1. Mở đầu.
1.1. Lý do chọn đề tài:
Thế kỷ XXI là thế kỷ mà nền khoa học và công nghệ phát triển mạnh mẽ
do đó con người phải năng động, biết cải tạo thế giới cho phù hợp với sự phát
triển của thời đại. Trang bị vốn kiến thức cho con người để phù hợp với thời đại
là chiến lược của giáo dục hiện đại. Để đạt được mục đích đó đòi hỏi giáo dục
nói chung và giáo dục mầm non nói riêng phải đào tạo thế hệ trẻ phát triển về
mọi mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động. Góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài. Muốn vậy nghành giáo dục nói chung và giáo dục mầm
non nói riêng phải nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục, đổi mới nội dung
cũng như phương pháp, biện pháp dạy học cho khoa học hợp lý. Các nội dung,
phương pháp, biện pháp cần phải được đổi mới ở tất cả các hoạt động chứ không
chỉ ở hoạt động có chủ định. Giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mầm
non là việc làm rất cần thiết, trong đó việc rèn cho trẻ những nề nếp thói quen vệ
sinh và những hành vi văn minh. Những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh
là nền tảng đạo đức của mỗi con người, là hành vi văn hoá. Vệ sinh là biểu hiện
của nếp sống văn minh, một biện pháp khoa học nhằm mục đích bảo vệ, nâng
cao sức khỏe của con người. Giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ ngay từ
lứa tuổi mầm non là một trong những nhiệm vụ giáo dục toàn diện có ý nghĩa
lớn đối với sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ sau này. Ngay từ khi
còn bé trẻ cần được uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ lời nói, hành động văn minh lịch
sự thì lớn lên trẻ mới trở thành người có ích cho bản thân, cho gia đình, cho xã
hội, trẻ phải biết tu dưỡng rèn luyện bản thân trong ngày, trong giờ học theo
hướng tốt, nói lời hay, ý đẹp, đi đứng nhẹ nhàng, cư xử với mọi người niềm nở,
lịch sự.
Đồng thời cung cấp cho trẻ những kiến thức cơ bản, khoa học về vệ sinh
cá nhân. Hiện nay trong sự nghiệp đổi mới, với sự tăng trưởng nhanh của nền
kinh tế truyền thống đạo đức của dân tộc đang bị xói mòn một cách nghiêm
trọng, tác động không nhỏ đến việc hình thành nhân cách của trẻ thơ. Cho nên
cần phải lấy việc giáo tình cảm và kĩ năng xã hội, đây là nhiệm vụ quan trọng
trong việc thực hiện chủ trương, pháp luật của giáo dục hiện nay để tăng cường

văn minh cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nhằm hình thành cho trẻ những thói quen vệ
sinh và những hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng và góp
phần phát triển thế hệ trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trở thành con người phát
triển toàn diện.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu một số thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ
mẫu giáo 4 - 5 tuổi lớp B4 tại trường mầm non Thị Trấn triệu Sơn.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp này nhằm sưu tầm, thu thập các tài liệu, sách báo có liên
quan đến vấn đề dạy trẻ 4 – 5 tuổi hình thành các kỹ năng về thói quen vệ sinh
và hành vi văn minh.
* Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết từ sách vở, tài liệu
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế
- Phương pháp thu thập thông tin
- Phương pháp thống kê xử lý số liệu thu thập được.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:
+ Sáng kiến kinh nghiệm này có điểm mới về cấu trúc
+ Nội dung khảo sát trong bảng khảo sát.
+ Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện tôi đã đưa thêm một số biện
pháp mới như chú ý đến rèn kĩ năng vệ sinh cá nhân; hình thành cho trẻ thói
quen vệ sinh sạch sẽ ở mọi lúc, mọi nơi; lồng ghép thơ ca, câu truyện, bài hát,
trò chơi, dựa vào tình huống cụ thể để rèn thói quen vệ sinh và hành vi văn minh
để thu hút sự hứng thú tích cực hoạt động ở trẻ... Những biện pháp này được áp
dụng tại lớp B4 (Mẫu giáo 4 – 5 tuổi) và có hiệu quả cao.
+ Kiến nghị

