Trang
STT
MỤC LỤC
1
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2.Mục đích nghiên cứu
1.3.Đối tượng nghiên cứu
1.4.Phương pháp nghiên cứu
2
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.3.Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
a. Xây dựng lớp học lễ giáo
b. Giáo viên là người gương mẫu trong mọi hoạt động.
c. Xây dựng cảnh quan sư phạm trong và ngoài lớp học
d. Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi
đ. Phối kết hợp với các bậc phụ huynh
e. Giáo dục lễ giáo bằng hình thức khích lệ, động viên.
F. Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ.
h. Ứng dụng công nghệ thông tin và việc giáo dục lễ giáo cho trẻ
thông qua các hoạt động.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp, nhà trường.
3
3. KIẾN NGHỊ - KẾT LUẬN.
1. Kiến nghị
2. Kết luận

2

mỗi đứa trẻ luôn có những tài năng tiềm ẩn và sự chuẩn bị kỹ càng ngay từ lúc
đầu đời là chìa khóa thành công cho tương lai sau này. Trẻ sinh ra có quyền được
chăm sóc, bảo vệ và được giáo dục một cách toàn diện.
Vì vậy việc giáo dục trẻ ngay từ những năm tháng đầu đời là một việc làm
hết sức cần thiết. Trong đó giáo dục lễ giáo là một phần quan trọng không thể
thiếu được bởi giáo dục lễ giáo có ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ.
Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định và quá
trình tâm lí của trẻ. Bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý, ghi
nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện, hay giao
tiếp hàng ngày trẻ sẽ in sâu kiến thức và hiểu biết của mình với mọi người, mọi
vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung ghi nhớ một cách có chủ
định.
Ngoài ra còn ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Khi
giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử
chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người.
Các nhà nghiên cứu cũng đã đánh giá cao vai trò của giáo dục lễ giáo với
sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngoãn
vâng lời người lớn biết kính trên nhường dưới biết thưa gửi lễ phép, tất cả đều
có sự giáo dục của cô giáo và mọi người xung quanh trẻ.
Ngày nay thì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lại vô cùng quan trọng và cần
thiết. Giữa cuộc sống bộn bề lo toan và ngày càng phức tạp. Nhiều tệ nạn xã hội,
và hành vi phạm pháp của những em nhỏ chưa đủ tuổi vị thành niên đã làm
không ít người phải đau lòng. Phải chăng đạo đức của các em chưa được quan
tâm giáo dục đúng mức và đúng cách? Vấn đề này không phải là của riêng mỗi
cá nhân ai hay tập thể nào mà nó là vấn đề của toàn xã hội, xã hội cần chung tay
nhằm cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết, mối quan hệ trong giao tiếp với cộng đồng,
đưa trẻ vào môi trường sống thật lành mạnh, trong sáng, giúp trẻ phát triển toàn
diện về nhân cách.
1. 2. Mục đích nghiên cứu
Tôi thấy trẻ mầm non ban đầu còn chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi

quan tâm của cấp có thẩm quyền và cũng như UBND xã đã đầu tư xây dựng 2
phòng học khang trang; năm học 2015-2016 được chương trình phát triển vùng
đầu tư xây dựng tường rào và khuôn viên sân chơi cho trẻ và mua sắm trang
thiết bị nhà bếp để khu có điều kiện nuôi ăn bán trú tại khu. Bản thân tôi trong
năm học 2017- 2018 được sự phân công của ban giám hiệu nhà trường tôi trực
tiếp giảng dạy và chăm sóc tại lớp mẫu giáo ghép 3 độ tuổi, lớp tôi phụ trách sĩ
số lớp là 25 cháu. Nhìn chung các cháu đều khoẻ mạnh và các cháu rất ngoan,
4


