A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền
tảng đầu tiên của ngành Giáo dục - Đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở
trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học sau.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện
cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nhân
cách con người mới XHCN.
Để mọi trẻ em năm tuổi được đến trường Mầm non là trách nhiệm của các cấp,
các ngành, của mỗi gia đình và toàn xã hội. Đẩy mạnh xã hội hóa với trách nhiệm của
nhà nước, xã hội và gia đình để phát triển giáo dục Mầm non.
Nhằm đảm bảo hầu hết trẻ em năm tuổi ở trên địa bàn được đến lớp để thực
hiện kế hoạch chăm sóc 2 buổi trên ngày, đủ một năm học, nhằm chuẩn bị tốt về thể
chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, vốn tiếng việt và tâm lý sẵn sàng đi học, đảm bảo
chất lượng để trẻ làm hành trang vào lớp một.
Nhận thức được ý nghĩa quan trọng của công tác phổ cập giáo dục mầm non
cho trẻ năm tuổi trong trường mầm non và trên cơ sở những kinh nghiệm thực tiễn mà
nhà trường đã thực hiện được từ những năm học trước về công tác huy động trẻ trong
độ tuổi từ 3 - 5 tuổi ra lớp, công tác chăm sóc giáo dục học sinh theo chương trình
giáo dục mầm non mới .... Xác định được những nội dung trọng tâm cần thực hiện
nhiệm vụ giáo dục năm học 2012-2013, trong đó công tác Phổ cập giáo dục mầm non
cho trẻ năm tuổi là một trong những nhiệm vụ phải thực hiện trước nhất và được quan
tâm chú trọng nhất. Để khẳng định điều này, trong báo cáo phương hướng nhiệm vụ
năm học của trường mầm non đã nêu: “Tích cực triển khai và thực hiện công tác
PCGDMN cho trẻ em năm tuổi. Tập trung các biện pháp, giải pháp đẩy mạnh công
tác tuyên truyền Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi đến các bậc phụ huynh
học sinh và cộng đồng nhằm thực hiện có hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục trẻ”.
1


Thực hiện Quyết định số 239/ QĐ- TTg ngày 09 tháng 2 năm 2010 Quyết định

phổ cập giáo dục cho trẻ mầm non 5 tuổi.
Là một việc làm rất khó khăn như xã nhà tôi đang công tác. Nó đòi hỏi phải có
sự chỉ đạo sâu sát của Đảng ủy – HĐND – UBND, sự phối hợp chặt chẽ giữa các
đoàn thể, các ban ngành, nhân dân hưởng ứng tích cực, trong vai trò tham mưu, chỉ
đạo của Ban chỉ đạo phổ cập các cấp là hết sức quan trọng, sự nhiệt tình của giáo
viên, năng lực của cán bộ quản lý chỉ đạo chính vì thế năm học 2012 – 2013 trường
MN tôi phụ trách phấn đấu để đạt chuẩn PCGDMN 5 tuổi.
II. ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP
Đi sâu vào việc nghiên cứu vấn đề cốt lõi để huy động tối đa số lượng trẻ em ra lớp,
nâng cao chất lượng giáo dục.
Đề xuất được các biện pháp có tính hệ thống để chỉ đạo thực hiện tốt công tác
PCGDMN cho trẻ 5 tuổi, nâng cao chất lượng giáo dục đúng độ tuổi trên địa bàn xã khó
khăn, huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình.
III. PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI
Là đề tài được nghiên cứu trong độ tuổi phổ cập MN trên địa bàn xã nhà mà tôi
công tác.

B. PHẦN NỘI DUNG
I. THỰC TRẠNG CỦA NỘI DUNG CẦN NGHIÊN CỨU
Giáo dục mầm non là một trong những chủ trương rất lớn của Đảng và Nhà
nước ta trong công tác giáo dục và đào tạo. Nhiều chính sách ưu đãi cho giáo dục
mầm non đã được Chính phủ ban hành, đặc biệt hơn đã có nhiều đề án, nhiều chế độ
đãi ngộ cho cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên ngành giáo dục đang công tác ở
vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn, biên giới, hải đảo ...
Cần khẳng định “Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi” là một trong
những quy định quan trọng được bổ sung tại Luật sửa đổi bổ sung một số điều của
3


