I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài.
Mỗi người dân Việt Nam đều biết đến câu thành ngữ “Rừng vàng biển bạc”.
Câu nói của ông cha chỉ sự giàu có, trù phú và niềm tự hào của tất cả chúng ta đối
với tài nguyên thiên nhiên đất nước. Thật tự hào biết bao khi nước ta có các vùng
biển và thềm lục địa với diện tích khoảng 1 triệu km gần gấp 3 lần diện tích đất
liền, có bờ biển dài 3260 km với hàng nghìn đảo lớn nhỏ đặc biệt có 2 quần đảo
Hoàng Sa và Trường Sa nằm án ngữ trên biển đông. Trong sự nghiệp xây dựng và
bảo vệ tổ quốc, biển, đảo có vai trò, vị trí quan trọng, gắn bó mật thiết, ảnh hưởng
to lớn và đã có những đóng góp quan trọng vào sự tăng trưởng kinh tế - xã hội,
bảo đảm quốc phòng, an ninh, bảo vệ môi trường theo hướng phát triển bền vững
của quốc gia. Tuy nhiên trong những năm gần đây vấn đề chủ quyền dân tộc và
bảo vệ tài nguyên biển, hải đảo trở thành vấn đề mang tính thời sự quốc tế. Vì vậy,
bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Mọi
người dân trong nước đều phải có trách nhiệm tham gia và bảo vệ tài nguyên và
môi trường biển, hải đảo phù hợp với điều kiện và môi trường sống.
Trẻ mầm non là thời kỳ mà nhân cách bắt đầu hình thành và phát triển. Các
nhà tâm lý học đã khẳng định“giai đoạn này trẻ phát triển rất nhanh cả về thể
chất và trí tuệ, những thói quen, hành vi, tính cách của trẻ được hình thành sẽ là
cơ sở, là tiền đề cho giai đoạn phát triển kế tiếp và mai sau”. Điều đó có nghĩa là
nếu trẻ được trang bị đầy đủ hành trang về kiến thức, những kỹ năng bảo vệ tài
nguyên và môi trường biển, hải đảo ở giai đoạn này thì trong tương lai trẻ sẽ là
những chủ nhân của đất nước, là lực lượng hùng hậu trong mọi hoạt động tuyên
truyền bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo. Việc đưa nội dung giáo dục
về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo vào cấp học mầm non có ý nghĩa vô
cùng quan trọng đối với sự phát triển và hình thành nhân cách của trẻ. Trẻ được
làm quen, nhận biết về biển đảo Việt Nam trên cơ sở đó giáo dục trẻ tình yêu quê
hương đất nước, niềm tự hào dân tộc và hình thành những thói quen, hành vi bảo
vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo.
Thực tế cho thấy hiện nay ở trường mầm non việc giáo dục về tài nguyên và
môi trường biển, hải đảo mới chỉ dừng lại ở một số tiết học hoặc hoạt động lồng

thói quen, những hành vi văn minh và tham gia các hoạt động bảo vệ tài nguyên
và môi trường biển, hải đảo.
- Thông qua trẻ để tuyên truyền nội dung giáo dục về tài nguyên và môi
trường biển, hải đảo đến các bậc phụ huynh.
- Giúp cho đồng nghiệp và các bậc phụ huynh có thêm tài liệu và kinh
nghiệm để giáo dục trẻ bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo đạt hiệu
quả.
3. Đối tượng nghiên cứu
- Nghiên cứu một số biện pháp giáo dục về tài nguyên và môi trường biển,
hải đảo cho trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi
4. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện tốt nội dung, nhiệm vụ của đề tài tôi đã sử dụng các nhóm
phương pháp nghiên cứu sau:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc và phân tích những vấn đề lý
luận có liên quan đến đề tài thông qua các nguồn tư liệu từ sách báo và tài liệu
Giáo dục Mầm non.
- Nhóm phương pháp tìm hiểu thực tiễn: Tìm hiểu thực trạng của đề tài.
+ Phương pháp quan sát
+ Phương pháp đàm thoại
+ Phương pháp hướng dẫn thực hành, luyện tập.
- Nhóm phương pháp hỗ trợ: Thống kê, xử lý số liệu.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận
Biển, hải đảo – một vấn đề mang tính thời sự quốc tế được các quốc gia có
biển đặc biệt quan tâm trong đó có Việt Nam. Vấn đề chủ quyền biển đảo cũng
như bảo vệ tài nguyên biển, hải đảo không còn là vấn đề của một quốc gia, một
dân tộc mà là vấn đề chung của cộng đồng quốc tế. Trong những năm gần đây dư
luận thế giới đặc biệt quan tâm đến vấn đề này bởi sự xuất hiện của các thế lực có
tham vọng bá quyền và độc chiếm biển đông. Đồng thời vấn đề ô nhiễm, cạn kiệt
tài nguyên biển, hải đảo đang ở mức báo động và Việt Nam là một trong những

giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo vào quá trình chăm sóc giáo
dục trẻ cho phù hợp và đạt hiệu quả cao nhất.
2. Thực trạng của vấn đề
Trường Mầm non Xuân Hòa có hơn 241 cháu được chia làm 9 nhóm lớp
trong đó có 2 lớp Mẫu giáo lớn. Năm học 2015 – 2016 tôi được phân công là tổ
trưởng chuyên môn và phụ trách lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Qua quá trình xây dựng
và thực hiện kế hoạch giáo dục tôi nhận thấy hiệu quả của việc lồng ghép chuyên
đề “giáo dục tài nguyên và môi trường biển hải đảo” vào các hoạt động giáo dục
đạt hiệu quả chưa cao. Trên thực tế đa số trẻ vần chưa có hiểu biết về các vùng
biển, đảo nổi tiếng, chưa nhận thức được ích lợi của tài nguyên biển, hải đảo đối
với con người và lợi ích quốc gia và những hành vi, thái độ trong việc bảo vệ tài
nguyên và môi trường biển, hải đảo đang mới dừng lại ở mức độ đơn giản.
2.1. Thuận lợi
- Trường Mầm non Xuân Hòa là trường chuẩn quốc gia nên cơ sở vật chất
tương đối đầy đủ, lớp học sạch sẽ, thoáng mát được nhà trường đầu tư một số
trang thiết bị, dụng cụ phục vụ cho công tác dạy và học như Tivi, máy tính, bộ
Đĩa DVD về các chủ đề, các chuyên đề.
- Lớp Mẫu giáo A2 của tôi gồm có 30 cháu phát triển tốt và tương đối đồng
đều về thể chất và trí tuệ. Lớp học luôn nhận được sự quan tâm ủng hộ của phụ
3


huynh học sinh. Bên cạnh đó phụ huynh học sinh nhiệt tình tham gia các hoạt
động của lớp học, tích cực trao đổi với giáo viên để thống nhất các biện pháp
chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và các biện pháp giáo dục về tài nguyên và môi
trường biển hải đảo nói riêng.
- Bản thân là một giáo viên trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề. Tích cực
tham gia dạy mẫu chuyên đề, dự giờ đồng nghiệp để trau dồi kiến thức và kinh
nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ nhất là kinh nghiệm giáo dục về tài nguyên và môi
trường biển hải đảo cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi.

biển, hải đảo
4. Tiêu chí 4: Tham gia bảo
vệ tài nguyên và môi trường
biển, hải đảo.