nên rất thuận lợi cho việc chăm sóc và giáo dục, nhưng khi áp dụng nghiên cứu
đề tài này bản thân đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau.
* Thuận lợi:
Bản thân tôi đã có trình độ chuyên môn Đại học sư phạm Mầm non, nhiệt tình
trong công tác, yêu nghề, mến trẻ. Luôn gương mẫu trong cách giao tiếp, ứng xử
hàng ngày đối với trẻ và được phụ huynh tin tưởng.
- Bên cạnh đó tôi còn được tham gia các đợt chuyên đề do phòng, nhà trường tổ
chức bồi dưỡng về chuyên môn và tổ chức các cuộc thi trong trường để chị em
đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm
- Được sự quan tâm giúp đỡ của nhà trường đã trang bị cơ sở vật chất để phục
vụ cho việc dạy và học trong nhà trường.
- Được sự quan tâm của lãnh đạo phòng giáo dục đã chỉ đạo sát sao về chuyên
môn.
- Đa số trẻ đều khỏe mạnh, đi học đều đặn và thích tham gia vào các hoạt động.
- Lớp học phần đa luôn nhận được sự quan tâm giúp đỡ của các bậc cha mẹ học
sinh trong việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao hơn.
* Khó khăn
- Bên cạnh những thuận lợi đó, nhà trường còn gặp nhiều khó khăn về đồ dùng
đồ chơi chưa phong phú chưa đáp ứng đủ để cho trẻ hoạt động.
Một số gia đình thì chưa có nhiều kiến thức và kinh nghiệm để giáo dục trẻ,


%

CĐ

%

Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép

25

8

32

17

68

Biết nói cảm ơn, xin lỗi đúng lúc

25

7

28

18

72


5

Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn

25

6

24

21

76

6

Trẻ mạnh dạn tự tin trong giao
tiếp

25

7

28

18

72




truyền tôi tôi cũng dành một góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh
nắm bắt để từ đó phụ huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo ở nhà
Ví dụ: Với chủ đề Trường mầm non tôi dán lên bức tranh một em bé đang
vòng tay chào cô giáo khi đến lớp. Khi trẻ nhìn tranh và biết được hành động
của em bé này ngoan hay hư, từ đó có ý thức làm theo những việc làm đúng đắn.
Hay chủ đề bản thân tôi dán lên bài thơ “Buổi sáng” cùng với hình ảnh
minh họa bé đang quét nhà và chăm sóc các con vật. Thông qua hình ảnh đó trẻ
biết được mình cũng có thể giúp đỡ mọi người những công việc nhỏ vừa với sức
mình để thể hiện tình yêu thương, kính trọng với những người xung quanh.
Ví dụ 3: Với chủ đề Bản thân tôi dán lên bài thơ: “Không vứt rác ra
đường” cùng với hình ảnh minh họa một bạn nhỏ đang bỏ vào thùng. Thông qua
hình ảnh đó trẻ biết những hành vi bảo vệ môi trường và bỏ rác đúng nơi quy
định
Không vứt rác ra đường
Cái bánh có lá gai
Quả chuối vỏ rất trơn
Giẫm phải là ngã luôn
Nhớ bỏ vào thùng rác
Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các góc trẻ rất thích thú và
thường xuyên đến xem.
b. Giáo viên là người gương mẫu trong mọi hoạt động:
- Là một giáo viên mầm non tôi nghĩ cô giáo là một tấm gương văn hóa, là
mẫu hình thành nhân cách cho trẻ nhập tâm bắt chước và học tập cô như là một
đại diện nền văn hóa dân tộc, cô thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi
theo hay cô giáo như mẹ hiền, mẹ và cô là hai cô giáo, trẻ có hai mẹ hiền nhất
định là con ngoan trò giỏi vì vậy để đạt được hiệu quả trong giáo dục lễ giáo cho
trẻ thì việc cô giáo gương mẫu là việc làm vô cùng cần thiết. Bởi hàng ngày thời
gian của trẻ ở trường, ở bên cô là chủ yếu, trẻ luôn thích được cô yêu thương,

