MỤC LỤC
Nội dung
Mục lục
Phần I: Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
Phần II: Nội dung của sáng kiến
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng và các giải pháp
3. Các giải pháp thực hiện
3.1 Xây dựng ý thức tự giác của bản thân, không ngừng

Trang
1
2
2
2-3
3
3
3
3-4
4-6
6
6-8

phấn đấu rèn luyện để nâng cao uy tín của người lãnh đạo.
3.2 Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa hiệu trưởng và

8-9

duy vật biện chứng đã khẳng định rằng: Tâm lý con người là sự phản ánh hiện
thực khách quan vào não người. Do mỗi người có những đặc điểm riêng về cơ
thể về giác quan và hệ thần kinh não bộ. Mỗi người có một hoàn cảnh sống khác
nhau, điều kiện giáo dục không như nhau và đặc biệt họ đều thể hiện mức độ
hoạt động và giao lưu khác nhau trong cuộc sống hàng ngày, vì vậy tâm lý người
1


này khác với tâm lý người kia, nên trong giáo dục, trong quản lý con người, phải
chú ý đến đặc điểm tâm lý của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên thì việc lãnh,
chỉ đạo của nhà quản lý mới thu được kết quả như mong đợi. Kinh nghiệm cho
ta thấy rằng, trong một cơ quan, đơn vị hay trường học, một câu hỏi chân tình,
một ánh mắt thiện cảm và nụ cười thân thiện của Thủ trưởng có thể làm cho cấp
dưới vui vẻ, thoải mái như tiếp thêm sinh lực cho một ngày làm việc đầy hứa
hẹn. Ngược lại, một câu trách móc không đúng lúc, đúng người, đúng tội, có thể
làm cho nhân viên chán nản, thất vọng ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả làm
việc của họ. Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường là những người từ khắp mọi
nơi chuyển về cùng sống trong một mái nhà sư phạm. Tuổi đời và tâm lý khác
nhau, sống làm sao phải chân tình cới mở và cùng chí hướng xây dựng tập thể
ngày càng phát triển, đó là một điều vô cùng khó khăn đối với Hiệu trưởng nhà
trường, đặc biệt tập thể sư phạm mầm non một trăm phần trăm là nữ. Làm thế
nào để tất cả chị em trong trường đều vui vẻ, thân thiện, đoàn kết và coi ngôi
trường là ngôi nhà thứ hai của mình. Để xây dựng được tập thể sư phạm có bầu
tâm lý tốt thì người quản lý phải có đủ đức, đủ tài, gương mẫu, năng động, sáng
tạo, làm việc phải đảm bảo tính nguyên tắc, kỷ cương, trách nhiệm, trong công
tác phải công khai công bằng, dân chủ,thực hiện đoàn kết nhất trí trong ban giám
hiệu, trong cấp Ủy, trong ban chấp hành Công đoàn và đoàn Thanh niên để tạo
ra môi trường đoàn kết, thân thiện, cùng nhau làm việc đạt kết quả đề ra. Bản
thân là một Hiệu trưởng của trường có nhiều thành tích cao. Những năm qua tập
thể nhà trường cũng đã đoàn kết, nỗ lực để đạt được danh hiệu cao quí mà Đảng

