SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC
KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4 – 5 TUỔI B1
Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA AN

Người thực hiện: Hoàng Thị Mến
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga An
SKKN lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA, NĂM 2017
1


2


MỤC LỤC
NỘI DUNG

Trang

A. MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1

2. Khó khăn.
3. Kết quả của thực trạng:
III. CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ
1: Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vu:
2 Xây dựng kế hoạch giáo duc kĩ năng sống cho trẻ trong các chủ đề GD.
3. Tạo môi trường giáo duc dạy trẻ kĩ năng sống
4. Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo duc kĩ năng sống cho trẻ vào các
hoạt động.
5. Giáo duc kĩ năng sống thông qua ngày hội, ngày lễ và các hoạt động tập
thể vui tươi, lành mạnh trong trường, lớp
6. Làm gương và khích lệ.
7: Đẩy mạnh ứng dung công nghệ thông tin trong việc giáo duc kỹ năng
sống cho trẻ:
8. Tuyên truyền, phối hợp với phu huynh học sinh để giáo duc kĩ năng
sống cho trẻ
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
C. KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT
1. Kết luận.
2. Ý kiến đề xuất
Tài liệu tham khảo
Danh muc các đề tài sáng kiến đã được hội đồng đánh giá xếp loại

1

4
5
7
8
11

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”[3] trong đó có nội
dung rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Mặc dù đã được triển khai và đưa
các nội dung này vào thực hiện từ năm học 2010 – 2011 đây là năm đầu tiên
ngành học mầm non chú trọng giáo duc kỹ năng sống cho trẻ.
Trải qua những năm thực hiện nội dung giáo duc kỹ năng sống cho trẻ. Bản
thân tôi nhận thấy đây là nội dung hết sức quan trọng và cần thiết. Giáo duc kỹ
năng sống cho trẻ đã hình thành những hành vi cá nhân, tính cách và nhân cách.
Việc làm quen với các hoạt động về kỹ năng sống như: Giao tiếp, thuyết trình,
làm việc theo nhóm, giải quyết các vấn đề liên quan trong cuộc sống sẽ giúp trẻ
tự tin, chủ động và biết xử lý mọi tình huống trong cuộc sống và điều quan trọng
hơn là khơi gợi những khả năng tư duy sáng tạo biết phát huy thế mạnh của
mình. Giáo duc trẻ tự tin khẳng định bản thân, rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý
với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt
theo nhóm, rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng, chống
tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; Rèn luyện kỹ
năng ứng xử văn hóa, chung sống hoà bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã
hội. [4]
Tuy nhiên, trên thực tế hiện nay vấn đề này vẫn chưa được chú trọng tại các
trường mầm non. Nhiều giáo viên, phu huynh chưa nhận thức rõ về việc dạy kỹ
năng sống cho trẻ. Vì thế, có rất nhiều trẻ thiếu kỹ năng sống: Trẻ sống thu
động, không biết ứng phó trong những hoàn cảnh nguy cấp, không biết cách tự
chăm sóc, tự bảo vệ bản thân trước nguy hiểm, luôn tìm kiếm sự giúp đỡ của
người lớn….
Xuất phát từ những lý do trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện
pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi B1 ở trường mầm non
Nga An” nhằm góp phần giáo duc phát triển toàn diện nhân cách trẻ.

1



tự kiểm soát, thể hiện các cảm xúc, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết
giải quyết các vấn đề cơ bản một cách tự lập có những ảnh hưởng rất quan trọng
đối với kết quả học tập và cuộc sống của trẻ. Vì vậy, giáo duc kỹ năng sống sẽ
thúc đẩy những hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng
cuộc sống xã hội và giảm các vấn đề xã hội.[8]
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐÊ
Như chúng ta đã biết, giáo duc kỹ năng sống đang là nhu cầu cấp thiết đối
với thế hệ trẻ và đối với trẻ mầm non. Giáo duc kỹ năng sống nhằm tăng sức đề
kháng, tăng năng lực cho trẻ hôm nay và vững bước trong tương lai. Ở mỗi lứa
tuổi, mỗi thời kỳ, trẻ có những đặc điểm tăng trưởng và phát triển khác biệt
mang tính chất phức tạp riêng của nó. Quá trình tổ chức các hoạt động giáo duc
kỹ năng sống cho trẻ ở lớp tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
1.Thuận lợi:
2


