SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD & ĐT THỌ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐỘI NGŨ TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Người thực hiện: Trịnh Thị Kim Thoa
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác:Trường Mầm non ThọTrường- Thọ xuân
SKKN thuộc lĩnh vực ( môn): Quản lý

THỌ XUÂN NĂM 2016


Một số biện pháp nâng cao chất lợng đội ngũ trong trờng Mầm non

I/ M U
1/Lý do chn ti
Giỏo dc Mm non l mt ngnh hc u tin nm trong h thng giỏo
dc quc dõn cú vai trũ quan trng l hỡnh thnh tr nhng c s ban u
ca nhõn cỏch con ngi mi xó hi ch ngha Vit Nam v chun b nhng
tin cn thit cho tr vo trng Tiểu học.
Cht lng giỏo dc Mm non do i ng cỏn b giỏo viờn quyt nh.
H l nhõn t trung tõm ca quỏ trỡnh thc hin mc tiờu o to. Vai trũ ca
ngnh hc ch c th hin v phỏt huy bng chớnh vai trũ ca ngi giỏo
viờn Mm non- ch th trc tip ca quỏ trỡnh chm súc giỏo dc tr cỏc
trng mm non vỡ vy bt k ngi qun lý no khụng th b qua vic bi
dng lc lng cỏn b giỏo viờn. Mc tiờu ca cụng tỏc bi dng l nhm



Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

Giáo dục đòi hỏi ngành phải có những nội dung chương trình phù hợp, đổi
mới phương pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn
thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra
những con người đủ phẩm chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội.
Trẻ ở tuổi Mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở
gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của
những trẻ đến trường Mầm non là đội ngũ Giáo viên Mầm non.
Là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội ngũ Giáo viên
là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép sao
nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có phẩm chất đạo đức
tốt, có lối sống trong sạch lành mạnh. Giỏi về chuyên môn, nhiệt tình trong
công việc và có sức khỏe tốt.
Từ những nhận thức trên tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường Mầm non”
2/ Mục đích nghiên cứu:
Qua thực trạng của nhà trường đề xuất được các giải pháp quản lý phát
triển để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
3/ Đối tượng nghiên cứu- Phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu của đề tài nâng cao chất lượng đội ngũ
- Phạm vi nghiên cứu là các thành viên trong trường Mầm non Thọ
trường mà cụ thể là các đồng chí giáo viên đang trực tiếp giảng dạy.
4/ Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ.
- Phương pháp luyện tập, thực hành.
- Phương pháp thăm lớp dự giờ đánh giá giáo viên

- Xây dựng và triển khai thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo
hướng tích hợp các nội dung chăm sóc, giáo dục theo chủ đề, tổ chức các hoạt
động cho trẻ, đặc biệt là hoạt động vui chơi phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý
lứa tuổi và yêu cầu nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ.
- Cải tiến cách theo dõi, đánh giá chất lượng phát triển của trẻ.
- Tăng cường cung cấp thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ đổi mới nội dung,
phương pháp giáo dục mầm non.
- Chất lượng giáo dục mầm non được phát triển thì trước hết phải có đội
ngũ giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo về năng lực chuyên môn thực hiện công
tác chăm sóc nuôi dưỡng truyền thụ kiến thức kỷ năng cho trẻ ở trường mầm
non một cách khoa học để nâng chất lượng toàn diện cho trẻ.
Quan điểm của Đảng đối với đội ngũ “Đổi mới giáo dục mầm non là yêu cầu
cấp thiết của nước ta trong giai đoạn công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất
nước, nhằm thực hiện mục tiêu chất lượng phát triển giáo dục mầm
non...”, “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, Đầu tư giáo dục là đầu tư cho
phát triển…” (Nghi quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI)
Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT qui định các tiêu chí cụ thể giáo viên cần
phấn đấu để hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vực kiến
thức; kỹ năng thực hành. Đây là cơ sở để nhà trường thực hiện tốt công tác qui
hoạch, dự nguồn.
Quyết định số 16/2008/QĐ-GDĐT ban hành qui chế đạo đức nhà giáo, qui
định những nội dung cụ thể ở một số điều nhằm đáp ứng mục đích tạo cơ sở để
các nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề mà xã hội tôn vinh, đồng thời
là một trong những cơ hội để đánh giá xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây
dựng nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề
nghiệp trong sáng, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương
cho người học noi theo.
Với vai trò, trách nhiệm là người quản lý trong nhà trường tôi luôn suy
nghĩ, trăn trở và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp, xây dựng


