CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Năm 2015
Kính gửi: - Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Hải An,
- Hội đồng khoa học ngành giáo dục và đào tạo Quận Hải An.
Họ và tên: Bùi Thị Kim Hương
Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường Mầm Non Cát Bi – Quận
Hải An – Hải Phòng.
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh
cho học sinh học trước chương trình lớp 1 của trường mầm non Cát Bi”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phổ cập giáo dục mầm non.
a. Tóm tắt tình trạng giải pháp đã biết:
Hiện trạng trước khi áp dụng giải pháp mới: Hiện nay, CMHS cho trẻ học
trước chương trình lớp 1 là vấn đề nan giải và là nỗi lo của ngành giáo dục Hải
An nói chung và trường mầm non Cát Bi nói riêng. Trường mầm non Cát Bi
trong vài năm gần đây đã có tình trạng phụ huynh cho học sinh nghỉ học để học
trước chương trình lớp 1. Còn hiện tượng phụ huynh cho học sinh đi học không
đều, vắng học, có ý định bỏ học vẫn thường xuyên diễn ra hàng năm.
Đa số phụ huynh khi con sắp bước vào lớp 1 đều có chung một tâm lý lo
lắng, hùa theo xu hướng chọn trường, chọn lớp, chọn thầy cho con học, lại
chưa hiểu hết đặc thù, cũng như nội dung chương trình bậc học đặc biệt là
không hiểu tâm sinh lí trẻ, muốn con được trang bị các kỹ năng viết và đọc
tương đối thông thạo trước khi đến trường để bố, mẹ yên tâm và không bị
thua kém bạn bè. Mấy năm gần đây, việc phụ huynh đưa con đến các cơ sở
dạy chữ trước khi vào lớp 1 ngày càng gia tăng phổ biến. Có những phụ
huynh cho con đi học chữ ngay từ sau Tết âm lịch, mỗi tuần 4 buổi (2 buổi tối
và 2 buổi dạy vào thứ 7, chủ nhật, hoặc buổi chiều các ngày trong tuần). Có
những phụ huynh còn cho con nghỉ học lớp mầm non 5 tuổi để đi học chữ.
tình trạng “sáng Mầm non, tối Tiểu học” khiến nhiều em rơi vào tâm lý sợ
học, ảnh hưởng rất lớn đến cả quá trình học tập và phát triển sau này.

tâm về chất lượng học tập của con mình. Giáo viên phụ trách lớp 5 tuổi đảm bảo
được tỉ lệ chuyên cần của lớp và giữ được sĩ số học sinh.
b. Hạn chế:
Nhược điểm của việc giải quyết vấn đề chính là các nhà trường chưa
quan tâm đúng mức các biện pháp phòng ngừa khi phụ huynh cho học sinh
học trước chương trình lớp 1 mà chỉ thực hiện việc phòng chống phụ huynh
cho con học trước chương trình lớp 1 theo kiểu “theo đuôi”. Những giải pháp
trên đã làm ảnh hưởng đến tâm sinh lý của trẻ. Thứ nhất làm mất đi tâm lí hào
hứng của học sinh và của cả phụ huynh trước khi bước vào môi trường học
tập mới. Thứ hai giáo viên không qua trình độ chuyên môn nghiệp vụ nên đã
hướng đẫn trẻ cầm bút sai, tư thế ngồi sai, cách viết chữ không đạt chuẩn
mực. Thực tế cho thấy những học sinh mắc lại những tật này rất khó sửa. Thứ
ba cho trẻ đi học sớm là ép sớm không phù hợp với lứa tuổi ảnh hưởng phát
triển về tâm lý nhận thức và ảnh hường đến hệ cơ, xương của trẻ. Chính
quyền địa phương và cả cán bộ giáo viên do năng lực hạn chế, chưa thật sự
hết lòng và tích cực xem trọng công tác này mà chỉ làm qua loa, chiếu lệ nên
hiệu quả thu được không cao. Trong khi, công việc này lại đòi hỏi nhiều công
sức, sự kiên trì và tâm huyết của những người có liên quan. Chính vì thế, vấn
nạn phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1đến nay vẫn chưa
giải quyết được triệt để mà vẫn còn nằm trong mức báo động ở nhiều nơi
2. Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:
- Tính mới:

2


Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ
huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1 của trường mầm non Cát
Bi” bắt nguồn từ thực trạng tại trường mầm non Cát Bi một số năm về đây
phụ huynh cho con bỏ học và học trước chương trình lớp 1.

