CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số:…………………………………….
1. Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: giáo dục Tiểu học
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1.Tình trạng giải pháp đã biết:
* Hiện trạng trước khi áp dụng giải pháp mới:
Trong những năm gần đây nền giáo dục nước ta không ngừng đổi mới,
Đảng và Nhà nước luôn quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, tập trung đổi mới
chương trình, phương pháp dạy học để đảm bảo về chất lượng dạy và học phát
triển một cách toàn diện. Thế nhưng trong quá trình dạy và học vẫn còn những
sai lầm, những tư tưởng lệch lạc về công tác chủ nhiệm lớp vì người giáo viên
chỉ coi trọng về nội dung và phương pháp dạy học. Một số giáo viên chưa có
kinh nghiện trong công tác chủ nhiệm lớp. Một số phụ huynh cứ giao phó con em
mình cho thầy cô, học sinh tiểu học chưa có ý thức, chưa có kĩ năng sống, chưa
có kĩ năng giao tiếp…Do đó, lớp học chưa có nề nếp, các em còn nói chuyện và
làm việc riêng trong giờ học, thậm chí trong giờ học một vài em lấy bánh ra ăn,
lấy đồ chơi ra chơi, một số em thích gây gỗ và đánh nhau với bạn bè, một số em


nói lời thô tục, không biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, không biết kính trọng thầy
cô và người lớn tuổi…
* Ưu điểm của giải pháp:
- Được sự chỉ đạo sâu sát, kịp thời của Ban giám hiệu nhà trường. Sự hỗ trợ
nhiệt tình của phụ huynh học sinh.
- Học sinh phần lớn có ý thức thực hiện tốt nội quy trường lớp, biết tham gia
tích cực vào các hoạt động của lớp học và các phong trào thi đua của nhà trường.
- Trong quá trình dạy học giáo viên chủ nhiệm đã có một số kinh nghiệm cần

3.2.3. Cách thực hiện giải pháp, các bước thực hiện của giải pháp:
Giáo viên tiểu học là người không chỉ giảng dạy nhiều môn mà còn phải
làm công tác chủ nhiệm. Theo đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thì học sinh tiểu học
chưa có khả năng tổ chức được các hoạt động cho mình, các em dễ nhàm chán đối
với những hoạt động chiếm nhiều thời gian, những bài học mang tính lý thuyết,
chưa có ý thức cao trong học tập cũng như vui chơi…Chính vì vậy quá trình tổ
chức lớp học, các buổi vui chơi hay sinh hoạt tập thể rất cân đến người gáo viên
chủ nhiệm. Sau đây là một số giải pháp giúp người giáo viên làm tốt công tác chủ
nhiệm của mình.


+ Giải pháp 1: Nắm đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học:
Nếu như ở bậc mầm non hoạt động chủ đạo của trẻ là vui chơi thì đến Tiểu
học hoạt động chủ đạo của trẻ đã có sự thay đổi về chất, chuyển từ hoạt động vui
chơi sang hoạt động học tập. Các em đã bắt đầu tập trung chú ý và có ý thức học
tập tốt, từ đó nét tính cách của trẻ đang dần được hình thành.
+ Giải pháp 2: Thực hiện điều tra, nắm tình hình lớp học
Sau khi được nhận lớp theo sự phân công của ban giám hiệu tôi tiến hành
điều tra để nắm tình hình học sinh như sau: Trao đổi trực tiếp với giáo viên chủ
nhiệm lớp dưới để nắm tình hình học tập và các hoạt động khác của các em.Tiến
hành tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh thông qua lí lịch trích ngang, tìm hiểu
trực tiếp từng học sinh và tiến hành đại hội phụ huynh học sinh để gặp gỡ phụ
huynh học sinh của từng em.
Qua quá trình điều tra tôi nắm bắt được tình hình học sinh như sau: Phần lớn
các em luôn được cha mẹ quan tâm, kèm dạy tốt, có đủ dụng cụ học tập khi đến
lớp, những em này luôn phát triển tốt về thể chất và năng lực. Bên cạnh đó không
tránh khỏi một số em kém mai mắn, các em không được sống trong sự yêu thương
dạy bảo của gia đình bởi cha mẹ li hôn, một số gia đình nghèo cha mẹ phải đi làm
thuê rất xa gởi con cho ông bà lớn tuổi, một vài trường hợp các em sống trong gia
đình bạo lực, một số em cha mẹ không quan tâm mà chỉ giao phó trách nhiệm cho

Ban cán sự lớp mỗi em có một quyển sổ ghi chép tổng hợp về mặt học tập
và thực hiện nội quy của các bạn trong tổ, trong lớp. Cuối tuần các em tổng hợp
báo cáo trước lớp thông qua tiết sinh hoạt lớp.
Việc xây dựng nề nếp lớp học là điều không thể thiếu trong công tác chủ
nhiệm. Cho cả lớp học nội quy lớp học, thông qua mọi quy định của giáo viên,
giúp các em lập thời gian biểu ở nhà, thường xuyên kiểm tra tập vở, đồ dùng học
tập, phải giữ trật tự trong giờ học, thuộc bài và làm bài trước khi đến lớp, muốn
phát biểu phải giơ tay, nói chuyện với thầy cô và người lớn phải dạ thưa…Công
việc xây dựng nề nếp lớp đòi hỏi người giáo viên không nên nóng vội mà phải có
tính kiên trì, nhẩn nại, trí tuệ và nghệ thuật của từng người.
+ Giải pháp 5: Quan tâm từng đối tượng học sinh
Người giáo viên phải có tính kiên trì, nhẩn nại, tận tình quan tâm đến đều
khắp các đối tượng học sinh, chẳng hạn như:
- Học sinh có hoàn cảnh khó khăn: giáo viên chủ nhiệm động viên về tinh
thần và vật chất như các em thiếu sách tôi liên hệ thư viện mượn sách, em không
có cặp tôi liên hệ mạnh thường quân của lớp hoặc hội phụ huynh giúp đỡ cho em.
- Học sinh học yếu: tìm hiểu nguyên nhân, yếu do mất căn bản hoặc yếu do
lười học, do chậm trí. Từ đó đưa ra biện pháp giúp đỡ. Ví dụ yếu do mất căn bản từ
lớp dưới tôi sẽ dành 15 phút cuối giờ mỗi ngày để giảng dạy lại kiến thức hỏng cho
em, đồng thời phân công bạn giỏi cùng giúp đỡ bạn thường xuyên.
- Học sinh cá biệt về đạo đức: Tôi tìm hiểu nguyên nhân từ gia đình, bạn bè
và trò chuyện trực tiếp với em. Năm qua ở lớp tôi có em Khang thường hay vô lễ
với thầy cô, đánh bạn. Qua tìm hiểu từ nhiều phía tôi được biết cha mẹ em li dị lúc


em 1 tuổi, em sống với cha, cha ít quan tâm vì mỗi ngày đều đi mua bán bò, mỗi
khi ai mách với cha em về em không ngoan là cha em cứ đánh và chửi, không hề
có một câu dạy bảo đúng sai. Biết được điều đó khi vào lớp ở giờ ra chơi tôi
thường dành 5-7 phút trò chuyện thân mật với em như người mẹ, chỉ bảo điều hay
lẽ phải cho em nghe, khi thì sửa lại sách vở cho em và dần dần tôi đã thay đổi được

tranh, kể chuyện Bác Hồ, hát dân ca, làm lồng đèn, an toàn giao thông, giải toán
qua mạng, violimpic tiếng anh, các hội thao…
Lập kế hoạch bồi dưỡng ngay từ đầu năm học.
Chọn những em có năng khiếu thành lập đội tuyển năng khiếu. Gặp gỡ và
trao đổi với phụ huynh về phương pháp rèn luyện của các em và nhờ phụ huynh
cùng hỗ trợ kiểm tra, nhắc nhở việc học của con em mình.
Phối hợp với giáo viên bộ môn nếu lớp mình có năng khiếu ở các môn âm
nhạc, mĩ thuật, thể dục.
+ Giải pháp 8: Công tác phối hợp với phụ huynh, nhà trường
Đối với phụ huynh học sinh: có thể trao đổi trực tiếp với phụ huynh khi đưa
đón con em đến lớp hoặc qua số điện thoại một cách thân mật, vui vẻ, không chờ
đến các kì họp phụ huynh hay khi các em vi phạm nội quy trường lớp giáo viên
mới mời phụ huynh trao đổi. Khi trao đổi tôi không đưa ra những khuyết điểm của


con em họ để phê phán, chê bai mà trao đổi thân mật theo chiều hướng tận dụng,
phát huy những điểm tốt và cùng đưa ra cách khắc phục mặt hạn chế. Chẳng hạn
đối với học sinh học yếu bởi cha mẹ lo làm ăn kinh tế nên ít quan tâm: khi gặp phụ
huynh ấy ta nên niềm nở chào hỏi để tạo sự gần gũi và khen ngợi những ưu điểm
của con họ như em vào lớp có chú ý nghe giảng bài, biết giúp đỡ bạn bè, biết kính
trong thầy cô và người lớn tuổi nhưng nếu ở nhà chị nhắc nhỡ em học thuộc bảng
cộng, bảng trừ thì vào lớp em làm tính nhanh hơn và chính xác. Sau khi trao đổi
phụ huynh ấy cảm thấy không bị chê bai, mặc cảm mà trái lại họ thấy cần có trách
nhiệm với con mình nhiều hơn và cùng ra sức hỗ trợ những việc mà giáo viên đề
ra. Thường xuyên liên hệ với ban đại diện cha mẹ học sinh để cùng phối hợp giáo
dục giúp đỡ kịp thời những học sinh có hoàn cảnh khó khăn hoặc phối hợp trong
phong trào thi đua khen thưởng cuối năm.
Đối với nhà trường: Phối hợp chặt chẽ với bộ ban của nhà trường, tổng phụ
trách đội để sinh hoạt ý nghĩa các ngày lễ lớn trong năm, tham gia tốt các phong
trào của Đội đề ra, giáo dục các em thực hiện tốt chủ đề năm học.

17/29 tỉ lệ, về năng lực và phẩm chất các em đạt 29/29 tỉ lệ 100%, duy trì sĩ số
29/29 tỉ lệ 100%.


Bên cạnh đó hình thành cho các em một số kĩ năng giao tiếp, hợp tác, chia
sẻ, biết tự giải quyết vấn đề.
* Đối với giáo viên: Hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm của lớp mình. Tạo
được sự tin yêu và tính nhiệm cao đối với bạn đồng nghiệp và phụ huynh học sinh.
Giúp giáo viên tự tin hơn trong công tác chủ nhiệm lớp.
* Đối với phụ huynh: Tạo mối quan hệ gắn bó, mật thiết như liên lạc ngay từ
đầu năm, nắm được số điện thoại và địa chỉ để liên lạc khi cần thiết, trao đổi về
chuẩn bị đồ dùng học tập cho học sinh cũng như những điểm cần lưu ý khi giáo
dục học sinh mà gia đình thấy cần thiết đề nghị với giáo viên chủ nhiệm.
* Đối với nhà trường: Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
3.5.Tài liệu kèm theo: Không có