Nõng cao cht lng v hiu qu qun lý ca Ban Giỏm Hiu

mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Hiện nay cuộc cách mạng khoa học - công nghệ tiếp tục
phát triển với những bớc tiến nhảy vọt, đa thế giới chuyển từ
kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên công nghệ thông tin
và kinh tế tri thức. Khoa học công nghệ trở thành động lực cơ
bản của sự phát triển kinh tế - xã hội, mà nền tảng của sự phát
triển này là giáo dục - đào tạo. Vì vậy, tất cả các quốc gia, từ
những nớc đang phát triển đến những nớc phát triển đều
nhận thức đợc vai trò và vị trí hàng đầu của giáo dục.
Giáo dục và đào tạo là nền tảng phát triển của mọi quốc
gia. Trong thời kỳ đổi mới đất nớc, sự nghiệp giáo dục và đào
tạo nớc ta đã có những mặt tiến bộ, nhất là từ khi có Nghị
quyết Trung ơng 2 (khoá VIII) và Luật Giáo dục (năm 1998) đã
thực sự coi phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo là quốc
sách hàng đầu, đầu t cho giáo dục và đào tạo là đầu t cho
phát triển, cho nên hệ thống giáo dục quốc dân đã đợc xây
dựng ngày càng hoàn chỉnh, góp phần vào việc nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, đáp ứng yêu
cầu cho công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Bên cạnh
những thành tựu đó, giáo dục và đào tạo nớc ta còn nhiều
mặt yếu kém,bất cập, cha đáp ứng kịp thời những đòi hỏi
to lớn ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại
hóa đất nớc theo định hớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập kinh
tế khu vực và thế giới.
Hoà nhịp với tiến trình đổi mới của đất nớc và của Thủ
đôHà Nội, Quận Hà Đông đã ra sức phấn đấu và đạt đợc
những thành tựu trên các mặt của đời sống xã hội. Riêng trong
1/25


2/25


Nõng cao cht lng v hiu qu qun lý ca Ban Giỏm Hiu

Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham
khảo, SKKN gồm 3 chơng:
Chơng 1: Vai trò của việc nâng cao chất lợng và hiệu quả
quản lý của Ban Giám hiệu trong trờng phổ thông.
Chơng 2: Thực trạng chất lợng và hiệu quả quản lý của Ban
Giám hiệu Trờng THCS X.
Chơng 3: Giải pháp và kiến nghị nhằm nâng cao chất lợng và hiệu quả quản lý Ban Giám hiệu Trờng THCS X.

3/25


Nõng cao cht lng v hiu qu qun lý ca Ban Giỏm Hiu

Chơng 1
Vai trò của việc nâng cao chất lợng và hiệu quả
quản lý của Ban giám hiệu trong trờng phổ thông
I. Cơ sở lý luận

1. Vai trò của Ban Giám hiệu đối với quản lý dạy- học
Ban Giỏm hiu gm hiu trng v cỏc hiu phú trong nh trng l nh
qun lý trng hc vi t cỏch t chc hnh chớnh, s nghip v nhõn s, tỏc
nghip hoc chuyờn mụn; l ngi lónh o thc hin chng trỡnh giỏo dc qua
con ngi v t chc ngi thuc nh trng. Vai trũ ca Ban Giỏm hiu bao
gm: t vn v hng dn chuyờn mụn cho cỏc giỏo viờn, cho cỏc nh giỏo dc