Lut Giỏo dc, trong ú nhn mnh Ph cp giỏo dc mm non cho tr em 5 tui l

đất nớc hiện nay. Văn hoá địa phơng đợc nâng lên từng bớc, ngày
càng đi sâu vào quần chúng, hoạt động có nhiều khởi sắc. Gần
100% gia đình thực hiện nếp sống văn hoá và có 80% số hộ đợc
công nhận gia đình văn hoá. Bảy thôn đợc công nhận làng văn
hoỏ . Thực hiện tốt Nghị quyết V của BCH TW (Khoá VIII) về xây
dựng và phát triển nền văn hoá tiến tiến đậm đà bản sắc dân
tộc, xây dựng đời sống văn hoá, xây dựng nếp sống văn minh, gia
đình hạnh phúc đã dấy lên thành phong trào sôi nỗi ở trong các
thôn xóm. Các sân chơi bãi tập, câu lạc bộ đợc xây dựng đã đẩy
mạnh phong trào TDTT; Phong trào ca hát sôi nỗi ở các lứa tuổi ở
trong các khu dân c gắn với hơng ớc, qui ớc của thôn và các đoàn
thể của xã hội. Các tệ nạn xã hội đã đợc ngăn chặn kịp thời.
Giáo dục đào tạo đã đợc đẩy mạnh, phong trào xã hội hoá giáo
dục ngày càng đợc nhân rộng. Cơ sở vật chất trờng học đã đợc
chăm lo đáp ứng đợc nhu cầu giáo dục. Các trờng trong xã đã có nhà
cao từng hoàn chỉnh về hệ thống CSVC, kỹ thuật trang thiết bị dạy
học. Có 02 trờng chuẩn Quốc gia. Xã đã hoàn thành phổ cập Tiểu
học. Các phong trào hoạt động trong nhà trờng để bổ trợ góp phần
nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện đã đợc coi trọng. Phụ huynh
đã thực sự quan tâm đến việc học hành của con cái, học sinh đã
có ý thức chăm lo học tập rèn luyện. Cùng với sự lớn lên của xã nhà, trờng mầm non đợc thành lập từ năm 1999, với sự phấn đấu của tập
thể cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trờng trong những năm qua
đã đạt thành tích đợc các cấp ghi nhận, đó là:
- Có 04 cán bộ, giáo viên đạt danh hiệu CSTĐ cấp cơ sở
- Có 01 giáo viên đạt danh hiệu CSTĐ cấp tỉnh

5


- Trờng đợc 03 năm liền đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến


2008

2009

2010

2011

2012

140

121

118

89

104

45

Qua bảng điều tra số trẻ 0 – 6 tuổi là : 617 cháu, trong đó trẻ 0 -3 tuổi : 238 cháu ; 3 –
5 tuổi : 379 cháu. Đến tháng 8 huy động trẻ ra lớp : 398. Riêng trẻ Mẫu giáo 5 tuổi là
140 cháu. Tỷ lệ suy dinh dưỡng đầu năm học là 12,7% . Tỉ lệ thấp còi là 13,3%. Tỷ lệ
chuyên cần 97,3%.. Phòng học 4/4 lớp 5 tuổi đủ điều kiện theo điều lệ. Giáo viên lớp
5 tuổi: 9/9 giáo viên đạt chuẩn, trong đó 7/9 giáo viên trên chuẩn tỉ lệ 77,8%. Số trẻ
chuyễn đi, chuyển đến giáo viên nắm chưa chắc, chưa nắm hết hộ gia đình mà được
phân công điều tra, chưa đối chiếu giấy khai sinh và sổ hộ khẩu. Do vậy tôi thấy số

triển khai kịp thời đến đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên. Xác định đây là một trong
những nhiệm vụ chủ yếu góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu
giáo nói chung, học sinh 5 tuổi nói riêng, bản thân tôi đã dày công nghiên cứu các văn
bản, nắm bắt thông tin liên quan một cách kịp thời (qua mạng Internet) và dành thời
gian ưu tiên chỉ đạo thực hiện công tác này.
Sau khi triển khai Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09/02/2010 của Thủ tướng chính
phủ về phê duyệt Đề án phổ cập Giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 20102015; công văn số 4148/BGD&ĐT-GDMN ngày 15/7/2010 của Bộ GD&ĐT; Kế
hoạch số 436/KH-UBND ngày 21/3/2011 của UBND tỉnh Quảng Bình; kế hoạch số
4664/KH-UBND ngày 29/7/2011 của UBND huyện Lệ Thủy; Trên cơ sở kế hoạch số
17/ KH – UBND ngày 24/3/2011 của UBND xã về việc triển khai phổ cập giáo dục
mầm non cho trẻ em 5 tuổi, trường mầm non đã tiến hành họp hội đồng sư phạm, với
sự thống nhất cao trong tập thể, tôi bắt đầu triển khai bước tiếp theo là xây dựng kế
hoạch phổ cập GDMN cho trẻ năm tuổi từng năm học, giao nhiệm vụ cụ thể đến từng
giáo viên dạy lớp 5 tuổi, đến các tổ chuyên môn và xem đây là một trong những kế
8