14
+Nhân viên
3
4
Tổng số trẻ
178
172
+Nhà trẻ
52
53
+Mẫu giáo
126
119
Mặc dù cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn nhiều xong với
lòng yêu nghề mến trẻ tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường luôn cố
gắng vươn lên trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Trong những năm gần
đây nhà trường luôn đạt "Tập thể lao động tiên tiến cấp huyện"
a/ Thuận lợi:
Trường nằm ngay trung tâm xã nên có nhiều thuận lợi. 5 năm liền trường
được công nhận là "Tập thể lao động tiên tiến cấp huyện" đây cũng chính là
động lực và niềm tự hào để Cán bộ giáo viên , nhân viên tự nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ của chính mình. luôn cố gắng hoàn thành tốt mọi nhiệm
vụ được giao và thực hiện tốt công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, đặc biệt là vấn đề
chăm sóc trẻ bán trú và dạy theo chương trình giáo dục Mầm non mới đồng thời
phát huy được những mặt mạnh và hoàn thiện những mặt còn hạn chế.
Trình độ của cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường đã đạt chuẩn
100% cụ thể:
+ Đại học: 16 Cô
+ Cao đẳng: 02 cô
+ Trung cấp: 03 cô “Hiện 01 cô đang tham gia lớp học vừa học, vừa làm"

học
20152016

Trình độ chuyên môn

Tổng
số giáo
viên

Sơ cấp

Trung
cấp

14

0

03

CĐ

01

ĐH

10

Xếp loại
Xuất

4

3

3

4

6


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

Xếp loại
+ xuất sắc
+ Khá
+ Trung bình
+ Kém

0
1
3
0

0
1
2
0

1

Đối với những giáo viên giỏi và trung bình chúng tôi phân công đứng lớp
kèm nhau trong 1 lớp (đối với những lớp có biên chế 2 GV/lớp), 2 giáo viên
cùng làm một công việc, cùng hoàn thành một nhiệm vụ nghe ra có vẻ dễ dàng
hơn một người nhưng hoàn toàn không hẳn thế. Nếu hai người trái ngược bản
tính, không có tinh thần trách nhiệm chung, không bù đắp cho nhau những
khuyết điểm thì sẽ đi ngược lại những điều mong muốn, công việc sẽ thất bại
hoàn toàn. Do đó, phân công 2 giáo viên đứng một lớp là việc chúng tôi phải cân
nhắc, suy tính kỹ lưỡng, làm sao để họ hòa hợp được với nhau, mỗi người bổ
sung vào chỗ khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ nhau tiến bộ. Người xưa nói: “Gần
đèn thì sáng” chúng tôi hy vọng với sự ảnh hưởng của một giáo viên giỏi bên
cạnh thì những giáo viên yếu sẽ học hỏi được nhiều điều bổ ích cần thiết. Thật
vậy, những giáo viên yếu không chỉ noi gương mà còn tiến bộ rõ rệt về mọi mặt,
đứng trước những con người giỏi ai cũng nhìn lại mình để suy xét, để xem lại
bản thân mình được, mất những gì. Từ đó mà cố gắng học tập noi gương người
7


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

bên cạnh để phấn đấu vươn lên. Còn những giáo viên giỏi vì tinh thần trách
nhiệm chung, vì danh hiệu và thành tích của lớp, và hơn hết vì tình đồng nghiệp
đồng cam cộng khổ sẽ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình chỉ bảo, trao hết
kinh nghiệm những kiến thức mình có để đồng nghiệp có thể tiến bộ hơn.
Bên cạnh việc nắm bắt năng lực và khả năng của từng thành viên để bố trí
lớp chúng tôi còn phân công, công việc hợp lý, mỗi người với những đặc điểm
khác nhau sẽ phù hợp với từng công việc khác nhau.
Ví dụ: Giáo viên có năng khiếu âm nhạc thì bố trí phụ trách nghiên cứu về
hoạt động Giáo dục âm nhạc và tổ chức các phong trào văn thể mỹ cho các khối
như: Cô Nguyễn Thị Ngọc phụ trách khối Lớn, cô Nguyễn Thị Liên phụ trách
khối Nhỡ, cô Trịnh Thị Cúc phụ trách khối bé, cô Nguyễn Thị Thanh phụ trách