đoàn thể và nhân dân trong việc ngăn học sinh bỏ học để học trước chương
trình lớp 1.
Bản SKKN được áp dụng tại các nhà trường đã đem lại hiệu quả xã hội
rất rõ nét cho phụ huynh học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường
mầm non, tiểu học, các ban ngành liên quan hiểu được tác hại của việc học
trước chương trình lớp 1. Qua đó phụ huynh biết phối hợp với nhà trường bảo
vệ sức khỏe, tạo tâm thế tốt nhất để tạo hứng thú cho trẻ vào trường tiểu học.
3


Đối với giáo viên: Giáo viên chăm sóc dạy dỗ trẻ theo đúng nội dung
chương trình, biết tư vấn cho phụ huynh học sinh những kiến thức về đặc
điểm tâm sinh lý lứa tuổi, những biện pháp hữu hiệu nhất, chuẩn bị tốt nhất để
trẻ hào hứng vào lớp 1.
Đối với học sinh: được thụ hưởng chương trình CSGD trẻ khoa học, hợp lý.
- Giá trị làm lợi khác:
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Qua áp dụng những biện pháp cụ thể
như trên, tôi nhận thấy kết quả giáo dục của các em học sinh trong nhà trường
đã được nâng cao rất nhiều. Nhờ sự tác động tư tưởng của nhà trường mà gia
đình phụ huynh học sinh đã nhận thức rõ hơn tầm quan trọng của việc học và
trách nhiệm của mình trong việc chăm sóc giáo dục con em.
Hải Phòng, ngày 18 tháng 1 năm 2015
CƠ QUAN ĐƠN VỊ

Người viết đơn

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

........................................................................
.......................................................................

Họ và tên: BÙI THỊ KIM HƯƠNG
Ngày tháng năm sinh: 13/12/1975
Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng
Điện thoại: 0904679638
4. Đồng tác giả: không có
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường Mầm Non Cát Bi
Địa chỉ

: Số 1 An Khê- Cát Bi – Hải An- Hải Phòng.

Điện thoại: 0313977182
I. Mô tả giải pháp đã biết:
1. Hiện trạng trước khi áp dụng giải pháp mới: Hiện nay, CMHS cho trẻ
học trước chương trình lớp 1 là vấn đề nan giải và là nỗi lo của ngành giáo dục
Hải An nói chung và trường mầm non Cát Bi nói riêng. Trường mầm non Cát Bi
trong vài năm gần đây đã có tình trạng phụ huynh cho học sinh nghỉ học để học
trước chương trình lớp 1. Còn hiện tượng phụ huynh cho học sinh đi học không
đều, vắng học, có ý định bỏ học vẫn thường xuyên diễn ra hàng năm.
Đa số phụ huynh khi con sắp bước vào lớp 1 đều có chung một tâm lý lo
lắng, hùa theo xu hướng chọn trường, chọn lớp, chọn thầy cho con học, lại
chưa hiểu hết đặc thù, cũng như nội dung chương trình bậc học đặc biệt là
không hiểu tâm sinh lí trẻ, muốn con được trang bị các kỹ năng viết và đọc
tương đối thông thạo trước khi đến trường để bố, mẹ yên tâm và không bị
thua kém bạn bè. Mấy năm gần đây, việc phụ huynh đưa con đến các cơ sở
dạy chữ trước khi vào lớp 1 ngày càng gia tăng phổ biến. Có những phụ
huynh cho con đi học chữ ngay từ sau Tết âm lịch, mỗi tuần 4 buổi (2 buổi tối
và 2 buổi dạy vào thứ 7, chủ nhật, hoặc buổi chiều các ngày trong tuần). Có
những phụ huynh còn cho con nghỉ học lớp mầm non 5 tuổi để đi học chữ.
tình trạng “sáng Mầm non, tối Tiểu học” khiến nhiều em rơi vào tâm lý sợ

không còn xảy ra trầm trọng như thời gian trước kia. Phụ huynh phần nào yên
tâm về chất lượng học tập của con mình. Giáo viên phụ trách lớp 5 tuổi đảm bảo
được tỉ lệ chuyên cần của lớp và giữ được sĩ số học sinh.
b. Hạn chế:
Nhược điểm của việc giải quyết vấn đề chính là các nhà trường chưa
quan tâm đúng mức các biện pháp phòng ngừa khi phụ huynh cho học sinh
học trước chương trình lớp 1 mà chỉ thực hiện việc phòng chống phụ huynh
cho con học trước chương trình lớp 1 theo kiểu “theo đuôi”. Những giải pháp
trên đã làm ảnh hưởng đến tâm sinh lý của trẻ. Thứ nhất làm mất đi tâm lí hào
hứng của học sinh và của cả phụ huynh trước khi bước vào môi trường học
tập mới. Thứ hai giáo viên không qua trình độ chuyên môn nghiệp vụ nên đã
hướng đẫn trẻ cầm bút sai,tư thế ngồi sai, cách viết chữ không đạt chuẩn mực.
Thực tế cho thấy những học sinh mắc lại những tật này rất khó sửa. Thứ ba
cho trẻ đi học sớm là ép sớm không phù hợp với lứa tuổi ảnh hưởng phát triển
về tâm lý nhận thức và ảnh hường đến hệ cơ, xương của trẻ. Chính quyền địa
phương và cả cán bộ giáo viên do năng lực hạn chế, chưa thật sự hết lòng và
tích cực xem trọng công tác này mà chỉ làm qua loa, chiếu lệ nên hiệu quả thu
được không cao. Trong khi, công việc này lại đòi hỏi nhiều công sức, sự kiên
trì và tâm huyết của những người có liên quan. Chính vì thế, vấn nạn phụ
huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1đến nay vẫn chưa giải quyết
được triệt để mà vẫn còn nằm trong mức báo động ở nhiều nơi.
3. Sự cần thiết của việc đề xuất giải pháp mới:
Hiện tượng phụ huynh cho học sinh bỏ học để học trước chương trình
lớp 1 như hiện nay nhìn chung là một thực trạng rất đáng lo ngại, là nỗi bức
7


xúc của ngành giáo dục, nỗi trăn trở của cấp ủy, chính quyền và cả cộng đồng
xã hội cả nước. Nếu chúng ta lơ là, không tích cực quan tâm sâu sát vấn đề
này thì việc cha mẹ học sinh tiếp tục cho con bỏ học để học chương trình lớp

hiệu quả. Chính vì thế, tôi rất muốn giới thiệu, chia sẻ những giải pháp này đến
với những cán bộ, giáo viên, nhân viên ở các đơn vị bạn để cùng trao đổi, giao
lưu, học hỏi kinh nghiệm để cùng nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Những điểm khác biệt và tính mới của giải pháp đề nghị công nhận là
sáng kiến so với giải pháp đã biết: Trong thời gian qua, việc đẩy mạnh nâng
cao chất lượng giáo dục, cơ sở vật chất, quan tâm giúp đỡ học sinh khó khăn,
vận động CMHS không cho học sinh bỏ học để học trước chương trình lớp 1
là công việc chung trường nào cũng thực hiện. Điểm mới ở đây là dựa trên
những ưu điểm và hạn chế của những cách thức đã thực hiện, tôi đã xây dựng
8


và thiết lập mô hình tích cực cho nhà trường gồm một số giải pháp hữu hiệu
mà theo tôi có thể duy trì hiệu quả sĩ số học sinh trong trường mầm non.
Tính mới của các giải pháp tôi đưa ra thể hiện rõ tầm quan trọng của việc
“phòng hơn chống” CMHS cho học sinh bỏ học và nhấn mạnh vai trò của nhà
trường trong việc tích cực tham mưu, phối hợp cùng các đoàn thể địa phương,
phụ huynh học sinh, đội ngũ cán bộ, nhân viên và ban giám hiệu nhà trường
trong việc thực hiện các biện pháp ngăn ngừa cha mẹ học sinh cho con học
trước chương trình lớp 1 bằng cả tinh thần và tấm lòng nhiệt quyết của mình
đối với sự nghiệp giáo dục thì mới có thể giải quyết vấn nạn bức xúc này một
cách có hiệu quả.
b. Nội dung của giải pháp:
Giải pháp 1: Tiến hành khảo sát tình trạng CMHS cho đi học trước
chương trình lớp 1.
Phân công cho gv dạy lớp 5 tuổi điều tra học sinh tại lớp nắm bắt được
số lượng học sinh đang học trước chương trình lớp 1 ở đâu? học ai?
Lập bảng khảo sát:
Lớp


cháu hoc đọc học viết ngay từ lứa tuổi mầm non. Một số giáo viên lớp 1 về
hưu mở dạy thêm các cháu 5 tuổi học trước chương trình khiến học sinh khác
lo sợ con mình khi vào lớp 1 sẽ không bàng bạn bằng bè nên cũng bắt chước
cho trẻ đi học”.
Từ khảo sát trên nhà trường tiến hành họp Ban giám hiệu đề ra giải
pháp giúp CMHS hiểu những ảnh hưởng không tốt khi cho con học trước
chương trình lớp 1.
Giải pháp 2: Tổ chức hội thảo liên bậc học
Tham mưu với lãnh đạo tổ chức hội thảo liên bậc học với chuyên đề
“những ảnh hưởng của học trước chương trình lớp 1 tại trường mầm non Cát
Bi” với thành phần tham dự là CBQL, GV lớp 1 tiểu học, giáo viên mầm non
5 tuổi trên địa bàn phường Cát Bi. Qua hội thảo nhằm tuyên truyền tới
CBQL,GV mang đến cho giáo viên một cách nhìn tích cực, một sự nhận thức
9


đúng đắn về tính cấp bách của vấn đề. Từ đó tạo nên sự vào cuộc bằng hành
động chung tay góp sức của các đơn vị.
Trong hội thảo nhà trường giao trách nhiệm đối với giáo viên của 2 cấp học:
*Đối với giáo viên mầm non:
Việc chuẩn bị tốt cho trẻ về thể chất, tâm lý từ tuổi mẫu giáo là yêu cầu
quan trọng giúp trẻ thích ứng tốt với việc học tập ở bậc phổ thông.
- Về mặt thể chất: Chuẩn bị về mặt thể lực cho trẻ không đơn thuần là sự
chuẩn bị về lượng phát triển chiều cao và trọng lượng cơ thể mà còn là sự
chuẩn bị về chất, năng lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả năng chống lại sự
mệt mỏi của thần kinh, cơ bắp, độ khéo léo của bàn tay, tính nhanh nhạy của
các giác quan ... Để có được phẩm chất đó, cần tạo một chế độ sinh hoạt, ăn
uống, nghỉ ngơi, luyện tập... cho trẻ một cách khoa học và hợp lý cả về thời
gian cũng như phù hợp với đặc điểm phát triển riêng của từng trẻ.
- Về mặt trí tuệ: Giáo dục mầm non có một ý nghĩa quan trọng đối với


kỹ năng chuẩn bị cho việc đọc, viết, thông qua các hoạt động sinh hoạt, học
tập, vui chơi, các buổi tham quan, mở rộng vốn từ về thế giới xung quanh, tập
cho trẻ biết diễn đạt một cách rõ ràng, mạch lạc, không nói ngọng, nói lắp, nói
lí nhí.
- Chuẩn bị một số kỹ năng cần thiết cho hoạt động học tập: Để đạt
được những hiệu quả trên cần tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện một số kỹ năng
cơ bản của hoạt động học tập như việc sắp xếp bàn ghế, cách cầm bút, cầm
sách, mở sách, tư thế ngồi đúng,... giúp trẻ thích ứng với hoạt động mới cần
cho trẻ làm quen với các đồ dùng học tập ở trường phổ thông, thường xuyên
cho trẻ tiếp xúc với sách, truyện tranh.
Trong các bữa ăn nên tập cho trẻ biết sử dụng những đồ dùng sinh hoạt
một cách gọn gàng khéo léo. Các nhà khoa học đã khẳng định "Những vận
động bằng tay của trẻ càng khéo léo, càng phong phú bao nhiêu càng dễ hình
thành các thao tác trí tuệ bấy nhiêu".
- Cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với đọc, viết: Để giúp trẻ làm quen
với việc đọc – viết, chúng ta sẽ dạy trẻ như thế nào?
- Chuẩn bị cho trẻ việc học đọc: Cho trẻ làm quen với chữ cái trong các
hoạt động vui chơi. Trẻ biết gọi tên, tô và tập viết các chữ cái.
Làm quen cách đọc các từ, câu đơn giản như hướng dẫn trẻ đọc tên trẻ,
gọi tên một số đồ vật được ghi trên những đồ dùng cá nhân, bảng chữ ghi tên
đồ vật thường dùng (như bút chì, giấy, góc sách), nhận biết và viết tên của
bản thân.
- Chuẩn bị cho trẻ học viết: Chơi các trò chơi luyện ngón tay nhằm rèn
luyện vận động của các cơ nhỏ và sự khéo léo của các ngón tay, sự phối hợp
tay mắt như chơi buộc dây, cài cúc, xếp hột hạt, chơi lăn bóng, chuyền bóng,
ném trúng đích….Tổ chức các hoạt động tạo hình như vẽ tranh, nặn, xé dán,
đồ, in hình, vò giấy,... đặc biệt các hoạt động có sử dụng bút, giấy như làm
sách hoàn thiện bức tranh. Hướng dẫn trẻ biết làm một số đồ chơi đơn giản từ
nguyên vật liệu thiên nhiên (quấn kèn từ lá cây, làm con chuồn chuồn, gấp

