MỤC LỤC:

Phần
Trang
A - MỞ ĐẦU
01
1. Lý do chọn đề tài
01
2. Mục đích nghiên cứu
02
3. Đối tượng nghiên cứu .
02
4. Phương pháp nghiên cứu đề tài:
02
B -NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
03
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
03
1. Một số khái niệm .
03
2. Lý luận về công tác kiểm tra nội bộ trường học:
05
08
3. Cơ sở thực tiên công tác kiểm tra nội bộ trường học:
II: THỰC TRẠNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
09
1. Khái quát tình hình địa phương và nhà trường:
09
2. Thực trạng công tác kiểm tra nội bộ trường THCS Nga Thạch
10
III: CÁC BIỆN PHÁP

21
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Phụ lục 1 NỘI DUNG KẾ HOẠCH KIỂM TRA
22
Phụ lục 2 Lịch kiểm tra nội bộ hàng tháng- tuần năm học: 2016 –
25
2017
Phụ lục 3-Bảng 2.1. Kết quả kiểm chứng mức độ cần thiết của các biện
29
pháp
Phụ lục 4-Bảng 2.2. Kết quả kiểm chứng tính khả thi của các biện
30
pháp qua năm 2016 – 2017
1


A - MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục nói chung và giáo dục trung học cơ sở nói riêng ở tỉnh Thanh hoá
trong những năm gần đây đã đạt nhiều thành tựu trên tất cả mọi mặt. Đội ngũ
CBQL các nhà trường, đặc biệt là đội ngũ CBQL trường Trung học cơ sở đã có
những bước tiến bộ rõ rệt. Tuy nhiên các tiến bộ đó so với yêu cầu thực tế ở các
trường Trung học cơ sở hiện nay thì chưa đủ, mà cần phải có đội ngũ CBQL đầy đủ
phẩm chất, năng lực và trình độ quản lý ở một tầm cao mới, có được như vậy thì
CBQL mới đảm đương được mục tiêu, kế hoạch, phát triển nhiệm vụ, nâng chất
lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Mặt khác để làm tốt công tác giáo dục cần phải tiếp tục tăng cường công tác
quản lý, thiết lập trật tự, kỷ cương trong hoạt động giáo dục, triển khai thực hiện
luật thanh tra, tăng cường công tác thanh tra, tự kiểm tra nội bộ, nâng cao trách
nhiệm của cán bộ- giáo viên, đổi mới phương thức hoạt động thanh tra, góp phần


nại, tố cáo. Kiểm tra cũng còn là biện pháp để khắc phục bệnh quan liêu. Như vậy
kiểm tra thực chất là thiết lập mối quan hệ nghịch trong quản lý, nó giúp người lãnh
đạo điều khiển một cách tối ưu nhất mọi hoạt động của nhà trường.
Có thể nói: "Lãnh đạo và kiểm tra là một". "Lãnh đạo mà không kiểm tra
coi như không lãnh đạo". Do vậy việc chỉ đạo kiểm tra nội bộ trường học của hiệu
trưởng là việc quan trọng- cấp thiết. Là một cán bộ quản lý giáo dục, tôi luôn nhận
thức được vai trò, vị trí, tầm quan trọng của công tác kiểm tra nội bộ trường học và
để góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường trong
giai đoạn hiện nay.
Từ những lý do nêu trên, cùng với những suy nghĩ , trăn trở thường xuyên
của bản thân trong việc quản lý ở trường THCS , đồng thời qua đợt thực tế giáo dục
ở một số trường tiên tiến, trường điểm, các trường chuẩn quốc gia, và cách xây
dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực tháng 6 năm 2009 ở một số trường
phía Nam do phòng giáo dục Nga Sơn tổ chức, và qua nghiên cứu, tìm hiểu học hỏi
kinh nghiệm của đồng nghiệp trong và ngoài tỉnh nhiều năm liền tôi càng thấy rõ
hơn yêu cầu cấp thiết của công tác quản lý trường học, nhất là công tác kiểm tra nội
bộ trường học trong tình hình hiện nay.
Chính vì lẽ đó tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp kiểm tra nội bộ
trường học đạt hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng Dạy- Học ở trường
Trung học cơ sở Nga Thạch – Nga Sơn” để nghiên cứu với mong muốn tìm hiểu,
đúc rút kinh nghiệm, đề xuất những biện pháp tích cực nhất để áp dụng vào công tác
kiểm tra nội bộ trường học mà mình đang quản lý góp phần nâng cao chất lượng
quản lý nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, về vấn đề kiểm tra nội bộ trường
học, đề xuất các biện pháp hợp lý kiểm tra nội bộ trường học nhằm nâng cao hiệu
quả công tác quản lý của Hiệu trưởng nhà trường.
3. Đối tượng nghiên cứu .
Một số biện pháp kiểm tra nội bộ trường học của Hiệu trưởng trường THCS