Khá

Trung
bình
SL
%

SL

%

SL

%

2

6,6

4

13,3

6



10

33,3

13

43,4

16,6

9

30

13

43,4

16,6

10

33,3

11

36,8

4

3.2.1 Nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu
giáo 5 tuổi.
- Nội dung 1: Nhận biết một số vùng biển và hải đảo Việt Nam.
Dạy trẻ nhận biết một số vùng biển, đảo nổi tiếng của Việt Nam thông qua tên gọi,
vị trí địa lí và một vài đặc điểm nổi bật của một số bãi biển nổi tiếng ở Việt Nam.
- Nội dung 2: Lợi ích của biển, hải đảo
+ Cung cấp thức ăn giàu dinh dưỡng cho con người như: cá thu, mực, tôm, cua…
+ Cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh cho con người như: rong biển,
tảo..
+ Biển, hải đảo là khu du lịch để tham quan, nghỉ ngơi, tắm mát.
+ Giao thông vận tải biển giúp cho mọi người và tàu thuyền đi lại dễ dàng, cảng
biển là nơi bốc dỡ hàng hóa và nơi neo đậu của tàu thuyền khi có bão hoặc đi xa về.
+ Biển, hải đảo cung cấp nguồn năng lượng sạch như sức gió giúp tàu thuyền chạy
trên biển. Thềm lục địa có các mỏ dầu có giá trị kinh tế cao.
+ Biển, hải đảo là nơi phát triển một số nghề như nghề nuôi tôm, cá, cua… nghề
đánh bắt thủy, hải sản, nghề chế biến nước mắm và các sản phẩm tôm, cá đông
lạnh, nghề làm muối…
5


- Nội dung 3: Một số nguyên nhân gây ô nhiễm/làm ảnh hưởng đến biển,
hải đảo.
+ Do rác thải: Rác thải của các khu công nghiệp, rác thải sinh hoạt của người dân
không được xử lý đổ thẳng ra biển, rác thải của mọi người đi du lịch…
+ Do tràn dầu: Tàu bè đi lại trên biển làm tràn dầu hoặc những vụ chìm tàu do
bão…
+ Do chặt phá cây: Con người chặt phá cây trồng trên biển như phi lao…
+ Do con người khai thác cạn kiệt tài nguyên biển: Đánh bắt thủy, hải sản có tính
chất hủy diệt như dùng mìn, sung điện. Khai thác các loài rong, tảo biển quá mức
làm cho một số loài thực vật biển có nguy cơ tuyệt chủng.

phương, đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng
+Nguyên tắc 3:
Nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo có thể tích hợp trong
cả một hoạt động hoặc trong một phần của hoạt động.
6


3.3. Biện pháp 3: Lựa chọn và tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên và môi
trường biển, hải đảo vào một số chủ đề trong chương trình giáo dục trẻ mẫu
giáo 5 – 6 tuổi.
Căn cứ vào các nguyên tắc khi tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên và
môi trường biển, hải đảo cho trẻ tôi đã lựa chọn các nội dung tích hợp vào một số
chủ đề như sau:
CHỦ ĐỀ

NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG

* Trẻ nhận biết tên gọi,
công cụ, công việc, sản
phẩm và ý nghĩa của
một số nghề:

- KPKH: Bé yêu chú bộ đội hải quân
+ Trò chuyện với trẻ về chú bộ đội
hải quân (tên gọi, trang phục, công
việc, ý nghĩa…)
- Cho trẻ hát múa, đọc thơ, kể chuyện
về chú bộ đội hải quân. VD Thơ: Chú

+ Trò chơi: Xếp tranh quy trình sản
xuất muối
+ Thơ: Hạt muối. Biển và muối
* Một số nguyên nhân - Trò chơi: Gạch hành vi sai và tô
gây ô nhiễm biển, hải
màu hành vi đúng, Chọn hình ảnh
đảo.
đúng, sai về các hành động bảo vệ tài
- Do con người khai thác nguyên và môi trường biển hải đảo.
cạn kiệt tài nguyên biển. - Trò chơi: Ai nhanh hơn
7


- Do rác thải từ hoạt động
của các nghề đánh bắt và
nuôi trồng thủy hải sản…
không được xử lý đổ ra
biển
* Quan tâm đến bảo về
môi trường:
Nhận xét và tỏ thái độ đối
với hành vi “tốt” , “xấu”,
“đúng”, “sai”.
* Tên gọi một số thực vật
sống ở biển: Rong biển,
tảo biển…