2


có thể tạo nên được nhân cách của trẻ sau này. Do đó ta càng thấy được sự quan
trọng trong quá trình rèn luyện những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho
trẻ khi trẻ còn ở nhà trẻ.
Thực tế ở trường mầm non Thị Trấn chúng tôi, cũng có một số cháu là
con một trong gia đình, được cưng chiều nên chưa có thói quen mẫu mực trong
giao tiếp như: Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi..., chưa trả lời lễ phép: Vâng, dạ ...;
chưa thể hiện được tình thân ái với các em nhỏ, bạn bè ... Mặt khác trẻ lứa tuổi
mấu giáo dễ tiếp nhận những hành vi, những thói quen sẵn có từ các thành viên
trong gia đình và môi trường xung quanh trẻ. Do đó trẻ dễ có hành vi bắt chước
những việc tốt và xấu của người lớn [1]
Thời gian trẻ ở trường nhiều hơn ở nhà, nên trường mầm non là cái nôi để
giáo dục trẻ tốt nhất. Vì vậy là giáo viên đang dạy lớp 4 – 5 tuổi tôi luôn trăn trở
tìm những biện pháp giáo dục nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi để giúp trẻ có
những hành vi ứng xử, thói quen giao tiếp văn minh trong cuộc sống [1]
2.2. Thực trạng về việc rèn luyện những thói quen vệ sinh và những
hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4 -5 tuổi:
3


2.2.1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo của phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà
trường thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc rèn luyện thói quen vệ sinh và
những hành vi văn minh cho trẻ, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, đầu tư
trang thiết bị, dụng cụ đồ dùng phục vụ cho việc rèn luyện các thói quen vệ sinh
hàng ngày cho trẻ như: khăn mặt cho từng cháu, có bình nước, có đủ cốc uống
nước, xà phòng, có vòi, chậu rửa tay, tranh truyện về vệ sinh môi trường và vệ
sinh cá nhân khá đầy đủ.
- Bản thân luôn yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn,
nhiệt tình trong giảng dạy, luôn tìm tòi, sáng tạo tìm ra các biện pháp giáo dục
trẻ tốt nhất.



+ Bảng khảo sát chất lượng lần 1: ( tháng 9/2016 )

STT

Nội dung khảo sát

Tổng
số trẻ

KẾT QUẢ
Đạt
Chưa đạt
Số
lượng

Tỷ lệ
%

Số
lượng

Tỷ lệ
%

1

1. Trẻ có thói quen rửa
tay, rửa mặt hàng ngày

45,4%

18

54,6%

33

14

42,4%

19

57,6%

60,6%

13

39,4%

3
4

5

3. Trẻ có thói quen nề nếp
rửa tay trước khi ăn và
sau khi đi vệ sinh



thoại với trẻ về nội dung chuyện, thơ, bài học rút ra từ mẫu chuyện thơ đó. Có
rất nhiều biện pháp để giáo dục thói quen vệ sinh và những hành vi văn minh
cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, nhưng với kinh nghiệm của bản thân ở đề tài này tôi
xin đưa ra một số biện pháp sau [1]
2.3.1 Biện pháp 1: Rèn kĩ năng vệ sinh cá nhân
* Vệ sinh cá nhân sạch sẽ: Để vệ sinh trở thành thói quen văn hóa mỗi
người cần phải có một quá trình luyện tập, rèn luyện.Việc rèn các thói quen vệ
sinh hàng ngày cho trẻ cần được thực hiện theo đúng quy trình nhất định để tạo
cho trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân sạch sẽ. tôi hướng dẫn trẻ các thao
tác rửa tay, rửa mặt nhiều lần và về nhà phải tự biết rửa, nhờ vậy đa số trẻ lớp tôi
có được thói quen và cách rửa tay, rửa mặt đúng thao tác, biết khi nào thì rửa
tay, rửa mặt, biết tự sửa sang lại quần áo khi xộc xệch…
Tôi thường xuyên hướng dẫn trẻ các bước rửa tay, rửa mặt đúng quy trình,
cho trẻ xem tranh ảnh rồi cho trẻ thực hành
- Các bước rửa tay:
Bước 1: Làm ướt hai bàn tay bằng nước sạch, thoa xà phòng vào lòng bàn
tay. Chà xát hai bàn tay với nhau.
Bước 2: Dùng ngón tay và lòng bàn tay này cuốn và xoay lần lượt từng
ngón của bàn tay kia và ngược lại.
Bước 3: Dùng lòng bàn tay này chà xát chéo lên mu bàn tay kia và ngược
lại
Bước 4: Dùng đầu ngón tay của lòng bàn tay này miết vào kẽ giữa các
ngón tay của bàn tay và ngược lại
Bước 5: Chụm 5 đầu ngón tay của tay này cọ vào lòng bàn tay kia bằng
cách xoay đi xoay lại [2]
Bước 6: Xả cho tay sạch hết xà phòng dưới nguồn nước sạch. Lau khô tay
bằng khăn hoặc giấy sạch.
- Các bước rửa mặt: 4 bước