cho các em nhất là ở lứa tuổi chập chững vào lớp 1.
Giải pháp 3: Tổ chức tọa đàm nhằm tăng cường nhận thức cho phụ huynh
Trong công tác giáo dục mầm non việc gặp gỡ trao đổi với phụ huynh là
việc làm rất cần thiết mà lâu nay nhiều nhà trường cũng đã tiến hành những
vấn đề đặt ra là làm thế nào để thu hút sự chú ý, tập trung nghe và thực hiện
có hiệu quả yêu cầu mà nhà trường đưa ra cho phụ huynh cần nắm bắt. Muốn
thành công người quản lý phải suy nghĩ sáng tạo, xây dựng hình thức và nội
dung của buổi tọa đàm cho phong phú và thiết thực. Ngay từ đầu năm học,
nắm bắt được tâm lí của phụ huynh những năm học trước thường vào tháng ra
tết là cho con đi học thêm lớp 1 nhà trường đã tổ chức họp phụ huynh khối 5
tuổi nhằm tuyên truyền những ảnh hưởng khi cho trẻ học trước chương trình
lớp 1. nhà trường họp trên các bước sau:
Bước 1: Phát tài liêu cho cha mẹ học sinh
- Chỉ thị 2325/CT-BGDĐT năm 2013 chấn chỉnh tình trạng dạy học
trước chương trình lớp 1 do Bộ Giáo dục và đào tạo ban hành. (Kèm theo phụ
lục 01);
- Thư trả lời của Phó giáo sư Nguyễn Công Khanh và tiến sĩ Đinh Thị
Kim Thoa tư vấn cho phụ huynh dạy trẻ học trước chương trình trước khi vào
lớp 1 là một sai lầm. (Kèm theo phụ lục 02);
- Bài viết của chuyên viên tham vấn tâm lý, thạc sĩ xã hội học Phạm
Thị Thúy giảng viên học viện hành chính Quốc gia với bài”Ép con học sớm là
làm hại trẻ”. (Kèm theo phụ lục 03);
- Tư vấn của thạc sĩ Trần thành Nam- trung tâm hỗ trợ tư vấn cộng
đồng với bài có nên cho con học thêm để vào lớp 1. (Kèm theo phụ lục 04);
- Bài viết chuẩn bị tâm lý cho con vào lớp 1cuả giảng viên tâm lý học
Nguyễn Văn Công (Kèm theo phụ lục 05),
- Bộ GD&ĐT trả lời câu hỏi của nhân dân.
Bước 2: Ban giám hiệu trích đọc các tài liệu trên để phụ huynh
nắm bắt được nội dung tọa đàm.
12

cách khám phá thế giới đồ vật xung quanh bằng một thứ ngôn ngữ khác, thích
thú với cách phát âm mới lạ, các trò chơi phát triển trí tuệ được thiết kế trong
các giáo trình tiếng Anh.
Điều quan trọng là cha mẹ hãy chuẩn bị tâm thế cho trẻ sẵn sàng đi học. Và
giúp trẻ biết cách cầm bút đúng, và để tâm nhiều hơn đến việc ngồi đúng tư thế,
giữ khoảng cách phù hợp giữa vở và mắt…trẻ được tham gia nhiều các hoạt động
đòi hỏi sự vận động tinh (sự phối hợp khéo léo của tay, chân, mắt…), các trò chơi
khám phá đòi hỏi khả năng quan sát, khả năng suy nghĩ sáng tạo… Và quan trọng
nhất là tìm mọi cách để nuôi dưỡng hứng thú học đường.
Để làm được điều này phụ huynh cần tham gia các khóa học làm cha
mẹ thành công, để hiểu rõ đặc điểm tâm lý trẻ lớp 1, nắm được các các
phương pháp dạy học tích cực, sử dụng đa giác quan, sự dụng hiệu quả các trò
chơi học tập và các nguyên tắc dạy học kích hoạt não bộ, nuôi dưỡng hứng
thú học đường để phối hợp cùng giáo viên giúp trẻ thành công học đường.

13


- Tôi là phụ huynh, cháu tôi thường đọc sách thấy các chuyên gia về
giáo dục thường khuyên không cho trẻ học sớm nhưng khi đi học với khối
lượng kiến thức như vậy trẻ không theo ngay được. Vậy thật sự chúng tôi có
nên cho con học trước hay không? (PHHS cháu Linh lớp 5A2).
- Ban Giám hiệu: Học có thể bằng nhiều con đường, với những phương
pháp và hình thức khác nhau. Các nhà giáo dục khi khuyên không nên cho trẻ
học quá sớm có nghĩa là chúng ta không nên cho trẻ học những gì là quá sức
và quá cao đối với năng lực thực tại của trẻ. Còn con người không lúc nào
ngừng học tập. Chính vì vậy gia đình hãy hỗ trợ bằng những tri thức của cuộc
sống gần gũi với trẻ để trên nền tảng tri thức ấy, các thầy cô trong nhà trường
sẽ dễ hơn trong việc khái quát hóa thành những kiến thức khoa học. Với quan
niệm này thì chúng ta sẽ không có khái niệm học trước hay học sau, dạy trước

14


- Tôi có con gái thứ 2 đang học lớp 5A2 năm nay vào lớp một, vợ
chồng tôi không tạo sức ép nào vì đã có kinh nghiệm từ đứa lớn, kiểu gì thì
hết lớp một cũng sẽ đọc thông viết thạo. Tuy nhiên ở nhà chị cháu cũng có
dạy và cháu đã tự đọc được tuy chưa suôn sẻ lắm, nhưng vì vậy tôi lại thấy
cháu chủ quan vì tuyên bố lớp một dễ thế ạ. Như vậy tôi có cần làm gì?
(PHHS Nguyễn Thị Huyền, lớp 5A2)
- Nhà trường: Quả thực kinh nghiệm của chị là bài học sống động để
nhiều phụ huynh vì những kỳ vọng thái quá đã tạo sức ép không cần thiết lên
những em bé chưa đầy 6 tuổi bị ép buộc phải tham gia vào những lớp học trước.
Với hầu hết trẻ em đã qua lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi đều được làm quen với chữ
cái, với các con số… đều có khả năng đọc thông viết thạo khi hết lớp 1.
Tuy nhiên, về mặt nhận thức luôn ý thức như vậy nhưng về mặt tình
cảm, khi nhìn thấy nhiều trẻ em khác được cha mẹ cho đến các lớp học chữ
học trước chương trình cha mẹ luôn cảm thấy sốt ruột, sợ con mình không
theo học kịp nên ít nhiều tìm cách dạy trước.
Một số trẻ vì biết trước, thậm chí biết đọc, biết làm toán rất dễ chủ
quan, các bé thường tuyên bố “học lớp 1 dễ lắm, những bài tập cô cho con
thừa sức làm”… nếu liên tục như vậy trẻ sẽ dần hình thành một tâm lý coi
thường, chủ quan, lơ là, không dành thời gian cho việc xem lại bài học.
Trong trường hợp này, cha mẹ có thể sử dụng những cảnh báo nhẹ
nhàng dưới dạng các trò chơi hay câu chuyện kể, ví dụ: chuyện cuộc thi Rùa
và Thỏ, các trò chơi ghép chữ, các trò chơi đoán số, các phép cộng nhẩm
trong đầu, để tạo hứng thú và qua đó, cảnh báo trẻ những lỗi, những sai lầm
hay thất bại của chính trẻ và biến những tình huống đó thành các cuộc trò
chuyện giúp bé hiểu ra khi mình biết rồi thì nên sử dụng thời gian còn lại để
làm gì cho có ích.
Các giáo viên cần được hướng dẫn những phương pháp dạy học tích

Bước 4: Lấy phiếu khảo sát.
Từ các bước làm trên nhà trường phát phiếu cho phụ huynh để tham
khảo ý kiến
Số phụ huynh

CMHS cho trẻ học
trước chương trình
lớp 1

126

3

CMHS không cho trẻ
học trước chương trình Ghi chú
lớp 1
123

Hội thảo đã thu lại những kết quả đáng khích lệ đa số phụ huynh cùng
đồng tình không cho trẻ học trước chương trình lớp 1. Tổng số 126 phụ huynh
lấy phiếu trong đó: 123 phiếu đồng tình không học trước chương trình lớp 1.
Ba phiếu đồng ý cho học trước chương trình lớp 1. Nhà trường tiếp tục dùng
các biện pháp tuyên truyên sâu rộng để phụ huynh và nhân dân hiểu tác hại từ
việc cho con học trước chương trình lớp 1. Chính vì thế PHHS nên chuẩn bị
tốt cho trẻ về thể chất, tâm lí là yêu cầu quan trọng giúp trẻ thích ứng tốt với
việc học tập ở bậc phổ thông.
Giải pháp 4: Sự can thiệp của các cơ quan chức năng với các lớp
mở dạy trước “chương trình lớp một” cho trẻ mẫu giáo lớn.
Nếu không có sự can thiệp của các ban ngành đoàn thể tới các cơ sở
mở lớp dạy trước chương trình lớp một cho học sinh mẫu giáo lớn thì khó

17


PHỤ LỤC MINH CHỨNG 1:
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: 2325 /CT-BGDĐT

Hà Nội, ngày 28 tháng 6 năm 2013
CHỈ THỊ

Về việc chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1
Dạy học theo nội dung chương trình lớp 1 (chủ yếu là dạy tập viết và tính
toán) cho trẻ em tuổi mẫu giáo (sau đây gọi là dạy học trước chương trình lớp
1), xảy ra ở một số địa phương, đang là vấn đề gây bức xúc trong xã hội. Dạy
học trước chương trình lớp 1 là phản khoa học, gây khó khăn trong việc tổ chức
dạy học lớp 1, vì sẽ làm trẻ chủ quan, giảm hứng thú học tập khi vào học lớp 1,
ảnh hưởng không tốt đến quá trình phát triển tâm sinh lý của trẻ, nhất là khi
người dạy có phương pháp sư phạm không tốt.
Để tiếp tục quán triệt, thực hiện Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày
16 tháng 5 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về dạy
thêm, học thêm, nhằm chấm dứt tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1, Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các sở giáo dục và đào tạo, các đơn vị
thuộc Bộ triển khai ngay một số công việc sau:
1. Đối với các sở giáo dục và đào tạo
a) Chỉ đạo các phòng giáo dục và đào tạo, các trường tiểu học, các cơ sở