4.3 Phương pháp điều tra:
Tìm hiểu đặc thù của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường. Tìm
hiểu về tuổi tác và nhận thức của mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường.
Tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình, các mối quan hệ liên quan đến tâm sinh
lý của mỗi người và tìm hiểu về kết quả được giao nhiệm vụ mức độ hoàn thành
của mỗi người.
a.Phương pháp quan sát:
Quan sát các biểu hiện và thái độ của từng cán bộ giáo viên, nhân viên trong
giao tiếp, trong hội họp, trong các hoạt động và quá trình thực hiện nhiệm vụ.
b.Phương pháp đàm thoại:
Đàm thoại trực tiếp với một số cán bộ giáo viên, nhân viên.
Đàm thoại với phụ huynh.
Đàm thoại với trẻ để hiểu thêm về quá trình làm việc của giáo viên đó.
PHẦN II: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN
1.Cơ sở lý luận :
Tập thể sư phạm là một tổ chức chính trị, xã hội tập hợp những người
cùng công tác trong một môi trường giáo dục cụ thể dưới sự quản lý của nhà
lãnh đạo.Tập thể sư phạm có sự thống nhất về nhiệm vụ và mục tiêu chung, mỗi
cán bộ, giáo viên, nhân viên đều phải có trách nhiệm và nhận thấy rõ nhiệm vụ
của mình, hoạt động sáng tạo để hoàn thành tốt nhất nhiệm vụ được phân công.
Để tạo được bầu không khí tâm lý tốt trong tập thể sư phạm đặc biệt là tập thể
nữ đòi hỏi người lãnh đạo phải biết xây dựng mối đoàn kết thống nhất giữa cá
nhân với tập thể, giữa tập thể với các tổ chức đoàn thể trong đơn vị. Việc xây
dựng tập thể sư phạm đoàn kết có bầu không khí tâm lý tốt phải được tiến hành
thường xuyên, liên tục, mọi lúc, mọi nơi. Đoàn kết và có bấu không khí tốt trong
tập thể sư phạm không chỉ là sự gắn kết giữa người lao động thành một khối
thống nhất mà chúng ta phải hiểu được đây là một tập thể tri thức với những đặc
thù chuyên môn riêng, đòi hỏi phải có những giải pháp đồng bộ, linh hoạt và
thích ứng trong từng giai đoạn cụ thể. Để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết và
có bầu không khí tâm lý tốt thì người quản lý phải có đủ đức đủ tài, để thể hiện

Nhà nước, Thủ tướng chính Phủ, Bộ giáo dục Đào tạo, UBND Tỉnh Thanh Hóa
tặng nhiều phần thưởng cao quí; Huân chương lao động hạng Ba năm 1999;
Huân chương lao động hạng nhì năm 2005; Huân chương lao động hạng Nhất
năm 2014; Bằng khen của Thủ tướng Chính Phủ năm 2007;14 bằng khen của Bộ
Giáo dục và Đào tạo; 6 bằng khen của UBND Tỉnh Thanh Hóa; Bằng công nhận
trường chuẩn Quốc Gia mức độ II 2013; Bằng công nhận cơ quan văn hóa
cấpTỉnh 5 năm 2008-2013; Bằng khen đơn vị điển hình tiên tiến cấp Tỉnh 5 năm
2010-2015; 4 cờ thi đua của UBND Tỉnh Thanh Hóa năm 2008, 2009, 2013,
2014; Cờ thi đua của Tổng LĐLĐ Việt Nam. 20/11…
- Về cơ sở vật chất:
Từ ngày đầu mới thành lập, cơ sở vật chất còn nghèo nàn chưa tập trung
tại một điểm mà bố trí ở 2 khu dân cư cách xa nhau khoảng 4km. Đó là khu nhà
tập thể khu Ban của nhà máy Xi măng, và các phòng chức năng khu 7 tầng nhà
máy cho mượn. Trước những khó khăn về cơ sở vật chất, ban giám hiệu nhà
trường đã tham mưu với lãnh đạo Nhà máy xin chủ trương xây dựng trường.
Được nhà máy chấp nhận và tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí , Ban giám hiệu nhà
trường đã đi tìm đất và chọn được vị trí xây dựng trường thuận tiện trên trục
đường giao thông chính, thuận lợi cho phụ huynh đưa đón con hàng ngày. Ngôi
4


trường kiên cố với thiết kế của chuyên gia Nga, gồm 2 khu nhà trẻ và mẫu giáo.
Ngăn cách giữa 2 khu là một sân chơi rộng lớn với nhiều đồ chơi và thiết bị hiện
đại phù hợp với trẻ mầm non. Hiện tại nhà trường có 10 lớp học và 10 phòng
chức năng kiên cố. Có sân khấu ngoài trời. Có vườn cổ tích, khuôn viên nhà
trường sạch đẹp, thoáng mát đầy đủ tiện nghi cho trẻ hoạt động và vui chơi.
- Đội ngũ nhà giáo:
Tổng số: 30 đồng chí
Trong đó: BGH: 3; Giáo viên: 22; Nhân viên: 5
Trình độ đạt chuẩn 100%; trên chuẩn 67%.