- Nga An là một xã nằm ở phái bắc của Huyện Nga Sơn với tổng diện tích
là 928,53 ha với hơn 9031 nhân khẩu. Trường mầm non Nga An là trường vừa
mới được công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ II tháng 4 năm 2017.
Trường có đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ luôn tâm huyết với nghề, yêu nghề mến
trẻ.
- BGH nhà trường luôn có kế hoạch thực hiện nội dung giáo duc kỹ năng
sống cho trẻ và chỉ đạo đến toàn bộ cán bộ, giáo viên, các nhóm lớp.
- Lớp đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị tối thiểu theo thông tư số
02/2010/TT- BGDĐT ngày 11/ 02/ 2010 của Bộ Giáo duc và Đào tạo.
- Giáo viên có trình độ Đại học sư phạm mầm non, được tập huấn về giáo
duc kỹ năng sống cho trẻ, có đủ các tài liệu hướng dẫn về giáo duc kỹ năng sống
cho trẻ. Các cháu đến trường đều ngoan ngoãn ham học hỏi và thích khám phá
tìm hiểu thế giới xung quanh trẻ, biết nghe lời cô giáo.
- Phu huynh quan tâm đến công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo duc trẻ.

Kỹ năng phuc vu

Khá

Số
trẻ

%

Số
trẻ

%

8

26,6

7

23,3

23,3

7

23,3

TB
Số

30

chăm sóc bản thân.

7

3

30

Kỹ năng tuân thủ
quy tắc xã hội.

7

4

30

Kỹ năng hợp tác.

30

Kỹ năng ứng xử
phù hợp với người
xung quanh.

5

6

25

9

25

7

2

25

Đứng trước tình hình thực trạng trên, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ làm thế
nào để nâng cao kết quả giáo duc kỹ năng sống cho trẻ, tạo cơ hội để trẻ vận
dung kiến thức kỹ năng vào thực tiễn cuộc sống, để những kỹ năng đó trở thành
thuộc tính vững chắc trong nhân cách trẻ.
III. CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ
1: Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ:
Để giáo duc kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi được tốt thì trước tiên cô phải
nắm vững phương pháp, biện pháp và cách thức tổ chức một hoạt động.
Trước hết để giáo duc kỹ năng sống cho trẻ được tốt thì cô phải là người
nắm vững phương pháp về lí luận diễn giải, đàm thoại, cách thức quan sát bên
cạnh đó cần có lời nói diễn cảm, thuyết phuc. Đó là phương pháp chính giúp trẻ
Mầm non hiểu được kỹ năng sống như thế nào cho phù hợp.
Tôi phải học hỏi bạn bè nghiên cứu kĩ chương trình giáo duc kỹ năng sống
cho trẻ tôi thường xuyên học tập trên các phương tiện thông tin đại chúng, xem
sách báo về những vấn đề có liên quan đến ứng dung một số kiến thức giáo duc
kỹ năng sống cho trẻ. Thường xuyên tự rèn luyện để có năng lực, kĩ năng vận
dung thành thạo và sáng tạo trong các hoạt động. Tôi luyện tâp phương pháp nói