2. Chủ đề:
Thế giới
thực vật

dương.
- Hoạt động tạo hình: Ghép hình các
con vật ở biển bé thích bằng lá cây.
+ Tạo thảm cỏ, vườn hoa trên bờ biển
- Nghe kể chuyện, đọc thơ, hát các
bài hát về các cây sống ở biển.
VD: Thơ: Rong và cá
- Xem phim tài liệu về thực vật sống
dưới biển
- Trò chơi: Gạch hành vi sai và tô
màu hành vi đúng, Chọn hình ảnh
đúng, sai về các hành động bảo vệ tài
nguyên và môi trường biển hải đảo.
- Trò chơi: Ai nhanh hơn
Cách chơi: Trẻ sẽ giơ khuôn mặt cười
hoặc mếu tương ứng với các hành
động đúng và sai về các hành vi giữ
gìn biển, đảo trong lành, tạo môi
trường sống tốt cho các loài cây sống
ở biển.
KPKH: Du lịch dưới lòng đại dương.
- Hoạt động tạo hình:
+ Làm đồ chơi từ vỏ sò, ốc, hến biển.
- Trò chơi: Ai chọn nhanh nhất
Cách chơi: Cho trẻ xếp thành vòng
tròn, vừa đi vừa vỗ tay theo nhịp, khi
cô giáo nói “xuống biển” thì sẽ được
chạy vào vòng tròn để lấy con vật,
cầm trên tay đồng thời nói tên con vật
đó. Nếu trẻ nào nói nhầm tên con vật

PTGT trên biển: tàu,
thông đường biển
thuyền, ca nô…
- Hoạt động tạo hình: Làm thuyền
Trẻ nhận biết thuyền
buồm bằng các nguyên liệu sẵn có ở
buồm chạy bằng sức gió địa phương: xơ mướp. lá cây, mo cau,
không gây ô nhiễm môi bẹ chuối…
trường biển
+ Vẽ, tô màu, cắt dán tranh ảnh về
4. Chủ đề:
* Ích lợi của GT biển.
phương tiện giao thông đường biển.
Giao thông Đường giao thông trên
- Góc Sách: Xem sách tranh về các
biển giúp mọi người đi lại phương tiện giao thông đường biển.
giữa các vùng, các nước, - Trò chơi: Chọn hành vi đúng gạch
vận chuyển hàng hóa
chéo hành vi sai khi tham gia giao
* Ý thức của trẻ khi
thông trên sông, biển.
tham gia giao thông
- Cho trẻ làm bộ sưu tập (cắt, dán)
đường biển
phương tiện giao thông trên biển
* Một số hiện tượng tự - KPKH: Bé tìm hiểu về nước và sóng
nhiên: cát, nước, sóng
biển.
biển, bão biển.
- Trò chơi: Tai ai thính, Tạo sóng biển

tiếng ở Việt Nam)
* Ích lợi của biển, đảo
Việt Nam
- Cung cấp thức ăn giàu
dinh dưỡng …
- Cung cấp nguyên liệu để
làm thuốc chữa bệnh
- Khu du lịch nổi tiếng để
tham quan nghỉ ngơi tắm
mát.
- Phát triển các nghề đánh
bắt và nuôi trồng thủy hải
sản.
- Giao thông trên biển
- Cung cấp nguồn năng
lượng sạch
* Nguyên nhân làm ô
nhiễm môi trường biển,
hải đảo Việt Nam.
- Do rác thải.
- Do tràn dầu
- Chặt phá rừng đầu
nguồn.
- Do con người khai thác
tài nguyên quá mức.
* Tham gia bảo vệ tài
nguyên và môi trường
biển, hải đảo
- Không vứt rác xuống
biển,

3.4. Biện pháp 4: Tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên và môi trường biển,
hải đảo vào chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ.
Căn cứ vào nội dung của từng hoạt động phù hợp với chủ đề tôi đã lựa chọn
nội dung giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo để tích hợp vào các hoạt
động chăm sóc giáo dục trẻ diễn ra trong một ngày ở trường mầm non bắt đầu từ
lúc đón trẻ đến trả trẻ.
10