hoạch chính mà Tổ chuyên môn khối mẫu giáo Lớn phải xây dựng, kiểm tra, theo dõi
và báo cáo hàng tháng.
Triển khai Thông tư số 23/2010/TT-BGDĐT ngày 23/7/2010 của Bộ GDĐT
quy định về Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi để cán bộ giáo viên đầu tư nghiên
cứu nội dung này và áp dụng đánh giá trẻ 5 tuổi theo quy trình và nội dung. Với mục
đích là giúp giáo viên hiểu rõ nội dung giáo dục nhằm phát triển tình cảm, nhận thức,
thẩm mỹ, ngôn ngữ và thể chất cho học sinh năm tuổi là nội dung giáo dục vô cùng
quan trọng góp phần thực hiện công tác phổ cập trẻ em năm tuổi của nhà trường.
Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ em năm tuổi, tôi đã chỉ đạo các
lớp mẫu giáo 5 tuổi nghiêm túc thực hiện chương trình, đảm bảo đúng thời gian biểu
trên lớp của trẻ, giáo viên tích cực đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức, mặt khác
tích cực tham mưu ưu tiên về đầu tư cơ sở vật chất cho lớp 5 tuổi, ưu tiên giáo viên có
trình độ năng lực dạy lớp 5 tuổi.

thôn, mỗi thôn phân công từ 2 giáo viên phụ trách, một giáo viên người sở tại nên
thuận lợi cho việc điều tra.
Trong quá trình điều tra, yêu cầu giáo viên phải đi thực tế xuống các hộ gia đình để
lấy thông tin chính xác từ sổ hộ khảu của gia đình so với giấy khai sinh, tuyệt đối
không dừng lại ở chỗ chỉ đến nhà cộng tác viên dân số để lấy số liệu. Có như vậy mới
ghi chép chính xác theo yêu cầu của việc điều tra; ghi đầy đủ không bỏ qua cột nào
trong phiếu điều tra và phải có minh chứng cụ thể. Bởi sai sót bất cứ cột nào cũng gặp
khó khăn trong quá trình xử lý số liệu, báo cáo thống kê và huy động ra lớp. Số học
sinh chuyển đi và chuyển đến phải lên danh sách chuyển đi và chuyển đến, có xác
nhận của công an xã và phải được cập nhật vào sổ theo dõi phổ cập giáo dục; Tất cả
các danh sách được thiết lập được chốt ngày tháng điều tra và có chữ ký của giáo
viên, trưởng thôn, hiệu trưởng của Trưởng Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục.
Từ phiếu điều tra lên danh sách theo độ tuổi, từ danh sách vào sổ theo dõi phổ
cập, trở về khâu thống kê số liệu báo cáo tổng hợp từng thôn trên toàn địa bàn quản lý
vào sổ theo dõi phổ cập.
Đối cán bộ quản lý : Bản thân tôi và một nhân viên văn phòng phụ trách công tác
phổ cập. Để thực hiện tốt công việc này, trước hết phải theo dõi số học sinh chuyển đi,
10


chuyến đến, số học sinh khuyết tật, có sổ theo dõi diễn biến tình hình học sinh từng
tháng hằng năm, sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến, cập nhật thời gian đi,
đến, nơi đến, Từ đó làm căn cứ để ghi vào sổ danh bạ của nhà trường. (Ghi đầy đủ
theo yêu cầu của sổ vì thiếu cột nào cũng gây khó khăn cho quá trình kiểm tra, đối
chiếu).
Sau khi giáo viên đi điều tra và nộp sổ điều tra, danh sách độ tuổi trong điều tra về
lại cho văn phòng. Tôi phân công đồng chí nhân viên văn phòng cùng đồng chí y tế
nhập tất cả số hộ điều tra trong 10 thôn vào phần mềm phổ cập sau đó tôi cho giáo
viên điều tra lên dò lại trên phần mềm một lần nữa mới xuất ra Exel chỉnh sửa và in
ra phiếu điều tra hộ gia đình từng năm. Do đó khi nhập dữ liệu vào phần mềm phải