xong, tôi thường nhắc nhở trẻ, sau khi ăn quà nên bỏ rác vào giỏ để giữ vệ sinh
chung và trẻ thực hiện tốt, nhất là sau khi hoạt động tạo hình xé dán trong lớp
không còn mảnh vụn giấy nào rơi xuống sàn.
d. Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi:
Khi thực hiên giáo dục lễ giáo cho trẻ tôi đã lồng ghép vào các hoạt động
trong ngày như hoạt động đón trả trẻ hoạt động góc, hoạt động dạo chơi ngoài
trời, hoạt động chiều…
* Giờ đón, trả trẻ:
Ở lứa tuổi của trẻ luôn thích được cô yêu thương gần gủi mọi hành vi của
cô được trẻ lưu tâm nhất vì vậy cô luôn chuẩn mực trong giao tiếp giờ đón trả trẻ
tôi luôn ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ
huynh, sau đó nhắc trẻ biết cất đồ dùng đúng nơi quy định, chào cô sau đó chào
tạm biệt bố mẹ để đi vào lớp.
- Trước giờ trả trẻ cô nhắc trẻ từ tốn, không vội vàng, xô đẩy nhau chào Bố Mẹ và
xin phép cô ra về.. Dặn trẻ về nhà ngoan, vâng lời bố mẹ ông bà anh chị
* Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi: Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà
chơi, chơi mà học, trong giờ hoạt động góc trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều
vai chơi khác nhau phản ánh sinh hoạt cuộc sống của người lớn, tôi tiến hành
lồng ghép lễ giáo vào các góc, qua đó trẻ được đối thoại những câu chào hỏi lễ
phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi theo dõi quan sát lắng nghe
để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa đúng. Giúp trẻ hình thành thói
quen hành vi văn minh trong giao tiếp.
Ví dụ: Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sỹ:
Tôi hướng dẫn trẻ biết đóng vai bác sĩ, biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần.

8


+ Bác sĩ biết hỏi bệnh nhân, cháu đau chỗ nào? Đau ra sao?
+ Trẻ đóng vai bác sĩ phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần.

Ra về nhắc trẻ từ tốn, không vội vàng, xô đẩy nhau chào Bố Mẹ và xin phép
cô ra về. Dặn trẻ về nhà ngoan, nghe lời Ông Bà, Bố Mẹ
* Giờ ăn:
- Trước khi ăn cô cho trẻ rửa tay bằng xà phòng dưới vòi nước sạch
9


Ví dụ: Chuẩn bị trước giờ ăn cô cho trẻ đọc bài thơ. Giờ ăn
Giờ ăn bé nhớ lời cô
Ăn chậm nhai kỹ sao cho đàng hoàng
Ăn xong xếp ghế gọn gàng
Nhặt vụn cơm vãi bé càng đáng khen.
Cô mời trẻ và gợi ý để trẻ mời cô, mời các bạn cùng ăn cơm. Nhắc nhở trẻ
ăn gọn gàng, không để cơm rơi vãi, nhặt rác bỏ vào thùng rác đúng nơi quy định.
Giờ ăn phụ chiều khi cô đưa cho trẻ, cô gợi ý để trẻ biết nói cháu xin cô, cháu
cảm ơn cô, và biết nhận quà khi người lớn cho bằng hai tay.
đ. Phối kết hợp với các bậc phụ huynh:
Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục thì vai trò của phụ huynh có vai trò
không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Vì vậy việc phối kết hợp với phụ huynh trong
việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là vô cùng cần thiết.
Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi trao đổi với phụ huynh nói lên
những đặc điểm tâm sinh lý của con mình ở nhà để cô nắm rõ được đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ. Phụ huynh phải trung thực cho dù là trẻ có vấn đề về sức
khỏe hay điều kiện sống, tính cách đặc biệt. Có như vậy cô mới nắm được đặc
điểm tâm sinh lý đầu năm của trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ tích cực và hiệu
quả.
Tiếp đó tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo
dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, nhất là trong tình hình hiện nay, nhiều nền văn
hoá và trò chơi giải trí đã ảnh hưởng một phần không nhỏ về hành vi văn minh
của trẻ. Trẻ có thể đối xử thô bạo với bạn sau một đoạn phim hành động hay trẻ

hài hước, hóm hỉnh, những món quà bất ngờ, kịp thời và các hình thức khen dễ
thương để động viên cho trẻ.
Ví dụ : Hằng ngày vào giờ nêu gương cuối ngày trước khi cắm cờ, tôi cho
trẻ tự nhận xét về mình trong ngày đó có bạn nào hành vi lời nói hay tôi nêu
gương ra cho cả lớp và tặng trẻ một bông hoa. Tôi làm bông hoa là một nội dung
yêu cầu: Hoa màu đỏ: “Bé sạch sẽ”; Hoa Màu xanh: “Bé lễ phép”; Hoa màu
vàng: “Bé học ngoan”. Khi nào trẻ nhận được bông hoa màu gì, tôi hỏi cả lớp vì
sao bạn nhận được bông hoa màu đỏ? Ngoài ra, vào mỗi buổi sáng tôi thường
đưa ra những tiêu chuẩn bé ngoan và lễ giáo để trẻ thực hiện.
Trẻ rất thích thú và mong muốn ngày nào cũng ngoan để được nhận nhiều
những món quà thú vị.
Còn với những bạn chưa ngoan thì cô sẽ tạo cơ hội bằng cách cho trẻ lên
đọc thơ, hát múa và tặng những món quà nhỏ để khuyến khích động viên trẻ cố
gắng hơn nữa để lần sau cũng được nhận nhiều quà như các bạn.
Ví dụ 2: Tôi còn lên kế hoạch cuối tuần bao giờ cũng có tiết mục kể
chuyện về gương tốt, tuần nào cũng vậy tôi không bao giờ bỏ qua: Tuần 1 Tháng
10 tôi kể chuyện: “ Tích Chu” cho trẻ nghe. Tuần 1 Tháng 11 tôi kể chuyện
“Cháu ngoan của bà” cho trẻ nghe và tuần khác tôi kể cho trẻ nghe: Sự tích cây
vú sữa, hay những câu chuyện về ăn uống có văn hóa do tôi sáng tạo hay sưu
tầm, những giờ như vậy trẻ rất thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan,
muốn được cắm cờ, trẻ sẽ nổ lực ý chí.
F. Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ.
Truyền thống của người Việt Nam chúng ta luôn tôn sư trọng đạo và giữ
vững những nét văn hóa đặc trưng. Vì vậy tôi thường xuyên tạo điều kiện cho
trẻ có cơ hội được tham gia các buổi tổ chức ngày lễ, ngày hội như ngày nhà
giáo Việt Nam, ngày tết trung thu, ngày múa hát mừng xuân…
Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, truyền thống của dân tộc để giáo dục
trẻ lòng tự hào dân tộc, tôi cũng đã cung cấp cho trẻ biết về ngày lễ, biết kính
trọng những người đã hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người. Từ đó
hình thành cho trẻ lòng tự hào, kính yêu đối với người lớn tuổi, thông qua đó

ứng dụng tin học thực sự đem lại hiệu quả giáo dục cao.
Ví dụ: Trong các hoạt động học tôi đã áp dụng công nghệ thông tin và
đưa đến cho trẻ những hình ảnh thật về các hành vi văn minh, lễ phép. Cho trẻ
xem những đoạn phim về các bạn nhỏ đang thực hiện công việc nhặt rác ở sân
trường và giáo dục cho trẻ biết các bạn đang làm vệ sinh môi trường ở những
nơi công cộng để giữ gìn vệ sinh chung.
Hoặc có thể đưa ra clip về các hành vi đúng, sai về việc bảo vệ môi
trường và tham gia giao thông. Yêu cầu trẻ lên chọn cho cô các hành vi đúng và
chỉ ra các hành vi sai. Nếu cháu chọn đúng cô sẽ cho hiệu ứng mặt cười, và các
cháu chọn sai sẽ hiện ra mặt mếu. điều đó khiến trẻ rất hứng thú và tham gia học
tập với hiệu quả cao.
Các hoạt động được tổ chức thường xuyên và thu hút được sự chú ý, thích
thú của trẻ. Vì vậy lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học có
nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá.

