóa.
- Tìm hiểu về Di tích Đền Thái Vi: Lịch sử ngôi đền, thờ ai, Lễ
hội của Đền.
- Việc làm cụ thể trong việc chăm sóc di tích lịch sử của nhóm.
- Chuẩn bị những phương tiện để ghi chép về làm báo cáo.
2.

10


dựng

đềcương

nghiêncứu cũngnhưkế hoạchchoviệc thựchiệndựán.
-Cácnhómxácđịnhđượcnhữngviệccầnlàm,thờigiandựkiến,họcliệu, phươngpháptiến hành.
-Cácnhómtự phâncôngtìmhiểu,nghiêncứu,sưutầmtranhảnh,videovề các nộidung đượcphân công.
- Rènluyệnđược kĩ nănglàmviệc nhóm.
-Gópphầnhìnhthànhkĩnăngthuthậpthôngtin,phỏngvấn,điềutrathực tế,…
- Các nhóm tự chọn hình thức truyền tải, cùng hợp tác viết kịch bản, phân vai và luyện tập.
- Nghiên cứu, phân loại sử dụng các loại phế thải để thiết kế những đồ dùng, trang phục,
phụ kiện để trình bày trong báo cáo.
- Cắt ghép, xây dựng thành các thước phim tư liệu nhằm phục vụ cho việc báo cáo thu hoạch sau
khi trải nghiệm.- Kỹ năngtrình bày vấn đềvàviết báo cáo
2.Thờigian:Tuần 1,tiết 1
3.Cáchthứctổchứchoạtđộng:
Bước1:GVđịnhhướngchohọcsinhvàcácnhómtrongquátrìnhxâydựngkế
hoạchlàmviệc.
Bước2:Giảiđápthắcmắc choHS.Giúpđỡ HS khiHSyêu cầu.
Bước3:CácnhómHSdựatrênphiếuđịnhhướnghoạtđộngphâncôngnhiệm

vụ,xâydựngkế

hoạchsinhhoạtnhóm đểhoànthànhnhiệmvụ.
- Viết nhậtkí vàbiênbảnlàm việc nhóm.
- Sắp xếpcácnộidungđãtìm hiểu nghiên cứuđược.
4.Sảnphẩm
- Đềcương chi tiếtchotừng chủđề ởcácnhóm.
- Bản phân côngnhiệmvụcụthểchotừng thành viênvàthời gian choviệc hoàn thành nhiệmvụ.


- Màn chào hỏi theo hình thức sân khấu hóa các vấn đề về môi trường và ý thức và trách
nhiệm của thế hệ trẻ trước hết là học sinh trong việc bảo vệ môi trường sống của loài người.
- Các câu trả lời cho phần chơi giải mã ô chữ.
- Bàithuyết trình tiếng anh về Di tích đội mình trải nghiệm (Power point)
- Clip:Di tích lịch sử gắn với hoạt động trải nghiệm của đội.
5. Các nhómhoànthành sảnphẩm:
-

Chuyển

đến

tất

cảcácbạn

trong

lớpđể

đọctrướcvàchuẩnbịcáccâuhỏi(cóthểchuyểnquaemail,copyhoặcin sẵn).Học sinhnhận được bài
trình bày củacácnhóm,nghiêncứu vàchuẩn bị cáccâu hỏi. Chạy thử các phần thi, khớp
chương trình. Việc thuyết trình khớp với hình ảnh trình chiếu.

13


TUẦN3VÀTUẦN4 :
HOẠTĐỘNG4:BÁOCÁO
(Các nhóm báo cáo sản phẩm thu hoạch của mình)