- Từ những lý luận về tác động của chủ thể quản lý, thấy được tính hiệu quả
của những tác động phù hợp của công tác kiểm tra. Các biện pháp thích hợp sẽ dẫn
đến kết quả mong muốn, thúc đẩy khả năng hoạt động của đối tượng một cách tích
cực. Mang lại hiệu quả cao trong quản lý trường học.
- Từ những cơ sở khoa học và thực trạng về công tác kiểm tra nội bộ trường
học của hiệu trưởng trường THCS Nga Thạch, huyện Nga Sơn, Thanh Hoá đã được
phân tích, từ kết quả các tác động của ban giám hiệu nhà trường mà đề tài đã đề cập
và làm rõ tác dụng của nó, đã được trình bầy ở phần 1, phầm 2 của nội dung đề tài.
Đề tài đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả chỉ đạo tăng cường công tác
kiểm tra nội bộ ở trường THCS Nga Thạch đáp ứng đòi hỏi chất quản lý trong
những năm học tới của nhà trường.
1. Một số khái niệm .
1.1. Quản lý.
- Quản lý chính là sự tác động liên tục có tổ chức có ý thức, hướng mục đích
của chủ thể vào đối tượng, nhằm đạt được hiệu quả tối ưu so với yêu cầu đề ra.
- Quản lý giáo dục là tác động quản lý đến hệ thống giáo dục quốc dân để
thực hiện mục tiêu giáo dục đó là: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài, hoàn thiện nhân cách công dân Việt nam.
1.2. Kiểm tra.
- Khái niệm kiểm tra trong quản lý trường học hiện nay được hiểu theo hai
nghĩa: Kiểm tra đó là một biện pháp quan trọng trong hoạt động quản lý trường
học của hiệu trưởng và kiểm tra đó là một chức năng của lao động quản lý trong
mọi hệ thống, kể cả trường học.
- Thông thường kiểm tra hiểu theo nghĩa biện pháp quản lý được sử dụng phổ
biến hơn, nhưng phải hiểu theo nghĩa chức năng thì kiểm tra mới phản ánh đầy đủ
và khái quát tính chất của lao động quản lý. Kiểm tra theo nghĩa chức năng quản lý
4


bao gồm kiểm tra và kiểm điểm theo nghĩa biện pháp quản lý. để làm rõ khái niệm

nâng cao tác dụng, hiệu quả kiểm tra theo dõi, xem xét, đánh giá các hoạt động sư
phạm trong phạm vi một nhà trường nhằm đưa nhà trường tiếp cận với mục tiêu, kế
hoạch, nội dung, quy chế đã đề ra.
* Quá trình kiểm tra được minh hoạ theo sơ đồ sau:
Hành động uốn nắn

Xác lập chuẩn và
phương pháp đo
lường thành tích

Đo lường thành
tích

So sánh thành
tích với chuẩn

Xử lý

Hành động phát huy
5


2. Lý luận về công tác kiểm tra nội bộ trường học:
2.1. Ý nghĩa của công tác kiểm tra nội bộ trường học
"Sự kiểm tra việc thực hiện được đặt ra một cách đúng đắn là ngọn đèn pha
làm sáng tỏ tình hình hoạt động của bộ máy trong bất kỳ thời gian nào... Không còn
nghi ngờ gì là khi đã có một sự kiểm tra việc thực hiện như thế, chắc chắn những
chỗ hổng và chỗ hở đều có thể ngăn ngừa được " (Trích tác phẩm: Những vấn đề về
chủ nghĩa Mác- Lê nin- Xta lin).
Cụ thể hoá tư tưởng này trong lĩnh vực quản lý trường học ta thấy mục đích

đảm bảo cho quá trình quản lý được thực hiện một cách liên tục.
2.2. Chức năng kiểm tra nội bộ trường học:
a. Kiểm soát và phát hiện.
Kiểm soát và phát hiện là chức năng đầu tiên của hoạt động kiểm tra nhằm
xác định thực chất, hiệu quả giáo dục. Kiểm soát đúng sẽ phát hiện ra các mặt ưu
điểm, khuyết điểm của từng đối tượng quản lý giúp cho hiệu trưởng làm tốt công
6


tác điều khiển, định hướng trong chỉ đạo. Hoạt động kiểm soát phát hiện một khi
được tiến hành thường xuyên sẽ giúp cho hiệu trưởng không mắc bệnh quan liêu.
b. Động viên phê phán.
Động viên phê phán mang thuộc tính tâm lý xã hội. Kiểm tra thường xuyên
mới nắm được đầy đủ tư tưởng, tình cảm, tài năng, đức độ của thầy và trò. Mọi ý
kiến giáo dục, động viên, phê phán đều xuất phát từ khâu kiểm tra đánh giá. Bản
thân kiểm tra đã mang tính chất động viên phê phán đối tượng quản lý. Khi được
kiểm tra, cán bộ giáo viên và học sinh chắc chắn phải nỗ lực làm việc, bộc lộ rõ và
phát huy tài năng và phẩm chất của cán bộ giáo viên.
c. Đánh giá.
Đánh giá trong kiểm tra nhằm đo lường, xác định hiệu quả của lao động sư
phạm, xác minh trình độ thực hiện kế hoạch, xác định phẩm chất của thầy- trò và
nhân viên.
Đánh giá còn nhằm để thẩm định những yếu tố chủ quan khách quan, những
lệch lạc, sơ hở để giúp cho hiệu trưởng uốn nắn, điều chỉnh các quyết định nhằm
đảm bảo cho quá trình quản lý được liên tục và đạt hiệu quả cao.
d. Thu thập thông tin.
Thu thập thông tin là chức năng trung tâm của hoạt động kiểm tra nội bộ
trường học. Chỉ có kiểm tra mới có được thông tin đáng tin cậy. Việc xử lý đúng
đắn các thông tin giúp cho hiệu trưởng tác động kịp thời vào các tổ chức, điều chỉnh
mục tiêu và ra quyết định cho quá trình quản lý mới.