động trong nhà trường cảm thấy còn mới lạ chưa bắt kịp. Sự hiểu biết vấn đề

5


chưa đầy đủ, nhiều lúc chưa phân biệt phải trái dễ bị lung lay tư tưởng khi có sự
tách động từ một phía nào đó.
- Đội ngũ giáo viên còn thiếu so với biên chế lớp và học sinh.
2.4 Kết quả khảo sát ban đầu:
Thực trạng nhận thức của đội ngũ chưa đồng đều, một số giáo viên trẻ suy
nghĩ chưa chín chắn hay lung lay trước sự tác động từ nhiều phía. Một số giáo
viên chưa thể hiện rõ chứng kiến của mình, còn ngại va chạm.
Khảo sát từ phía phụ huynh cho thấy: Một số giáo viên trẻ chưa cới mở khi giao
tiếp với phụ huynh. Việc thực hiện qui chế dân chủ trường học đôi lúc chưa
nghiêm, đặc biệt là việc chấp hành giờ giấc và thực hiện các phong trào của
Công đoàn như phong trào thể dục thể thao công đoàn thực hiện chưa thường
xuyên. Tinh thần phê và tự phê của đội ngũ còn hạn chế.
Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp năm học : 2014-2015
Đối tượng được
Tổng số
Xếp loại xuất sắc
Xếp loại khá
đánh giá
CBQL
03
03 đạt tỷ lệ 100%
0
Giáo viên
22
8 đ/c đạt tỷ lệ 36,4%

Trước hết phải là người lãnh đạo gương mẫu, là tấm gương sáng cho cán
bộ, giáo viên, nhân viên noi theo.
Luôn có ý thức trong việc thường xuyên rèn luyện phong thái và diện mạo của
người lãnh đạo ở mọi lúc, mọi nơi.
Có tinh thần trách nhiệm cao, có lòng vị tha bao dung và gương mẫu trong mọi
công việc. Có tấm lòng vô tư trong sáng của một người lãnh đạo đối với nhân
viên, đồng nghiệp và bạn bè. Biết quan tâm giúp đỡ mọi người, biết thông cảm,
không thành kiến, không tự cao tự mãn coi mình là trên hết.

6


Luôn cởi mở chân tình nhưng vẫn đảm bảo nguyên tắc làm việc và sự chuẩn
mực của người lãnh đạo, biết đòi hỏi hiệu quả công việc và yêu cầu cao đối với
mọi người. Trung thực và liêm khiết trong quản lý, thực hành tiết kiệm, quản lý
thu chi tài chính rõ ràng minh bạch.
Phẩm chất năng lực:
Biết phân tích tình hình đơn vị và luôn đặt ra những tình huống khách
quan có thể xẩy ra khi xây dựng kế hoạch. Xác định rõ mục tiêu ngắn và dài hạn
của đơn vị. Cụ thể được các nhiệm vụ, chỉ tiêu, chỉ đạo nghiêm túc nội dung
chương trình dạy học và các văn bản hướng dẫn của các cấp đề ra.
Thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, bồi dưỡng đội
ngũ, phát triển toàn diện các mặt hoạt động trong nhà trường.

Hiệu trưởng dự giờ và góp ý cho giáo viên

Biết chăm lo đời sống, điều kiện làm việc cho tập thể cán bộ, giáo viên,
nhân viên, xây dựng môi trường giáo dục và cảnh quan môi trường sư phạm
sạch đẹp, khoa học phù hợp với độ tuổi. Thực hiện dân chủ hóa thực chất trong
mọi hoạt động của nhà trường. Kiểm tra và giám sát chặt chẽ các hoạt động tài

đặc biệt, một nguyên tắc trong xây dựng và chính đốn Đảng. Người từng dạy
chúng ta: “Đảng phải thực hành dân chủ rộng rãi, thường xuyên và nghiêm
chỉnh tự phê bình và phê bình đó là cách tốt nhất để củng cố và phát triển sự
đoàn kết thống nhất trong Đảng”
Trong nhà trường bản thân tôi là Hiệu trưởng kiêm Bí thư chi bộ nên
trong công tác tôi phải xác định rõ nhiệm vụ của Đảng và của Chính quyền cùng
một lúc phải song hành và nhiệm vụ của Đảng cũng là việc thực hiện nhiệm vụ
chỉ đạo chính quyền. Tuy nhiên trong công việc bản thân kiêm hai chức Bí thư
và Hiệu trưởng nhà trường thì việc thực hiện nhiệm vụ trước hết phải thông qua
các đồng chí trong cấp Ủy.
Khi tiếp thu đường lối chính sách của Đảng pháp luật của nhà nước qua
các cuộc họp phải đem tinh thần đó phổ biến đến các thành viên trong cấp Ủy
biết và thực hiện.