trình độ của giáo viên không ngừng được củng cố và nâng cao. Đây chính là nguồn lợi kinh tế về
trí thức vô giá, khó có thể được tính toán cụ thể được.
Đặc biệt là học sinh vượt qua được ‘‘ngưỡng’’ điểm khá để vươn lên mức điểm cao hơn
giúp học sinh có nhiều cơ hội trong việc chọn trường Đại học tốp trên trong kì thi THPT Quốc gia,
điều này giúp các em có bệ phóng tốt hơn tạo tiền đề cho nghề nghiệp của các em trong tương lai
thì giá trị về kinh tế ở đây là vô cùng lớn.
2. Hiệu quả xã hội
Ngoài việc tiết kiệm về chi phí, hiệu quả về mặt xã hội của sáng kiến là rất lớn. Học sinh
yêu thích môn học hơn, hăng say phát biểu hơn và không cảm thấy các câu hỏi trong các đề thi là
quá khó, không hiểu khi đọc đề. Nó có tác động quan trọng tới nhận thức của học sinh trong việc
hình thành kiến thức, kĩ năng và nhất là thái độ của học sinh; góp phần hình thành phẩm chất,
năng lực cần thiết của những công dân trong tương lai.
Một số kết quả cụ thể:
2.1. Hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng đại trà
(Thống kê tại 02 thời điểm trước và sau khi áp dụng sáng kiến)
Nội dung khảo sát

Kết quả các năm học (%)

Ghi chú

2015-2016

2016-2017

Xếp loại học lực môn từ TB trở lên

91,2

Thi học sinh giỏi cấp trường

04

5

Thi học sinh giỏi cấp tỉnh

4

5

Ghi chú
Có 1 học sinh vào đội dự
tuyển Quốc gia

2.3. Hiệu quả trong việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tình cảm nghề
nghiệp cho đội ngũ giáo viên; nâng cao uy tín của giáo viên và nhà trường
Áp dụng “Dạy học tích hợp liên môn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục công dân” chính
là cải tiến cách dạy, cách học. Nó đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng tự bồi dưỡng về kiến
thức và phương pháp dạy học. Những kiến thức của người giáo viên không chỉ “đóng khung”
trong những phần cơ bản mà là tất cả những gì có liên quan, là sự linh hoạt trong các tình huống


cụ thể, trong các chủ đề kiến thức, trong sự vận dụng kiến thức liên môn và tình huống thực tiễn
liên quan. “Dạy học tích hợp liên môn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục công dân ”đã kích thích
sự sáng tạo không ngừng của mỗi người giáo viên và qua đó góp phần nâng cao trình độ chuyên
môn của người thầy. Các bài giảng trở nên gần gũi, hấp dẫn đã góp phần tạo ra uy tín cho giáo
viên. Thầy sáng tạo dạy, trò hứng thú học là một điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện. Chất lượng giáo dục được nâng lên đã góp phần tạo ra niềm tin của học sinh và phụ

tìm tòi, khám phá khoa học.
Việc áp dụng hình thức dạy học liên môn góp phần tạo ra các tiết học hấp dẫn, sinh động,
kích thích được hứng thú học tập cho học sinh. Chúng tôi nhận thấy: những tiết học, bài học có
vận dụng hệ thống hóa kiến thức đã giúp học sinh thêm yêu thích môn học, thêm say mê khám
phá hơn. Qua khảo sát với 150 học sinh của trường có kết quả như sau:
Kết quả tại các thời điểm khảo sát
Nội dung khảo sát