e. Nguyên tắc giáo dục.
Cơ sở của nguyên tắc giáo dục là lòng nhân ái, kiểm tra là để hiểu biết công
việc, hiểu biết và giúp đỡ con người. Kiểm tra phải mang tính thiện chí, tính giáo
dục bộc lộ ở mục đích, nội dung và phương pháp kiểm tra. Bảo đảm tốt nguyên tắc
giáo dục sẽ tạo được quá trình kiểm tra thành tự kiểm tra.
2.4. Nội dung kiểm tra nội bộ trường học:
a. Nội dung kiểm tra giáo viên.
- Kiểm tra trình độ chuyên môn nghiệp vụ:
Là kiểm tra việc truyền thụ kiến thức cho học sinh thông qua bài giảng, các
kỹ năng cơ bản rèn luyện cho học sinh, phương pháp giảng dạy, ý thức, thái độ,
nghệ thuật...
- Kiểm tra việc thực hiện qui chế chuyên môn:
Là kiểm tra việc thực hiện những qui định về nội dung, chương trình, giảng
dạy, soạn bài, kiểm tra, chấm chữa bài cho học sinh, sử dụng đồ dùng dạy học.
..Công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, đảm bảo đủ các loại hồ sơ theo qui
định.
- Kiểm tra kết quả giảng dạy, giáo dục của giáo viên:
Là kiểm tra kết quả học tập, rèn luyện của học sinh thông qua các hình thức
kiểm tra: Khảo sát chất lượng, kiểm tra định kỳ, thi tốt nghiệp...
- Kiểm tra việc tham gia các công tác khác:
Đó là công tác chủ nhiệm, Công tác công đoàn, Đoàn thanh niên, các hoạt
động ngoài giờ lên lớp....
b. Nội dung kiểm tra tổ chuyên môn của giáo viên.
Yêu cầu kiểm tra tổ chuyên môn của giáo viên là giúp Hiệu trưởng thấy được
mối quan hệ hoạt động của tập thể sư phạm và mối quan hệ tác động của tập thể đó
đối với học sinh; thấy được tính thống nhất và tính hợp tác của mỗi giáo viên trong
tập thể.
*Nội dung kiểm tra cụ thể là: Trình độ hoạt động tập thể thông qua kế hoạch
tổ chức và chỉ đạo thực hiện, thông qua các hồ sơ chuyên môn, thông qua các buổi
sinh hoạt khoa học, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; Kiểm tra

a. Phương pháp kiểm tra kết quả:
Được sử dụng phổ biến và có tác dụng sâu sắc trong quá trình kiểm tra.
b. Phương pháp kiểm tra phòng ngừa.
c. Phương pháp tự kiểm tra.
Ngoài ba hình thức kiểm tra cơ bản trên còn có các hình thức kiểm tra khác ví
dụ như: Kiểm tra bớt chợt việc thực hiện kế hoạch đề ra của cán bộ giáo viên, kiểm
tra bớt chợt việc giảng dạy - học tập của học sinh và lấy số liệu chất lượng giảng
dạy và học tập từ một tiết dạy của lớp để so sánh với tiết học sau…..
2.6. Vai trò của hiệu trưởng trong việc kiểm tra nội bộ.
Người hiệu trưởng phải nắm bắt mọi thông tin , xử lý thông tin ngay khi cần
thiết từ việc kiểm tra của ban kiểm tra , từ đó đánh giá những mặt ưu cần phát huy,
mặt hạn chế và cũng đưa ra một số giải pháp khắc phục hạn chế như thế nào? Để
cán bộ giáo viên có cách sử lý hiệu quả nhất. Cũng thông qua đó hiệu trưởng có thể
điều chỉnh phần kế hoạch chưa hợp lý làm cho kế hạch phù hợp với tình hình thực
tế hơn nhằm đưa chất lượng giáo dục đi lên.
3. Cơ sở thực tiên công tác kiểm tra nội bộ trường học:
Trong những năm gần đây, đặc biệt là sau khi thực hiện nghị quyết TW II
(khoá VIII) về đổi mới công tác giáo dục, ngành giáo dục và đào tạo có những bước
tiến bộ và phát triển, có được kết quả đó là do sự chỉ đạo sát sao từ Bộ- Sở- Phòng
giáo dục các huyện đến từng trường cụ thể.
* Đánh giá chỉ đạo của PGD, Sở GD, Bộ GD.
Các cấp trên (PGD, Sở GD, Bộ GD) hàng năm đã có công văn cụ thể về hình
9


thức hướng dẫn các tiêu chí thi đua, các hình thức kiểm tra, xếp loại một cách khá
chi tiết, sát với tình hình từng địa phương cụ thể.
* Các trường thực hịên chỉ đạo của cấp trên.
Hầu hết các trường đều thực hiện tương đối tốt . Song đối với một số trường
còn mang tính hình thức, đối phó nên kết quả giáo dục của các trường này chưa cao.

