I.Đặt vấn đề
Mục tiêu của giáo dục Mầm non là nuôi dạy chăm sóc và giáo
dục trẻ phát triển toàn diện theo năm lĩnh vực. Trong đó hoạt
động làm quen chữ viết là một trong những hoạt động đóng vai
trò hết sức quan trọng.
Cho trẻ làm quen chữ viết là chuẩn bị các kỹ năng tiền biết
đọc, biết viết cho trẻ. Đây chính là một trong các lĩnh vực chuyên
biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trớc khi vào lớp một.
Giáo dục Mầm non của chúng ta đã có sự đổi mới, những
chuyển biến mới trong việc nuôi dạy trẻ. Cùng với sự đổi mới của
giáo dục Mầm non nói chung, hoạt động làm quen chữ viết cũng
có những đổi mới đáng kể. Trờng Mầm non Mai Dịch đã và đang
không ngừng tìm tòi, sáng tạo các cách thức, biện pháp mới nhằm
thu hút trẻ lớp 5 tuổi hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động
Làm quen chữ viết.
II.Nội dung
1.Cơ sở lý luận
Nh chúng ta đã biết việc cho trẻ làm quen với 29 chữ cái còn
mang tính chất hoạt động biệt lập, cha đáp ứng với yêu cầu đổi
mới của giáo dục mầm non trong tổ chức các hoạt động cho trẻ làm
quên với việc đọc và việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ học lớp một.
Làm quen chữ viết theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phơng pháp giáo dục mầm non phải đợc tiến hành một cách tự nhiên,
bắt đầu từ những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để
dạy trẻ làm quen với chữ viết, cần có sự thay đổi cách tổ chức các
hoạt động trong môi trờng chữ viết và ngôn ngữ nói một cách
phong phú.
Đợc sự chỉ đạo tiếp tục thực hiện chuyên đề làm quen chữ viết
của Bộ Sở và phòng giáo dục và tham khảo tài liệu hớng dẫn thực
hiện chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non 5 tuổi theo hớng
đổi mới. Cùng với các tiết dạy mẫu do phòng giáo dục tổ chức. Tôi
càng thấy rõ hoạt động làm quen chữ viết có vị trí quan trọng

hoạt động này rất hạn chế dẫn đến không đủ điều kiện hỗ trợ
cho việc học của trẻ. Từ đó tiết dạy không hấp dẫn, không lôi cuốn
trẻ.
Từ những nguyên nhân trên tôi bắt đầu khảo sát chất lợng
trên trẻ, kết quả đạt nh sau:
Nội dung
- Trẻ nhận biết và phát âm đúng
- Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô
đúng t thế.
- Trẻ tô viết đúng chữ cái
- Trẻ hứng thú, tích cực tham gia
hoạt động làm quen chữ viết
- Biết cách cầm sách, mở sách ra
xem và quy trình đọc.

Tỷ lệ
70%
65%
75%
60%
50%


Đứng trớc tình hình nh vậy, bản thân tôi băn khoăn lo lắng
và suy nghĩ, tìm ra biện pháp để nâng cao chất lợng hoạt động
làm quen chữ viết.
3.Các biện pháp giải quyết vấn đề
a.Tạo môi trờng chữ viết
Đối với trẻ mẫu giáo, môi trờng là một vấn đề hết sức quan
trọng nhằm kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động. Vì thế tôi luôn