* Đón trẻ, chơi, thể dục sáng, trò chuyện.
- Đón trẻ vào lớp, nhắc nhỏ trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định.
Trò chuyện với trẻ về các nội dung giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải
đảo phù hợp với từng chủ đề ví dụ như:
+ Cách bảo vệ các loài động vật sống ở biển ( Chủ đề Thế giới Động Vật)
+ Lợi ích của rừng cây ven biển, cách chăm sóc và bảo vệ cây (Chủ đề Thế giới
Thực vật)
+ Các Phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường biển ( Chủ đề Giao thông)
…
+ Cho trẻ xem tranh ảnh, video, phim tài liệu về biển, đảo Việt Nam. Đọc thơ, hát
những bài trẻ thuộc về biển, hải đảo… (Chủ đề Quê hương đất nước diệu kỳ)…
* Hoạt động học.
Căn cứ vào nội dung giáo dục của chủ đề mà ta có thể tích hợp nội dung
giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo vào một số hoạt động chung ở
một số chủ đề sao cho phù hợp.
Ví dụ:
+ Chủ đề Nghề nghiệp: KPKH: Bé yêu chú bộ đội hải quân, Bé yêu nghề làm
muối
+ Chủ đề: Thế giới Động vật: KPKH: Du lịch dưới lòng đại dương, Văn học:
Truyện Con Ốc biển…
+ Chủ đề: Giao thông: KPKH: Bé với phương tiện giao thông đường biển. Tạo

- Cho trẻ xem vi deo, phóng sự, các chương trình truyền hình dành cho thiếu nhi
có nội dung về biển, đảo Việt Nam.
- Tổ chức cho trẻ đọc các bài thơ, ca dao, kể cho trẻ nghe các câu chuyện về biển,
hải đảo phù hợp với chủ đề.
- Cho trẻ hát, múa các bài hát về biển, hải đảo phù hợp với chủ đề.
3.5. Biện pháp 5: Tạo môi truờng giáo dục phong phú, hấp dẫn trẻ ở trong và
ngoài lớp học.
Chúng ta biết rằng môi trường giáo dục đóng vai trò vô cùng quan trọng
trong việc giáo dục trẻ khám phá thế giới xung quanh đồng thời giúp trẻ gắn bó,
gần gũi với thiên nhiên góp phần rèn luyện ý thức bảo vệ môi trường. Việc tạo môi
truờng giáo dục góp phần nâng cao hiểu biết của trẻ về biển đảo cũng như rèn
luyện và hình thành ý thức cho trẻ bảo vệ tài nguyên biển, hải đảo. Môi trường
giáo dục ở đây là môi trường trong và ngoài lớp học. Nhận thức được điều này
ngay từ đầu năm học tôi chú trọng đến việc trang trí lớp học có nhiều góc mở
đồng thời khéo léo lồng ghép nội dung "giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi trường
biển, hải đảo". Qua đó giúp trẻ vừa học vừa chơi nhẹ nhàng thoải mái.
* Trong lớp hoc
* Góc học tập
- Nhằm cung cấp cho trẻ một số kiến thức về biển đảo Việt Nam thông qua
tên gọi, vị trí địa lý, đặc điểm nổi bật... Tôi có thể cho trẻ chơi trò "ghép chữ" hoặc
trò chơi "Bù chữ còn thiếu"... Với trò chơi "ghép chữ" dưới mỗi bức tranh sẽ có
tên gọi của các vùng biển, đảo. Nhiệm vụ của trẻ là ghép các thẻ chữ rời thành chữ
giống trong tranh. Hay trò chơi "Bù chữ còn thiếu" cô ghép thẻ chữ rời giống chữ
trong tranh trong đó thiếu một vài chữ cái đã học. Yêu cầu trẻ tìm thẻ chữ cái
giống trong tranh để bù vào chỗ còn thiếu. Qua trò chơi này một phần củng cố cho
trẻ về những chữ cái đã học đồng thời trẻ sẽ có những hiểu biết về một số vùng
biển, hải đảo của tổ quốc.
- Nhằm giúp trẻ hiểu biết về các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biển,
hải đảo tôi có thể đặt ra yêu cầu đối với trẻ là con hãy phân loại hoặc gạch chéo
các phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường biển, hải đảo?

pháp dạy học tích cực "lấy trẻ làm trung tâm" có ý nghĩa vô cùng quan trọng góp
phần tạo nên thành công của công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Việc giáo dục tài
nguyên và môi trường biển, hải đảo tôi đã sử dụng các phương pháp dạy học như:
Phương pháp dùng lời, phương pháp thực hành trải nghiệm, phương pháp trò chơi,
phương pháp nêu gương...
* Phương pháp dùng lời: Phương pháp này có thể là đàm thoại, trò chuyện, kể
chuyện, giải thích...
Mục đích của phương pháp dùng lời nhằm truyền đạt kiến thức cũng như
thu nhận thông tin từ trẻ. Đồng thời kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ
cảm xúc bằng ngôn ngữ... từ đó giáo dục trẻ ý thức, hành vi, thói quen bảo vệ môi
trường biển, hải đảo.
Tuy nhiên vấn đề đặt ra là chúng ta trò chuyện khi nào? Tôi tận dụng mọi
thời điểm trong ngày để có thể trò chuyện cùng trẻ như giờ đón trẻ, trả trẻ, hoạt
động chuyển tiếp giữa các hoạt động, khi chăm sóc trẻ hoặc một số hoạt động
hàng ngày ở lớp. Tuy nhiên các câu hỏi cô đưa ra cũng như lời giải thích cần đơn
giản, chính xác, rõ ràng. Nếu trẻ đưa ra câu hỏi cần kiên nhẫn trả lời ngắn gọn, dễ
hiểu.
Ví dụ: Trong giờ đón trẻ, trò chuyện sáng cô có thể hỏi trẻ các con đã được đi tắm
biển bao giờ chưa? Bãi biển đó thuộc tỉnh/thành phố nào? Thanh Hoá quê mình có
bãi biển nào nổi tiếng? Ở biển có những gì? Con có tắm biển không? nước biển có
vị gì?...
Hoặc trong giờ ăn trưa cô giới thiệu các món ăn cho trẻ biết. Nếu trong bữa
ăn có món tôm hoặc cá cô có thể hỏi trẻ Tôm (cá) sống ở đâu? Tôm (cá) cung cấp
chất gì cho cơ thể? Ngoài tôm cá ra ở biển còn có những loài động vật nào nữa?...
Để giúp trẻ nhận biết về những việc làm tốt, những việc làm chưa tốt,
những hành vi đúng và chưa đúng đồng thời khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, suy
nghĩ của mình tôi thường kể cho trẻ nghe các câu chuyện (sưu tầm hoặc tự sáng
tác) về biển, hải đảo như chuyện Cây bàng vuông, Những công dân nhỏ tuổi, Chú
13


Mục đích: Trẻ có khả năng chọn đúng một số con vật (Tôm, cua, cá, ốc…) và cây
sống dưới biển.
- Rèn luyện sự nhanh nhẹn, khéo léo, khi tham gia trò chơi.
Chuẩn bị: - Lô tô về những con vật, cây sống dưới biển, con vật sống trong gia
đình.
- Vẽ hai vòng tròn (Vòng tròn nhỏ để lô tô các con vật/cây) vòng tròn to để trẻ đi
xung quanh.
Cách chơi: Cho trẻ xếp thành vòng tròn, vừa đi vừa vỗ tay theo nhịp, khi cô nói
“Xuống biển” thì trẻ chạy vào vòng tròn để lấy con vật/cây cầm lên tay đồng thời
nói tên con vật/cây đó. Nếu trẻ nào nói nhầm tên con vật hoặc cây đã lấy được sẽ
bị nhảy lò cò một vòng.
- Trò chơi 2: Ai nhanh hơn
Mục đích: Trẻ nhận biết được quy trình cơ bản làm ra muối. Hiểu được lợi ích của
biển qua đó giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển, hải đảo.
Chuẩn bị: 2 bộ tranh về quy trình làm muối. ( Tranh 1: Dẫn nước biển qua bể lọc
14