- Phía Tây giáp huyện Hậu lộc, Xã Nga Lĩnh
- Phía Nam giáp huyện Hậu lộc
- Phía Bắc giáp xã Nga Nhân. Nga Bạch
* Nền kinh tế thuần nông, nghề phụ hầu như chưa phát triển, bình quân thu
nhập đầu người thấp, từ thu nhập thấp nên phần nào ảnh hưởng đến công tác
PCTHCS, công tác giáo dục ở tất cả các cấp.
10


* Về xã hội và An ninh quốc phòng đã có nhiều tiến bộ. Đặc biệt là đã có 4
làng văn hoá (Trong đó có một làng đạt làng văn hoá cấp tỉnh) và các làng đang tiếp
tục đăng ký làng văn hoá. Môi trường giáo dục lành mạnh. Nhân dân có truyền
thống hiếu học từ lâu đời, đã có nhiều người đỗ đạt và cống hiến cho nhà nước, địa
phương.
*Cơ sở hạ tầng: Đường, trường, trạm được chính quyền địa phương đặc biệt
quan tâm , do đó trường THCS Nga Thạch có đầy đủ phòng học phục vụ cho học 2
buổi/ngày, có khu hiệu bộ và các phòng học chức năng khang trang, có đầy đủ
phòng học, bàn ghế, điện nước, khu vệ sinh, khu sân chơi, cây xanh luôn được trồng
thêm xanh đẹp….
Một số thiết bị dạy học chưa đáp ứng kịp thời theo yêu cầu dạy - học trong
thời kỳ đổi mới hiện nay nên phần nào cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.
Nói chung tình hình kinh tế chính trị an ninh quốc phòng đã có nhiều thuận lợi cho
việc tiến hành thực hiện nhiệm vụ giáo dục trên địa bàn toàn xã. Công tác giáo dục
được xã hội hoá rộng rãi, luật giáo dục, các chỉ thị, nghị quyết về phổ cập giáo dục
được tuyên truyền rông rãi và thường xuyên. Chính quyền Địa phương và các Đoàn
thể trong xã quan tâm ngày càng nhiều đến công tác giáo dục.
Cơ sở vật chất của các đơn vị trường học chưa đáp ứng yêu cầu dạy học trong
thời kỳ đổi mới nên còn ảnh hưởng tới hiệu quả giáo dục.
1.2 . Khái quát tình hình nhà trường năm học 2016-2017
Nhà trường đóng trên địa bàn nhân dân thu nhập quá thấp (Hộ nghèo đôngHộ giàu ít) nên học sinh chủ yếu là con hộ nông dân nghèo. Đội ngũ giáo viên ở

xuyên, liên tục, vô tư, khách quan sẽ làm cho giáo viên không bị căng thẳng, không
thấy "sợ " khi được kiểm tra, coi đó là việc làm thường kỳ của các thành viên trong
ban kiểm tra cũng như cán bộ giáo viên và học sinh.
Nhà trường cũng đưa ra ( Nội dung- biện pháp- cách đánh giá) cụ thể cho bộ
phận kiểm tra.
+ Đối với cán bộ giáo viên:
* Nội dung kiểm tra gồm: Hồ sơ, sổ sách, giáo án, việc thực hiện quy chế
chuyên môn, việc thực hiện nhiệm vụ khác cấp trên giao cho, Bồi dưỡng học sinh
giỏi, phụ đạo học sinh yếu-kém, Việc tiệp nhận kiến thức từ bài giảng của giáo viên,
ý thức tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn,....
* Biện pháp: Góp ý trực tiếp, khiển trách, lập biên bản đưa lên hội đồng kỷ
luật nêu tái phạm từ 2-3 lần không thực hiện nghiêm túc.
*Đánh giá: Nhận xét, cho điểm, xếp loại công khai đến từng phần.
+ Đối với học sinh:
* Nội dung kiểm tra gồm: Vở viết, sách giáo khoa, việc thực hiện quy chế
nhà trường, ý thức tiếp thu bài học trên lớp và việc học tập ở nhà, ý thức tự học hỏi
để nâng cao trình độ, Các hoạt động ngoài giờ lên lớp, lao động,....
* Biện pháp: Góp ý trực tiếp, khiển trách, lập biên bản đưa lên hội đồng kỷ
luật nêu tái phạm từ 2-3 lần không thực hiện nghiêm túc.
*Đánh giá: Nhận xét, cho điểm, xếp loại công khai đến từng phần.
Phân công công việc trong ban kiểm tra
* Ban kiểm tra nhà trường:
Ban kiểm tra nhà trường có trách nhiệm kiểm tra thường xuyên theo lịch,
ngoài ra còn kiểm tra bất chợt đến từng đối tượng được kiểm tra....
* Ban kiểm tra của tổ: Do tổ trưởng và các đồng chí có chuyên môn tốt được
tổ bầu ra. Có trách nhiệm kiểm tra thường xuyên theo lịch, ngoài ra còn kiểm tra bất
chợt đến từng đối tượng được kiểm tra là thành viên của tổ, môn học tổ phụ trách.....
* Ban kiểm tra của lớp: Do giáo viên chủ nhiệm, Cán bộ lớp và cán sự bộ
môn kiểm tra vào 15 phút đầu giờ việc chuẩn bị bài ở nhà cũng như ý thức học tập
tại lớp của học sinh.


Ông: Mai Văn Sơn

3

Ông: Hỏa Đức Tiệp

4

Ông:

Nguyễn
Hùng

5

Bà

Mai Thị Hường

6
7

Bà
Bà

Nguyễn Thị Nga
Mai Thị Thúy

Mạnh

2016-2017:
*. Phương hướng chung:
- Tiếp tục tăng cường công tác quản lý, thiết lập trật tự kỷ cương trong hoạt
động giáo dục: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ trường học, nâng cao trách
nhiệm của cán bộ, giáo viên, đổi mới phương pháp hoạt động, góp phần thực hiện
thắng lợi nhiệm vụ năm học.
+ Kế hoạch dạy học chính khoá
+ Kế tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
+ Kế hoạch giáo dục lao động - hướng nghiệp - dạy nghề
13


+ Kế hoạch phổ cập giáo dục
+ Kế hoạch giữ vững các tiêu chí trường chuẩn Quốc gia
+ Kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học
+ Kế hoạch kiểm tra toàn diện và chuyên đề đối với giáo viên
+ Kế hoạch thi tốt nghiệp
- Kiểm tra công tác quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên.
+ Bố trí sử dụng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên.
+ Quản lý kỷ luật lao động: Dạy thêm - Học thêm: Chấp hành chủ trương
đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước.
+ Công tác bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên.
+ Việc thực hiện kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên.
+ Công tác khen thưởng, kỷ luật trong trường.
- Kiểm tra công tác quản lý tài chính, tài sản của nhà trường:
+ Quản lý hành chính - quản trị.
+ Quản lý thu chi, sử dụng các nguồn tài chính: Xây dựng, sử dụng và bảo
quản cơ sở vật chất.
- Kiểm tra việc thực hiện chế độ chính sách của nhà nước đối với cán bộ,
giáo viên, nhân viên, học sinh.

2014-2015

Chất lương đội ngũ
SKKN SKKN
GVG GVG
cấp
cấp
Huyện Tỉnh
huyện
Tỉnh
2
5
2
9

LĐTT GK

CSTĐ

Xếp
thứ

Xếp thứ các
hoạt động
khác

14
16

2


35 giải
42giải

0
1

16
17

15.3

39.2

40.6

4.9

16.5

41.2

37.9

4.4

Xếp
KQ chung Hạnh kiểm Xếp thứ
thi
T Y- thứ

những kết quả tương đối khả quan rất tốt trong những năm gần đây, hiệu quả giáo
dục ngày càng tốt hơn.
+ Xác định đúng mục đích, ý nghĩa của hoạt động kiểm tra nội bộ trường học.
+ Trong quá trình kiểm tra phải thực hiện tốt 4 chức năng kiểm tra nội bộ
(Kiểm soát và phát hiện; Động viên; Đánh giá; Thu thập thông tin.)
+ Trong quá trình thực hiện phải coi trọng một số nguyên tác phổ biến:
Nguyên tắc pháp chế; Nguyên tắc kế hoạch; Nguyên tắc khách quan; Nguyên tắc
hiệu quả; Nguyên tắc giáo dục.
+ Kiểm tra phải mang tính toàn diện, tính khả thi.
+ Thực hiện hồ sơ, biên bản cụ thể chi tiết, chính xác để theo dõi và kiểm tra
lại.
15


+ Xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng năm học, từng học kỳ, từng tháng, từng
tuần. Kế hoạch kiểm tra của nhà trường phải là bộ phận hữu cơ của kế hoạch năm
học, đồng thời là mắt xích quan trọng trong quá trình quản lý. Hiệu trưởng phải
dành thời gian thích đáng cho hoạt động kiểm tra.
+ Xây dựng lực lượng kiểm tra phù hợp với từng nội dung công việc cụ thể
trong năm học, đảm bảo tính khoa học, tính dân chủ trong quá trình kiểm tra.
+ Phối hợp tốt các tổ chức trong và ngoài nhà trường khi kiểm tra nhất là hội
cha mẹ học sinh để từng gia đình luôn quan tâm kiểm tra việc học tập của con em
trong suốt năm học, đặc biệt là việc học ở nhà buổi tối.
+ Kết hợp tốt kiểm tra nội bộ trường học và thanh tra giáo dục để nâng cao
chất lượng và hiệu quả công tác kiểm tra.
+ Thông báo công khai kết quả kiểm tra cho mọi đối tượng kiểm tra biết để
có hướng khắc phục sửa chữa hoặc phát huy các ưu điểm đã đạt được.
+ Kết hợp các hình thức và phương pháp kiểm tra khéo léo, năng động sáng
tạo phù hợp với từng nội dung công việc.
+ Biến quá trình kiểm tra thành tự kiểm tra của mỗi cán bộ, giáo viên, học