Chủ đề
1 -Trường mầm non

2

- Bản thân

3

- Gia đình

4

- Nghề nghiệp

5

- Phương tiện giao thông

Nội dung giáo dục
- Dạy trẻ các kỹ năng giao tiếp chào hỏi,
tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với
người lớn, tôn trọng bạn bè, vui vẻ, thân
thiện, lắng nghe bạn, nêu ý kiến, chia sẻ
thông tin và giúp đỡ bạn khi cần thiết,
cùng bạn hoàn thành công việc đơn giản,
biết cách xử lí khi ngã, bỏng, đứt tay, tìm
kiếm sự giúp đỡ khi cần thiết.
- Dạy trẻ kỹ năng tự phuc vu bản thân:
Ví du: Tự mặc, cởi quần áo, cách sử dung

lựa chọn nghề trong tương lái, kỹ năng
làm việc theo nhóm, tuân thủ sự phân
công, phối hợp với bạn để hoàn thành
công việc chung, khả năng sang tạo, diễn
đạt ý tưởng, kỹ năng sử lý tình huống.
- Dạy trẻ kĩ năng tuân thủ một số phương
tiện GT:
+ Đi bộ trên vỉa hè, đi bên phải đường, đi
theo tín hiệu giao thông, không chơi dưới6
lòng đường.


Khi xây dựng xong kế hoạch tôi trình lên Ban giám hiệu góp ý và phê
duyệt. Sau đó trong quá trình thực hiện các chủ đề tôi căn cứ vào các nội dung
đã xây dựng để khéo léo lồng ghép tích hợp vào các hoạt động giáo duc và mọi
lúc mọi nơi.
* Kết quả: Tôi đã xây dựng được kế hoạch và chủ động hơn trong việc
thực hiện nội dung giáo duc kỹ năng sống cho trẻ. Từ đó giáo duc kỹ năng sống
cho trẻ được giáo duc thường xuyên hơn, đạt hiệu quả cao hơn.
3. Tạo môi trường thân thiện nhằm giáo dục dạy trẻ kỹ năng sống cho trẻ.
Để giáo duc kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả tốt thì việc tạo cơ hội cho trẻ
được cảm nhận tiếp xúc với môi trường xung quanh, các hiện tượng sự vật là rất
cần thiết vì vậy xây dựng môi trường dạy kỹ năng sống cho trẻ là rất cần thiết là
điều tôi luôn chú trọng.
Ngay đầu năm học, tôi đã vận động phu huynh và trẻ cùng tham gia làm đồ
dùng, đồ chơi, trang trí lớp nhằm giúp trẻ lĩnh hội, khám phá, tìm tòi và phuc vu
cho quá trình học tập của trẻ. Chẳng hạn tôi vận động phu huynh cùng tìm kiếm,
sưu tầm sách báo cũ, tranh ảnh các loại để xây dựng góc thư viện. Bên cạch đó,
trong lớp tôi luôn tận dung diện tích phòng học xây dựng góc thư viện, góc kể
chuyện cùng bé yêu...chú ý bố trí, sắp xếp các học cu đội hình để tạo môi trường