hoạt động dạy – học có chất lượng; quản lý các chủ thể bên trong nhà
trường nhằm cụ thể hóa các chủ trương, đường lối, chính sách giáo dục thành
các kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra để đưa hoạt động dạy – học đạt mục tiêu
đề ra.
- Quản lý dạy đối với giáo viên: Thảo luận, bàn bạc với giáo viên về dạy –
học. Ban Giám hiệu cần xây dựng lòng tin trong giáo viên; phát triển những
nhóm chuyên môn trong nhà trường; thúc đẩy sự hợp tác giữa các đồng nghiệp;
hỗ trợ huấn luyện giáo viên về dạy – học; thường xuyên quan sát, dự giờ; thực
hiện việc trao quyền cho giáo viên; duy trì tính rõ ràng, minh bạch trong nhà
trường. Thúc đẩy phát triển chuyên môn của giáo viên bằng việc tổ chức nghiên
cứu quá trình dạy – học; sẵn sàng hỗ trợ để thực hiện những kỹ năng mới, chấp
nhận rủi ro để đổi mới và sáng tạo; cung cấp những chương trình phát triển đội
ngũ giáo viên hiệu quả; áp dụng nguyên tắc phát triển và tiến bộ; tuyên dương,
hỗ trợ, tạo điều kiện cho hoạt động của giáo viên bằng cách cung cấp nguồn lực
và thời gian chấp nhận phản hồi và đề xuất. Thúc đẩy sự phản ánh của giáo viên:
Phát triển kỹ năng phản ánh của giáo viên nhằm xây dựng kiến thức chuyên môn
và phát triển sự hiểu biết chính trị – xã hội; làm gương và phát triển những kỹ
năng nghiên cứu nhận xét của giáo viên; mang tính định hướng yêu cầu; sử dụng
dữ liệu để đo lường, đánh giá, và phê bình việc dạy – học; mở rộng quyền tự chủ
cho giáo viên. Để trở thành những nhà quản lý dạy – học thành công, Ban Giám
hiệu cần: Bàn luận một cách cởi mở và thường xuyên với giáo viên về vấn đề
dạy – học; Cung cấp các nguồn lực, thời gian và sự liên kết đồng nghiệp cho

5/25


Nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lý của Ban Giám Hiệu

giáo viên; Trao quyền hợp pháp cho giáo viên; Hiểu và nắm bắt được những
thách thức thay đổi; Lãnh đạo dẫn dắt và thực hiện các hoạt động quản lý cụ thể.

Nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lý của Ban Giám Hiệu

Ban Giám hiệu cần yêu cầu giáo viên nghiên cứu, nắm vững, thực hiện chương
trình môn học mà mình phụ trách, đồng thời cũng cần hiểu, nghiên cứu chương
trình các môn có liên quan để thiết lập được mối quan hệ liên môn trong quá
trình dạy – học. Qua đó giúp học sinh dễ dàng có bức tranh chung về thế giới và
tạo cho học sinh có quan điểm phức hợp hệ thống cũng như có tư duy linh hoạt,
mềm dẻo khi học các môn học. Ban Giám hiệu cần thực hiện những biện pháp
quản lý việc thực hiện chương trình dạy – học của giáo viên một cách nghiêm
túc đảm bảo tiến độ kế hoạch năm học.
- Quản lý nội dung dạy – học: Nội dung dạy – học là một hệ thống
những tri thức, những cách thức hoạt động, những kinh nghiệm hoạt động sáng
tạo và thái độ cảm xúc – đánh giá đối với thế giới phù hợp về mặt sư phạm và
được định hướng về mặt chính trị. Ban Giám hiệu phải có trách nhiệm quản lý
nội dung dạy – học. Ở bậc học phổ thông, học sinh cần được trang bị những kiến
thức, kỹ năng, thái độ ở mức độ phổ thông, cần thiết cho người lao động bình
thường. Nhiệm vụ cung cấp nội dung học vấn phổ thông về căn bản được hoàn
thành ở cấp học này. Cùng với việc xác định ở mức độ phù hợp nội dung giáo
dục phổ thông cho học sinh, cần coi trọng, dành thời gian và điều kiện thích
đáng cho việc phát triển ở họ các kỹ năng, kỹ xảo, hình thành năng lực tư duy và
hành động, giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức, niềm tin, thái độ.
- Quản lý phương pháp dạy – học: Ban Giám hiệu quản lý phương pháp
dạy – học bằng việc thực hiện những công việc: Thứ nhất, xây dựng kế hoạch
hoạt động đổi mới PPDH một cách khoa học và thực tế. Thứ hai, tổ chức hoạt
động đổi mới PPDH một cách chặt chẽ. Thứ ba, tăng cường chỉ đạo hoạt động
đổi mới PPDH. Thứ tư, thường xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động đổi mới
phương pháp dạy học. Thứ năm, kịp thời động viên, tạo động lực cho cán bộ,
giáo viên, nhân viên trong hoạt động đổi mới phương pháp dạy học.
- Quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện – kỹ
thuật phục vụ dạy – học: Để quản lý tốt các điều kiện vật chất cho việc dạy –

lý dạy – học của hiệu trưởng thể hiện ở: công tác kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo,
kiểm tra đối với dạy – học.
Chất lượng thực hiện các hoạt động quản lý của hiệu trưởng đối với: giáo
viên, học sinh, đổi mới phương pháp, nội dung giáo dục và cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy – học,…
8/25