8


Cấp ủy chi bộ nhà trường
Khi đưa ra các nghị quyết hoạt động của nhà trường trước hết tôi thông
qua và bàn bạc với các đồng chí trong cấp Ủy. Hội ý, hội thảo thường xuyên với
các đồng chí về chủ trương công tác của nhà trường đề ra. Cùng nhau bàn bạc
kỹ những việc cần làm để đảm bảo được sự lãnh đạo của Đảng trong nhà trường.
Đảm bảo qui chế quản lý phù hợp, dân chủ, công khai.Thống nhất ý chí
hành động hướng vào mục tiêu hoạt động của nhà trường trong từng năm học.
Các đồng chí trong cấp Ủy đồng thời cũng là các đồng chí trong Ban giám
hiệu cùng phối hợp, hỗ trợ và cùng tham gia quản lý.
Các đồng chí trong cấp Ủy phục tùng sự lãnh đạo của Hiệu trưởng và Bí
thư Chi bộ, đồng thời cũng xác định rõ: Không ngừng học tập để hoàn thiện
mình và trở thành linh hồn của mỗi tổ chức trong nhà trường trong đó vai trò của
người Bí thư và Hiệu trưởng là then chốt.

ủy quyền, lôi kéo nhiều người tham gia vào việc đưa ra các quyết định của nhà
trường. Chia sẻ và cung cấp đầy đủ các thông tin về nhà trường cho những
người có liên quan cùng biết. Bồi dưỡng và phát triển đội ngũ, cung cấp các tri
thức, kỹ năng về chuyên môn về quản lý để họ tham gia vào công tác quản lý
của nhà trường. Luôn tạo ra bầu không khí thi đua tích cực, tự giác làm việc và
học tập trong đơn vị do Công đoàn và nhà trường cùng phối hợp chỉ đạo.
Những vấn đề liên quan trực tiếp đến người lao động như: Việc làm, điều
kiện lao động, tiền lương, tiền thưởng, kỷ luật… tôi đều bàn bạc, thỏa thuận với
Công đoàn, và cũng có lúc tôi thông qua hội nghị liên tịch. Bản thân tôi cũng đã
coi trọng việc tạo nên sự đồng thuận cho Công đoàn hoạt động và đã xây dựng
tốt mối quan hệ giữa hiệu trưởng và Công đoàn để tạo nên sức mạnh của tập thể
nhà trường, tạo môi trường thuận lợi để Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ
quản lý của mình và quan trọng hơn là tạo được mối quan hệ thân thiện giữa

10


hiệu trưởng với tổ chức Công đoàn giúp mọi thành viên công đoàn cảm thấy tự
tin và hoạt động ngày càng tích cực.
3.4. Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa Hiệu trưởng với tổ chức
Đoàn Thanh niên.
Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh là hệ thống chính trị, xã hội hoạt
động theo hiến pháp luật của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Đoàn
Thanh Niên phối hợp với các cơ quan nhà nước, các đoàn thể và tổ chức xã hội
chăm lo giáo dục, đào tạo, bảo vệ cho thanh thiếu niên nhi đồng và đồng thời
tham gia vào việc quản lý nhà nước và xã hội. Trong cơ quan, đơn vị hay trường
học, đoàn thanh niên đều là đội quân xung kích, là cánh tay phải đắc lực của
Đảng, là lực lượng nòng cốt trong các phong trào thi đua. Với trường mầm non
Xi Măng có 2/3 cán bộ giáo viên là đoàn viên thanh niên, đó là một đội ngũ trẻ,
năng động, sáng tạo mà không phải nhà trường nào cũng có được. Chính vì vậy,