được đặc điểm tâm lí của trẻ và phải có nhiều thời gian để hướng dẫn rèn luyện
kiên trì, liên tục thì mới giúp trẻ có được thói quen nề nếp đi vệ sinh đúng nơi
quy định. Đầu năm học nhiều trẻ mới ra lớp năm học đầu tiên nên trẻ còn đi tự
do ra đầu hồi lớp, ở vườn trường, hoặc tại lớp, khi đó tôi đã hướng dẫn và nhắc
cho trẻ khi có nhu cầu muốn đi vệ sinh các con không được nhịn, nếu nhịn đi
tiểu có thể gây ra bệnh về đường tiết niệu, bệnh về thận … nhưng không phải để
không mắc các bệnh đó mà các con có thể đi tùy tiện ở đâu cũng được, nếu đi vệ
sinh tùy tiện sẽ gây ô nhiễm môi trường, gây mùi khó chịu cho bạn bè ở lớp, cơ
thể của các con cũng bị ảnh hưởng trực tiếp nếu nước tiểu ngấm vào quần áo rồi
ngấm ngược trở lại sẽ gây ngứa ngáy khó chịu, nếu trời lạnh đi tiểu tiện ra quần
còn rất dễ bị ốm vì bị nhiễm lạnh…
Vì vậy mà khi có nhu cầu muốn đi vệ sinh các con phải đi vệ sinh đúng
nơi quy định, mà nơi quy định đó là nhà vệ sinh. Nếu ở lớp là khu nhà vệ sinh
của lớp, còn nếu ở những nơi khác như công viên, khu vực trường… thì ở đó
đều có nhà vệ sinh công cộng, nếu các con không biết chỗ thì bố, mẹ, cô giáo sẽ
chỉ dẫn cho các con. Vì vậy trong những giờ trò chuyện tôi luôn luôn giáo dục
trẻ ý thức đi vệ sinh đúng nơi quy định, sau một thời gian rèn luyện thói quen đó
tôi đề ra biện pháp nếu ai đó còn đi vệ sinh không đúng nơi quy định nếu bị cô,
hoặc bạn phát hiện thì cuối tuần cô không thưởng bé ngoan, không được lên cắm
cờ thi đua nữa…[2]
Sau một thời gian áp dụng biện pháp và nhắc nhở nên giờ đa số trẻ đã biết
đi vệ sinh đúng nơi quy định, không có trường hợp nào đi vệ sinh bừa bãi.
2.3.2 Biện pháp 2: Hình thành cho trẻ thói quen vệ sinh sạch sẽ ở mọi
lúc mọi nơi.
Thói quen vệ sinh của trẻ không phải ngày một ngày hai là có thể hình
thành. Một trong những điều quan trọng nhất trong việc hình thành thói quen vệ
sinh là hình thành cho trẻ có thói quen sạch sẽ ở mọi lúc mọi nơi. Để hình thành
cho trẻ một thói quen luôn giữ gìn vệ sinh môi trường lớp, cũng như vệ sinh cá
nhân sạch sẽ, tôi luôn nhắc nhở động viên trẻ ở mọi lúc, mọi nơi lồng ghép vào
các tiết học để trẻ có được thói quen biết giữ gìn vệ sinh cá nhân sạch sẽ ở