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

đọc sách báo tài liệu để cập nhật thông tin, góp phần nâng cao và mở rộng tầm
nhìn, sự hiểu biết về đổi mới xã hội.
Để tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ một cách toàn diện
trước hết tôi nghĩ phải làm gì để giáo viên có nhận thức đúng đắn với các quan
điểm chuẩn nghề nghiệp và cũng khẳng định rằng đội ngũ giáo viên là lực lượng
nòng cốt chủ yếu để hoàn thành các mục tiêu nhiệm vụ đề ra thành hiện thực.
Đội ngũ giáo viên giữ vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục với xu
thế đổi mới giáo dục là để chuẩn bị hành trang cho những con người mới bước
vào đời. Giáo viên Mầm non giữ một ví trí hết sức quan trọng vì nhân cách con
người phụ thuộc rất nhiều vào việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục của giáo viên
Mầm non. Vì vậy giáo viên Mầm non cần xác định rõ vai trò vị trí, trách nhiệm
của mình trong công việc chăm sóc nuôi dạy trẻ, giáo viên là người đặt nền
móng đầu tiên cho cả thế hệ tương lai của đất nước.
Nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên, hàng tuần tôi đã chỉ đạo các
đồng chí hiệu phó, dành thời gian cho giáo viên đọc thêm tài liệu phổ biến các
văn bản, chỉ thị của ngành học để giáo viên có trách nhiệm cao về yêu cầu
nhiệm vụ của mình hàng năm tôi tổ chức cho giáo viên học điều lệ trường Mầm
non, nhiệm vụ năm học toàn ngành giáo dục nói chung và của ngành học Mầm
non nói riêng, những văn bản pháp quy về ngành học mầm non như: Chỉ thị
03/CT-TW của Bộ chính trị về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh; cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo
đức, tự học và sáng tạo". Từ đó hướng cho giáo viên thực hiện theo các yêu cầu
đó và nâng cao về nhận thức trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Công tác học tập nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên
Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất
quyết định chất lượng của tập thể sư phạm vì vậy tôi đã xây dựng kế hoạch và
mục tiêu bồi dưỡng trước mắt và lâu dài.

giáo án trên máy vi tính nhằm tiết kiệm thời gian soạn bài, đồng thời lưu trữ
các thông tin quản lý trẻ qua từng năm học.
Nhà trường đã hòa mạng và sử dụng Internet toàn trường cho giáo
viên từng bước cập nhật thông tin kịp thời và khai thác các tư liệu phục vụ
công tác chuyên môn và từng bước cho trẻ làm quen với máy vi tính thông
qua các hoạt động. Tất cả giáo viên đã biết khai thác và sử dụng có hiệu quả
mạng Internet vào trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
* Biện pháp 3: Bồi dưỡng đội ngũ thông qua các hình thức:
- Thông qua hình thức dự giờ, thăm lớp
Bồi dưỡng đội ngũ thông qua dự giờ, kiểm tra đánh giá. Trước hết ta phải
xây dựng kế hoạch dự giờ kiểm tra cụ thể, thực hiện kiểm tra từng mặt hoặc
kiểm tra toàn diện dưới nhiều hình thức như: Báo trước, đột xuất, thường xuyên
hoặc định kỳ...
Trong khi kiểm tra người làm công tác quản lý phải chân tình, cởi mở,
tránh gây không khí căng thẳng, không mạn đàm trao đổi khi giáo viên đang
giảng dạy. Khi nhận xét, rút kinh nghiệm, chủ yếu đánh giá theo chiều hướng cố
gắng vươn lên của giáo viên. Tập trung vào những nội dung, những vấn đề trọng
tâm cần thiết cho việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đối với đội ngũ
giáo viên. Nhận xét trên tinh thần giúp đỡ, bồi dưỡng đồng nghiệp tránh kỳ thị
gây tâm lý không lành mạnh trong đơn vị.
Nắm bắt hình thức tổ chức, phương pháp dạy học của mỗi một giáo viên
để góp ý xây dựng cho giáo viên kịp thời đồng thời tham mưu với phó Hiệu
trưởng để có biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn phù hợp với tình hình
thực tế của đội ngũ giáo viên.
Tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên mới được dự giờ học tập rút kinh
nghiệm qua các chuyên đề do các tổ cũng như nhà trường, phòng tổ chức.
Tổ chức thao giảng dự giờ đồng nghiệp đánh giá xếp loại thi đua vào các dịp Lễ,
Hội như kỷ niệm ngày 20/10, ngày 20/11, ngày 08/3…

