1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
“Trẻ em hôm nay - Thế giới ngày mai”. Trẻ em là nguồn hạnh phúc của
mỗi gia đình, là tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp của cha
anh, gánh vác mọi công việc xây dựng và bảo vệ tổ quốc - xã hội chủ nghĩa. Mọi
trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc, nuôi dưỡng, tồn tại và phát triển.
Khi xã hội ngày càng phát triển thì giá trị con người ngày càng được nhận thức
đúng đắn và được đánh giá toàn diện. Vì một tương lai tươi sáng, trẻ em sẽ trở
thành chủ nhân hữu ích của tương lai, thì ngay từ tuổi ấu thơ trẻ phải được
hưởng nền giáo dục phù hợp, hiện đại và toàn diện về mọi mặt: Đức, Trí, Thể,
Mỹ. Trong các mặt giáo dục trên thì giáo dục thể chất mầm non cho trẻ phải là
nhiệm vụ hàng đầu, quan trọng nhất, vì sức khoẻ là vốn quý giá nhất và có ý
nghĩa sống còn với con người, đặc biệt đối với trẻ mầm non. Ở lứa tuổi này, cơ
thể trẻ đang trong giai đoạn phát triển mạnh mẽ và hoàn thiện dần. Vì thế cơ thể
trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc và mất cân đối, do vậy trẻ chỉ có thể
phát triển tốt nếu như được chăm sóc một cách hợp lý.
Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển như vũ bão, công
cuộc xây dựng quê hương đổi mới từng ngày, vì vậy tri thức giảng dạy ở trong
nhà trường phải là những kiến thức cơ bản, hiện đại, sát thực tiễn, dùng làm chìa
khóa để mở cánh cửa khoa học, là cái vốn mà thế hệ trẻ có thể vận dụng vào
cuộc sống tiếp tục học lên, tự bồi dưỡng và tiếp thu các quá trình đào tạo tiếp
theo trong suốt cuộc đời. Vậy việc trang bị những kiến thức ban đầu cho các
cháu là một việc làm vô cùng quan trọng nhằm góp phần xây dựng đất nước
phồn vinh. Giáo dục thể chất mầm non là một trong những nội dung giáo dục
quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ,
cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.
Trong cuộc sống của mỗi con người chúng ta, từ bé đến lúc trưởng thành
ai cũng giao tiếp và vận động, giao tiếp là hoạt động vô cùng quan trọng giúp
con người hoàn thiện nhân cách, còn tập luyện thể dục để tăng cường sức khỏe
và các tố chất, kỹ năng cho các cháu trong cuộc sống cũng như trong học tập,
chính vì lẽ đó mà môn thể dục trở thành môn học được xem là quan trọng trong

đề trọng tâm của năm học thì vấn đề áp dụng và thực hiện giáo dục thể chất cho
trẻ trong nhà trường vẫn còn một số hạn chế nhất định. Vậy để trẻ có nền móng
vững chắc ngay từ nhỏ buộc người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để
luôn sáng tạo, đổi mới cách tổ chức các hoạt động cho trẻ nhằm tạo cơ hội tốt
nhất để trẻ được tham gia vào các hoạt động, trẻ tiếp thu kiến thức một cách chủ
động, giúp trẻ phát triển toàn diện cả về thể lực và trí tuệ, đó là lí do đòi hỏi tôi
phải luôn nghiên cứu tìm tòi, học hỏi tìm ra những biện pháp để tổ chức và chỉ
đạo đội ngũ giáo viên thực hiện giáo dục thể chất nhằm từng bước nâng cao chất
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Vì vậy, tôi chọn đề tài: “Biện pháp
chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ ở trường
mầm non Thị trấn Vĩnh Lộc ” để nghiên cứu và đưa vào thực hiện nhằm để đáp
ứng các yêu cầu nêu trên.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Với đề tài này mục đích là đánh giá thực chất việc giáo dục thể chất cho
2


trẻ ở trường Mầm non Thị trấn Vĩnh Lộc để tìm ra nhiều biện pháp sáng tạo
trong chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ. Đồng thời
cũng giúp cho trẻ có ý thức tập luyện, hình thành nhân cách ban đầu ở trẻ, nâng
cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non ở trường mầm non Thị trấn
Vĩnh Lộc trong năm học 2015- 2016.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Biện pháp thực hiện giáo dục thể chất của giáo viên và kết quả đạt được
đối với trẻ ở trường mầm non Thị trấn Vĩnh Lộc.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Trong quá trình thực hiện tôi đã dùng các phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp điều tra thực trạng.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

công văn số 808/BGĐT- GDMN ngày 25/2/2014 ở phần mục tiêu chung có ghi:
“Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động giúp cho cơ thể trẻ phát triển
tố chất nhanh, bền, dẻo dai và khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực
của trẻ em Việt Nam”
Quyết định số 2198/QĐ - TTG ngày 3/12/2010 của thủ tướng chính phủ
về việc phê duyệt chiến lược phát triển thể dục thể thao Việt Nam đến năm 2020
ở phần mục tiêu tổng quát có ghi: “Chiến lược phát triển thể thao Việt Nam đến
năm 2020 nhằm xây dựng và phát triển nền thể dục thể thao nước nhà để nâng
cao sức khỏe nhân dân, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”.
Tóm lại: Một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho mọi tài năng, việc
giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó còn là tiền đề
cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ phát triển các lĩnh vực nhận
thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ và tình cảm xã hội. Như vậy phát triển thể lực cho trẻ
là một trong những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên mầm non.
2.2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
2.2.1. Thực trạng.
- Thuận lợi.
Trường Mầm non Thị Trấn Vĩnh Lộc được thành lập từ năm 1994, trong
suốt 22 năm xây dựng và trưởng thành, nhà trường đã được Đảng, chính quyền
địa phương quan tâm, nhân dân đồng tình ủng hộ; đồng thời được sự chỉ đạo sâu
sát của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vĩnh Lộc, nhà trường luôn luôn vững
bước tiến lên và đã trở thành một địa chỉ tin cậy cho nhân dân địa phương.
Năm học 2015-2016 nhà trường có tổng số cán bộ - giáo viên - nhân viên
là 28 đồng chí (Trong đó giáo viên là 19 đồng chí). 100% có trình độ chuẩn và
trên chuẩn, đa phần còn rất trẻ, năng động, sẵn sàng tiếp nhận cái mới, yêu nghề,
gắn bó với nhà trường, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chuyên môn
tốt, có ý thức vươn lên trong công tác.
Nhà trường có số nhóm, lớp là: 9 nhóm, lớp: (Mẫu giáo 6 lớp; nhà trẻ 3
nhóm) với tổng số học sinh là 242 cháu (Nhà trẻ là 45 cháu, mẫu giáo 197 cháu).

thực hiện giáo dục thể chất của giáo viên và kết quả đạt được đối với trẻ của nhà
trường, tôi đánh giá kết quả như sau:
- Đồ dùng, dụng cụ trong góc vận động cho trẻ:
Số bộ trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ rèn luyện kỹ năng đi, chạy,
bài tập thăng bằng: Nhà trẻ: Số lượng: 2 bộ. Mẫu giáo: 4 bộ
Số bộ trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ rèn luyện kỹ năng bật,
nhảy: Nhà trẻ: Số lượng: 2 bộ . Mẫu giáo: 5 bộ
Số bộ trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ rèn luyện kỹ năng ném,
chuyền, bắt: Nhà trẻ: Số lượng: 2 bộ. Mẫu giáo: 4 bộ

5


Số bộ trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ rèn luyện kỹ năng leo,
trèo, bò chui: Nhà trẻ: Số lượng: 1 bộ. Mẫu giáo: 3 bộ
Số bộ trang thiết bị, dụng cụ luyện tập phục vụ bài tập phát triển chung:
Nhà trẻ: Số lượng: 2 bộ. Mẫu giáo: 4 bộ.
-Về kết quả thực hiện giáo dục thể chất của học sinh:
Mục tiêu đạt
được

Về giáo dục

Về sức khỏe

Nội dung
Trẻ hứng thú tham gia giờ
học
Thực hiện được các kỹ
năng vận động

pháp chỉ đạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ.
2.3. Các giải pháp đã và đang thực hiện.
2.3.1. Tăng cường các nguồn lực đầu tư cho cơ sở vật chất, trang thiết
bị, tự làm đồ dùng đồ chơi, dụng cụ phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất.
Muốn thực hiện giáo dục thể chất vào các hoạt động, điều đầu tiên là phải
có các đồ dùng, dụng cụ phục vụ. Để đáp ứng yêu cầu trên, tôi tham mưu với
hiệu trưởng trình các cấp lãnh đạo hỗ trợ nguồn kinh phí mua sắm trang thiết bị
nhằm tạo điều kiện cho giáo viên có đủ các điều kiện về cơ sở vật chất, phương
tiện để thực hiện giáo dục thể chất cho trẻ.
Xây dựng hệ thống cơ sở vật chất của nhà trường theo hướng hiện đại
hóa, đáp ứng yêu cầu trong hoạt động dạy học, phù hợp với từng lĩnh vực để tạo
nền móng cho việc thực hiện giáo dục thể chất trong giáo dục mầm non. Hàng
năm xây dựng kế hoạch cụ thể tham mưu huy động một phần kinh phí của địa
phương, của phụ huynh học sinh để bổ sung thêm trang thiết bị, đồ dùng, dụng

6


cụ luyện tập cho nhà trường.
Thực hiện công văn số: 313/PGD&ĐT-MN của phòng Giáo dục và Đào
tạo Vĩnh Lộc về việc tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi bậc học mầm non cấp huyện
để chọn đồ dùng đồ chơi tham dự cấp tỉnh năm học 2015-2016, nhà trường đã
tiến hành triển khai tới toàn thể cán bộ- giáo viên và đã thực hiện làm đồ chơi
tham dự cấp trường để chọn bộ đồ dùng đồ chơi tham dự cấp huyện. Khi đã
được tiếp thu tất cả giáo viên đã tích cực làm đồ dùng đồ chơi. Kết quả đồ dùng
đồ chơi trong nhóm lớp và đồ dùng đồ chơi ngoài trời được bổ sung về số lượng,
đa dạng, phong phú về chủng loại; nhà trường tham dự thi đồ dùng, đồ chơi cấp
huyện đạt giải nhất; tham dự thi đồ dùng, đồ chơi cấp tỉnh đạt giải nhì.

(Bộ đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề: Giáo dục phát triển vận động do giáo

hiện giáo dục thể chất cho trẻ dưới nhiều hình thức.
Đội ngũ giáo viên là người tác động trực tiếp đến quá trình nhận thức, tiếp
thu của trẻ. Vậy để đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục ngày càng cao,
đòi hỏi người giáo viên phải nắm bắt kịp thời và phải có trình độ nhận thức cao,
nhiệt tình sáng tạo trong chuyên môn và là người mẹ thứ hai của các cháu. Ý
thức được điều này tôi đã tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về xây dựng
kế hoạch và thực hiện chuyên đề phát triển vận động trong đó có giáo dục thể
chất cho trẻ bằng cách:
- Xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục thể chất cho trẻ.
Ngay từ đầu mỗi năm học, tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn,
kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tuần, tháng, năm học đều có nội dung bồi
dưỡng về chuyên đề phát triển vận động để cho giáo viên được biết, qua đó tôi
chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch thực hiện chuyên đề phát triển vận động dựa trên
kế hoạch của nhà trường, kế hoạch được xây dựng cụ thể theo năm học, từng
tháng/chủ đề và cụ thể từng tuần và phải đảm bảo các nội dung chủ yếu: Tên chủ
đề; tên bài dạy trong tuần( chủ đề nhánh); bộ công cụ tập thể dục như thế nào?

8


Sưu tầm, tổ chức trò chơi gì?; vận động phụ huynh những gì phục vụ cho
chuyên đề. Từ đó nhằm thúc đẩy giáo viên có cơ hội tìm hiểu sâu về phát triển
vận động cho trẻ qua các bài tập thể dục hằng ngày để nâng cao trình độ kiến
thức và khả năng thực hành, khả năng triển khai các hoạt động thể dục ở trong
nhà trường có hiệu quả và phát huy được tích tích cực của chuyên đề trong các
hoạt động của trẻ.
- Bồi dưỡng qua việc tổ chức chuyên đề, thao giảng các hoạt động
giáo dục thể chất.
Trong công tác quản lý chỉ đạo thực hiện chuyên môn, tôi đặc biệt chú ý
đến hoạt động như tổ chức chuyên đề, thao giảng có thực hiện giáo dục thể chất.

dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên, họ có thể khẳng định
mình trước tập thể, đồng thời tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể
giáo viên để cùng tiến bộ.
- Quan tâm tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên thực hiện tốt việc
giáo dục thể chất cho trẻ.
Để có thể giúp đỡ giáo viên một cách thiết thực về nội dung, phương pháp
giáo dục thể chất, đòi hỏi tôi phải hiểu rõ giáo viên của mình từ trình độ tay
nghề đến cá tính riêng để qua đó tìm ra biện pháp giúp đỡ.
Bản thân trực tiếp hướng dẫn giáo viên một số kỹ năng sắp xếp đồ dùng,
dụng cụ luyện tập trong góc vận động, tìm hiểu sâu hơn về nội dung lựa chọn
phù hợp với chủ đề cũng như phương pháp giảng dạy thông qua các buổi sinh
hoạt chuyên môn.
Tham gia cùng giáo viên, hướng dẫn giáo viên thực hiện giáo dục thể chất
trên một số tiết dạy cụ thể.
Qua tìm hiểu, hướng dẫn, tham gia cùng với giáo viên tôi nắm được
những ưu điểm, hạn chế của từng giáo viên để trong công tác chỉ đạo chuyên
môn, tôi khơi gợi mặt tích cực nhất, khắc phục dần những hạn chế để giáo viên
đạt hiệu quả cao trong thực hiện nhiệm vụ được giao.
2.3.4. Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên thực hiện giáo dục thể chất vào
một số hoạt động.
Khi giáo viên đã có một số kiến thức về giáo dục phát triển thể chất, đã
nắm bắt được chương trình và kế hoạch thực hiện, tôi đã chỉ đạo, hướng dẫn
giáo viên thực hiện giáo dục thể chất vào một số hoạt động:
- Giáo dục thể chất thông qua thể dục sáng.
Như chúng ta đã biết, tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàng
ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là trẻ ở lứa
tuổi mầm non. Buổi sáng cho trẻ thể dục đơn giản, trẻ tích lũy được sự sảng
khoái cho cả ngày. Tập luyện thường xuyên như vậy, cơ thể của trẻ nâng cao
hoạt động của các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận
động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn.

nhau như: trống, xắc xô. Ngoài ra, nếu có điều kiện, giáo viên sử dụng tín hiệu
âm thanh - âm nhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ. Tuy nhiên, trong
một tiết học, giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi
ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ. Bên cạnh những tín hiệu trên, giáo viên có thể
sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh. Trong tiết học thể dục việc sử dụng khẩu lệnh và
mệnh lệnh cũng hết sức quan trọng. Mục đích của khẩu lệnh là giúp trẻ phản
ứng kịp thời khi bắt đầu và kết thúc hoạt động, tốc độ và hướng chuyển động.
Mệnh lệnh là những những lời nói của giáo viên tự nghĩ ra, mệnh lệnh được sử
dụng để thực hiện những nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia và thu dọn
dụng cụ. Nhiều bài tập được tiến hành theo nhạc thì dự lệnh của khẩu lệnh phải
bằng lời nói, còn phần động lệnh tín hiệu để thực hiện sẽ sử dụng hợp cùng đầu
tiên.
+ Trọng động:
Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện
11


tập của trẻ nhằm rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực,
bồi dưỡng và giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ.
* Thực hiện bài tập phát triển chung:
Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính: cơ bả vai, cơ chân, cơ mình,
những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận
động cơ bản.
Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “bật xa”, nhiệm vụ chính là tập cho trẻ
biết nhún chân, tôi chỉ đạo giáo viên nên chọn bài tập phát triển chung có động
tác đứng lên ngồi xuống nhiều hơn (động tác nhấn). Khi tập, nên cho trẻ cầm các
dụng cụ như cờ, nơ, gậy thể dục,… nhưng các dụng cụ đó phải phù hợp với vận
động và không gây mệt mỏi cho trẻ. Cần chú ý kết hợp sử dụng dụng cụ và tập
tay không cho trẻ để trẻ có cảm giác đúng về động tác khi tập không có dụng cụ.
* Vận động cơ bản

- Giáo dục thể chất cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời.
Những trò chơi ngoài trời của trẻ là phong phú vô cùng, xong chọn trò
chơi nào cho phù hợp và khiến trẻ hứng thú là cả một vấn đề. Di sản văn hóa
truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói trò chơi
dân gian cũng là một di sản văn hóa quý báu của dân tộc, nó được kết thành từ
quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của
bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian với những
chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và
bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui
của các em với bạn bè, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh các em đẹp
hơn và rộng mở, tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỉ niệm quý báu theo
suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho các em. Chính vì lẽ đó mà
việc chọn các trò chơi để tổ chức trò chơi trong giờ hoạt động ngoài trời là cần
thiết và rất hữu ích, vì vậy tôi đã chỉ đạo giáo viên cần trang bị cho mình kiến
13


thức về các trò chơi dân gian và trò chơi vận động, sưu tầm thật nhiều các loại
hình trò chơi để thường xuyên tổ chức và thay đổi cho trẻ.

(Các cháu trường MN Thị Trấn Vĩnh Lộc đang chơi các trò chơi dân gian như:
Mèo đuổi chuột; Kéo co)
- Tổ chức hoạt động chơi tự do cho trẻ đạt hiệu quả.
Đây là hoạt động mà trẻ tỏ ra hứng khởi nhất trong tất cả các hoạt động ở
trường, bởi đây có lẽ là hoạt động duy nhất mà trẻ có thể tự làm theo ý mình mà
không có sự can thiệp của giáo viên. Vai trò của giáo viên chỉ là chuẩn bị đồ
dùng, đồ chơi theo định hướng của mình, quan sát trẻ chơi và thực sự giúp đỡ
khi có trẻ yêu cầu. Chính vì vậy mà ở hoạt động này giáo viên không cần thiết
phải sử dụng đến thủ thuật nhằm thu hút trẻ, mà tự bản thân trẻ sẽ tự nguyện
tham gia và chơi rất tích cực, tuy nhiên để hoạt động chơi này diễn ra theo đúng

15


Kết quả: Thông qua các biện pháp trong giờ ăn giúp trẻ ăn ngon miệng,
ăn ngoan, ăn hết xuất, trẻ cảm thấy thích ăn cơm khi đến giờ ăn, ăn ngon miệng
nên tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng và thấp còi của toàn trường giảm đáng kể so với đầu
năm: đầu năm là 8% cuối năm còn 3,3%.
- Giáo dục thể chất qua các hội thi.
Thực hiện công văn số 50/PGD&ĐT-MN về việc tổ chức: “Hội khỏe bé
mầm non” cấp huyện năm học 2015-2016. Đây là một hoạt động thể dục thể
thao bổ ích của bậc học mầm non nhằm giúp trẻ được giao lưu học hỏi với các
bạn trong toàn huyện góp phần khẳng định những thành tích trong phong trào
rèn luyện thân thể, đồng thời là động lực để đẩy mạnh hoạt động giáo dục thể
chất và tinh thần, mạnh dạn tự tin, tích cực tham gia các hoạt động, chuẩn bị tốt
tâm thế để sẵn sàng bước vào lớp một. Thông qua hội thi giúp trẻ nhận thức sâu
hơn về bản thân, về nhà trường, phát triển khả năng vận động thô, vận động tinh,
khả năng xử lý các tình huống thường gặp trong cuộc sống.Với các nội dung
xuyên suốt trong hội thi sẽ giúp trẻ thể hiện và hứng thú tích cực tham gia hoạt
động, rèn cho trẻ tính tự tin, nhanh nhẹn khéo léo, khả năng biểu diễn.

(Các cháu lớp 5 tuổi trường MN Thị Trấn Vĩnh Lộc đang tập luyện nội dung:
“Hội khỏe bé mầm non” cấp huyện năm học 2015-2016).

16


2.3.5. Chỉ đạo giáo viên lựa chọn các trò chơi vận động và trò chơi
dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Giáo viên nên có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ trò chơi có luật và cách chơi
đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu. Bên cạnh đó, trong trường mầm non lại có sự phân

Tôi tham mưu với hiệu trưởng, phối hợp với ban chấp hành công đoàn để
17


xây dựng tiêu chuẩn đánh giá giáo viên trên cơ sở những quy định của luật thi
đua khen thưởng, của nghị định số 65/2014/NĐ- CP và văn bản hướng dẫn của
phòng Giáo dục và Đào tạo thì trong quá trình thực hiện, nhà trường đặc biệt ưu
tiên đối với những giáo viên có nhiều cố gắng, tiến bộ trong việc thực hiện lồng
ghép chuyên đề trọng tâm vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
một cách rõ rệt. Tiêu chuẩn thi đua được công khai từ đầu năm học để giáo viên
biết và đăng ký thi đua. Mặt khác việc bình xét thi đua cuối học kỳ, cuối năm
được thực hiện công khai, dân chủ, đánh giá đúng sự cố gắng, năng lực chuyên
môn, nghiệp vụ của giáo viên, từ đó tạo động lực để giáo viên nhiệt tình hơn, cố
gắng hơn và thi đua phấn đấu để đạt thành tích tốt trong năm học.
2.3.8. Tuyên truyền và phối kết hợp với cha mẹ.
Tuyên truyền các nội dung về sự phát triển toàn diện của trẻ, sức khỏe, thể
chất và tinh thần, vai trò và nội dung của phát triển thể chất, nhu cầu dinh
dưỡng, thói quen vệ sinh, mốc phát triển thể chất, các bài tập cần dạy trẻ hàng
ngày, trong đó tập trung vào nội dung phát triển vận động cho trẻ như các trò
chơi vận động như: Cướp cờ, cua bò, mưa rơi, đầu voi đuôi chuột, chung sức;
một số môn thể thao phù hợp với trẻ như: cầu lông, khiêu vũ, bơi lội; các trò
chơi dân gian như: Nhảy dây, bịt mắt bắt dê, trốn tìm, nu na nu nống, mèo đuổi
chuột, kéo co, tập tầm vông, thả diều, trồng nụ trồng hoa để phụ huynh có thể
hướng dẫn con mình chơi ở nhà.
2.4. Hiệu quả của vấn đề đối với hoạt động giáo dục, với đồng nghiệp
và nhà trường.
Vào cuối năm học 2015-2016 qua công tác kiểm tra nhóm lớp, kiểm tra
việc thực hiện giáo dục thể chất của giáo viên và kết quả đạt đối với trẻ của nhà
trường, tôi đánh giá kết quả như sau:
2.4.1. Đồ dùng, dụng cụ trong góc vận động cho trẻ.:

Số trẻ
Tỉ lệ
219/242
90%
225/242
92%
225/242
234/242
234/242

92%
96,7%
96,7%

Sau khi thực hiện với các biện pháp trên tôi nhận thấy đồ dùng, dụng cụ
phục vụ cho chuyên đề phát triển vận động, trong đó có các đồ dùng phục vụ
cho hoạt động thể chất được tăng lên. Ngoài ra trẻ thông minh, linh hoạt hứng
thú hơn, trẻ tích cực và chủ động tham gia mọi vận động và tham gia hào hứng
vào các trò chơi, trẻ có kỹ năng vận động, các cháu rất thích vận động và tham
gia các vận động một cách tích cực, say mê và sôi nổi hơn, các cháu không còn
rụt rè mà trẻ tham gia học tập một cách tích cực, hứng thú hơn, dẫn đến trẻ sẽ
thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết quả cuối cùng là trẻ phát triển mạnh về mặt thể
hình và sức khỏe. Bên cạnh đó, ngôn ngữ của trẻ cũng trở nên mạch lạc hơn, trẻ
mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp, thói quen lao động tự phục vụ ở trẻ tốt
hơn. Không những thế ở trẻ còn hình thành những phẩm chất tốt như khả năng
phối hợp hoạt động tốt với các bạn, khả năng tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết
chơi cùng bạn và biết giúp đỡ bạn. Tỷ lệ suy dinh dưỡng cũng giảm rõ rệt đầu
năm 8% cuối năm giảm còn 3,3%. Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, linh hoạt đó cũng
là động lực để người quản lý như tôi phấn đấu đưa học sinh của trường mình
phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần.

khích đối với những trường thực hiện tốt chuyên đề trọng tâm của năm học vào
công tác chăm sóc - giáo dục trẻ.
Trên đây chỉ là một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong việc chỉ đạo
giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ ở trường mầm non Thị
Trấn Vĩnh Lộc. Bản thân rất mong nhận được sự góp ý chân tình của lãnh đạo
ngành cùng hội đồng khoa học và các bạn đồng nghiệp góp ý, trao đổi thêm để
đề tài này được hoàn chỉnh hơn, áp dụng vào thực tế đạt hiệu quả cao nhất./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị
Hiệu trưởng

Lê Thị Soi

Thị Trấn, ngày 26 tháng 05 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết SKKN

Triệu Thị Đào

20


21