cấu trúc tổ chức phụ thuộc lẫn nhau. Sự phát triển của đội ngũ sư phạm gắn liền
với sự phát triển của nhà trường và là ý chí của nhà lãnh đạo quản lý.
Bất cứ xã hội nào, vấn đề mấu chốt của quản lý vẫn là quản lý con người.
Một nhà trường có đủ nguồn tài chính dồi dào, các nguồn lực khác phong phú
hiện đại sẽ trở nên vô ích, nếu không biết, hoặc quản lý kém đội ngũ cán bộ,
giáo viên, nhân viên. Bản thân là Hiệu trưởng tôi đã hiểu rõ vấn đề và có một số
biện pháp hữu hiệu tạo bấu không khí tâm lý tốt cho đội ngũ để đạt hiệu quả cao
trong công việc.
*Xây dựng mối quan hệ hợp tác tương thân tương ái, khoan dung, độ
lượng để tạo nên bầu không khí lành mạnh ấm cúng trong tập thể, thắm đượm
tình đồng chí, đồng nghiệp, chị em, bạn bè, để nhà trường sẽ trở thành tổ ấm của
ngôi nhà thứ hai, nơi mọi người có thể chia bùi, sẻ ngọt và cùng thông cảm cho
nhau, cùng nhau làm việc không phân biệt đối xử.

Hiệu trưởng tham gia làm đồ chơi và lao động cùng tập thể sư phạm.

Phát triển chuyên môn là nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường. Phát
triển chuyên môn cho giáo viên bằng cách phân công giáo viên đứng lớp hợp lý,
12


giáo viên lớn tuổi kèm cặp giáo viên mới ra trường. Giáo viên có trình độ và
chuyên môn giỏi kèm với giáo viên chưa có kinh nghiệm để họ hỗ trợ lẫn nhau
trong chuyên môn, trong công tác. Hiệu trưởng thường xuyên xuống lớp dự giờ,
trao đổi và rút kinh nghiệm cho giáo viên một cách cởi mở chân tình, không
căng thảng và mang tính hình sự. Mỗi lần được góp ý đánh giá như vậy giáo
viên thấy thoải mái, tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng và sửa sai một cách
có hiệu quả.
Muốn giáo viên của mình làm việc nhiệt tình, hết mình, năng xuất, hiệu quả gắn

Tuy nhiên khi hư hỏng và thiếu những đồ dùng trên, giáo viên chủ nhiệm
đề nghị với hiệu trưởng bổ sung tôi đã đến tận nơi kiểm tra và cân đối nguồn
kinh phí để bổ sung kịp thời. Việc làm đó của Hiệu trưởng giáo viên rất đồng
tình và cảm nhận được sự thông cảm và hòa đồng của hiệu trưởng với nhân viên
rất gần gũi, thân thiện tạo nên được sự ấm áp chân tình trong công việc.
Thỏa mãn nhu cầu về xã hội cho đội ngũ sư phạm: Đó là nhu cầu được
nhà quản lý quan tâm, giúp đỡ, động viên, khích lệ, hướng dẫn và đào tạo. với
nhu cầu này tôi đã thực hiện nghiêm túc kịp thời thăm hỏi động viên đối với cán
bộ giáo viên, nhân viên khi họ ốm đau hay khi gia đình có việc buồn. Chúc
14


mừng đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên có chuyện vui như cưới hỏi hay con
thi đỗ đại học. Khi họp thì có ý kiến nhắc nhở những người mắc lỗi, nhưng trong
sinh hoạt hàng ngày tôi luôn động viên họ lần sau không sai phạm nữa, tránh
tình trạng để cho họ phải hoang mang và sợ hãi vì lỗi của mình.
Thỏa mãn nhu cầu được thừa nhận của cán bộ, giáo viên, nhân viên:
Trong nhà trường cán bộ, giáo viên, nhân viên chỉ mong muốn lãnh đạo nhà
trường thừa nhận mình là thành viên chính thức của nhà trường, sau đó họ phải
được chứng kiến hiệu trưởng thừa nhận những người làm việc tốt phải được
tuyên dương, khen thưởng, tăng lương, cất nhắc và đề bạt. Những người làm
việc không tốt cần có biện pháp xử lý theo qui định. Bản thân tôi đã thấu hiểu
điều đó và cố gắng làm theo nhu cầu của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên. Hàng
tháng họp bình xét thi đua trên cơ sở đánh giá của các tổ tôi đã nhận xét và nêu
gương người tốt việc tốt và động viên họ kịp thời. Ví dụ: trong đợt cao điểm dạy
trẻ 4-5 tuổi và trẻ 5-6 tuổi tham gia dự thi hội khỏe Bé Mầm non cấp trường. Tôi
đã đề ra kế hoạch các đồng chí tổ Mẫu giáo phải xây dựng kế hoạch và dạy hội
khỏe để thi được trước tết. Không những tổ mẫu giáo đã tổ chức thi cháu được
trước tết mà toàn bộ các hoạt động cho 24 cháu dự thi và 60 cháu đồng diễn đều
diễn ra tốt đẹp, chu đáo. Chính vì vậy tôi đã họp nhận xét khen ngợi tổ và tặng