của từng độ tuổi. Cuối mỗi năm tổng hợp số lượng trẻ (trẻ trai và trẻ gái). Cuối danh
sách từng năm có xác nhận của Hiệu trưởng.
+ Sổ theo dõi tình hình phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi gồm:
Biểu số 1: Thống kê trẻ em từ 0 đến 5 tuổi: Biểu mẫu này thống kê theo số
lượng như đã điều tra trong phổ cập có xác nhận của Trưởng ban chỉ đạo và Hiệu
trưởng.
+ Biểu số 2: Thống kê đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên Trường
Mầm non Hồng Thủy năm học 2012 - 2013: Biểu mẫu này thống kê tất cả các cán bộ
giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Biểu mẫu được cập nhật đầy đủ các thông tin
chính xác.
+ Biễu số 3: Thống kê tiêu chuẩn phòng học, cơ sở vật chất Trường Mầm non
Hồng Thủy năm học 2012 - 2013: Biễu mẫu này thống kê đầy đủ các phòng học, chức
năng, cơ sở vật chất trong nhà trường.
+ Danh sách theo dõi trẻ chuyển đi: Danh sách này được tập hợp đầy đủ các
thông tin theo trẻ theo độ tuổi, có xác nhận của Trưởng ban chỉ đạo và Hiệu trưởng
nơi chuyển đi.
+ Danh sách theo dõi trẻ chuyển đến: Danh sách được tập hợp theo số liệu
chính xác, có xác nhận của Trưởng ban chỉ đạo và Hiệu trưởng nơi chuyển đến.
12


Các loại hồ sơ đầy đủ, ghi chép rỏ ràng, đầy đủ thông tin, số liệu chính xác,
trình bày khoa học
Giải pháp 4. Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về phổ cập
giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
Xác định công tác tuyên truyền là một trong những phương tiện thông tin nhanh
nhất và giúp chúng ta thực hiện vấn đề mà mình đang hướng tới đạt hiệu quả nhất.
Ngay sau khi triển khai đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi đến tập
thể hội đồng sư phạm nhà trường, tôi tiến hành triển khai ngay chủ trương này đến tất
cả các bậc phụ huynh học sinh thông qua Hội nghị cha mẹ học sinh toàn trường vào

giáo dục trẻ phù hợp với trẻ 5 tuổi. Theo dõi, đánh giá sự phát triển của trẻ 5 tuổi theo
giai đoạn 4 lần/ năm ( Mỗi giai đoạn đánh giá 30 chỉ số).Kết quả qua đánh giá lần 4
đạt 98,4%. Tăng cường hơn nữa trong việc phối hợp với các bậc cha mẹ cùng chăm
sóc, nuôi dưỡng trẻ đặc biệt là trẻ cá biệt, trẻ suy dinh dưỡng, trẻ khuyết tật, trẻ câm
điếc. 100% trẻ ăn bán trú tại trường, đảm bảo khẩu phần ăn cho trẻ, nâng cao chất
lượng bữa ăn. tổ chức cân đo, khám sức khỏe định kỳ, phát hiện và có biện pháp
chống suy dinh dưỡng cho trẻ. Do đó tỷ lệ suy dinh dưỡng thấp cả 2 thể 7,75%. 100%
cán bộ, giáo viên có chứng chỉ A tin học trở lên, biết ứng dung công nghệ thông tin
soạn bài. Có 85% giáo viên sử dụng máy vi tính để tổ chức các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ. Tham mưu với lãnh đạo các cấp để mua sắm, đầu tư kinh phí trang bị đủ
đồ dùng tối thiểu theo quy định tại thông tư 02 cho các lớp 5 tuổi, để giáo viên có đủ
điều kiện thuận lợi thực hiện chăm sóc và giáo dục trẻ. .
Đảm bảo chế độ chính sách theo quy định tại Nghị định 49/2010 của Chính
Phủ về miễn giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập, tiền ăn trưa đảm bảo chăm sóc trẻ
ăn bán trú và học hai buổi / ngày 100% với số tiền là:
Giải pháp 6: Củng cố mạng lưới trường lớp, tăng trưởng cơ sở vật chất, trang
thiết bị đồ dùng đồ chơi.
Hàng năm nhà trường tập trung mọi nguồn kinh phí để đầu tư xây dựng và mua
sắm theo kế hoạch đã duyệt .Trong năm học 2012 – 2013 tiếp tục thực hiện cã
14


hiu qu các ngun vn ca a phng. ca huyn xây dng c s
vt cht theo k hoch ó duyt u nm hc, y mnh hot ng t
lm dựng, chi, thu hút s quan tâm ca các ph huynh trong
vic tng trng dựng chi và tài liu phc v công tác chm sóc
giáo dc tr. ng thi tng cng công tác kim ta vic s dng và
bo qun các trang thit b, dựng, chi và tài liu phc v chng
trình GDMN theo thông t ca B Giáo dc và Đào to ban hành.
Tng cng công tác tham mu vi lãnh o a phng thc hin