huy động tối đa trẻ 5 tuổi đến trường; thực hiện nghiêm túc Chương trình giáo
dục mầm non dành cho trẻ theo từng độ tuổi; Tuyệt đối không tổ chức dạy trước
chương trình lớp 1 cho trẻ; không yêu cầu trẻ tập tô, tập viết chữ; đồng thời,
hướng dẫn, tư vấn cho các bậc cha mẹ về các biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ
phát triển toàn diện, chuẩn bị tâm thế sẵn sàng đi học lớp 1.
d) Chỉ đạo các phòng giáo dục và đào tạo tăng cường quản lý các cơ sở
giáo dục mầm non, các trường tiểu học và các cơ sở dạy thêm ngoài nhà trường
tuyệt đối không dạy học trước chương trình lớp 1.
đ) Tham mưu, phối hợp với chính quyền các cấp, các cơ quan liên quan
tăng cường thanh tra, kiểm tra, xử lý nghiêm các cơ sở giáo dục, tổ chức, cá
nhân vi phạm. Quy rõ trách nhiệm của cơ quan quản lý giáo dục, hiệu trưởng và
giáo viên liên quan đến việc dạy học trước chương trình lớp 1. Hiệu trưởng nhà
trường chịu trách nhiệm quản lý, kiểm tra, xử lý nghiêm và kịp thời theo thẩm
quyền hoặc đề nghị cơ quan có thẩm quyền xử lý các sai phạm về dạy học trước
chương trình lớp 1 theo quy định.
e) Tích cực tham mưu với UBND tỉnh, thành phố quy hoạch xây dựng các
cơ sở giáo dục mầm non, tiểu học tại địa phương, từng bước khắc phục tình
trạng số lượng học sinh trên lớp cao hơn so với quy định ở một số thành phố lớn,
nơi có mật độ dân số cao, để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục trên
địa bàn.
2. Đối với các đơn vị thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo
Tập trung chỉ đạo, hướng dẫn các địa phương thực hiện nghiêm túc kỷ
cương nền nếp dạy học, nội dung chương trình giáo dục mầm non, tiểu học; các
giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục.
a) Vụ Giáo dục Mầm non: Chỉ đạo, hướng dẫn các địa phương thực hiện
nghiêm túc, có chất lượng chương trình giáo dục mầm non; sử dụng đa dạng các
19


hình thức và phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh

- UBND tỉnh, TP trực thuộc TW (để p/h);
- Các sở GD&ĐT (để thực hiện);
- Công báo;
- Website Chính phủ;
- Website Bộ GD&ĐT;
- Lưu : VT, Vụ GDTH.

KT. BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG
Nguyễn Thị Nghĩa
(đã kí)

20


PHỤ LỤC MINH CHỨNG 2:
Tôi xin đươc hỏi con tôi năm nay 5 tuổi sang năm cháu sẽ bước vào lớp
1 tôi rất băn khoăn không biết có nên cho cháu đi học chữ trước và đi học
tiếng Anh không ạ ? Tôi có nên chọn 1 trường tốt hay không ? và tôi có nên
cho cháu đi học thêm ngay từ bây giờ không ạ? (Ke Toan, Bắc Giang)
- Tiến sĩ Đinh Thị Kim Thoa: Các kết quả nghiên cứu của các nhà tâm
lý học trẻ em cho thấy hầu hết trẻ tham gia các lớp mầm non, đặc biệt là mẫu
giáo đã được làm quen với các chữ cái, thuộc bảng chữ cái, làm quen với các
chữ số… đều có khả năng học thành công chương trình lớp một. Do vậy phụ
huynh không cần phải cho con đi học chữ trước. Việc đi học tiếng Anh chỉ có
hiệu quả với nhóm trẻ 6 tuổi khi bé có hứng thú với việc học tiếng Anh,
không sợ mỗi khi có giờ học tiếng Anh và phương pháp dạy phải phù hợp với
tâm lý lứa tuổi: học mà chơi – chơi mà học. Việc học không đặt nặng vấn đề
viết đúng từ, nhớ nhiều mẫu câu… mà quan trọng là làm trẻ thích thú với
cách khám phá thế giới đồ vật xung quanh bằng một thứ ngôn ngữ khác, thích