vào ruộng. Tranh 2: Phơi ruộng nước dưới ánh nắng mặt trời. Tranh 3: Nước ở
ruộng bốc hơi tạo thành muối. Tranh 4: Làm sạch muối, đóng gói). 2 bảng cài, 10
vòng thể dục.
Cách chơi: Hai đội chơi có số lượng trẻ bằng nhau đứng trước vạch xuất phát. Khi
có hiệu lệnh bắt đầu trẻ đứng đầu hàng bật liên tục qua 5 vòng chọn tranh phù hợp
gắn vào bảng cài sau đó chạy về đập tay vào bạn tiếp theo và về cuối hàng. Bạn
tiếp theo tiếp tục bật qua vòng và lên gắn tranh. Thời gian là 2 phút. Đội nào
gắn đúng tranh trong thời gian ngắn nhất là đội chiến thắng.
* Phương pháp nêu gương.
Tâm lí của con người thích được khen hơn chê nhất là đối với trẻ lúc nào
cũng muốn được khen. Mục đích của phương pháp này là dùng tình cảm khích lệ
trẻ kịp thời khi trẻ có những thái độ và hành vi bảo vệ môi trường nói chung và

Sẽ vượt sóng ra khơi
Cũng cầm chắc cây súng
Giữ lấy biển lấy trời.
(Sưu tầm)

Lung linh hạt nắng
Phơi trắng đồng chưa
Bàn tay của sóng
Đưa nước lên bờ
Bàn tay của mẹ
Chia đều từng ô
Bàn tay của gió
Quạt cho nắng khô
Bao nhiêu bàn tay
Làm nên hạt muối
Nhỏ xíu lạ chưa?
(Nguyễn Duy Quế)
15


Chủ đề: Thế giới Động Vật
Voi và Cá Voi
Voi thì thích ở trên rừng
Cá voi thỏa thích vẫy vùng biển khơi
Biển rừng, sông núi mây trôi
Chắc voi và cá một thời anh em.
( Sưu tầm)
Chủ đề: Quê hương đất nước diệu kỳ
Bài thơ: Bãi biển quê em


học tôi đã xây dựng kế hoạch phối hợp, tuyên truyền đến phụ huynh học sinh về
các vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ trong đó nhấn mạnh nội dung giáo dục tài
nguyên và môi trường biển, hải đảo nhằm tạo sự thống nhất giữa gia đình và nhà
trường đồng thời tranh thủ sự ủng hộ của phụ huynh bằng những việc làm cụ thể
như sau:
- Thông qua cuộc họp phụ huynh đầu năm học, ban phụ huynh của lớp, bài
tuyên truyền treo ở góc tuyên truyền của lớp, tranh ảnh, báo tường…Bên cạnh đó
tôi còn tranh thủ các giờ đón, trả trẻ để trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua đó
giúp phụ huynh nắm được tầm quan trọng của việc giáo dục tài nguyên và môi
trường biển, hải đảo cho trẻ và có kế hoạch phối hợp thực hiện.
- Hàng tháng nhà trường có Sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường ngoài
việc trao đổi thông tin về tình hình sức khỏe, nề nếp, thói quen học tập của trẻ tôi
còn tuyên truyền nội dung giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo như
16


