MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU:
1.1. Lí do chọn đề tài……………………………………………………….....1
1.2. Mục đích nghiên cứu…………………………………………………… 2
1.3. Đối tượng nghiên cứu…………………………………………….……...2
1.4. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………3
2. NỘI DUNG ……………………………………………………………...3
2.1. Cơ sở lí luận……………………………………………………………. .3
2.2 .Thực trạng của vấn đề……………………………………………. ……...4
2.3.Các biện pháp và giải pháp…………..........................................................6
2.3.1.Các biện pháp……………………………………………………………6
2.3.2. Các giải pháp tổ chức thực hiện…...........................................................7
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm…………………………………...17
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………………………........18
3.1.Kết luận …………………………………………………………………18
3.2.Kiến nghị…………………………………………………………………19


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
“Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai” câu nói đã in sâu vào tâm trí của mỗi
chúng ta, trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của xã hội. Trẻ
em hôm nay là những công dân của thế giới ngày mai, việc bảo vệ chăm sóc và
giáo dục trẻ là trách nhiệm của toàn xã hội, của mỗi gia đình. Đã từ lâu cộng
đồng nhân loại đã nhận thức được điều đó và đi tới những biện pháp hữu hiệu để
chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
Ngày nay chúng ta không chỉ đào tạo những con người có trí thức, có khoa
học, yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, yêu lao động mà còn tạo nên những con
người biết yêu nghệ thuật, yêu cái đẹp, giầu mơ ước và sáng tạo. Những phẩm
chất ấy con người phải được hình thành từ lứa tuổi Mầm non, lứa tuổi hứa hẹn
bao điều tốt đẹp trong tương lai. Và những cái đẹp ấy luôn được tìm thấy trong

2


học hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non tôi thấy những nốt nhạc trầm bổng,
những giai điệu du dương, mượt mà, trong trẻo của tác phẩm đối với trẻ như là
những dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ và có tác dụng giúp trẻ
phát triển toàn diện về nhân cách. Cho nên hoạt động có chủ đích Giáo dục âm
nhạc đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường mầm non.
Thế nhưng, trẻ mầm non còn nhỏ, tư duy chủ yếu bằng trực quan hình tượng dể
nhớ, nhưng cũng chóng quên mang nặng cảm tính. Khả năng trẻ tư duy tổng hợp
khái quát chưa cao, cho nên yêu cầu cô phải linh hoạt, sáng tạo, đặc biệt là cô có
năng khiếu âm nhạc, hiểu được nội dung của tác phẩm mang đến cho trẻ những
hình ảnh đẹp nói về quê hương đất nước con người việt nam. Để thu hút trẻ tích
cực tham gia vào các hoạt động hằng ngày như ( giờ ăn, ngủ, chơi hoạt động
góc, hoạt động mọi lúc, mọi nơi) cô có thể bật nhạc không lời để thay đổi các
trạng thái hoạt động của trẻ. Với tôi khi dạy giờ âm nhạc giống như một bí quyết
riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới lớp.
Quan trọng hơn là hình thức tổ chức và phương pháp hướng dẫn phù hợp
với từng đối tượng, lứa tuổi để trẻ phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo ở
trẻ.
Được sự quan tâm chỉ đạo của ban giám hiệu, trong những năm qua, bản
thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng
cao chất lượng dạy và học cho hoạt động giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc
điểm của lứa tuổi mẫu giáo nói chung, trẻ 3- 4 tuổi nói riêng giáo dục âm nhạc
không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát,
múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng đồ chơi âm nhạc. Bên
cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả
ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp với làm
quen văn học, hoạt động tạo hình, toán, thể dục buổi sáng…nhờ đó mà cuộc
sống của trẻ luôn vui vẻ hồn nhiên.

nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở trẻ lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có cháu yêu
đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc
phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế
cho nên giáo dục âm nhạc là giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát
triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lý của trẻ. Âm nhạc
đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc.
Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào
thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này.
Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn
diện nhất. Và thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua
việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận
động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ
và dẻo dai qua các động tác. Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác
dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo ra đời sống văn hoá lành mạnh, góp phần phát triển
trí tuệ và thể chất cho trẻ. Theo hướng đổi mới, giáo dục âm nhạc được thực
hiện với mục đích nâng cao khả năng thực hành, cảm thụ nghệ thuật.
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm
nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như:
Ca hát, vận động, nghe hát, múa trẻ chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 3- 4 tuổi,
giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc,
dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây
là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách
biểu diễn ở mức độ đơn giản.
Thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ được tiếp xúc với các dạng
hoạt động: Ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc và trò chơi âm nhạc. Trẻ được
hát những giai điệu trầm bổng với lời ca đẹp, được biểu diễn, vận động, nhảy
múa theo nhịp điệu âm nhạc. Giáo viên tận dụng vận động để phát huy khả năng
của trẻ trong các lĩnh vực: Ngôn ngữ, văn học, khoa học, nghệ thuật và chơi
ngoài trời. Mà mục đích của chương trình giáo dục mầm non “làm sao để tạo cơ
hội cho trẻ được trải nghiệm” sáng tạo và thể hiện mình.

ngày.
Bản thân là giáo viên có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu
nghề mến trẻ, có khả năng hát cho trẻ nghe và biết định hướng cho trẻ hoạt động
âm nhạc có hiệu quả, tạo được môi trường hoạt động đa dạng, phong phú.
Luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà
trường.
Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện xây dựng các tiết mẫu để giáo
viên được dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với các đồng chí đồng nghiệp.
Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh trong công tác phối kết hợp
chăm sóc, giáo dục trẻ.
*. Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trên, song trong quá trình tổ chức hoạt động
giáo dục âm nhạc và chăm sóc trẻ tôi cũng gặp không ít khó khăn:
Số trẻ trong lớp quá đông, nề nếp chưa ổn định, kiến thức của trẻ còn hạn
chế. Tỉ lệ trẻ chưa qua nhà trẻ còn nhiều.
5


Đồ dùng trực quan còn ít chưa đa dạng phong phú. Thẩm mỹ chưa đạt,
giá trị sử dụng chưa cao. Đặc biệt là đồ dùng cho trẻ hoạt động âm nhạc còn ít,
chưa đáp ứng được nhu cầu học tập của trẻ.
Trường còn chưa có phòng đa năng, nên việc phát triển âm nhạc cho trẻ
vẫn còn nhiều khó khăn.
Việc áp dụng công nghệ khoa học vào hoạt động, các hoạt động còn hạn
chế.
Do phụ huynh chủ yếu đi làm ăn xa, gửi cháu cho ông bà vì vậy việc phối
hợp với phụ huynh cũng gập nhiều khó khăn, cô không thể trao đổi về đặc điểm
riêng, những mặt mạnh yếu của con em họ.
2.2.3. Kết quả khảo sát
Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát trên trẻ ở lớp tôi và kết quả


Nội dung đánh giá

TS
Trẻ

Đạt yêu cầu
Tốt
ST

25 17 43 4

10 0

0

Trẻ biết chơi trò chơi 40
8
20 9
23 15 37 8 20 0 0
âm nhac
Trẻ hứng thú tham 40
8
20 10
25 16 40 6 15 0 0
gia hoạt động
*Kết quả:
-Trẻ đạt yêu cầu: 33 trẻ đạt 82%
-Trẻ chưa đạt yêu cầu: 7 trẻ đạt 18%
* Nguyên nhân:

trẻ phù hợp với chủ đề, lứa tuổi, thực tế của địa phương với nhận thức của trẻ
chứa đựng tính nhân đạo đi sâu vào tình cảm, phản ánh được những hứng thú
của trẻ.
Ví dụ: Chủ đề “ Trường Mầm non” Đề tài: Dạy hát bài “ Vui đến trường”
của Hoàng Tiến. Nội dung kết hợp tôi chọn Nghe hát bài “ Trường chúng cháu
là trường Mầm non” và trò chơi: “ Ai đoán giỏi”.
Ví dụ: Chủ đề “ Gia đình”
Nội dung trọng tâm: Nghe hát, nghe nhạc bài: “Chỉ có một trên đời”
Nội dung kết hợp: Hát bài: “Cả nhà thương nhau” và TC: Hát
theo hình vẽ…
Ví dụ: Hoạt động ca hát. Trọng tâm day vận động múa
Chủ đề : Thế giới thực vật – tết và mùa xuân
Đề tài : dạy vận động múa “sắp đến tết rồi”.
Kết hợp nghe hát: Em ngắm chiếc lá
Chủ đề: “ Động vật” Đề tài: Dạy vận động bài: “Vì sao con mèo rửa
mặt” của tác giả Hoàng Long, Nội dung kết hợp tôi chọn nghe hát bài “Con
cò”của Tân Huyền.
Ví dụ: Chủ đề : “nghề nghiệp”
Đề tài: hát vỗ tay theo nhịp bài “Cháu yêu cô chú công nhân” tác giả
“Hoàng văn yến”
Kết hợp nghe hát: Cháu yêu cô thợ dệt
Trò chơi: “ nghe nhạc đoán tên bài hát”
7


Để chuẩn bị một hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ tôi vạch sẵn các hoạt
động giữa yên tĩnh và ồn ào, giữa năng động và nghỉ ngơi, duy trì cân đối giữa
vận động “động và tĩnh”. Khi kết thúc một hoạt động, tạo sự chuyển tiếp ngọt
ngào uyển chuyển giữa các hoạt động. Nếu dừng lại đột ngột đứt quãng khi
chuyển sang hoạt động kế tiếp sẽ làm cho trẻ mất tập trung, dễ xảy ra lộn xộn.

âm nhạc nhảy múa ca hát.
Để có một hoạt động học sôi nổi và hào hứng ngay từ đầu, người dạy
trước khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện đàn, giọng hát và nghe hát…để
giúp trẻ cảm thụ âm nhạc một cách chính xác
.
Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của
mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ
năng âm nhạc qua các tṛò chơi, các họat động sáng tạo làm phát triển khả năng
8


sáng tạo của trẻ. Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn một
mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo.
Ví dụ: Khi trẻ nghe một đoạn nhạc, hoặc một đoạn đệm đàn của một bài
hát nào đó, tự các trẻ có thể hứng thú hát múa và vận động bài hát mà không cần
hưỡng dẫn của cô.
Qua sử dụng biên pháp tạo môi trường kích thích sự hứng thú tôi thấy đa
số các cháu hứng thú tham gia hoạt động rất sôi nổi, đạt hiệu quả cao.
Biện pháp 3: Đổi mới hình thức tổ chức các dạng hoạt động âm nhac,
tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt.
Dựa vào nội dung giáo dục âm nhạc để có những hình thức tổ chức phù
hợp.
Ví dụ: Hoạt động ca hát. Trọng tâm dạy hát
Chủ đề : Trường mầm non
Đề tài: Dạy hát: Trường chúng cháu là trường mầm non
Nghe hát: Cô và mẹ
Trẻ nhớ tên bài hát, tên tác giả, nội dung bài hát.
Trẻ thuộc lời bài hát, đúng giai điệu bài hát
Giáo dục trẻ nghe lời cô giáo ngoan ngoãn, đoàn kết với bạn bè.
Cô có thể cho trẻ đọc bài thơ về chủ đề trường mầm non, xem tranh về

động múa theo tổ, nhóm, cá nhân (cô quan sát, khuyến khích động viên và sửa
sai cho trẻ). Cho cả lớp hát múa lại một lần nữa.
Cô hướng trẻ vào nội dung bài hát: “ Mùa xuân”. Tác giả Hoàng văn yến
Cô hát cho trẻ nghe bài hát 2 lần, hướng cho trẻ trò chuyện về tên bài hát, tác giả
và nội dung bài hát.
Kết thúc cô lồng ghép giáo dục trẻ biết nghe lời bố mẹ, biết chăm sóc bảo
vệ cây, và đồ dùng ngày tết.
Ở chủ đề “ Gia đình”: Nội dung trọng tâm: dạy hát vỗ tay theo nhịp “Cả
nhà thương nhau”, tác giả Phan văn Minh nội dung kết hợp tôi chọn nghe hát
bài: “ Ru con” Dân ca nam bộ.
Trẻ hát vỗ tay thành thạo theo lời bài hát.
Vào bài tôi cho trẻ xem tranh về gia đình và trò chuyện về nội dung bức
tranh. Sau đó đố trẻ kể tên bài hát trẻ thuộc nói lên tình cảm của những người
thân trong gia đình: “Cả nhà thương nhau”.
Tôi mở nhạc cho trẻ nghe giai điệu và hát theo nhạc bài: “Cả nhà thương
nhau”. Cho cả lớp hát lại bài hát một lần.
Cô giới thiệu để bài hát hay hơn nếu chúng mình vừa hát vừa vỗ tay theo
nhịp của bài hát.
Cô hát vỗ tay theo nhịp cả bài lần 1, cho trẻ nhắc lại tên bài hát.
Cô hát vỗ tay theo nhịp lần 2 kết hợp hướng dẫn trẻ vỗ tay theo nhịp 2/4).
Cô hát múa lại cả bài 1 lần nữa.
Cho trẻ hát vỗ tay theo nhịp cả lớp 2 - 3 lần.
Khuyến khích trẻ vỗ tay theo nhịp theo tổ, nhóm, cá nhân ( Cô quan sát,
khuyến khích động viên và sửa sai cho trẻ). Cho cả lớp hát vỗ tay theo nhịp lại
một lần nữa.
Cô hướng trẻ vào nội dung bài hát : “ Ru con”. Cô hát cho trẻ nghe bài hát
2 lần, hướng cho trẻ trò chuyện về tên bài hát, tác giả và nội dung bài hát. (ảnh
1: Cô cùng trẻ hát vỗ tay theo nhịp)
Kết thúc cô lồng ghép giáo dục trẻ tình cảm yêu thương của các thành viên
trong gia đình.