Nõng cao cht lng v hiu qu qun lý ca Ban Giỏm Hiu

- Cht lng qun lý dy hc c ỏnh giỏ bng u ra ca quỏ
trỡnh qun lý dy hc
Cht lng c th hin u ra õy l kt qu qun lý dy hc
ca ngi hiu trng, ú l: kt qu hc tp, rốn luyn ca hc sinh; s thay
i ca giỏo viờn, c s vt cht, mụi trng dy hc; kh nng, nng lc cung
cp cỏc hot ng qun lý ca ngi hiu trng. Theo quan nim ny: Mi
liờn h gia u vo v u ra khụng c xem xột ỳng mc, cỏch ỏnh
giỏ u ra cú th khỏc nhau.
Quan nim v cht lng qun lý dy hc ca Ban Giỏm hiu da trờn
nn tng ca quan nim v cht lng núi chung. ú l cht lng hot ng
ca Ban Giỏm hiu trong vic qun lý dy hc ỏp ng yờu cu qun lý dy
hc, sao cho hot ng dy hc trong nh trng ỏp ng mc tiờu dy hc
v luụn hng ti mc tiờu cao hn. Ban Giỏm hiu thc hin tt nhim v,
trỏch nhim v dn dt nh trng tr thnh nh trng cht lng. Cht lng
qun lý c o bng cht lng cụng vic v tớn nhim ca Ban Giỏm hiu ú.
Cht lng qun lý dy hc th hin : nng lc qun lý dy hc, hot ng
qun lý dy hc, v kt qu qun lý dy hc. Cht lng qun lý dy hc
l mt quỏ trỡnh do lao ng qun lý dy hc ca Ban Giỏm hiu mang li, nú
cú tỏc dng trong ton b quỏ trỡnh qun lý dy hc.
5. ý nghĩa của việc nâng cao chất lợng và hiệu quả

phát huy và sử dụng những giá trị của mình và của nhà trờng
hớng tới sự phát triển bền vững trong bối cảnh toàn cầu hóa là
tất yếu và cần thiết. Từ đó vai trò của quản lý của ban giám
hiệu đã chuyển từ nhà quản lý thụ động sang một nhà quản lý
lãnh đạo năng động, thích ứng với mọi thay đổi và đòi hỏi
ngày càng cao của xã hội. nhận thức về vai trò trách nhiệm của
mình trong công việc, nhận thức rõ lý luận phải đổi mới lãnh
đạo và quản lý ở trờng phổ thông nói chung và ở trờng THCS
nói riêng.

10/25


Nõng cao cht lng v hiu qu qun lý ca Ban Giỏm Hiu

Chơng 2
Thực trạng chất lợng và hiệu quả quản lý
của Ban giám hiệu trờng THCS X
I. Đặc điểm trờng THCS X.
Phng Y, nguyờn l a gii hnh chớnh ca hai thụn A v B c thnh
lp t nm 1947. n nm 1949, th xó H ụng tỏi lp, Phng Y chuyn v
th xó. Sau nhiu ln thay i a danh hnh chớnh, nm 1970 phng Y chớnh
thc chuyn v th xó H ụng v phỏt trin cựng qun H ụng n nay. Cựng
vi nhu cu ụ th húa, lng ngi v c trỳ trờn a bn ngy cng tng. ỏp
ng nim mong mi ca qun chỳng nhõn dõn lng B , thuộc phờng Y, c
s quan tõm ca Qun y, HND, UBND qun, phũng GD&T qun, s vo
cuc ca ng y, HND, UBND phng, ngy 14/5/2015 trng THCS X
c thnh lp theo quyt nh s 1819/Q-UBND ca UBND qun H ụng
v chớnh thc i vo hot ng t ngy 01/6/2015. Trng cú din tớch
8.000m2,t ti khu t u giỏ tỏi nh c thuc a bn lng B, phng Y,

- Tổng số lớp: 11
* Về cơ sở vật chất
- Tổng số phòng học văn hóa: 20
- Phòng học bộ môn : 07( Gồm các PBM: Vật lý, Sinh hoc,
Hóa học, Mỹ Thuật, Âm nhạc, Tin, Ngoại ngữ) riêng phòng tin đợc trang bị 45 máy tính, phòng học tiếng Anh với 45 cabin , khu
thể chất với diện tích 350m2, với đầy đủ các dụng cụ thể dục
thể thao phục vụ cho việc học tập, rèn luyện sức khỏe cho cán
bộ giáo viên công nhân viên
- Phòng th viện: 03( Gồm các phòng: Đọc giáo viên, đọc học
sinh, kho sách)
- Phòng GD HS khuyết tật : 01
- Phòng đa năng: 01
Ngoài ra nhà trờng có đầy đủ các phòng làm việc, phòng
chức năngtheo mô hình đạt chuẩn nhứ: Phòng chờ giáo viên,
các phòng hội họp, các phòng hiệu bộ, phòng y tế
12/25


Nõng cao cht lng v hiu qu qun lý ca Ban Giỏm Hiu

Cơ sở vật chất bớc đầu đáp ứng đợc yêu cầu của việc
giảng dạy và học tập hiện tại. Trờng luôn đợc UBND Quận đầu
t xây dựng, trồng cây xanh đảm bảo nhà trờng xanh, sạch,
đẹp.Ngay từ năm đầu đi vào hoạt động, nhà trờng đã xây
dựng và từng bớc thực hiện kế hoạch xâydựng trờng đạt chuẩn
Quốc gia. Kết quả là tháng 12 năm 2016 nhà trờng đã đợc
đoàn kiểm tra của Sử Giáo dục công nhận trờng đủ điều kiện
công nhận đạt chuẩn Quốc gia.
II. Quá trình quản lý của Ban Giám hiệu trng THCS
X

Ban Giám hiệu cùng các tổ chức, đoàn thể chính trị - xã
hội luôn quan tâm đến đời sống tinh thần và vật chất, tâm t,
nguyện vọng của cá nhân, nhóm, tổ chuyên môn, thc hin
nghiêm túc qui ch chuyên môn, qui ch công khai, tập trung
dân ch tạo ra sự đồng thuận, đoàn kết cùng hoàn thành tt
nhim v nm hc trong hội đồng giáo dục nhà trờng.
Thc hin thu chi ỳng hng dn, ỳng quy ch thu chi tiờu ni b; thc
hin tit kim, s dng kinh phớ ỳng mc ớch, cú hiu qu.
Ban Giám hiệu nhà trờng thờng xuyên có kế hoạch, biện
pháp bồi dỡng chuyên môn, thông qua thăm lớp dự giờ ( tăng cờng dự giờ đột xuất), tổ chức có hiệu quả các đợt hội giảng,
thi giáo viên dạy giỏi, tổ chức lớp chuyên đề đổi mới phơng
pháp, nâng cao chất lợng sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn... Ban
thi đua của nhà trờng xây dựng tiêu chí thi đua sát và có hiệu
quả tạo nên không khí dạy và học sôi nổi. Nhiều giờ học hay,
tiết học tốt, nhiều sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên nhà trờng đợc Phòng, Sở giáo dục và đào tạo đánh giá xếp loại
tốt.Trong cả 2 năm học nhà trờng đều có các bài thi giáo án
Elerming đạt giải cấp thành phố và gửi dự thi cấp Quốc gia.
Thực hiện tốt việc đổi mới phơng pháp dạy - học theo hớng tăng cờng cho học sinh đợc quan sát, đợc thực hành nhiều
hơn; đổi mới công tác thi cử, kiểm tra, đánh giá... Công tác kiểm
tra đánh giá đợc quan tâm coi trọng, giữ vững những biện
14/25


Nõng cao cht lng v hiu qu qun lý ca Ban Giỏm Hiu

pháp có hiệu quả và cải tiến, đổi mới một số biện pháp cha
thực sự hợp lý.
Tăng cờng công tác thanh tra, kiểm tra chống các biểu
hiện tiêu cực; động viên khen thởng kịp thời các cá nhân, nhóm,
tổ làm tốt các nhiệm vụ đợc giao.

việc.
- Công đoàn và nhà trờng phối hợp trong hoạt động chuyên
môn, viết sáng kiến kinh nghiệm, phong trào tự học, tự sáng
tạo của đội ngũ giáo viên. Về phía BGH, chỉ đạo điều hành
bằng quy chế văn bản, CBGV thực hiện nghiêm túc. Về phía
công đoàn, vận động thi đua khen thởng để khích lệ phong
trào.
- Nhà trờng và Công đoàn phối hợp tổ chức thực hiện hiệu
quả các cuộc vận động lớn của ngành Dân chủ - Kỷ cơng Tình thơng - Trách nhiệm; Nhà trờng văn hoá - Nhà giáo mẫu
mực - Học sinh thanh lịch và cuộc vận động 2 không của Bộ
GD&ĐT. Đặc biệt là cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh. Chính sự phối hợp chặt chẽ giữa
Công đoàn và Ban Giám hiệu trong triển khai các cuộc vận
động này mà làm cho cuộc vận động tác dụng sâu sắc đến
từng CBGV, tạo chuyển biến về nề nếp, trách nhiệm của đội
ngũ nhà giáo.
- Thờng xuyên duy trì lịch họp liên tịch hàng tuần vào
chiều thứ 2 hàng tuần. Nhờ đó mà tạo đợc sự thống nhất trong
triển khai các đầu việc trong tuần, đồng thời giải quyết đợc
kịp thời các vớng mắc nảy sinh từ thực tế. Chỉ có sự giao ban
chặt chẽ thì sự phối hợp giữa Ban Giám hiệu và Công đoàn
mới hiệu quả, thiết thực.
Từ sự phối hợp chặt chẽ giữa Ban Giám hiệu với tổ chức
Công đoàn nhà trờng, đã góp phần quan trọng vào việc nâng

16/25


Nõng cao cht lng v hiu qu qun lý ca Ban Giỏm Hiu

cao chất lợng dạy và học của nhà trờng. Trờng THCS Mậu Lơng


Nm

015- Nm 016-017

016

82 %
16,6 %
1,12 %
0,28 %
0

Gii
Khỏ
TB
Yu
Kộm

26.9 %
44,3 %
25 %
3,8 %
0

29 %
43,7 %
24,5 %
2,8 %
0

+ Danh hiệu giáo viên giỏi cấp quận: 07 giáo viên; giỏi cấp
trờng: 15/22
+ Thi thit k bi ging Elearning: 01 gii Nht Qun, 01 gii Ba cp
Thnh ph.
+ Thi dựng t to: 3 sn phm t gii C cp Qun.
+ Vit SKKN: 06. Trong ú 02 SK t gii C cp Thnh ph bo lu kt
qu t nm hc 2014- 2015 ; 02 SK xp loi B, 02 SK xp loi C cp Qun nm
2015-2016.
- Danh hiu tp th:
+ Chi b t : Chi b ng trong sch vng mnh
+ Trờng hai năm liền đạt danh hiệu tập thể tiên tiến cấp
cơ sở.
+ Công đoàn trờng: Đạt danh hiệu trong sạch vững mạnh
cấp Quận
+ Liên đội trờng đạt liên đội mạnh cấp quận
3. Những tồn tại, hạn chế:
- Ban Giám Hiệu cả 2 đồng chí đều là nữ , đôi khi trong
giải quyết công việc vẫn không tránh khỏi nể nang, thiên nhiều
về tình cảm nên hiệu quả công việc còn hạn chế.
- Hai đồng chí trong Ban Giám Hiệu đều mới đợc bổ
nhiệm ở cơng vị quản lý nên cần có thêm thời gian trau dồi ,
nâng cao trình độ và kinh nghiệm quản lý cho bản thân.
- Phần lớn giáo viên, nhân viên tuổi đời, tuổi nghề còn
trẻ. Đang trong giai đoạn sinh con và nuôi con nhỏ, mới chuyển
đổi công tác từ nơi khác về nên còn hạn chế về kinh nghiệm
giảng dạy, cha ổn định cuộc sống tại nơi ở mới , việc đầu t
toàn bộ tâm huyết, trí lực và thời gian cho công việc là cha
thể thực hiện.
19/25


tập thể đoàn kết, thống nhất.
20/25


Nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lý của Ban Giám Hiệu

b. Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế:
Nền kinh tế của địa bàn phường- nơi trường đóng chưa thực sự phát triển,
đời sống nhân dân còn nhiều khó khăn, nhận thức về xã hội và tầm quan trọng
của giáo dục đối với một số hộ dân chưa cao dẫn đến tình trạng buông lỏng sự
quản lý đối với con em là học sinh đang theo học tại trường.
Điều kiện kinh tế của nhà trường còn eo hẹp do số lượng học sinh quá ít
nên chưa đáp ứng nhu cầu cho các hoạt động toàn diện.
Trường mới thành lập, tất cả đều phải làm từ đầu, lực lượng giáo viên,
nhân viên hầu hết mới được thuyên chuyển từ ngoại tỉnh cần có thời gian hòa
nhập với môi trường mới, cần thời gian để sắp xếp công việc gia đình, ổn định
cuộc sống tại nơi ở mới. Chưa thể toàn tâm toàn ý cho công việc nhà
trường được.
Ý thức, tinh thần trách nhiệm của một số ít giáo viên chưa cao, dạy học
còn mang tính hình thức ở khâu soạn bài, sẵn theo lối mòn, chưa tập trung thời
gian để nghiên cứu tài liệu, bồi dưỡng kiến thức cập nhật trong sách, báo, mạng
internet...
Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, những người làm công tác
quản lý, đặc biệt là Hiệu trưởng phải hiểu rõ thực trạng và nguyên nhân để từ đó
tìm ra biện pháp đúng đắn, sát sao với tình hình thực tế đội ngũ trường mình.
Sau đây là một số giải pháp nhằm khắc phục tình trạng nêu trên.
Thời gian dành cho công tác bồi dưỡng giáo viên chưa thật thỏa đáng ; một số
giáo viên chưa thật sự ý thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc tự bồi dưỡng,
học tập để nâng cao trình độ; còn có một bộ phận nhỏ giáo viên của trường có
tâm lý an phận, chưa tâm huyết với nghề.

Bc 4: S kt, tng kt rỳt ra bi hc kinh nghim.

Chơng 3
Giải pháp nhằm nâng cao chất lợng và hiệu quả
quản lýcủa ban giám hiệu trờng THCS X
22/25


Nõng cao cht lng v hiu qu qun lý ca Ban Giỏm Hiu

I. Giải pháp
Dựa vào chủ đề năm học, căn cứ theo tình hình cụ thể
của nhà trờng có những điểm mạnh và điểm yếu riêng, muốn
cải tiến đổi mới và nâng cao chất lợng công tác quản lý và lãnh
đạo của hiệu trởng, theo tôi cần tập trung vào đổi mới những
vấn đề sau:
1. Về vấn đề đổi mới và quản lý nhà trờng THCS X
Nhận thức rõ mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể về công
tác lãnh đạo và quản lý nhà trờng; Hiểu rõ tính tất yếu đổi
mới lãnh đạo và quản lý ở trờng phổ thông và phải đổi mới nh
thế nào cho phù hợp tuỳ tình hình thực tế của địa phơng cho
trờng mình; Cốt lõi lớn nhất là đem lại hiệu quả nâng cao
chất lợng giáo dục toàn diện trong trờng học. Thay đổi là
tất yếu, hãy đón nhận sự thay đổi một cách chủ động và tích
cực: Cần thay đổi - Phải thay đổi Vấn đề đặt ra là: Lãnh
đạo và quản lý sự thay đổi nh thế nào để có hiệu quả cao
nhất.
2. Về vấn đề lãnh đạo và quản lý nhà trờng
Nhận thức rõ: Thay đổi là tất yếu để phù hợp với hoàn
cảnh, tác động từ đó tạo thêm niềm tin cho tôi về việc giải

+ Đổi mới về phơng pháp, phơng tiện giáo dục: cần có
sự đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng tích cực, sử dụng
đa dạng phơng tiện giáo dục đồng thời bổ sung các thiết bị,
phơng tiện dạy học.
+ Đổi mới môi trờng giáo dục : Cần xây dựng trờng học
thân thiện, trờng học an toàn - lành mạnh .
- Lựa chọn phân công sử dụng cán bộ phù hợp với thực
hiện sự đổi mới:
+ Tìm kiếm và lựa chọn ngời có năng lực và phẩm chất
phù hợp với nhiệm vụ.
+ Đào tạo và bồi dỡng
24/25


Nõng cao cht lng v hiu qu qun lý ca Ban Giỏm Hiu

+ Động viên, khuyến khích kịp thời
+ Đánh giá đúng thành quả họ làm đợc
- Kiểm tra đánh giá việc thực hiện vì kiểm tra là một
chức năng cơ bản và quan trọng của quản lý. Lãnh đạo mà
không kiểm tra thì coi nh không lãnh đạo. Kiểm tra nhằm
thực hiện ba chức năng: phát hiện, điều chỉnh và khuyến
khích động viên. Nhờ có kiểm tra mà ngời quản lý có đợc
thông tin để đánh giá đợc thành tựu công việc và uốn nắn,
điều chỉnh hoạt động một cách đúng hớng nhằm đạt mục
tiêu.
- Phát huy năng lực, vai trò lãnh đạo của mỗi đảng viên
trong chi bộ tạo sức mạnh tổng hợp của tập thể. Luôn luôn học
hỏi kinh nghiệm về công tác quản lý của đồng chí, đồng
nghiệp, đúc rút kinh nghiệm để làm tốt và bồi dỡng kiến thức