Tháng 4/2016

Tháng 4/2017

SL

Tỉ lệ %

SL

Tỉ lệ %

Số học sinh thích học môn học Lịch sử - Ngoại ngữ
- GDCD

25

16,7

45

30,0

“Dạy học tích hợp liên môn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục công dân”sẽ giúp cho các
em học sinh có lực học yếu tránh được việc ngại kiến thức ngược lại các em lại có hứng thú chú ý
nghe giảng của các thầy cô và sự tự giác khi làm việc một mình. Không chỉ các em có lực học yếu
dễ ghi nhớ bài nó còn đáp ứng được nguyện vọng của các em học sinh có nguyện vọng thi khối
khác khi vẫn phải ôn để kiểm tra môn Lịch sử – Ngoại ngữ - Giáo dục công dân. Các em thi Khối
C, D cũng nhờ đó mà nắm được kiến thức dễ dàng hơn và thuận lợi trong việc vận dụng làm bài
thi đối với phần yêu cầu liên hệ.
Tránh được tình trạng “học chay”, các em sẽ có ý thức hơn khi hoàn thành việc học bằng
việc làm lại các bài thu hoạch sau mỗi chương, mỗi bài.
Kiến nghị:
“Dạy học tích hợp liên môn Lịch sử - Ngoại ngữ - Giáo dục công dân ”có thể áp dụng
được tất cả các khối lớp 10, 11, 12, tập trung được những vấn đề chủ yếu và khi có sự hệ thống sẽ
càng giúp cho các em nhớ lâu đặc biệt ở các em học sinh có lực học yếu không ngại khi phải học
môn Lịch sử – Ngoại ngữ - Giáo dục công dân, các em không còn thấy mới khi các thầy cô ôn lại
mà biến quá trình ôn của các thầy cô thành quá trình tái tạo lại kiến thức.
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ

Ninh Bình, ngày 25 tháng 4 năm 2017

Người nộp đơn
1.
2.
3.
4.

Hoàng Xuân Trường
Nguyễn Thị Như Trang
Dương Thị Minh
Vũ Thị Hà Thanh




Nam

Nữ
Nam
Nữ

Nam

Nữ
Nam

Kính thưa các vị đại biểu khách quý!
Kính thưa các thầy cô giáo!
Các bạn HS thân mến!
Đến với buổi chuyên đề hôm nay em xin trân trọng giới thiệu các thành viên trong
Ban GK, Ban cố vấn và Ban thư kí. Các thầy cô là những người góp phần quan trọng
vào sự thành công của buổi chuyên đề.
Xin trân trọng giới thiệu các thầy cô trong ban giám khảo:
Cô giáo Mai Thị Thu Hương - Phó hiệu trưởng - Trưởng ban GK.
Cô giáo Phạm Thị Thanh Hoa – Chủ tịch Công Đoàn - Uỷ viên ban GK.
Cô giáo Trần Thị Phương – Giáo viên tiếng Anh – Ủy viên ban GK.
Và để chúng ta biết được kết quả của các đội chơi qua từng phần thi, tổng hợp một
cách chính xác kết quả từ BGK, chúng ta không thể thiếu Ban thư ký của buổi
chuyên đề hôm nay.
Xin trân trong giới thiệu thành phần Ban thư kí:
Cô giáo Phạm Thị Tố Loan – Tổ phó chuyên môn tổ Ngữ Văn - Trưởng ban Thư
kí.
Cô giáo Vũ Huyền Hương - giáo viên tiếng Anh – Uỷ viên ban thư kí

Kính thưa các vị đại biểu khách quý!
Kính thưa các thầy giáo, cô giáo!
Các bạn HS thân mến!
Hoạt động chuyên đề được tổ chức theo hình thức thi đấu giữa 3 đội. Các đội
chơi sẽ cùng lần lượt trải qua 3 phần thi như sau:


* Phần thi thứ nhất: Giới thiệu đội chơi.
*Phần thi thứ hai: Giải mã ô chữ và Khám phá bức tranh.
*Phần thi Thứ ba: Thi năng khiếu thuyết trình bằng tiếng Anh thông qua việc
báo cáo trải nghiệm di sản.
*Phần thứ tư: Là phần giao lưu với khán giảvới chủ đề “giáo dục di sản kết hợp ý
thức bảo vệ môi trường” cho 30 học sinh đại diện cho 10 lớp của khối 11 tham gia.
- Tất cả các phần thi đều có nội dung là:Tìm hiểu về di sản văn hóa của đất nước
Việt Nam nói chung và tỉnh Ninh Bình nói riêng; đồng thời giáo dục ý thức bảo
vệ môi trường, bảo vệ di sản.
Nhưng hình thức thi ở mỗi phần sẽ khác nhau.