Bên cạnh việc đổi mới các hình thức các dạng hoạt động âm nhạc thì việc
tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt là rất cần thiết để thu hút trẻ.
Ví dụ: Ở chủ đề “ Nghề nghiệp” với đề tài “ Màu áo chú bộ đội” thì cô sẽ
hóa trang thành chú bộ đội tay mang súng, mũ cài ngôi sao, với bộ quân phục
màu xanh của núi rừng để gây sự hứng thú cho trẻ.
Qua biện pháp đổi mới hình thức tổ chức các dạng hoạt động âm nhạc, tổ
chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt, tôi thấy đa số trẻ trong lớp hăng hái tiếp thu
và hứng thú khi tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc hứng thú sôi nổi, cuốn hút
hơn.
Biện pháp 4: Sử dụng các loại nhạc cụ, học cụ để thu hút sự chú ý
của trẻ.
Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm
nhạc , giáo viên phải chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác
nhau định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay.
Ví dụ: Dùng lời kích thích trẻ: “ Ở góc âm nhạc hôm nay có đồ dùng đồ
chơi mới, các con hãy thử xem”. Mỗi lần nên thay đổi 2-3 đồ dùng đồ chơi. Tôi
đã khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới.
Ví dụ: Dưới sự giúp đỡ của cô trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện ra âm
thanh của hai phách gõ vào nhau tạo ra âm thanh rất hay chén sành, chén sứ khi
chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo ra âm thanh khác nhau. Giáo viên
gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới,
gây hứng thú cho trẻ. . ( ảnh 2: Các loại nhạc cụ âm nhạc)
Ví dụ: Để gõ phách theo nhịp cho một bài hát “Cháu vẽ ông mặt trời” của
tác giả Tân Huyền. Cô tạo hứng thú cho trẻ bằng cách cho trẻ quan sát hình ông
11


mặt trời từ từ nhô lên khỏi dãy núi, cô trò chuyện cùng trẻ về ông mặt trời, giáo
dục trẻ khi đi ra ngoài trời nắng phải đội mũ, nón. Cô hỏi trẻ đã được làm quen

Quay đến con voi trẻ biết ngay bài “chú voi con ở bản đôn”
Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng.
Ví dụ: Ở chủ đề thế giới thực vật, cô có thể gắn hình cây, hoa, củ, quả cô
cho trẻ quay hình ngôi nhà khi trẻ quay đến hình bông hoa thì trẻ phải đoán bài
hát có bông hoa, khi trẻ quay đến hình quả thì sẽ phải đoán bài hát về các loại
quả đó, khi trẻ quay đến hình các loại củ thì trẻ sẽ đoán bài hát về các loại củ.
Khi quay đến hình bông hoa trẻ sẽ đoán ngay đến bài “ Màu hoa”
Ví dụ: Trò chơi “ Tai ai tinh”:
Trò chơi tạo cho trẻ sự tập chung chú ý lắng nghe các âm thanh của các nhạc cụ
và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiêm các nhạc cụ.
Trò chơi được thực hiện cụ thể:
12