1. Vẫn tiếp tục chuẩn xác phát âm của con (yêu cầu con nói chậm,
thường xuyên giúp điều chỉnh những từ/ âm con nói ngọng).
2. Luôn khuyến khích con, khen ngợi và thưởng với những cố gắng của
con dù nhỏ nhất.
3. Không nên nhắc nhiều về những điểm yếu của con.
4. Cùng con tham gia vào các hoạt động vui chơi tập thể
5. Hãy tìm xem con bạn có thế mạnh gì, hãy phát huy nó, làm cho con
thành công trong lĩnh vực ấy. Con sẽ tự tin hơn. Khi cháu đã thành công thì
sự chú ý cũng được cải thiện. Chúc chị áp dụng hiệu quả.
- Xin hỏi trẻ con 6 tuổi chuẩn bị vào lớp 1 thì cần có những kỹ năng gì?
Cách nào để giúp trẻ làm quen với môi trường học mới và học được tốt (Tran
Que Sa, 32 tuổi, 19 Huynh Thuc Khang)
- Tiến sĩ Đinh Thị Kim Thoa: Để chuẩn bị cho con vào lớp 1, chúng ta
cần phải chuẩn bị rất nhiều mặt. Thứ nhất là chúng ta phải chuẩn bị về mặt
động cơ học tập cho trẻ, tạo hứng thú cho con trẻ với việc học tập, khơi dậy
sự tò mò và mong muốn khám phá thế giới. Thứ hai là trang bị cho trẻ một
lượng kiến thức tiền khoa học để trẻ có thể tiếp thu kiến thức của chương
trình tiểu học. Thứ ba chúng ta phải chuẩn bị cho trẻ về một số các kỹ năng
học tập và kỹ năng xã hội: kỹ năng viết, tư thế ngồi, kỹ năng biết hoàn thành
nhiệm vụ, giải quyết vấn đề, sự tự tin...
Để trẻ làm quen với môi trường học mới, chị nên dành thời gian cùng
con đến ngôi trường mà con sẽ phải học, để chơi cùng con, giúp con tìm hiểu,
khám phá ngôi trường này. Và điều quan trọng là phải luôn tạo cảm xúc tích
vực cho con về ngôi trường con sẽ học, hãy nói với con về những người thày,
người cô và những người bạn tốt của con ở trường. Tất cả những điều này để
tạo cảm hứng cho con đến trường, khi con có cảm xúc tốt, tích cực thì quá
trình thích nghi của con sẽ nhanh hơn và con sẽ có điều kiện học tốt hơn.


cho chính con mình, làm khó cho giáo viên.
Làm sao để trẻ học hòa đồng được cùng các bạn đồng thời thích học,
chăm học? Làm sao để trẻ không bị “đánh cắp tuổi thơ”? Làm sao để trẻ
không mất cơ hội vui chơi, học hỏi các kỹ năng sống, rèn luyện sức khỏe, sự
dẻo dai, tư duy tập trung… tạo tiền đề cho việc học sau này nhưng vẫn không
thụt lùi so với các bạn đã học sớm? Chỉ cần cha mẹ thực sự muốn những
điều tốt đẹp cho con sẽ có cách sáng tạo riêng để “dạy” con học.
Trước hết chúng ta cần thống nhất với nhau quan điểm: trẻ cần được
trang bị những kiến thức, kỹ năng nền tảng để chuẩn bị tốt nhất cho việc vào
lớp 1 chứ không phải trẻ cần học trước chương trình lớp 1. Trẻ cần nhận biết
thế giới xung quanh, biết các mối quan hệ xã hội bên ngoài gia đình, biết mơ
ước về tương lai, biết các kỹ năng tự bảo vệ - giữ cho mình được an toàn, biết
sơ lược về chữ cái, về số học, toán học…hay đơn giản trẻ cần biết tự phục vụ
bản thân vì lên lớp 1 không có cô bảo mẫu nữa.
24


Vậy trẻ có cần học không? Rất cần! Trẻ cần cha mẹ dạy dỗ hợp lý và
khoa học, phù hợp với tâm sinh lý của trẻ.
Cách tốt nhất để giúp con tự tin vào lớp 1 là dạy con học hàng ngày
qua các trò chơi: cha mẹ chơi cùng con, cha mẹ mua đồ chơi phù hợp cho
trẻ, cha mẹ tạo không gian vui chơi cho con cùng bạn bè, cha mẹ có thể đưa
con đi chơi tại công viên, khu vui chơi dành cho trẻ… Có rất nhiều cơ hội vui
chơi cho trẻ ở bất cứ đâu. Trò chơi vận động chạy nhảy cùng bạn bè, cha mẹ,
trò chơi trí tuệ (xếp hình, vẽ tranh…), trò chơi giải trí (xem phim, nghe ca
nhạc, hát, múa…)… Thông qua các hoạt động vui chơi đa dạng phong phú,
trẻ sẽ học được nhiều điều hay: gần gũi cha mẹ, hợp tác với bạn bè, luyện
khéo léo cơ thể (nhất là đôi bàn tay), khỏe mạnh, vui vẻ…
Dưới đây là vài gợi ý phụ huynh giúp trẻ vừa chơi vừa học:
1. Tăng cường vốn từ vựng và khả năng đọc cho trẻ: Đọc truyện cho bé