sát hoạch việc tiếp thu về năng lực kiểm tra của từng thành viên đó, nếu thành viên
nào sát hạch chưa được thì phải bồi dưỡng lại công tác kiểm tra lại ngay, để khi
thành viên đó kiểm tra đạt hiệu quả tốt nhất.
Điều kiện thực hiện: Các thành viên được lựa chọn trong ban kiểm tra phải là
người có trình độ chuyên môn vững vàng, có uy tín trong tập thể sư phạm nhà
trường. Ban kiểm tra phải đủ số lượng.
4.Thông báo chi tiết nội dung hoạt động và kết quả kiểm tra.
Mục tiêu: Công khai, rõ ràng, chi tiết đến từng đối tượng được kiểm tra,
thông báo công khai trước hội đồng nhà trường.
Nội dung: Đối với từng nội dung, công việc kiểm tra cần cụ thể, chi tiết ngày
giờ kiểm tra, thời gian hoàn thành, lực lượng tham gia kiểm tra ghi công khai trên
bảng của phòng họp hội đồng. Các kết quả kiểm tra đều được công bố và được lưu
hồ sơ đầy đủ.
Điều kiện:Có kế hoạch cụ thể, cơ sở vật chất phục vụ cho việc thông báo.
5. Thực hiện đầy đủ quy trình kiểm tra
Mục tiêu: cần thực hiện 4 chức năng chính của kiểm tra.
Nội dung:- Kiểm soát và phát hiện: là chức năng đầu tiên của hoạt động kiểm
tra, nhằm xác định chất lượng, kết quả giáo dục. Kiểm soát đúng sẽ phát hiện được
ưu khuyết điểm của từng đối tượng quản lý giúp hiệu trưởng làm tốt công tác điều
khiển, định hướng trong quá trình chỉ đạo. Hoạt động kiểm soát phát hiện một khi
được tiến hành thường xuyên sẽ giúp cho hiệu trưởng không mắc bệnh quan liêu.
- Động viên phê phán: Mang thuộc tính tâm lý xã hội. Kiểm tra thường xuyên
mới nắm được đầy đủ tư tưởng, tình cảm, tài năng, đức độ của thầy và trò. Mọi ý
kiến giáo dục, động viên, phê phán đều xuất phát từ khâu kiểm tra, đánh giá. Bản
thân hoạt động kiểm tra đã mang tính động viên phê phán đối tượng quản lý. Khi
được kiểm tra giáo viên, học sinh chắc chắn phải nỗ lực làm việc, bộc lộ tài năng
phẩm chất của họ.
- Đánh giá trong kiểm tra nhằm đo lường, xác định hiệu quả lao động sư
phạm, xác định trình độ thực hiện kế hoạch, xác định phẩm chất của thầy trò và của
công nhân viên. Đánh giá còn nhằm để thẩm định những yếu tố chủ quan, khách

Điều kiện thực hiện:
Cần có sự phối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường trong quá trình
kiểm tra. Trong nhà trường là tổ chức đoàn đội, ngoài nhà trường là tổ chức hội phụ
huynh, hội khuyến học. Đối với các gia đình học sinh cần thông tin trực tiếp hoặc
gián tiếp để từng gia đình học sinh nắm được kịp thời kết quả học tập của con em.
Từ đó giúp nhà trường động viên, nhắc nhở các em cố gắng vươn lên.
8. Thiết lập hồ sơ, biên bản theo mẫu quy định.
Mục tiêu: Các biên bản phải được thể hiện đầy đủ mội thông tin, hoạt động,
kết quả kiểm tra.
Nội dung: Việc kiểm tra phải được theo dõi ghi chép cụ thể vào biên bản của
nhà trường, các tổ chuyên môn để có cơ sở so sánh đối chiếu mức độ chuyển biến,
tiến bộ qua các thời điểm khác nhau và có kế hoạch kiểm tra lại các nội dung đã
kiểm tra.
Điều kiện thực hiện: Hiệu trưởng chú trọng đến công tác kiểm tra, thực hiện
đúng như kế hoạch đã đề ra, chú ý tới các thông tin để có kế hoạch kiểm tra kịp thời
ngăn ngừa các tiêu cực có thể xảy ra.
9. Kết hợp chặt chẽ với công tác thanh tra.
Mục tiêu: Kiểm tra nội bộ trường học phải có sự phối kết hợp với thanh tra
giáo dục chặt chẽ, hợp lý, thúc đẩy được hoạt động chuyên môn trong nhà trường.
Nội dung:Thống nhất kế hoạch hoạt động thanh tra.
Phối hợp giúp thanh tra giáo dục đánh giá chất lượng của nhà trường, thực hiện việc
tham gia đúng kế hoạch và động viên mọi thành viên trong hội đồng thực hiện
tốt yêu cầu của thanh tra cấp trên.
18


Làm tốt việc kiểm tra nội bộ trường học, sẽ giúp cho việc kiểm tra đánh giá của
thanh tra giáo dục cấp trên chính xác kịp thời.
Điều kiện thực hiện: Mục đích thanh, kiểm tra rõ ràng, thái độ công minh,
minh bạch, tinh thần giúp đỡ.