Chuẩn bị: Một số nhạc cụ âm nhạc: Đàn organ bằng đồ chơi điện tử, kèn
nhựa, kèn bằng vỏ ốc, phách gõ bằng tre, trống bằng lon, bằng quả bầu khô…
Cách chơi: Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các nhạc cụ. Cô giới thiệu
cho trẻ biết từng loại nhạc cụ và âm thanh của các loại nhạc cụ đó như:
Cô gõ đàn organ và nói đó là tiếng đàn organ.
Cô vỗ nhịp tiếng trống
Cô gõ phách bằng tre và cho trẻ biết đó là tiếng gõ bằng phách tre..
Sau khi giới thiệu hết các loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ các loại
nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem và cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì?. Khi trẻ đã
quen, cô gọi một số trẻ lên cô bịt mắt không cho trẻ nhìn thấy nhạc cụ, sau đó cô
đánh đàn, gõ phách, đánh trống…. . Các loại nhạc cụ và hỏi xem trẻ nhận biết
được âm thanh của loại nhạc cụ nào. Sau đó cho trẻ chia làm 2 đội và thi đua,
nếu đội nào đoán sai phải hát một bài theo yêu cầu, đoán đúng sẽ được khám
phá, trải nghiệm nhạc cụ đó.
Ví dụ: Trò chơi “ Giai điệu thân quen”
Cô cho trẻ nghe một đoạn nhạc của một bài hát bất kì đã học trẻ chú ý

nhạc tốt hơn, cảm nhận giai điệu sâu hơn, hứng thú và đạt kết quả rất cao trong
giờ hoạt động .
*Biện pháp 6: Hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc ở góc nghệ thuật.
Theo chương trình giáo dục mầm non hiện nay, hoạt động góc đi đôi với
hoạt động có chủ đích. Ở hoạt động học có chủ đích, mỗi tuần chỉ có một giờ
hoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động thông qua các giờ hoạt động
cũng là biện pháp rất cần thiết. Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác
nhịp điệu về âm nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính
hoạt động của mình. Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ý thích của mình.
Tôi hướng dẫn trẻ hoạt động dưới nhiều hình thức: Hát kết hợp vỗ tay đệm theo
bài hát. Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân…Hát kết hợp một số động tác
đơn giản như vẫy cánh ta, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy. Hát kết hợp lời ca.
Tôi không can thiệt sâu vào hoạt động này của trẻ mà chỉ gợi ý cho trẻ tự
sáng tạo múa, hát, vận động, sử dụng nhạc cụ riêng cho mình, nhún nhảy theo
lời của bài hát khi nghe nhạc cùng với nhóm bạn.
Để thể hiện có hiệu quả các hình thức trên, tôi hướng dẫn thực hiện bằng
cách:
Cô gợi ý cho trẻ nghe nhạc vận động múa theo nhac ở từng nhóm sau đó
cô hướng trẻ vào để trẻ hứng thú vận động.
Bắt nhịp cho trẻ hát hoặc bật băng đĩa, cô và trẻ cùng nhún nhảy hoặc lắc
lư theo bài hát.
Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” để kích thích âm nhạc trong trẻ, tôi mở đoạn
nhạc lời của bài hát “ chiếc khăn tay” tác giả “ Văn tấn” và trẻ tự vào nhóm theo
bạn và cùng nhún nhảy theo nhịp của bài hát.( ảnh 3: Trẻ nhún nhảy theo nhạc
bài hát )
Những bài hát nào có thể múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng
nhạc vừa làm động tác minh hoạ cùng cô.
Ví dụ: Khi cô hát trẻ nghe bài hát dân ca quan họ bắc ninh. Cô có thể vừa
cho trẻ xem tranh về quê hương quan họ, vừa làm động tác minh họa cùng cô
như vậy để có thể lôi cuốn trẻ.

ghi nhớ đặc điểm, cấu tạo và trẻ phân biệt, so sánh, nhận xét sự giống và khác
nhau của các con vật… biết được môi trường sống, tầm quan trọng, lợi ích của
các con vật, yêu quí và bảo vệ các con vật … cho trẻ nghe bài “Gà trống mèo
con và cún con”.
Trong chủ đề nghề ngiệp như bài “ Cháu yêu cô chú công nhân” tác giả
“Hoàng Văn Yến” giáo viên yêu cầu trẻ nắm được công việc, ý nghĩa của công
việc đó, đồng thời giáo dục trẻ biết yêu quý người lao động… kết hợp cho trẻ
nghe bài “Cháu yêu cô chú công nhân”.
Hoạt động tạo hình:
Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở máy
cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, cô phải
hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành.
Sau mỗi nội dung bài hát cô kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa thì cho trẻ
nghe bài “màu hoa.”
Trong bài hát các con vừa nghe những bông hoa gì, bông hoa đó có màu
gì?
Ngoài những bông hoa nhiều màu sắc đó thì còn có gì nữa? (trẻ chưa biết
cô giới thiệu cho trẻ biết).
Hoạt động toán
Ví dụ: Ta có thể sử dụng âm nhạc giúp trẻ làm quen với các con số một
cách tự nhiên, nhẹ nhàng thông qua các trò chơi với lời ca có số ở chủ đề bản
thân, trẻ tập đếm các thành viên trong lớp, biết số thứ tự và cách đếm lần lượt
các con số cô kết hợp mở đầu cho trẻ hát bài “Tập đếm”. Giúp trẻ biết, hiểu và
củng cố cách đếm cho trẻ.
Chính vì vậy mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình
hình thực tế ở trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý cho trẻ như sau: Khi
tiến hành hoạt động nào đó với trẻ, cô giáo nên khởi đầu bằng các trò chơi, hát
15



mẹ, cô giáo…
Với hoạt động thể dục sáng, trẻ được tập thể dục sáng bằng các động tác kết
hợp với lời ca một cách nhịp nhàng, sôi nổi đã giúp cho trẻ hào hứng, phấn khởi
tham gia vào hoạt động hơn.
Thể dục sáng:
Có thể chọn các bài hát có nhịp điệu đều đăn, nhịp nhàng, khỏe khoắn. tôi
chọn bài hát theo chủ đề mỗi bài hát ứng với mỗi chủ đề, ở chủ đề nào thì ta
chọn bài hát ở chủ đề đó.
Ví dụ : Chủ đề trường mầm non thì cô cho trẻ tập bài “Trường chúng cháu
là trường mầm non”hay bài “Vui đến trường” tác giả “ Hồ Bắc”
Ví dụ: Chủ đề Thế giới thực vật cô cho trẻ tập kết hợp với lời ca bài “Em
yêu cây xanh” tác giả “ Hoàng văn Yến” hay ở chủ đề bản thân tôi cho trẻ tập
16


kết hợp với lời ca bài “Ồ sao bé không lắc” điều này giúp trẻ tránh nhàm chán
và không khí của chủ đề được lan tỏa tốt hơn.
Hoạt động ngoài trời:
Ở chủ đề thế giới thực vật:
Giờ hoạt động ngoài trời là giờ mà giúp trẻ thư giãn, thoải mái nhất, khi cô
cho trẻ ra ngoài quan sát các loài cây. Thì cô sẽ cho trẻ hát bài “ Em yêu cây
xanh” Cho trẻ biết lợi ích và tác dụng của những loại cây.
Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát vườn hoa trường em, thì cô có thể cho trẻ hát
bài “Màu hoa” Như vậy vừa cho trẻ có thể làm quen, vừa hiểu biết màu sắc mùi
vị tác dụng của các loài hoa. Để trẻ có thể hiểu và ghi nhớ sâu hơn.
Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát cây lọc vừng, trước khi trò chuyện thì cô cho
trẻ hát bài “Em yêu cây xanh” để trẻ biết thêm về lợi ích của cây xanh.
Ví dụ: ở chủ đề nghề nghiệp “ Quan sát trò chuyện chú thợ xây” cô có thể
kết hợp cho trẻ hát bài hát “cháu yêu cô chú công nhân” để có thể đàm thoại và
có thể hiểu thêm công việc của cô chú công nhân.

Tôi vận động các bậc phụ huynh hỗ trợ mua sắm các trang thiết bị phục
vụ cho các hoạt động âm nhạc như: Trang phục, các đạo cụ thu gom phế liệu có
sẵn ở địa phương để làm đồ dùng đồ chơi.
Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về phương pháp cung cấp kiến thức
âm nhạc cho trẻ như: thường xuyên cho trẻ nghe nhạc, tiếp xúc với các dụng cụ
âm nhạc, giúp trẻ cảm thụ được âm nhạc tố hơn
Xây dựng góc tuyên truyền có trưng bày một số hình ảnh theo chủ đề. Việc
trao đổi với phụ huynh cũng chính là để tôi hiểu rõ hơn về tâm sinh lý trẻ, nắm
được năng khiếu sở thích của trẻ để tôi có biện pháp dạy tốt hơn.
Cô có thể trao đổi với phụ huynh ở từng chủ đề, từng bài hát cô đã dạy
trên lớp, để phụ huynh có thể dạy trẻ hoặc bật các bài hát nhạc thiếu nhi để trẻ
có thể học và thuộc nhanh theo lời bài hát để trẻ có thể đạt hiệu quả cao hơn.
Vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu mở: ống lon, hộp sữa, bảng, chai
nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang….Và dụng cụ âm nhạc. Để cô có thể tạo
nên những sản phẩm âm nhạc yêu thích của trẻ.
Sau khi sử dụng biện pháp thực hiện tốt công tác phối kết hợp với phụ
huynh tôi thấy đa số trẻ đã tiến bộ hẳn lên, giờ học thêm sinh động, chất lượng
học được nâng cao rõ rệt.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Bảng 2: Khảo sát sau khi áp dụng các biện pháp đã lựa chọn.

Trẻ thuộc lời bài hát 40
và nhớ tên tác giả,
cảm nhận được giai
điệu bài hát.

14

Chưa đạt yêu
cầu

gia hoạt động

14

35 15

38 11 27 0

0

0

0

15

38 15

38 10 24 0

0

0

0

Nội dung đánh giá

TS
Trẻ

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Âm nhạc là một hoạt động vô cùng quan trọng đối với trẻ trong trường
mầm non, bởi ca hát là một hoạt động trẻ luôn yêu thích, là nguồn hứng thú
mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật là một phương tiện thiết thực để thúc đẩy
quá trình học tập và rèn luyện của trẻ để trẻ ngày càng đạt hiệu quả cao hơn.
Sau khi áp dụng một số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ 3- 4 tuổi cho
thấy, rất phù hợp với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ và ngày càng đạt kết quả cao
hơn trong quá trình học tập của trẻ.
Tổ chức các dạng hoạt động âm nhạc, tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh
hoạt, kích thích được tính sáng tạo ham hiểu biết của trẻ, giúp trẻ có thể học tiếp
thu bài tốt hơn.
Giáo dục âm nhạc mọi lúc mọi nơi kích thích khả năng vui chơi ca hát,
khả năng cảm nhận bài hát vui tươi, hồn nhiên.
Tích hợp âm nhạc vào các hoạt động khác giúp trẻ có thể hăng say học tốt
thuộc và cảm nhận bài hát một cách rễ dàng hơn. Từ đó hoạt động giáo dục âm
nhạc đạt chất lượng cao.
Sử dụng các loại nhạc cụ, học cụ để thu hút sự chú ý của trẻ giúp trẻ có
thể hiểu bài hát qua các loại nhạc cụ và có thể cảm nhận giai điệu của bài hát tốt
hơn.
Để thực sự đưa hoạt động giáo dục âm nhac phát triển ngày càng tốt hơn
Giáo viên phải thật sự gần gũi để phát hiện sự sáng tạo của trẻ, khen ngợi
động viên, sửa sai kịp thời cần có nhiều hoạt động gợi mở linh hoạt để trẻ được
19


cảm thụ nhẹ nhàng. Như vậy để trẻ không bị áp đặt, đem đến cho trẻ tâm trạng
thoải mái vui tươi. Có nhiều sáng tạo tiếp nhận bài học.
Cần cố gắng trao đổi học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp của những
người đi trước và không ngừng học tập rèn luyện, và nâng cao trình độ cho bản


20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu đổi mới nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ 3- 4 tuổi. Nhà xuất
bản giáo dục. Năm 2015
2. Nguyễn Thị Hạnh, nguyền Thị Mỹ Ngọc. Huớng dẫn thực hiện chương
trình giáo dục mầm non 3-4 tuổi.
(nhà xuất bản Hà nội )
3. Trần Thị Trọng, phạm Thị Sửu. Tuyển tập bài hát, thơ, truyện mẫu giáo 34 Tuổi. Nhà xuất bản giáo dục Việt nam.Năm 2010

21


PHỤ LỤC

ảnh 1: cô cùng trẻ vận động vỗ tay theo nhịp

22


ảnh 2: các loại nhạc cụ âm nhạc

23


ảnh 3: trẻ đang vận động nhún nhảy theo nhạc

24