10

Kết quả công tác kiểm tra trong năm học đạt cụ thể như sau:
Tổng số tiết dự là: 80 tiết Trong đó:
Xếp loại tốt là: 26 tiết
Xếp loại khá là: 43 tiết
Xếp loại đạt yêu cầu là : 11 tiết
Trong quá trình kiểm tra, nhằm chỉ ra cho giáo viên một cách cụ thể về
những việc đã làm được và chưa làm được trong từng tiết dạy, từng loại hoạt
động, việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong lớp của cô và trẻ, giáo viên có sự ghi
chép vào sổ góp ý một cách cụ thể, rõ ràng để lần sau không còn mắc phải
những sai sót đã được góp ý.
Qua kiểm tra đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo
dục. Từ đó có biện pháp cụ thể giúp giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng giáo dục trẻ có chất lượng tốt hơn.
- Thông qua việc đánh giá Giáo viên theo chuẩn
Đánh giá giáo viên theo chuẩn là biện pháp quan trọng trong việc chỉ đạo
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đánh giá phải được dựa trên các tiêu
chuẩn, tiêu chí về những ưu điểm, nhược điểm để cá nhân tự điều chỉnh mình
11


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

ngày càng hoàn thiện hơn và chất lượng đội ngũ cũng được nâng lên
Hàng tháng cho giáo viên tự đánh giá nhận xét xếp loại tổng hợp kết quả
đánh giá và phiếu đánh giá của giáo viên theo tổ. Cuối năm học tổ chức thực
hiện công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn, phải có phiếu tự đánh giá nhận loại
của giáo viên, tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể, Hội đồng Nhà trường góp ý,
nhận xét, đánh giá những ưu nhược điểm tồn tại của từng giáo viên cuối cùng là
Hiệu trưởng đánh giá xếp loại phù hợp với phẩm chất chính trị, đạo đức tác
phong, trình độ, năng lực chuyên môn, kỷ năng … phù hợp công bằng và xứng

Thực hiện tốt công tác tư vấn thúc đẩy cho giáo viên trong nhà trường
phát hiện sớm những thiếu xót và sai phạm của đối tượng kiểm tra.
Kiến nghị và tham mưu kịp thời đúng đắn với các cấp quản lý về những
thiếu xót, sai lệch trong việc thực hiện các hoạt động chuyên môn quản lý hoặc
12


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

những vấn đề nảy sinh giúp các cấp quản lý nắm bắt được những thông tin và tự
điều chỉnh kế hoạch một cách cụ thể và có tính khả thi.
* Biện pháp 4: Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức thực hiện các chuyên đề.
Trước khi tổ chức triển khai các chuyên đề chúng tôi cần phải lên kế
hoạch cụ thể. Tổ chức các chuyên đề mà nội dung bồi dưỡng ở đây nhằm củng
cố lại các kiến thức cho cán bộ giáo viên thực hiện tốt hơn tại cơ sở. Giúp cán bộ
giáo viên có ý thức trong việc tự bồi dưỡng. Trong các buổi tổ chức chuyên đề
cần kiểm tra việc lập kế hoạch của mỗi cán bộ giáo viên theo từng chuyên đề;
thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch phù hợp, xác định đúng mục
tiêu. Xây dựng tiết dạy mẫu cho cán bộ giáo viên dự giờ. Giúp cán bộ giáo viên
có cơ hội trực tiếp quan sát, học tập về xây dựng môi trường, hình thức tổ chức,
phương pháp giảng dạy theo chương trình mới. Lập kế hoạch, đánh giá trẻ theo
từng độ tuổi.
Tổ chức thi làm đồ dùng tự tạo bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên, vật
liệu phế thải, vật liệu rẻ tiền. Thi về thiết kế, trang trí nhóm lớp theo từng chủ
điểm phù hợp với yêu cầu chung.
Thông qua chuyên đề mỗi cán bộ giáo viên tự xây dựng kế hoạch cụ thể
cho từng chuyên đề để thực hiện có hiệu quả hơn. Tiến hành sơ kết đánh giá và
phương hướng tiếp theo để nâng cao chất lượng của mỗi chuyên đề.
Tham gia bồi dưỡng qua chuyên đề, hội thảo, hội giảng là biện pháp tích
cực và có tính hiệu quả cảo trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên. Muốn tổ