thông báo với gia đình những việc làm, hành vi của trẻ có ý nghĩa tích cực nhằm
bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo.
- Mỗi chủ đề tôi sưu tầm các bài thơ, câu chuyện, bài hát... có nội dung phù
hợp ngoài việc dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi tôi còn photo coppy thành các bản gửi về
cho phụ huynh để phối hợp cùng phụ huynh dạy trẻ.
- Tuyên truyền vận động phụ huynh hỗ trợ thêm các nguyên vật liệu phế
thải hoặc sẵn có của địa phương như vỏ chai nhựa, hộp sữa, vỏ sò, ốc… để cô và
trẻ cùng làm đồ dùng, đồ chơi.
Tất cả những việc làm đó giúp trẻ có thêm hiểu biết về tài nguyên và môi
trường biển, hải đảo giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước
gắn liền với việc bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo.
4. Kết quả
Qua gần một năm áp dụng những kinh nghiệm của bản thân về giáo dục tài
nguyên và môi trường biển, hải đảo tại lớp học mình phụ trách tôi đã thu được


%

20

66,6

7

23,3

3

10,1

25

83,3

3

10

2

6,7

26

86,6

biển hải đảo cho trẻ và tích cực phối hợp cùng giáo viên trong các hoạt động.
- Bản thân tôi cũng nâng cao hơn về kiến thức, kỹ năng, nội dung và
phương pháp giáo dục về tài nguyên và môi trường biển hải đảo.
Với những kết quả đã đạt được như trên tôi có thể khẳng định rằng những
biện pháp tôi đưa ra và vận dụng đối với trẻ ở trường, lớp mình phụ trách hoàn
toàn có tính khả thi và đem lại kết quả khả quan. Đó cũng là niềm vui, động lực
17


thôi thúc tôi không ngừng cố gắng tìm tòi, sáng tạo để nâng cao hiệu quả trong
công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhằm hình thành và phát triển nhân cách trẻ những mầm xanh, chủ nhân tương lai của đất nước.
III. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm.
Qua việc gần 1 năm nghiên cứu lí luận và áp dụng các biện pháp nhằm giáo
dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại lớp
mình phụ trách tôi nhận thấy những biện pháp đưa ra có tính khả thi và đã đạt hiệu
quả cao trong việc thực hiện chuyên đề “giáo dục về tài nguyên và môi trường
biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi”. Từ thực tiễn đó tôi đã rút ra các bài học
kinh nghiệm như sau:
- Người giáo viên phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, gần gũi yêu thương chăm
sóc trẻ. Nắm vững kiến thức về giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải
đảo.
- Chuẩn bị đầy đủ phương tiện giáo dục như: đồ dùng, đồ chơi, môi trường
giáo dục trong và ngoài lớp đảm bảo yêu cầu khi thực hiện nội dung giáo dục.
- Cần dạy trẻ qua nhiều hình thức như, lồng ghép tích hợp trong nhiều hoạt
động phù hợp với chủ đề. Trong các hoạt động cần phát huy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của trẻ.
- Luôn đổi mới phương pháp giảng dạy,vận dụng linh hoạt sáng tạo các
phương pháp giáo dục trẻ trong đó phát huy vai trò của phương pháp dạy học “lấy
trẻ làm trung tâm”.

đặc biệt là nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo. Nhiệt tình
hỗ trợ cả về vật chất và tinh thần để nâng cao hiệu quả giáo dục
Trên đây là một số biện pháp giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải
đảo cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi của tôi. Rất mong nhận được sự góp ý của các bạn
đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện hơn. Góp phần nâng cao chất
lượng chuyên đề giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo
5 – 6 tuổi. Tạo điều kiện cho trẻ tự tin vững bước vào tương lai.
MỘT SỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải
đảo vào chương trình giáo dục mẫu giáo 5 tuổi. (Bộ giáo dục và đào tạo – Vụ giáo
dục mầm non).
2. Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hè 2012 – 2013.
3. Tạp chí Giáo dục mầm non.
4. Chương trình “Biển đảo Việt Nam”.
5. Tuyển tập Ký sự biển đảo do đoàn làm phim VTV sản xuất.

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày.... tháng ... năm...
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người thực hiện

Trần Thị Mai

19