Nữ

Nam

Mở đầu buổi chuyên đề ngày hôm nay, chúng ta cùng đến với phần thi thứ nhất: Phần
thiGiới thiệu về đội chơi.
- Các đội tự giới thiệu về đội chơi của mình. Yêu cầu nêu bật được ý nghĩa tên gọi
của đội gắn với chủ đề của buổi chuyên đề. Điểm cho mỗi đội chơi khi hoàn thành
xong phần giới thiệu là 30 điểm.
Ngay sau đây là màn chào hỏi của ba đội.
(Đường link Video https://youtu.be/8-uRjzM-M2o)
Một lần nữa, chúng ta cùng chúc các đội chơi sẽ hoàn thành xuất sắc phần thi của

Tùy thuộc vào bạn mà thôi!
Right! Keep ours coutry tidy. Thank you so much!
Tiếp theo chương trình, chúng ta cùng đến với phần thi thứ hai phần thi được chờ đợi
và chắc chắn có rất nhiều bất ngờ đối với các đội chơi.
Phần thi: Trình bày hiểu biết về di sản văn hóa.
(Đường link https://youtu.be/nTq--dbJ7ZE)

6. Phần chơi ô chữ.


Nam

Kính thưa các vị đại biểu khách quý!
Kính thưa các thày cô giáo!
Các em HS thân mến!
7.
Tiếp theo chương trình là phần thi Hiểu biết về di sản văn hóa và ý thức bảo
vệ môi trường.
Để đồng hành với phần thi này tôi xin được giới thiệu:Tôi tên là: Hoàng
Xuân Trường, giáo viên bộ môn Lịch Sử.
Và đứng cạnh bên tôi là cô: Bùi Thị Liên, giáo viên bộ môn Tiếng Anh.
- Ở phần trình bày hiểu biết về di sản văn hóa và ý thức bảo vệ môi trường
các đội chơi sẽ tham gia hai phần thi: Phần ô chữ bí ẩn với chủ đề: “Di sản
văn hóa và ý thức giữ gìn di sản, bảo vệ môi trường” và Phần thi giải mã
bức tranh.
Ngay sau đây mời quý vị và các em đến với Phần chơi “Ô chữ bí ẩn”:
Ô chữ bí ẩn có tất cả 9 ô chữ hàng ngang. Các đội chơi sẽ cùng đi tìm từ
chìa khóa bằng cách trả lời 9 ô chữ hàng ngang. Sau mỗi ô chữ hàng ngang được mở
sẽ là một gợi ý để tìm ra từ khóa. Giải được 9 ô chữ hàng ngang, chúng ta sẽ có được
các dữ liệu cho từ chìa khóa cần tìm. Từ chìa khóa là một “thuật ngữ khái niệm”

thể (sau đây gọi tắt là Công ước 2003). Việt Nam tham gia Công ước này năm
2005.
Nếu câu trả lời sai: MC dẫn: Câu trả lời của đội TRADITION chưa chính xác.
Xin mời câu trả lời của hai đội chơi còn lại.


Khám phá bức tranh.
Nữ

Tiếp theo chương trình, chúng ta cùng đến với phần Khám phá bức tranh thông qua
tiết dạy học về di sản của các đội chơi.

Nam

Thông qua tiết dạy học di sản các em đã được cô giáo Phạm Thị Phương Nga cùng 3 đội chơi
đã tìm hiểu trong tiết học. Sản phẩm này đã được BTC quay clip và báo cáo trong thực hiện
chuyên đề. Khi tiến hành tiết học này dưới sự hướng dẫn của cô giáo 3 đội chơi sẽ được giao
nhiệm vụ tìm hiểu về Di tích lịch sử của địa phương mình. Sản phẩm trải nghiệm của cả 3
đội sẽ được trình bày cụ thể ở phần thi tiếp theo. Điểm thi của phần này đã được Ban tổ chức
chấm và ghi lại kết quả ngay trong tiết học.
Sau đây kính mời quý vị đại biểu, các thầy cô cùng toàn thể các em theo dõi đoạn tư
liệu.https://youtu.be/AsVBle6vEmk

Xin mời Ban thư kí tổng hợp và công bố điểm cho 3 đội ở phần thi này và tổng điểm của ba đội
sau 2 phần thi.