chức hoạt động làm quen chữ viết cho chị em giáo viên trong trờng dự để trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau. Với phơng pháp lấy trẻ
làm trung tâm, trẻ đợc trải nghiệm làm cho giờ học đạt hiệu quả
cao. Tôi thờng tổ chức nhiều trò chới mới để gây hứng thú cho trẻ.
Tôi có kế hoạch làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ
cho chuyên đề làm quen chữ viết nh: mỗi cháu có một bộ chữ cái
rôky, còn có các bộ chữ bằng nhựa, bằng gỗ tập trung ở các góc
học tập cho trẻ xem, tìm hiểu và tập ghép các chữ thành từ, các
nét thành chữ. Ngoài ra, còn có các vật liệu: đất nặn, dây mềm,
xốp để tạo chữ.
c.Việc ứng dụng công nghệ thông tin
Tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tò mò, ham hiểu biết và nhạy
cảm nên tiếp thu công nghệ thông tin (CNTT) chẳng mấy khó
khăn. Muốn thực hiện đợc ứng dụng CNTT trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ thì trớc tiên giáo viên phải biết sử dụng máy vi tính. Bản
thân tôi mặc dù con nhỏ, đi dạy ngày 2 buổi những cũng có
nhiều cố gắng tham gia học lớp tin A và ban đêm. Đến nay, tôi
cũng đã dạy đợc nhiều tiết giáo án điện tử cho chị em trong trờng
dự. Qua các tiết dạy giáo án điện tử đa số trẻ rất hứng thú tham gia
và kết quả đạt đợc trên trẻ cũng rất cao.
Tôi còn tham mu với BGH nhà trờng hỗ trợ máy vi tính cho lớp và
sắp xếp lịch học KIDSMART cho trẻ mỗi tuần 4 buổi. Trẻ đợc tham
gia vui học KIDSMART với những trò chơi vô cùng lý thú, hấp dẫn nh:
- Làm quen với chữ cái
- Tập tô chữ cái
- Ngời bạn ngộ nghĩnh
- Tập kể chuyện..
Và còn nhiều trò chơi khác nữa trẻ vô cùng hứng thú và rất thích
đến trờng.

trẻ có điều kiện học tập mà không thấy nhàm chán. Thông qua các
giờ đón, trả trẻ tôi có thể cho trẻ xem một số tranh ảnh đẹp và cho
trẻ tìm chữ cái vừa học trong tranh hoặc cho trẻ chơi KIDSMART.
Trong giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ đọc thơ ca, hò vè luyện
phát âm cho trẻ.
Ví dụ: Luyện phát âm r, tôi cho cháu đọc bài đồng dao:
Rềnh rềnh ràng ràng hoặc cho trẻ chơi trò chơi Nu na nu
nống. Trẻ ngồi duỗi chân, cô chạm vào chân từng trẻ, khi đến câu
cuối tay cô chạm vào chân bạn nào thì bạn ấy trả lời câu hỏi của
cô.
Ví dụ: Con hãy tìm tên bạn có chữ cái đầu là H, V
Tôi thờng xuyên quan sát trẻ, ghi chép và sổ để theo dõi,
đánh giá quá trình phát triển những kỹ năng cần thiết chuẩn bị
cho việc đọc, viết của trẻ nhằm điều chỉnh các biện pháp giáo
dục đối với từng cá nhân trẻ.
f.Phối hợp phụ huynh
Trong các buổi họp phụ huynh lớp tôi, tôi đã giành thời gian
để nhấn mạnh tầm quan trọng của hoạt động làm quen chữ viết ở
trẻ Mẫu giáo lớn nh: Cho trẻ làm quen với chữ viết là tổ chức thực
hiện các hoạt động cho trẻ làm quẹn với việc đọc và viết nhằm


hình thành một số kỹ năng cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp
một.
Thông báo các nội dung cần thiết về làm quan chữ viết cho
phụ huynh rõ. Giới thiệu cho phụ huynh xem những đồ dùng, đồ
chơi cần thiết để phục vụ hoạt động này. Từ đó phụ huynh sẽ
thấy đợc vị trí quan trọng của từng hoạt động đặc biệt là hoạt
động làm quen chữ viết. Cần có những đồ dùng, đồ chơi phục vụ
việc dạy học cho trẻ để trang bị cho trẻ kiến thức vững chắc vào

- Trẻ nhận biết và phát âm đúng
70%
96%
- Trẻ nhận biết từ và tiếng
40%
95%


- Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng t thế.
65%
96%
- Trẻ tô viết đúng chữ cái
75%
95%
- Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm 60%
98%
quen chữ viết
- Biết cách cầm sách, mở sách ra xem và quy 50%
90%
trình đọc.
Ngoài những kết quả nêu trên còn rất nhiều trẻ đến cuối
tháng ba đã biết tự đọc truyện sách và biết đợc rất nhiều từ. Điều
đáng mừng là trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động này.
Với kết quả đạt đợc nh vậy phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ.
III.Kết luận
a.ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm
Cho trẻ làm quen chữ viết là một hoạt động vô cùng quan trọng
đối với trẻ mẫu giáo lớn. Vì thế là một giáo viên cần phải nằm đợc
nội dung và phơng pháp tổ chức hoạt động này. Qua việc áp dụng
biện pháp mới tôi nhận thấy:

dạy học cho trẻ, sắp xếp tạo điều kiện cho giáo viên đợc thờng
xuyên dự giờ để trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau.