CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số:……………...............
1. Tên sáng kiến: “Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
2. Lĩnh vực áp dụng
Giáo dục tiểu học
3. Mô tả bản chất của giải pháp
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết
Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp
giáo dục, cùng với phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” nên công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và có những đòi hỏi cao
hơn. Thực tế cho thấy trong quá trình thực hiện vẫn còn một số giáo viên do thiếu
kinh nghiệm, không có nội dung cụ thể, sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh
hoạt. Hơn nữa, công tác chủ nhiệm lớp mà giáo viên được trang bị ở trường sư phạm
đôi lúc không còn phù hợp với tình hình thực tế hoặc quá trình thực hiện thiếu liên tục
và thiếu sự nhiệt tình, nên chất lượng giáo dục ở từng lớp có sự chênh lệch, vẫn còn
một số tập thể học sinh chất lượng giáo dục chưa cao. Đăc biệt là vấn đề đạo đức của
học sinh. Mặt khác, một số giáo viên và phụ huynh học sinh có tư tưởng theo một triết
lý cứng ngắt đặt thành tích học tập là trên hết, sử dụng phương pháp kỉ luật nghiêm
khắc đối với học sinh để đạt được mục đích, mà quên đi việc giáo dục nhân cách cho
các em. Hiện nay, nhiều người cho rằng đạo đức của các em đã sa sút một cách trầm
trọng, thỉnh thoảng trên các phương tiện thông tin đại chúng lại xuất hiện những tin
tức, hình ảnh bạo lực học đường gây dư luận rất lớn trong xã hội. Vì vậy, điều cần
thiết đối với mỗi giáo viên chúng ta là tìm ra phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu
quả giáo dục trong nhà trường khắc phục tình trạng suy giảm về đạo đức của học sinh.

Trang 1




“Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” nhằm nâng cao hiệu quả
công tác chủ nhiệm lớp ở tiểu học.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
a) Mục đích của giải pháp
Từ thực trạng trên mục đích của giải pháp là tìm ra những nguyên nhân mà
công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu quả. Qua đó, đề xuất một số giải pháp hữu hiệu để
giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm khắc phục tình trạng nề nếp lớp không tốt,
đạo đức học sinh bị suy giảm. Học sinh xác định đúng động cơ học tập, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Giúp người giáo viên tiến hành công tác chủ
nhiệm, công tác giảng dạy một cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu quả cao.
b) Tính mới của giải pháp
- Giáo viên có nội dung, phương pháp tiến hành cụ thể, thực hiện công tác chủ
nhiệm một cách nhẹ nhàng mà mang lại kết quả cao;
- Học sinh kính trọng thầy cô giáo, các em gần gũi, yêu thương và sẵn sàng bày
tỏ những tâm tư, nguyện vọng, những niềm vui, nỗi buồn để giáo viên cùng chia sẻ
với các em. Các em hoàn thành tốt nhiệm vụ của học sinh, có ý thức đạo đức trong
hành vi cũng như trong cử chỉ, thái độ, lời nói;
- Chất lượng giáo dục chắc chắn sẽ khả quan hơn.
c) Các bước thực hiện giải pháp
- Đối với bản thân giáo viên
Phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình và tận tâm với công việc. Phải gần
gũi yêu thương tôn trọng học sinh. Mỗi giáo viên phải thực sự là một tấm gương sáng
cho học sinh noi theo. Thể hiện qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm việc và
ứng xử hàng ngày.
- Đối với công tác chủ nhiệm lớp
Người giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm ngay từ đầu năm học, Vì học
sinh vừa qua kỳ nghỉ hè nên đầu năm học nề nếp lớp chưa được ổn định. Các em chưa
quen với cách dạy của giáo viên mới, chưa tự ý thức được các việc trong lớp cũng

cụ thể:
Trang 4


- Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn;
- Học sinh cá biệt về đạo đức;
- Học sinh học yếu;
- Học sinh có năng lực đặc biệt.
Áp dụng các phương pháp giáo dục phù hợp với từng loại đối tượng
- Đối với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn
Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ cả về vật chất lẫn tinh
thần. Kêu gọi học sinh cả lớp có tinh thần đoàn kết giúp bạn vượt khó. Đề đạt với Ban
đại diện cha, mẹ học sinh của lớp, nhà trường, Hội đồng giáo dục tạo điều kiện giúp
đỡ những em đó. Ưu điểm của việc làm này là vừa khắc phục được khó khăn lại vừa
giáo dục được lòng nhân ái cho học sinh và tranh thủ được sự hỗ trợ của nhà trường
của Ban đại diện cha, mẹ học sinh, của Hội đồng Giáo dục.
- Đối với các em chưa ngoan
Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu thuẫn giữa cha và mẹ,
gia đình thiếu quan tâm hoặc có thể bị bạn bè, kẻ xấu lôi kéo hoặc trẻ có những tính
xấu mà gia đình chưa giáo dục được;
Dùng phương pháp tác động tích cực, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng cần
phải linh hoạt uyển chuyển. Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú ý
gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên tuyên dương kịp thời, tránh chê
trách. Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để
từng bước các em tự điều chỉnh mình.
- Đối với học sinh yếu
Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những môn nào. Có thể
là ở gia đình các em không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc hỏng về
kiến thức nên cảm thấy chán nản;
Giáo viên lập kế hoạch để giúp đỡ các em: Giảng lại bài mà các em chưa hiểu

- Thực hiện giờ sinh hoạt lớp đều đặn và nghiêm túc;

Trang 6


- Thống kê lại để có nội quy chung. Ví dụ: nề nếp ra vào lớp, chuyên cần,
chuẩn bị bài, sách, vở và dụng cụ học tập đầy đủ trước khi đến lớp, tích cực phát biểu
ý kiến trong mỗi giờ học; chấp hành nội qui nhà trường, nội qui lớp học;
- Giáo viên phối hợp với ban cán sự lớp điều hành mọi hoạt động trong sinh
hoạt 15 phút đầu giờ hoặc sinh hoạt lớp cuối tuần. Xây dựng nhóm học tập, tổ học
tập, đôi bạn cùng tiến để học sinh có đủ điều kiện giúp đỡ lẫn nhau.
Xây dựng tập thể học sinh
- Giáo viên chủ nhiệm tập trung xây dựng cho các em nhận thức về tinh thần
đoàn kết tương trợ lẫn nhau, nhắc nhở nhau giữ gìn và có ý thức kỉ luật cao;
- Bám sát kế hoạch Hội đồng Đội, phối hợp với Tổng phụ trách và các lớp
trong khối, trong trường tạo ra các sân chơi bổ ích thiết thực cho học sinh;
- Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường
sạch sẽ;
- Tổ chức cho học sinh tham gia thực hiện ATGT, ATVSTP, giáo dục lòng nhân
ái “lá lành đùm lá rách” qua các buổi sinh hoạt chủ điểm…
Đánh giá học sinh
- Trong và sau mỗi tiết học giáo viên nên có nhận xét, đánh giá về tinh thần thái
độ học tập của học sinh (từ năm học 2014-2015 trở đi giáo viên cần chú ý nhận xét,
đánh giá học sinh phải đúng theo tinh thần Thông tư 30/2014 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo);
- Cuối tuần, cuối tháng, cuối kì cần dành thời gian để đánh giá lại mọi hoạt
động của học sinh, nhằm biểu dương kịp thời những học sinh có những việc làm tốt
đồng thời ngăn chặn kịp thời những tác động xấu đến các em;
- Có kế hoạch chủ nhiệm cụ thể theo tuần, tháng, học kì, năm. Sau mỗi giai
đoạn giáo viên tự đánh giá rút kinh nghiệm và điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp.

trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn để các đồng nghiệp góp ý và cùng nhau thực hiện.
Bên cạnh đó, tôi còn san sẻ với các đồng nghiệp trong đơn vị, với người thân bạn bè
công tác ở các đơn vị khác để được góp ý thêm. Từng lúc nếu có vấn đề hoặc tình

Trang 8


huống mà bản thân chưa có biện pháp giải quyết thích hợp thì tôi trao đổi với đồng
nghiệp trong giờ chơi hoặc các buổi sinh hoạt chuyên môn để tìm cách giải quyết tốt nhất.
3.3. Khả năng ứng dụng của giải pháp
Tôi nghĩ các giải pháp này có thể áp dụng rộng rải cho tất cả các giáo viên chủ
nhiệm ở bậc tiểu học. Nếu người giáo viên chịu khó nghiên cứu và thực hiện đồng bộ
các giải pháp đã nêu trên tôi tin rằng công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên sẽ được
tiến hành một cách thuận lợi, nhẹ nhàng và mang lại kết quả cao;
Đề tài này đóng góp tích cực trong việc chuyển biến suy nghĩ, nhận thức của
giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp ở tiểu học. Kích thích giáo viên tìm tòi thêm
kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng học tập và
khắc phục được tình trạng suy giảm đạo đức của học sinh.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được
Qua việc vận dụng các giải pháp giáo dục đã nêu trên sau hơn ba năm thực
hiện, tôi và các đồng nghiệp đã có những nhận xét đánh giá các giải pháp mà tôi đề ra
mang lại hiệu quả rất khả quan: Tình trạng đạo đức học sinh trường tôi đã có nhiều
chuyển biến đáng kể và tốt hơn rất nhiều. Các em rất lễ phép với người lớn, vâng lời
thầy cô, hiếu thảo với ông bà cha mẹ, biết đoàn kết với bạn bè, thương yêu giúp người
khác. Điều đáng nói hơn là kết quả học tập của học sinh lớp tôi chủ nhiệm trong các
năm qua đạt kết quả rất tốt. cụ thể như sau:
Năm học 2012 – 2013
- Học sinh thực hiện đầy đủ 5 nhiệm vụ đạt 100%;
- học sinh được lên lớp thẳng 100%.
Năm học 2013 – 2014

Trang 10