văn minh cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua các hoạt động học tập có hiệu quả,
khi tiến hành tích hợp giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung bài học, lựa chọn
phương pháp, phương tiện dạy học phù hợp, từ đó giáo dục những thói quen văn
hóa vệ sinh và những hành vi văn minh cụ thể cần lồng ghép, thời điểm cần lồng
ghép và các yêu cầu cần đạt được.
Có thể sữ dụng các phương pháp như: kể chuyện, trình bày trực quan,
giảng giải, nêu gương, xử lý các tình huống, khen thưởng, giao nhiệm vụ.
Các bước tiến hành:
+ Bước 1: Nghiên cứu nội dung, phương pháp tổ chức, phương tiện hoạt
động học tập.
+ Bước 2: Xác định nội dung giáo dục vệ sinh cần lồng ghép vào các hoạt
động học tập.
+ Bước 3: Khai thác cấu trúc của tiết học để xác định thời điểm lồng ghép
có hiệu quả [4]
VD: Qua hoạt động có chủ đích: Khám phá khoa học “ Tìm hiểu về cơ thể
của bé” tôi lồng ghép giáo dục vệ sinh vào vừa nhẹ nhàng vừa lôi cuốn trẻ giúp
trẻ nhớ lâu và trẻ rất thích thú qua câu chuyện “ Tại ai”. Câu chuyện có nội
dung:
“ Bạn Mũi tâm sự: Mấy hôm nay tôi bị ngứa như có con gì nằm trong đấy.
Còn Mắt thì vừa buồn vừa than: Tôi đỏ tấy lại còn nhức nữa chứ. Không biết vì
sao khi ra đường cô chủ đeo khẩu trang và kính che tụi mình rồi mà! Mũi và Mắt
tìm chưa ra nguyên nhân thì Miệng lên tiếng: “ Tôi nghe tâm sự của hai bạn rồi,
các bạn biết không? Chỉ tại cô chủ, mấy hôm nay cô chủ cho tay làm việc nhiều
8


quá, nào là vẽgiữa sân, xếp hình, chơi đùa với các bạn mà không chịu rửa tay
còn ngoáy vào bạn Mũi, nhụi vào bạn Mắt làm các bạn đau và ngứa đó thôi. Để
Miệng nói với cô chủ phải thường xuyên rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn và
sau khi đi vệ sinh, khi chơi xong… kẻo còn ảnh hưởng đến bạn Tai, bạn Bụng và

Đôi bàn tay be bé
Nước mát đây trong vắt
Nay rửa sạch xinh xinh
Em rửa đôi bàn tay
Tất cả lớp chúng mình
Khăn mặt đây thơm phức
Cùng giơ tay vỗ vỗ”
Để trẻ dễ nhớ cách “ rửa mặt” tôi dạy trẻ đọc bài thơ:
“ Một tay làm chẳng được
Cô cất giọng nhỏ nhẹ
Bé phải lau hai tay
Làm thế nào nữa đây
Bắt đầu từ mắt này
Bé gấp đôi khăn ngay
Lau từ ngoài vào nhé
Lau hai bên má đỏ
Nhích khăn lên các bé
Gấp đôi một lần nữa
Lau sống mũi xuống đi
Lau cái cổ cái cằm
Sau đó đến cái gì
Mắt bé nhìn chăm chăm
Cái miệng xinh của bé
Kìa cô khen bé giỏi” [3]
9


Chính vì trẻ được đọc thơ xong giúp trẻ nhớ lâu các thao tác và thành
thạo, khi trẻ rửa mặt xong tôi ngâm khăn vào xà phòng và giặt phơi khô để ngày
hôm sau trẻ thực hiện

Không chịu đánh răng
Thỏ Nâu ân cần
Sâu chui vào cắn”
Trước giờ ăn cho trẻ đọc bài thơ:
“Giờ ăn đến rồi
Bé ơi nhớ nhé
Bé ơi nhớ nhé
Quay ra đằng sau
Rửa tay sạch nhé
Tay che miệng mũi
Trước khi ăn cơm
Nếu không như thế
Bé ngồi ngay ngắn
Làm mất vệ sinh
Mời cô mời bạn
Bạn bè cười chê
Cùng bé xới cơm
Chẳng đẹp tí nào
Nhớ có hắt hơi
Bé ơi nhớ nhé!” [3]
Để giữ cho đôi chân luôn sạch sẽ tôi cho trẻ đọc bài thơ:
“Giữ gìn vệ sinh”
“ Con heo không đi dép
Lúc nào cũng đi dép
Chân nó bẩn quá thôi
Chân bé luôn sạch tinh
10


Vừa mới rửa xong rồi

bắt chước cái đúng cái tốt nhưng cũng có thể bắt chước cái xấu, cái sai.
- Thường xuyên nắm bắt những thông tin, những biện pháp hay của bạn
bè đồng nghiệp để có những biện pháp giáo dục trẻ hình thành được nề nếp thói
quen văn minh nhanh nhất và hiệu quả nhất [1]
2.3.6 Biện pháp 6: Tạo điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết để trẻ
thường xuyên thực hiện được những quy định về vệ sinh, hành vi văn minh.
- Muốn trẻ thực hiện được những quy định về những thói quen văn hóa
vệ sinh và những hành vi văn minh thì phải có phương tiện, đồ dùng, dụng cụ để
trẻ được thực hiện.
VD: Cô dạy các cháu bỏ rác vào thùng rác thì lớp phải có thùng rác cho
các cháu bỏ, như vậy ở lớp có phương tiện mà trẻ lại được thực hiện thường
xuyên ở lớp cũng như ở nhà, cháu sẽ nhanh chóng hình thành được thói quen vệ
sinh đó. Cô cùng gia đình kết hợp dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi, nếu có điều kiện để
rèn luyện những kỹ năng thực hành vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ.
11