trong năm học qua tôi đã thu được những kết quả như sau:
100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ khi hiệu
trưởng phân công.
Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên có chuyên môn giỏi
hơn, chấp hành nội qui nhà trường tốt.
Mọi thành viên trong trường đều sống hòa đồng vui vẻ với nhau, Làm
việc một cách vui vẻ tích cực, giao tiếp với nhau cởi mở, thân thiện.
Mọi người biết tôn trọng lẫn nhau, cán bộ, giáo viên, nhân viên biết tôn
trọng hiệu trưởng và các nhà quản lý trong trường. Tinh thần dân chủ trong tập
thể được phát huy cao độ, trong các cuộc họp hội đồng, họp chuyên môn, các ý
kiến phát biểu thảo luận đều mang tính chất xây dựng và tinh thần trách nhiệm
của mỗi cá nhân với tập thể.
Những giáo viên mới vào trường nhanh chóng được hòa nhập với tập thể
nhà trường và cảm thấy tự hào khi được sống trong môi trường sư phạm thân
thiện, ấm cúng. Từ các đồng chí lớn tuổi đến các giáo viên mới vào trường đều
sống bên nhau chan hòa, thân thiện. Giáo viên có ý thức chấp hành tốt nội qui
của nhà trường. Mọi người đi làm đúng giờ, tác phong sư phạm đúng mực với
mọi người, với phụ huynh.
* Kết quả trong năm học vừa qua từ việc tạo bầu không khí tâm lý tốt,
quan hệ thân thiện, cởi mở mà đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đã làm việc
tốt hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao góp phần xây dựng nên những thành
tích đáng tự hào cho nhà trường.

17


Trong đợt thi đồ dùng đồ chơi cấp Thị nhà trường đã đạt giải đặc biệt. Hội thi
đồ dùng đồ chơi cấp Tỉnh nhà trường có 1 bộ được tham gia và đạt giải Nhì cấp Tỉnh.
Trong đợt kiểm tra công tác bồi dưỡng thường xuyên và kiểm định chất
lượng, nhà trường được phòng giáo dục xếp loại tốt.

cán bộ, giáo viên, nhân viên, thu phục mỗi sức mạnh của các thành viên trong
tập thể thành sức mạnh tổng hợp của nhà trường.
Khen thưởng phải công khai và có ý nghĩa giáo dục tập thể, khen thưởng
phải kịp thời không nên đợi vào một dịp nào đó để khen thưởng.
Phê bình mọi người chỉ mang tính chất xây dựng, không nên phê bình
ngay sau khi sự việc xảy ra, mà phải để cho người mắc lỗi họ suy nghĩ lại thật
chín, thật kỹ, nếu không có thể xẩy ra phản ứng tiêu cực.
18


Luôn tạo ra bầu không khí tâm lý vui vẻ thoải mái. Thân thiện với đồng
nghiệp, giúp đỡ các đoàn thể trong nhà trường cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ
chính trị của các cấp đề ra.
2. Kiến nghị: Không.
Với những thành tích đạt được của nhà trường trong những năm qua,
ngoài sự nỗ lực của cá nhân tôi cùng với tập thể nhà trường thì còn nhận được
nhiều sự quân tâm của các cấp lãnh đạo. Rất mong trong thời gian tiếp theo nhà
trường luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ.
Xin chân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
P. HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Thị Ngọc Lan

Bỉm sơn, ngày 10 tháng 04 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép của người khác
Người viết

Nguyễn Thị Lự