năng sống cho trẻ. Trang bị được 2 bảng thông tin tuyên truyền đặt ở vị trí thuận
tiện để Phu huynh quan sát. Trang bị cho lớp 1 tủ sách và 15 cuốn tài liệu,
truyện tranh có nội dung giáo duc kỹ năng sống cho trẻ.
4. Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ vào các hoạt
động.
Giáo duc kỹ năng sống thường không được tổ chức thành một giờ riêng biệt
mà nó được thực hiện lồng ghép tích hợp các nội dung vào các hoạt động khác
trong ngày. Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học ban giám hiệu nhà trường đã chỉ
đạo tất cả giáo viên chủ động lồng ghép, tích hợp nội dung giáo duc kỹ năng
sống cho trẻ vào các chủ đề, các thời điểm hoạt động trong một ngày một cách
nhẹ nhàng linh hoạt sáng tạo mà không ảnh hưởng tới nội dung chính cần
chuyển tải.
* Thông qua hoạt động đón - Trả trẻ.
Để trẻ có kỹ năng giao tiếp, lịch sự, lễ phép, thân thiện, gần gũi: Tôi giáo
duc trẻ bằng cách gần gũi, thân mật khéo léo như:
+ Đối với trẻ mới đến lớp: Cô chào Bảo Dương, Bảo Dương chào cô giáo
chưa nhỉ? Hôm nay Bảo Dương có áo đẹp quá. Ai mua cho con? Đi học về Bảo
Dương đã chào ông bà, bố mẹ chưa con?. Từ đó tạo cảm giác thân thiện để trẻ
trả lời và giao tiếp với cô.
+ Đối với trẻ cũ: Cô nhắc nhở trẻ chào cô giáo, chào phu huynh và nhắc trẻ
cất ba lô vào nơi quy định
Ngoài ra tôi cho tre xem tranh ảnh và trò chuyện với trẻ về các mối quan hệ
trong xã hội, trong đời sống hằng ngày để trẻ biết và học theo.
Ví dụ: Ở chủ đề “Gia đình” tôi cho trẻ xem đoạn Video Clip mà tôi đã
chuẩn bị về các thành viên trong gia đình như: Ông bà, bố mẹ, con cái. Sau đó
giới thiệu cho trẻ biết tên gọi, giới tính, các mối quan hệ giữa các thành viên
trong gia đình. Từ đó giáo duc trẻ biết kính trọng ông bà, cha mẹ, biết ơn, lễ
phép với người lớn và những người xung quanh.
Ngoài ra tôi còn cho trẻ kể tên các thành viên trong gia đình, các công việc
của mỗi người để góp phần làm tăng vốn hiểu biết phong phú về các mối quan

con phải biết dữ gìn vệ sinh sạch sẽ như: Biết rửa tay bằng xà phòng trước khi
ngủ dây và sau khi ăn xong, biết đánh răng, rửa mặt, biết mặc quần áo phù hợp
với thời tiết. Để củng cố kiến thức cũng như các kỹ năng chăm sóc bản thân tôi
tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Hãy giúp tôi chọn đồ dùng”. Để chơi được trò
chơi này yêu cầu trẻ phải chọn đúng đồ dùng cho từng bộ phận của cơ thể của
bạn trai, bạn gái.
Ví dụ: Cô chuẩn bị một số đồ dùng như: mũ, kính, bàn chải đánh răng,
khăn mặt, cốc uống nước, quần áo, váy, dép. Hình ảnh bạn trai, bạn gái sau đó
chia lớp thành 2 đội yêu cầu mỗi đội phải chọn đồ dùng phù hợp cho mỗi bức
tranh (Sau đó hỏi trẻ vì sao phải chọn những đồ dùng đó, nó có tác dung gì?) Từ
đó giúp trẻ nắm chắc và củng cố lại những kiến thức đã học và những kỹ năng
chăm sóc bản thân. Cũng thông qua các câu hỏi đàm thoại tôi lồng giáo duc kỹ
năng giao tiếp tự tin cho trẻ: Khi trả lời phải đứng thẳng, mắt nhìn thẳng vào cô,
nói to, rõ ràng. Ngoài ra để rèn kỹ năng tuân thủ quy tắc giờ học tôi dạy trẻ
muốn nói, muốn phát biểu phải giơ tay, chờ đến lượt khi cô mời mới được nói,
không nói leo, tập trung chú ý nghe cô giảng bài. Chính vì thế trẻ lớp tôi học rất
ngoan, trong hoạt động học biết chú ý lắng nghe, tuân thủ theo sự hướng dẫn
của cô và đặc biệt rất tự tin khi trả lời câu hỏi cô đưa ra và đặc biệt biết tự chăm
sóc bản thân, sử dung đồ dùng đúng cách, cất đồ đúng nơi quy định.
* Thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học:
- Đề tài: “Những nghệ sỹ của rừng xanh”
Cho trẻ nghe chuyện, trả lời câu hỏi đàm thoại, giáo duc trẻ kỹ năng làm
việc theo nhóm, lắng nghe ý kiến của người khác, tôn trọng, hợp tác với bạn bè
để hoàn thành nhiệm vu.
Hay qua chuyện “Chú dê đen” giáo duc trẻ kỹ năng mạnh dạn, tự tin, biết
xử lý tình huống, tự bảo vệ bản thân trước tình huống nguy hiểm.
Ngoài ra tôi thường xuyên cho trẻ nghe các câu chuyện cổ tích có nội dung
giáo duc đạo đức cho trẻ như: Nàng bạch tuyết và bảy chú lùn”; “Ba cô tiên”
“Cô bé quàng khăn đỏ”. Từ đó giáo duc trẻ biết thiện - Dạy, biết yêu thương
bạn bè, yêu thương con người. Đồng thời tạo hứng thú cho trẻ qua các truyện

nguyên nhân gây ngã, gây tai nạn và biết cách phòng tránh nguy cơ gây ngã.
Các kỹ năng tôi dạy trẻ đó là:
+ Kỹ năng giao tiếp: Trẻ biết lắng nghe cô, bạn, nêu ý kiến, chia sẻ thông
tin.
+ Kỹ năng xử lý tình huống: Khi ngồi trên đu quay chẳng may bị ngã trẻ
cần làm gì? (Nằm yên, chờ Đu quay dừng hẳn mới ngồi dậy để tránh Đu quay
đập vào đầu, bạn khác chạy đi báo với cô)
+ Kỹ năng ra quyết định: Làm gì hay không làm gì để phòng tránh ngã?
(Không quay chạy quá nhanh, không xô đẩy bạn khi ngồi trên Đu quay, nắm
chắc tay cầm)
* Thông qua hoạt động góc
Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi đóng vai: Cô giáo, bố mẹ, bác sỹ, nấu ăn.
chơi xây dựng: Trường mầm non, làng xóm, công viên, ngã tư đường phố, bệnh
viện, doanh trại bộ đội, cửa hàng bách hóa, để giáo duc kỹ năng sống cho trẻ.
Bởi trong trò chơi, xã hội của trẻ em được hình thành một cách thú vị: Có thủ
lĩnh, có nhóm, có sự hợp tác giúp đỡ nhau, giải quyết xung đột, và trẻ có những
cơ hội để trẻ phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo. Đây là cơ hội tốt để giáo duc
kỹ năng sống cho trẻ tổ chức hoạt động, biết hợp tác để hoàn thành công việc,
phát triển ngôn ngữ giao tiếp, giải quyết tình huống.
10


Ví dụ: Qua góc chơi phân vai “Người đầu bếp tài ba”, trẻ học được các kỹ
năng như: Kỹ năng giao tiếp (Giao tiếp giữa bếp trưởng và các thành viên khác:
Biết phân chia người đi chợ, người chế biến món ăn); Kỹ năng chế biến các món
ăn (Biết lựa chọn thực phẩm, cách chế biến món ăn cho phù hợp ); Kỹ năng hợp
tác (Trẻ học được cách chơi trong nhóm như biết trò chuyện chia sẻ với bạn bên
cạnh). Hay thông qua các góc chơi “Bác sỹ tý hon”, “Bán hàng” “Tạo
hình”[10].Tôi đều khéo léo việc lồng ghép giáo duc kỹ năng sống cho trẻ kỹ
năng giao tiếp giữa người bán hàng và người mua hàng (Trò chơi bán hàng), kỹ

thể vui tươi, lành mạnh trong trường, lớp.
* Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua hội thi
Ví dụ: Thông qua hội thi “Hội khỏe bé mầm non” rèn luyện kỹ năng tự tin
qua phần thi bài tự chọn; Rèn luyện củng cố kỹ năng khéo léo, hợp tác qua phần
thi trò chơi phát triển vận động, trò chơi dân gian nhằm giúp trẻ tự tin, mạnh
dạn, phát triển nhận thức, phát triển thẩm mỹ.
11


* Tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ và các hoạt động tập thể vui tươi,
lành mạnh trong trường, lớp.
- Tổ chức cho trẻ đến thăm nhà bạn trong chủ đề Gia đình theo từng tổ,
từng nhóm để giúp trẻ phát triển cảm xúc và kỹ năng xã hội bằng cách tạo ra các
mối liên kết bạn bè tại gia đình.
Tổ chức cho trẻ tham gia các ngày lễ hội lớn ở trường mầm non như:
“Ngày khai giảng”, “Ngày tết trung thu” “ Ngày tổng kết năm học” Hội thi của
bé. Qua đó giáo duc trẻ biết được ý nghĩa của các ngày lễ hội trong năm. Đồng
thời qua đó giáo duc trẻ các kỹ năng: Tự tin, kỹ năng múa, hát, đọc thơ, kể
chuyện, kỹ giao tiếp…
Ví dụ: Thông qua ngày khai giảng giáo duc trẻ biết được đó là ngày đầu
tiên của một năm học mới. Trẻ được múa hát, tham gia các hoạt động tập thể vui
tươi, bổ ích… qua đó trẻ biết đoàn kết, quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau trong
khi chơi.
(Kèm theo hình ảnh 6: Trẻ lớp tôi tham gia các ngày lễ hội do trường tổ chức)
Hay khi Tổ chức cho trẻ tham quan “Tượng đài liệt sỹ”; “Cung văn hóa
thiếu nhi”, trò chuyện, thảo luận với trẻ để rèn luyện kĩ năng giao tiếp để trẻ bày
tỏ cảm xúc yêu quý các chú bộ đội đã hy sinh vì Tổ quốc, giáo duc trẻ lòng yêu
quê hương, đất nước, con người.
- Thường xuyên tổ chức cho trẻ tham quan vườn trường, tổ chức các buổi
thảo luận như: “Nói về quá trình phát triển của cây từ hạt”, nhằm giúp trẻ học

phu huynh học sinh, khi ai hỏi phải chú ý lắng nghe, trả lời rõ rang, đủ ý để làm
gương cho trẻ noi theo.
Đối với trẻ chưa ngoan: Cần nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng, không nói nặng lời,
trẻ sẽ sợ hãi. Tuy nhiên, cũng cần có thái độ dứt khoát khi trẻ tỏ ra không lễ
phép. Chẳng hạn khi trẻ đến lớp không chào cô, không chào các bạn, cô nên
nhắc nhở nhẹ nhàng: “Con chào cô và các bạn đi nào!”.
Cần động viên và khích lệ trẻ ngoan: Những lời khen đúng lúc sẽ giúp trẻ
tự tin. Có thể tặng cho trẻ một món quà nhỏ để khích lệ thái độ lễ phép của trẻ,
cũng là cách để trẻ “ngấm” bài học lâu hơn.
Ví dụ: Khi trẻ lễ phép, ngoan ngoãn, vâng lời, cô nên tặng trẻ một món quà
nhỏ như: Bông hoa giấy, con mèo gấp bằng lá cây, con trâu bằng lá đa, kèm theo
lời khen ngợi: “Con ngoan quá, cả lớp mình cùng khen bạn nào!”.
Như vậy sẽ tạo động lực cho trẻ ngày càng ngoan ngoãn hơn
7: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong việc giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ:
Việc ứng dung công nghệ thông tin trong việc giáo duc kỹ năng sống cho
trẻ em có những ưu việt lớn. Trẻ em hào hứng, chủ động và sáng tạo trong các
hoạt động, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em. Sử dung hình thức ứng
dung công nghệ thông tin như trình chiếu Powerpoint trong các hoạt động
những hình ảnh, những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những
hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng
của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích
hứng thú của trẻ vì được nhìn thấy những điều tốt đẹp nhất để khám phá nội
dung của những kỹ năng mà trong khi trẻ chưa được nhìn thấy bao giờ.
Thông qua những hoạt động có áp dung công nghệ thông tin và sử dung
các bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kỹ năng sống
được chuyển tới trẻ em một cách nhẹ nhàng và sống động; góp phần hình thành
ở các em nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong
cuộc sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non. Góp phần
tích cực trong việc giáo duc cái đẹp, kỹ năng sống cho trẻ.