20152016

5

1

12

20162017

7 (Trong đó
có 5 GVG
bảo lưu)

2 (1 GVG
DHTích hợp
+ 1 B. Lưu)

SKcấp
Tỉnh

LĐ
GK
TT

CST Xếp
Đ
thứ

Xếp thứ

TB Y-K
đại trà

KQ chung Hạnh kiểm
T

K

42giải

4
giải

14

89,7

10,3

39giải

6

HSG
Huyện

17.9

45.6


nhằm tăng cường mang lại hiệu quả cao trong công tác kiểm tra nội bộ trường học,
để từ đó nâng chất lượng các mặt giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên.
C - KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ.
I. KẾT LUẬN:
Việc thực hiện các biện pháp tăng cường kiểm tra nội bộ nhà là một hướng đi
tích cực trong giai đoạn hiện nay nhằm nâng cao hiệu quả quản lý nhà trường. Công
tác kiểm tra nội bộ trường học là một yêu cầu có tính pháp chế do quyết định cấp
trên qui định. Người cán bộ quản lý cần phải nắm vững cơ sở lý luận của công tác
kiểm tra đánh giá, đầu tư thích đáng cho hoạt động kiểm tra.
Kiểm tra nội bộ trường học nếu làm tốt sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện trong nhà trường hiện nay. Kiểm tra nội bộ trường học không chỉ là
chức năng quản lý đảm bảo các hoạt động sư phạm có hiệu quả mà còn là yêu cầu
phẩm chất của người cán bộ quản lý chống bệnh quan liêu. Chỉ có thực hiện kiểm
tra đánh giá nghiêm túc, đúng đắn, công bằng, thì hiệu trưởng mới giữ được uy tín
trong tập thể và giữ được niềm tin đối với lãnh đạo và quần chung nhân dân. Cũng
từ việc làm đó góp phần quyết định vào việc hoàn thiện tổ chức nhà trường, nâng
cao chất lượng toàn diện; Nâng cao trình độ và năng lực đội ngũ, xây dựng được tập
thể vững mạnh, tinh thần đoàn kết, dân chủ, thực sự nhất trí cao; Gây dựng được
tinh thần tích cực tìm tòi suy nghĩ, ham mê sáng tạo, giúp đỡ nhau trong lao động
,học tập củaấcn bộ giáo viên, nhân viên và học sinh.
Xây dựng hệ thống biện pháp tăng cường công tác kiểm tra nội bộ trường học
là mục đích và nhiệm vụ của đề tài. Nhờ áp dụng các biện pháp nói trên mà nhà
trường THCS Nga Thạch, Nga Sơn, chất lượng giảng dạy được nâng lên từ đó tỷ lệ
học sinh yếu kém giảm nhanh chóng , kết quả cuối năm học sinh yếu kém thấp. Tỷ
lệ học sinh khá giỏi đã được nâng lên. Anh chị em cán bộ giáo viên trong nhà
trường đã nắm vững và hoạt động đúng các quy trình chuyên môn nghiệp vụ, thực
hiện đầy đủ mọi yêu cầu chuyên môn , kế hoạch đề ra, đã đạt tỷ lệ học sinh giỏi cấp
tỉnh, cấp huyện cao, Học sinh khá, giỏi cấp trường được nâng lên và so với mặt
bằng trong huyện cao hơn nhiều so với các năm học trước đó.
Các biện pháp tăng cường công tác kiểm tra nội bộ trường học được xây

tham khảo, học tập để học kỳ sau thực hiện tốt hơn.
3. Đối với trường THCS Nga Thạch, Nga Sơn. Và các trường có điều
kiện tương tự như trường THCS Nga Thạch.
Đề tài đã được trường THCS Nga Thạch áp dụng tương đối đạt hiệu vì vậy
các trường có điều kiện tương tự cần nghiên cứu áp dụng các biện pháp đã đề xuất
trong đề tài nhằm đưa chất lượng giáo dục của trường đó đi lên.
Trên đây là những kinh nghiệm và thành công bước đầu trong quá trình quản
lý kiểm tra nội bộ của trường THCS Nga Thạch- Nga Sơn. Trong khi làm đề tài tôi
không tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất mong các bạn đồng nghiệp, các cấp lãnh
đạo tham gia đóng góp bổ sung- ý kiến để nội dung đề tài này ngày càng hoàn thiện
hơn, thực thi hơn, vận dụng công tác kiểm tra nội bộ trường học đạt hiệu quả tốt
hơn.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Nga Sơn, ngày 14 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI THỰC HIÊN

Nguyễn Xuân Nho
TÀI LIỆU THAM KHẢO
21


1. Văn kiện đại hội Đảng XII.
(Học viện Chính trị Quốc gia-2001)
2. Điều lệ trường Trung học.
3. Luật giáo dục.
4. Chỉ thị về nhiệm vụ năm học 2016-2017 (Bộ GD&ĐT)

Phụ lục 1

1. Tổ chức lực lượng:
22


- Ra quyết định thành lập Ban Kiểm tra nội bộ nhà trường, phân công nhiệm vụ cụ
thể cho từng thành viên. Đồng chí Hiệu trưởng là Trưởng ban.
- Thành phần của Ban kiểm tra bao gồm: Hiệu trưởng, Hiệu phó, Ban TTND, Tổ
trưởng, tổ phó chuyên môn, Thư kí hội đồng, bí thư chi đoàn, Tổng phụ trách đội
2. Hoạt động kiểm tra:
2.1. Tự kiểm tra trong nhà trường:
Thực hiện 02- 03 lần/ năm học, gồm những nội dung sau:
STT