chuẩn tỉ lệ 77,8%. . Tăng cường công tác tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng

giáo dục toàn diện.
Tạo điều kiện để cán bộ giáo viên đi học các lớp nâng cao trình độ lý luận
chính trị, nghiệp vụ quản lý, chuyên môn nghiệp vụ. Đến tại thời điểm này
trường MN có 17 giáo viên , nhân viên theo học các lớp đại học.
Tăng cường đổi mới nội dung phương pháp, kỹ năng nghiệp vụ cho giáo
viên để thực hiện chương trình GDMN ngày càng có hiệu quả hơn.
Về nghiệp vụ giảng dạy, tôi đã tham mưu phân công những giáo viên có năng
lực chuyên môn, có trách nhiệm và nhiệt tình trong công việc dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi
vì đây là lớp cuối cùng chuyển cấp, trẻ phải nắm vững kiến thức chương trình học khi
vào lớp 1. Các giáo viên dạy lớp 5 tuổi cũng thường xuyên được bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ hơn, ưu tiên tổ chức các hoạt động chuyên đề ở khối mẫu giáo Lớn.
Ngoài ra, tôi còn động viên, khuyến khích giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi đăng ký
các danh hiệu thi đua để giáo viên có trách nhiệm hơn vào việc đầu tư chuyên môn,
bồi dưỡng nghiệp vụ giảng dạy nhằm đạt thành tích vào cuối năm học.
III. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN:
Yếu tố quyết định cho sự thành công của công tác PCGD MN cho trẻ 5 tuổi đó
là sự quan tâm chỉ đạo, lãnh đạo của cấp uỷ Đảng, chính quyền, sự hỗ trợ có trách
nhiệm của các đoàn thể, ban ngành... trong địa phương, sự đồng tình của cha mẹ học
sinh và nhân dân. Bên cạnh đó là nổ lực của cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường
16


trong công tác dạy và học, nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục. Kết quả đã đạt
được:
Tổng số trẻ điều tra 0 – 6 tuổi là: 627 cháu
- Số trẻ ra lớp: 409/ 627 cháu tỉ lệ 65,2 %
- Số trẻ 5 tuổi ra lớp: 142/142 tỉ lệ 100%
- Tỷ lệ chuyên cần: 99,3%

5 tuổi tôi rút ra bài học kinh nghiệm như sau:
Cơ quan thường trực phải chủ động, kiên trì trong công tác tham mưu để kịp
thời để kịp thời ban hành các văn bản đảm bảo chính xác, phù hợp với điều kiện địa
phương và có tính khả thi cao.
Thực hiện tốt công tác điều tra huy động trẻ ra lớp, nắm chắc số liệu trong địa
bàn để huy động trẻ 5 tuổi ra lớp 100% đây là bước quan trọng nhất quyết định sự
thành công của công tác PCGD MN cho trẻ 5 tuổi.
Thực hiện tốt công tác nhập phần mềm phổ cập, tổng hợp, xử lý số liệu, đây là
việc làm cũng không kém phần quan trọng vì nếu làm tốt công tác điều tra huy động
nhưng việc nhập phần mềm, tổng hợp, xử lý số liệu không chính xác dẫn đến việc lên
kế hoạch không chính xác.
- Thực hiện tốt công tác quản lý số liệu và quản lý hồ sơ PCGD MN cho trẻ 5 tuổi,
việc làm này có ý nghĩa thiết thực trong việc lưu trữ hồ sơ có giá trị lâu dài.
- Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt quan
tâm tới giáo viên dạy lớp 5 tuổi
- Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định cho các
nhóm lớp, quan tâm tới lớp mẫu giáo 5 tuổi
3.2. Đề xuất:
Để làm tốt công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, tôi xin đưa ra một
số đề xuất như sau:
Với cán bộ, giáo viên, nhân viên, nâng cao nhận thức về hết lòng hết sức phục vụ
nhân dân, thực hiện tốt tinh thần trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp "Trồng
người". Mà trước hết là tham gia làm tốt công tác điều tra PCGDMN.
18


Với ngành Giáo dục, tổ chức các lớp tập huấn cho cán bộ chuyên trách phổ cập,
tạo điều kiện để cán bộ chuyên trách phổ cập các trường có thể giao lưu, trao đổi kinh
nghiệm. Tập huấn thêm phần mềm công tác phổ cập để việc cập nhật và Xử lý dữ liệu
chính xác, việc quản lý hồ sơ cũng dẽ dàng hơn