Phân công giáo viên dạy lớp điểm là giáo viên có năng lực, nhiệt tình, nhà
trường đầu tư cơ sở vật chất cho lớp điểm đầy đủ.
Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau tổ chức chuyên đề, hội
thảo. Kết thúc chuyên đề có tổng kết, tổ chức thi giáo viên giỏi chuyên đề.
*Biện pháp 5: Bồi dưỡng thông qua tổ chức các Hội thi, viết Sáng kiến kinh
nghiệm và làm đồ dùng đồ chơi
- Về tổ chức hội thi:
Việc tổ chức hội thi cho giáo viên là một hình thức có tác dụng rất lớn cho
việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên
được học tập, trao đổi kinh nghiệm. Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên
phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức,
phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy;
đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ
chơi phục vụ, hỗ trợ trong tiết học; đây là một biện pháp rất hữu hiệu giúp giáo
viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn nhau.
Tháng 9: Thi trang trí nhóm lớp.
Tháng 10: Hội giảng chào mừng ngày phụ nữ Việt nam .
Tháng 11: Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt nam .
Tháng 12: Thi giáo viên giỏi cấp trườngTháng 1, 2: Thi giáo viên giỏi cấp huyện.
Tháng 3: Hội giảng chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 08/03
Tháng 4,5: Hội giảng chào mừng ngày Quốc tế lao động và ngày sinh nhật Bác
- Về việc viết sáng kiến kinh nghiệm tôi đã tiến hành theo các bước sau:
Đầu năm chúng tôi tổ chức cho cán bộ giáo viên đăng ký đề tài.Tổ
chức chấm sáng kiến kinh nghiệm vào đầu tháng 3 hàng năm, từ đó chọn ra
những sáng kiến đạt chất lượng gửi lên cấp trên.
Tổ chức học tập những sáng kiến kinh nghiệm hay, bình chọn và khen
thưởng những sáng kiến đạt kết quả cao .
Có báo cáo điển hình những sáng kiến hay để học tập. Sau mỗi
chuyên đề hoặc tổng kết thi đua khen thưởng. Nhờ có việc tổ chức thi viết
sáng kiến kinh nghiệm hàng năm mà những kinh nghiệm hay đã được phổ

Công đoàn là tổ ấm gia đình, trong đó tất cả các đoàn viên đều chân tình cởi
mở. Giáo viên luôn tìm thấy nguồn động viên khuyến khích của tập thể, yên
tâm phấn đấu trong giảng dạy để vươn lên.
Với tư cách là bí thư chi bộ tôi chỉ đạo các đoàn thể chăm lo xây dựng
đến giáo dục Mầm non như phối hợp, ủng hộ trong công tác chăm sóc Giáo
dục mầm non.
Hằng năm, Nhà trường phối hợp với Ban chấp hành công đoàn, Đoàn
Thanh niên tổ chức tốt chuyến du lịch, tham quan mô hình Giáo dục Mầm
non điển hình của các trường điểm trong tỉnh như: Trường Mầm non Tân
sơn, trường Mầm non Hoa mai.... để mở rộng tầm nhìn, nâng cao nhận thức,
trách nhiệm tăng thêm lòng yêu nghề mến trẻ.
Nhà trường luôn giải quyết chế ®ộ lương, các phụ cấp khác kịp thời
đầy đủ, công khai dân chủ; không để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc
mắc; đây là nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết, đơn thư khiếu nại.
Nhờ có sự quan tâm đúng mức, kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm
công tác, nhiệt tình bám trường bám lớp, hoàn thành tốt công tác do cấp trên
giao và nâng cao chất lượng giảng dạy ở nhà trường.
Trong sự nghiệp giáo dục, Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư
phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường”. Do đó, muốn
xây dựng tập thể đoàn kết, thì mỗi hiệu trưởng phải là trung tâm xây dựng khối
đoàn kÕt trong nhà trường. Xác định được yêu cầu trên hiệu trưởng phải thực
sự là con chim đầu đàn, gương mẫu trong công tác, trong sinh hoạt, đầu tư
nghiên cứu để tạo được niềm tin thật sự của tập thể. Luôn gần gũi tìm hiểu tâm
tư, nguyện vọng, hoàn cảnh từng giáo viên để có những giúp đỡ, giải quyết phù
hợp, chân tình, giải toả những mâu thuẫn để tránh “bằng mặt nhưng không bằng
lòng”. Phối hợp với các đoàn thể trong trường, địa phương để làm tốt công tác
giáo dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực sự là tổ ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong
15