mẹ cần có niềm tin ở trẻ, trẻ có thể lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải quyết các
vấn đề quan trọng, làm toán, thử nghiệm một số kĩ năng khoa học khi chơi với
nhau.
- Giáo viên thường xuyên liên hệ với phu huynh để kịp thời nắm rõ tình
hình của trẻ, trao đổi với phu huynh những nội dung và biện pháp chăm sóc,
giáo duc trẻ tại nhà, cách giải quyêt những khó khăn gặp phải. Cần phối hợp với
cha mẹ trẻ một cách chặt chẽ và hợp lí để vận động cha mẹ trẻ tham gia tình
nguyện vào quá trình giáo duc trong nhà trường, tham gia vào các buổi trao đổi
với giáo viên, tham gia các buổi họp phu huynh học sinh và dự một số hoạt
động.
- Trong gia đình, việc dạy trẻ những hành vi văn minh trong ăn uống rất cần
thiết. Để trẻ có được những kĩ năng, thói quen sử dung đồ dùng, đồ chơi một
cách chính xác, thuần thuc và khéo léo không chỉ đòi hỏi trẻ phải thường xuyên
luyện tập, mà còn phải đáp ứng được những nhu cầu của trẻ, đó là cung cấp cho
trẻ những mẫu hành vi văn hóa, những hành vi đúng, đẹp, văn minh của chính
cha mẹ và những người xung quanh trẻ.
Ví dụ: Để giáo duc trẻ có kỹ năng lao động tự phuc vu. Tôi đã gợi ý cho
phu huynh: Mẹ có thể mặc quần áo cho con và gợi ý cho con cùng làm “Con có
thể tự đi dép được không nào?” Chọn cho con cái mũ len con thích nhất, đội lên
đầu để mẹ ngắm xem có đẹp không nhé! Sau khi trẻ làm được, mẹ nên khen con
một vài câu để tăng tính tự tin cho trẻ chẳng hạn như: Con trai mẹ bảnh quá! Từ
đó cháu dần tự tin và thích tự làm mọi việc.
- Giáo viên, cha mẹ luôn khuyến khích trẻ nói lên quan điểm của trẻ, nói
chuyện với các thành viên trong lớp, trong gia đình về cảm giác về những lựa
chọn của mình, cần giúp trẻ hiểu rằng nên có thông số để theo đó lựa chọn, cố
14


gắng không chỉ trích các quyết định của trẻ. Việc này sẽ hình thành kĩ năng tự
kiểm soát bản thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ khi tham gia các hoạt động và

1

2

3

30

Kỹ năng giao tiếp
lịch sự lễ phép.

30

Kỹ năng phuc vu
chăm sóc bản thân.

30

Kỹ năng tuân thủ
quy tắc xã hội.

Khá

TB

Số
trẻ

%


7

Số
trẻ
8

Chưa
đạt

%

Số
trẻ

%

26,6

7

23,3

25

7

23,3

5


9

30

7

23,3

7

25

9

25

7

2

* Khảo sát chất lượng trên trẻ cuối năm cho thấy:
T Số
Nội dung khảo sát
Kết quả
T trẻ
Đạt
Chưa
đạt
Tốt
khá