VD: Lúc đón trẻ vào lớp trẻ phải chào cô, chào ông, bà, bố, mẹ, cô
hướng dẫn trẻ xếp mũ nón, cất ba lô vào nơi quy định thì ở lớp phải có tủ, giá
treo đồ và phải có ngăn, ký hiệu riêng của từng trẻ để trẻ không để lẫn lộn [1]
2.3.7 Biện pháp 7: Tuyên truyền phối hợp với các bậc phụ huynh
Sự phối hợp, trao đổi thường xuyên giữa giáo viên, và cha mẹ trẻ đóng
một vai trò quan trọng trong quá trình hình thành những thói quen vệ sinh, hành
vi văn minh của trẻ. Tuyên truyền thông qua góc tuyên truyền của lớp, giờ đón
và trả trẻ. Nội dung tuyên truyền phải phong phú và phải thay đổi thường xuyên,
lựa chọn nội dung tuyên truyền phải hấp dẫn, đẹp…mới tạo được sự chú ý cho
phụ huynh.
VD: Những bài thơ, câu chuyện phải ngắn gọn, phù hợp: “ Vì sao bé phải
rửa tay”, hoặc những bệnh tật lây từ mắt, tay…
Qua các buổi đón, trả trẻ tôi tuyên truyến với phụ huynh bằng nhiều hình

- Ngoài ra cần phải tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh hiểu được
vấn đề quan trọng của việc giáo dục thói quen, hành vi văn minh văn hoá cho
12


trẻ. Thói quen văn hóa vệ sinh cũng chính là thể hiện trình độ văn hóa của con
người, có thói quen văn hóa vệ sinh mỗi cá nhân sẽ tự bảo vệ, nâng cao sức khỏe
cho bản thân, có lối sống văn minh, lịch sự. Chính vì vậy cần thiết phải giáo dục
cho trẻ những thói quen văn hóa ngay từ khi còn nhỏ.
Từ việc kết hợp với các bậc phụ huynh tôi nhận thấy trẻ đã có nhiều thay
đổi hơn trong việc vệ sinh hàng ngày. Đã biết ăn mặc sạch sẽ, đến lớp quần áo
gọn gàng, biết đi vệ sinh đúng nơi quy định và không còn tình trạng trẻ đến lớp
mà đầu tóc rối bù mặt mũi nhem nhuốc nữa. Điều đó cho thấy phụ huynh đã thật
sự quan tâm đến vấn đề vệ sinh cá nhân cho con em mình [1]
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:
Sau khi thực hiện các biện pháp tôi đã thu được một số kết quả như sau:
* Đối với hoạt động giáo dục:
Sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã áp dụng tại lớp B4 mẫu giáo 4 – 5 tuổi
trong năm học 2016 – 2017. Sau khi áp dụng các biện pháp trên, tôi đã tiếp tục
khảo sát trên trẻ vào ngày 24 tháng 3 năm 2017. Kết quả khảo sát lần 2 như sau:

STT

Nội dung khảo sát

Tổng
số trẻ

KẾT QUẢ


2. Có thói quen đi vệ
sinh đúng nơi quy định

33

33

100%

0

0

33

33

100%

0

0

33

30

90,9%



31

13


Sau gần một năm học nhìn vào bảng khảo sát ta thấy kết quả được nâng
lên rõ rệt, trẻ đã tiến bộ hơn, đã có thói quen rửa tay, rửa mặt hàng ngày, thói
quen đi vệ sinh đúng nơi quy định, thói quen nề nếp rửa tay trước khi ăn và sau
khi đi vệ sinh, biết rửa tay, rửa mặt đúng quy trình, biết giữ gìn vệ sinh trường
lớp… đem lại nhiều lợi ích thiết thực cho trẻ, phòng chống ngăn ngừa được
nhiều bệnh tật.
- 90-95% trẻ có kỹ năng thao tác vệ sinh cá nhân, có hành vi văn minh và
hiểu rõ được lợi ích của việc vệ sinh cá nhân..
- 100% trẻ tích cực, chủ động tham gia hoạt động thực hành trải nghiệm.
- Tỉ lệ trẻ mắc các bệnh về mắt, răng miệng, bệnh về da đã giảm rõ rệt
- Trẻ đọc thuộc được nhiều các bài thơ, bài hát…có nội dung giáo dục vệ
sinh và hành vi văn minh.
- Trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, linh hoạt.
* Đối với bản thân:
+ Bản thân là một tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo 4-5 tuổi nên tôi
càng xác định rõ trách nhiệm của mình, không ngừng phấn đấu, học hỏi ở bạn bè
đồng nghiệp, qua mạng Internet… để nâng cao năng lực chuyên môn, học hỏi
những phương pháp, biện pháp giảng dạy hay, gương mẫu trong việc rèn luyện
thói quen vệ sinh và hành vi văn minh trước trẻ với mong muốn đạt kết quả tốt
nhất trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
+ Đã xác định được nội dung giáo dục thói quen vệ sinh và hành vi văn
minh cần cung cấp cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi.
+ Đã biết kết hợp các biện pháp trong quá trình rèn luyện thói quen vệ
sinh và hành vi văn minh cho trẻ.

giáo dục và hình thành những thói quen tốt cho trẻ từ khi còn bé là rất quan
trọng. Nhưng để rèn được trẻ là vấn đề không hề đơn giản. Trình độ nhận thức,
tiếp thu của các cháu rất khác nhau, điều kiện sống cũng khác nhau, do đó để
thực hiện tốt trong quá trình thực hiện bản thân mỗi giáo viên cần:
+ Không ngừng học hỏi nghiên cứu tài liệu thực nghiệm để lồng ghép
tích hợp các hành vi và thói quen vệ sinh vào các hoạt động một cách nhẹ nhàng
linh hoạt giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách toàn diện.
+ Giáo viên phải trau dồi kiến thức về vệ sinh và hành vi văn minh cần
thiết.
+ Giáo viên phải luôn gương mẫu, phải học hỏi kinh nghiệm của các đồng
nghiệp [1]
+ Giáo viên phải giành thời gian, chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt
để có biện pháp giáo dục phù hợp. Giáo viên cần hướng dẫn cho trẻ hiểu mỗi
hành động gồm thao tác nào? Các thao tác đó diễn ra theo trình tự như thế nào?
Cách tiến hành mỗi thao tác cụ thể. Hướng dẫn trẻ vận dụng những tri thức đã
biết để tiến hành một hành động cụ thể nào đó. Việc tiến hành các hành động ở
giai đoạn này đòi hỏi sự tập trung chú ý, có nỗ lực về ý chí và biết vượt qua khó
khăn. Hướng dẫn trẻ biến các hành động ý chí thành các hành động tự động hóa
bằng cách luyện tập nhiều lần để giảm bớt tới mức tối thiểu sự tham gia của ý
thức vào hành động. Cuối cùng cao hơn kĩ xảo, khi hành động đã tự động hóa sẽ
trở thành thói quen.
+ Tổ chức tiết học giáo dục vệ sinh chuyên biệt là cách thức tác động trực
tiếp đến nhận thức và hành vi của trẻ. Mục đích là trang bị cho trẻ những tri thức
chủ yếu về vệ sinh, giúp trẻ nắm được các thao tác thực hiện trong từng hành
động vệ sinh một cách chính xác, đúng đắn làm cơ sở để luyện tập trong sinh
hoạt hàng ngày. Các tiết vệ sinh có thể tổ chức theo từng nhóm nhỏ từ 8-10 ttẻ
vào các thời điểm làm vệ sinh cá nhân, trước khi ăn cơm, trước khi ngủ trưa…
Trong quá trình tổ chức tiết học vệ sinh cá nhân, giáo viên có thể sữ dụng các
dụng cụ trực quan như tranh ảnh hoặc các dụng cụ vệ sinh cá nhân ( vật thật)…
để giúp trẻ dễ dàng nắm được cách thực hiện, có hứng tú với việc thực hiện hành

hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 5 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh
nghiệm của mình viết, không sao chép
của người khác. Nếu sai tôi xin chịu
trách nhiệm trước Hội đồng khoa học
các cấp.
Người thực hiện

Hà Thị Thanh

16