TỪ KHÓA CẦN TÌM GỒM 11 CHỮ CÁI:
- Đây là tên một thuật ngữ khái niệm liên quan đến chủ đề của buổi chuyên đề hôm nay?
1


4

5

H

À

T

2
3

H

C

I

T

A

H

Ị

C

Ầ


7

B

Á

I

Đ

Í

N

H

P

A

G

O

D

T

R


Ệ

M

Ô

I

T

R

Ư

Ờ

N

D

I

S

Ả

N

V

trình bằng tiếng Anh của mình sau khi tham gia trải học tập trải nghiệm tại
các di tích lịch sử ở địa phương các em đã chọn. TỔNG ĐIỂM CHO PHẦN
THI NÀY LÀ 10 điểm.
Chúc ba đội chơi hoàn thành xuất sắc phần thi này.
Kính thưa quí vị đại biểu Di tích lịch sử Đền Vua Đinh – Lê là một di tích
quan trọng thuộc vùng bảo vệ đặc biệt của quần thể di sản cố đô Hoa Lư. Vị
trí của đền thuộc trung tâm thành Đông của kinh đô Hoa Lư xưa. Đây là nơi

Nữ

duy nhất ở Việt Nam thờ đồng thời Vua Đinh Tiên Hoàng, cha mẹ ông cùng
các con trai và có bài vị thờ các tướng triều Đinh. Và bây giờ, Với việc
trình bày kết quả học tập trải nghiệm tại Di tích lịch sử Đền Đinh – Lê.
(Đội Sky)https://youtu.be/gtVL2s6WZoI

Nữ

Thank you Sky, for your performance. Now, I would like to invite pricess
with the presentation on the result of learning after the experience at Thai Vi
Temple.https://youtu.be/LANlIqKay28

Nam

Thank you for your performance! Next, I would like to invite Tradition to
present what they have learned from the experience at Truong Han Sieu
Temple and Non Nuoc Mountain.https://youtu.be/D7gFovv99GQ
Three teams have finished their talent competition. I would like to invite Ms
Trần Thị Phương – an English teacher to give comments on their activity.

Nữ


Do sân khấu của chúng ta hơi hẹp một chút nên chúng tôi không thể mời tất cả các
bạn tham gia phần chơi này được. Xin mời mỗi lớp các bạn chọn ra 03 đại diện của lớp mình
tham gia phần chơi này cùng với chúng tôi. Những bạn được lựa chọn tham gia các bạn hãy
bước lên đây cùng với chúng tôi và bắt đầu tham gia phần chơi.

Nam

Luật chơi như sau: có 15 tình huống, mỗi một tình huống, các bạn sẽ quan sát các bức
tranh, clip liên quan đến một chủ đề và sau đó có 15 giây để suy nghĩ và viết câu trả lời vào
bảng, sau khi thông báo hết giờ các bạn đồng loạt giơ bảng có câu trả lời lên để chúng tôi
kiểm tra đáp án. Những bạn có câu trả lời đúng sẽ được ở lại để tham gia trả lời câu hỏi tiếp
theo, những bạn có câu trả lời sai sẽ phải rời khỏi sân chơi (lưu ý, câu trả lời đúng phải đúng
cả chính tả, ngữ pháp, đối với câu hỏi bằng tiếng Anh yêu cầu các bạn trả lời bằng tiếng
Anh).

Nữ

Sau 5 câu hỏi đầu nếu trên sân chỉ còn 5 đến dưới 10 bạn chơi thì chúng ta sẽ sử dụng quyền
cứu trợ đó là mời thầy Hiệu trưởng bộc thăm do Ban tổ chức chuẩn bị sẵn các phương án cứu
trợ.
Người cuối cùng trả lời được câu hỏi sẽ là người chiến thắng và nhận được phần thưởng từ
chương trình.

Nam

Trong trường hợp câu hỏi do ban tổ chức chuẩn bị đã hết vẫn còn nhiều bạn chơi lức
ấy sẽ sử dụng câu hỏi phụ của Ban cố vấn.
Các bạn đã nắm được luật chơi chưa ạ?