Nhóm, lớp
Nhà trẻ

Mẫu giáo bé

Mẫu giáo nhỡ

Mẫu giáo lớn

Giáo viên
Tổng số

4

3

3

4

Xếp loại
+ Tốt
+ Khá
+ Trung bình
+ Yếu

1
2
1
0

nuụi dng, giỏo dc tr t ch cú 2 -3 giỏo viờn dy gii nay phong tro dy
gii qua cỏc hi thi ó tng lờn rừ rt, ó cú ti 6-8 giỏo viờn gii cỏc cp
100% giỏo viờn tham gia hi ging trng, mnh dn ng ký phn u giỏo
viờn gii cỏc cp hng nm cú 8-10 giỏo viờn t gii cp trng; 2-3giáo viên
t giỏo viờn gii cp huyn.
- Hng nm, vo cỏc t thi ua nh 20/11, 8/3 nh trng phỏt ng
phong tro lm dựng dy hc, chi. Tt c giỏo viờn u tham gia v
hng ng tớch cc, n nay tng s dựng bn p, phc v tt cho cỏc tit
dy lờn n hng trm.
III/ KT LUN V KIN NGH
1/ Bi hc kinh nghim
T nhng kt qu t c, chỳng tụi ó rỳt ra c nhng bi hc
kinh nghim sau:
- Ngi hiu trng phi thc s l con chim u n trong tp th s
phm, l tm gng sỏng cho ng nghip noi theo.
- Phi nm vng c im tỡnh hỡnh i ng cỏn b giỏo viờn v mi mt:
(t tng, tỡnh cm, chuyờn mụn nghip v vv.) trờn c s ú cú bin phỏp bi
dng c th.
- Phi cú k hoch v phng phỏp bi dng c th, sõu sỏt v ch o
thc hin khoa học nghiờm tỳc, cú hiu qu.
- Coi trng vic xõy dng t mạng li nghip v ca trng, phỏt huy
ht chc nng, nhim v ca cỏc thnh viờn.
- T chc sinh hot chuyờn mụn hng thỏng tht thit thc v cú cht
lng, hng dn k giỏo viờn nm vng chuyờn mụn,
- Ch o v xõy dng h thng nhóm lp im lm in hỡnh nhõn
ra din rng.
- Trong cụng tỏc bi dng i ng phi chỳ ý xõy dng bng c nn
np, phong cỏch lm vic nghiờm tỳc. To s cụng bng trong tp th qua kim
tra d gi, ỏnh giỏ khen thng. Phỏt huy tinh thn t hc, t rốn v chuyờn
mụn, phm cht o c mi cỏn b giỏo viờn trong trờng Mm non.

2/ Đề xuất
*Đối với phòng Giáo dục:
- Thường xuyên mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
cho cán bộ quản lý và giáo viên
- Tổ chức cho cán bộ quản lý và giáo viên các nhà trường được tham quan
học tập ở các trường trọng điểm của Tỉnh của Huyện.
* Đối với Sở giáo dục:
- Tham mưu với UBND Tỉnh hợp đồng Giáo viên Mầm non đảm bảo đủ
về số lượng
- Hỗ trợ về thiết bị, đồ dùng đồ chơi để giáo viên có cơ hội phát huy hết
năng lực của mình.
Xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị
Thọ Xuân, ngày 20 tháng 5 năm 2016
P. hiệu trưởng
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác .
Người thực hiện
Phan Thị Hải
Trịnh Thị Kim Thoa

18


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non

19


Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò trong trêng MÇm non