12


Ví dụ:
+ Hoạt động làm quen văn học: Qua câu chuyện “Tấm cám”; Sau khi cô cho trẻ
kể trên màn hình máy chiếu. Cô đàm thoại cùng với trẻ: Tấm là người như thế
nào? - Mẹ con cám là người như thế nào? - Con thích nhân vật nào? Vì sao? Cô
giáo dục cháu lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu cái thiện ghét cái
ác, hình thành ở trẻ lòng nhân ái với mọi người xung quanh. Hay khi kể cho trẻ
nghe câu chuyện: “Cái hồ nhỏ”
Sau khi kể cho trẻ nghe và đàm thoại về nội dung câu chuyện: Bạn thỏ đã
nhận ra lỗi của mình và xin lỗi các bạn Tôm, cua, ếch. Và bạn còn tự mình vớt hết
rác trong hồ lên để cho nước trong sạch. Qua câu chuyện đó tôi lồng ghép giáo
dục trẻ không vứt rác bừa bãi mà phải bỏ vào đúng nơi quy định, đồng thời giáo
dục các cháu biết giữ gìn vệ sinh cho môi trường trong sạch. Và khi làm điều gì



với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé không tranh giành đồ chơi
của em.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp, nhà trường.
Sau những biện pháp tôi đã nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục về
lễ giáo tăng lên rõ rệt đó là làm tôi phấn khởi yêu nghề, yêu trẻ nhiều hơn. Giúp tôi
có nghị lực trong công tác.
Từ quá trình tìm hiểu và áp dụng các giải pháp trên vào giáo dục lễ giáo
đối với trẻ tôi đã thu được kết quả như sau:
Bảng 2: Khảo sát kết quả cuối năm học
TT

Nội dung giáo dục

TS trẻ

Đạt

%

CĐ

%

1

Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép



23

92

2

8

4

Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh
môi trường

25

25

100

0

0

5

Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn

25


Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc
tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ.

14


3. Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận
Giáo dục lễ giáo là một mắt xích quan trọng của trẻ từ 0- 6 tuổi. Đây là
giai đoạn đặt nền móng đầu tiên của nhân cách trẻ. Vậy công tác chăm sóc giáo
dục trẻ trong những năm đóng vai trò quan trọng đến sự phát triển toàn diện của
trẻ. Nhằm giúp trẻ nhận thức được hành vi ứng xử của mình. Điều đó cô giáo
phải là tấm gương sáng để noi theo, luôn giàu tình yêu thương, luôn thận trọng
trong mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp thân thiện yêu thương để tạo
tâm lý cho trẻ. Nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân cách cho trẻ. Bên cạnh
đó môi trường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ những
hành vi văn minh để dần dần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền thống con
người Việt Nam phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự
nguyện.
2. KiÕn nghị
* Đối với cấp trên: Tôi mong muốn được sự giúp đỡ hỗ trợ về cơ sở vật
chất để trường chúng tôi thuận lợi hơn trong việc cho trẻ được hoạt động ngoại
khóa.
* Đối với nhà trường: Tham mưu mua sắm thêm các loại đồ chơi về giao
thông để trẻ hoạt động một cách tích cực, sáng tạo và có hiệu quả
* Đối với phụ huynh: Mong muốn kết hợp với cô giáo trong việc sưu tầm
các tranh ảnh, nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi
phục vụ dạy và học một cách tốt nhất.
Trên đây là một số biện pháp rèn thói quen lễ giáo cho trẻ mẩu giáo ghép
3 độ tuổi khu Sỏi trong trường Mầm non Sơn Lư. Rất mong được sự đóng góp ý