ND kiểm tra

1

Số lượng, chất lượng và
cơ cấu đội ngũ

2

Các điều kiện về CSVC
kỹ thuật

3

Thực hiện Kế hoạch

GVCN

Công tác quản lý của Hiệu trưởng
Hiệu trưởng

Nhiệm vụ kiểm tra
- Kiểm tra hồ sơ viên chức
- Các quyết định tổ chức và quyết định
phân công
- Hồ sơ quản lý BGH, tổ chuyên môn.
- Hồ sơ thư viện, y tế, bảo vệ, đồ dùng,
Tạp vụ
- Kiểm tra hồ sơ lưu của BGH.
- Hồ sơ của VP: Sổ phổ cập, văn bản đi
– đến, sổ cấp phát văn bằng chứng chỉ,
Hồ sơ HS chuyển đi – đến.
+ Hồ sơ giáo viên, các văn bản chứng
chỉ, sổ đăng bộ. Hồ sơ đội
- Hồ sơ chỉ đạo chuyên môn của BGH.
- Hồ sơ chỉ đạo của tổ.
- Hồ sơ giáo viên.
- Hồ sơ chỉ đạo và hoạt động đội.
- Hồ sơ y tế.
- Hồ sơ công tác chủ nhiệm.
- Các kế hoạch hoạt động ngoại khóa.
- Hồ sơ quản lý của Hiệu trưởng.
- Các hồ sơ công khai và hiệu quả thực
hiện công khai

2.2. Kiểm tra chuyên đề năm học:

- Hiệu trưởng, Hiệu
phó, Văn thư

Các chuyên đề

Công việc kiểm tra

- Hồ sơ quản lý, phân công nhiệm vụ
CB-GV-NV.
Hồ sơ theo dõi, bảo quản CSVC nhà
trường.
Hiệu phó, GVBM
- Hồ sơ quản lý chỉ đạo
- Hồ sơ giảng dạy của GV.
Hiệu phó, nhân viên - Hồ sơ chỉ đạo
phụ trách y tế
- Hồ sơ thực hiện, công việc thực hiện.
- Hồ sơ chỉ đạo
- Hồ sơ và công việc thực hiện.
- Hồ sơ công tác chỉ đạo
- Công việc lưu trữ bảo quản hồ sơ của
CB văn thư.
23


7

Chủ nhiệm lớp

- Hiệu trưởng,


2.3. Kiểm tra thực hiện nhiệm vụ của giáo viên:
a. Kiểm tra toàn diện giáo viên:
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Họ và tên
Mai Thị Huyền
Mỵ Duy Dậu
Mai Thị Hường
Hỏa Đức Tiệp
Nguyễn Thị Loan
Mai Thị Sâm
Trần Thị Xuyến
Nguyễn Mạnh Hùng
Nguyễn Thị Xuân
Đặng Thị Tuyết

Văn – Sử
Lý- KTCN
Vật lý
Văn - Sử
Ngữ văn
Toán

Thời gian
kiểm tra
Tháng 9
Tháng 9
Tháng 10
Tháng 10
Tháng 11
Tháng 11
Tháng 12
Tháng 1
Tháng 2
Tháng 2
Tháng 3
Tháng 3
Tháng 4
Tháng 4

b. Kiểm tra chuyên đề giáo viên:
STT

Các chuyên đề

1

qua thực tế dự giờ
- Kiểm tra hồ sơ GV
- Kiểm tra chất lượng giảng dạy
qua thực tế dự giờ
- Kiểm tra hồ sơ GV
- Kiểm tra chất lượng giảng dạy
qua thực tế dự giờ

2.4. Kiểm tra tổ, nhóm chuyên môn:
- Thời điểm kiểm tra: Kiểm tra trong cả năm học, mỗi tháng 1 lần.
- Nội dung:
+ Đánh giá năng lực, uy tín của tổ trưởng.
+ Kiểm tra việc xây dựng các kế hoạch và triển khai thực hiện các kế hoạch dạy và
học.
24


+ Kiểm tra việc ghi chép và đôn đốc ghi chép sổ tổ.
+ Kiểm tra việc thực hiện các chuyên đề, việc thực hiện và triển khai sinh hoạt
nhóm chuyên môn trên mạng.
2.5 Kiểm tra hoạt động học tập và rèn luyện của học sinh.
STT
1
2

Đối tượng
được kiểm tra
Kiểm tra nề nếp học - Tổng phụ trách đội
tập của học sinh
- Đoàn Thanh niên

Nhiệm vụ kiểm tra

Kiểm tra việc xây dựng và tổ
chức thực hiện các kế hoạch
giáo dục, kế hoạch công tác
tháng, lịch công tác tuần của
BGH nhà trường
Kiểm tra thực hiện “3 công
khai”

- BGH

- Kiểm tra các kế hoạch giáo dục của
BGH.
- Kiểm tra lịch công tác tuần của BGH.

- BGH- Thủ
quỹ, Kế toán
- Văn thư

Kiểm tra việc thực hiện tự
kiểm tra tài chính
Kiểm tra việc thực hiện Quy
định về dạy thêm học thêm

- BGH
- T.quỹ,Ktoán
- BGH

- Kiểm tra hồ sơ lưu và hình thức công

- Kiểm tra hồ sơ và hoạt động
thực tế của nhà trường.

25