30

Khả năng diễn đạt
mạnh lạc

4
5

kể

12

40

15

50

3

10

0

0

9

33


16


từng trẻ, luôn tôn trọng trẻ từ đó cuốn hút trẻ vào các hoạt động một cách tự
nguyện. Biết cách lồng ghép nội dung giáo duc kỹ năng sống cho trẻ.
Phải năng động linh hoạt sáng tạo trong giảng dạy. Tìm hiểu tài liệu tự
học tự nâng cao trình độ bằng nhiều hình thức. Bởi kiến thức của một giáo viên
mầm non cần phải . đa dạng, phong phú và đúng nghĩa. Để chúng ta có thể đáp
ứng được phần nào trong muôn vàn thắc mắc của trẻ thơ.
Biết khai thác tiềm năng, tiềm ẩn ở trẻ và khơi gợi những tiềm năng đã
phát triển. Không chỉ làm đồ dùng đồ chơi trực quan sinh động mà giáo viên
phải tạo được những bài giảng tốt, thiết thực, phù hợp với trẻ và kích thích được
sự tò mò trí tưởng tượng, khả năng hợp tác và lối sống mạnh dạn tự tin của trẻ.
Bên cạnh những bài giảng thông thường thì cũng rất cần tạo được những bài
giảng điện tử để tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với công nghệ thông tin.
Phải để trẻ có được một số kỹ năng sống bền vững, giáo viên cần tạo cơ
hội để trẻ được tương tác với bạn bè, người lớn, được trải nghiệm, thực hành và
luyện tập thường xuyên ở trường cũng như ở gia đình thông qua các hoạt động
phong phú, đa dạng như: Học tập, vui chơi, lao động, sáng tạo, nghệ thuật
Cần hiểu về đặc điểm tính chất công việc, hoàn cảnh gia đình cũng như
việc quan tâm của phu huynh đến việc rèn kỹ năng sống cho trẻ từ đó tìm được
cách tiếp cận phu huynh để củng cố thống nhất, trao đổi một số phương pháp,
nội dung dạy trẻ. Phối kết hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường và xã hội trong
việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo duc trẻ đặc biệt là giáo duc kỹ năng sống.
Phải thường xuyên thực hiện hoạt động nêu gương và kể chuyện hàng
tuần hoặc tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ. Cô giáo phải thật sự là
tấm gương sáng để trẻ noi theo, luôn giàu tình yêu thương, luôn thận trọng trong
mọi hành vi của mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ
thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước
hình thành nhân cách cho trẻ

TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Bùi Thị Anh

Nga Sơn, ngày 10 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.

Hoàng Thị Mến

18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
Tên tài liệu, tác giả tham khảo
[1] Chương trình giáo duc mầm non độ tuổi 4 – 5 tuổi (Ban hành kèm
theo thông tư số 17/2009/ BGD&ĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009.
[2]

Sách tham khảo của nhà xuất bản Việt Nam (Thầy giáo Nguyễn Cao
đã viết)

[3]

Phong trào thi đu do nghành phát động modul 7

[4]


thông tư số 17/2009/ BGD&ĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009.
2. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo duc mầm non cho trẻ em 4 – 5
tuổi.
3. Bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non modul 10
4. Môt số biện pháp hướng dẫn tổ chức hoạt giáo duc theo chủ đề cho trẻ
mẫu giáo 4- 5 tuổi.
5. Đặc điểm tâm lý học đại cương.
6. Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết, Hướng dẫn tổ
chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ mẫu giáo nhỡ (4-5
tuổi).
7. Phạm Thị Châu, Nguyện Thị Oanh, Trần Thị Sinh, Giáo dục học trẻ em,
NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
8. Nguyễn Ánh Tuyết, Nguyễn Thị Như Mai, Đinh Thị Kim Thoa, Tâm lý
học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sư Phạm.
9. Một số tạp san, tạp chí giáo duc mầm non. Mạng Internets.
10. Tài liệu chuyên đề “ Giáo duc kỹ năng sống cho trẻ mầm non”
11. Tài liệu chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm. Của Hoàn Thị Dinh, Nguyễn
Thị Thanh Giang, Bùi Thị Kim Tuyến, Lương Thị Bình, Nguyễn Thị Quyên, Bùi
Thị Lâm, Hoàng Thị Thu Hương.

20


DANH MỤC
CÁC ĐÊ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI
CẤP PHÒNG DG&ĐT, SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP
LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Hoàng Thị Mến
Chức vu và đơn vị công tác: Giáo viên trường MN Nga An
Tên đề tài sáng kiến



SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC
KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4 – 5 TUỔI B1
Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA AN

Người thực hiện: Hoàng Thị Mến
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga An
SKKN lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA, NĂM 2017

22