1
PHẦN MỞ ĐẦU

I. Lý do chọn đề tài
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng
những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh. Âm nhạc nảy sinh từ quá trình
lao động và có sức mạnh vô cùng to lớn thể hiện một cách tinh tế thế giới nội
tâm của con người và trở thành phương tiện giao tiếp hết sức nhạy cảm giữa con
người mà không cần đến ngôn ngữ, âm nhạc là món ăn tinh thần không thể
thiếu được đối với đời sống của mỗi con người.
Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc là m
ột
hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ được trẻ yêu thích và là nguồn cảm hứng
mạnh mẽ để trẻ cảm thụ được cái hay cái đẹp của nghệ thuật. Âm nhạc được coi
là một trong những phương tiện hiệu quả nhất để đưa vào ý thức của trẻ mối
quan hệ thẩm mỹ với thế giới, với nghệ thuật một cách sâu sắc dễ dàng. Đó là
sự hình thành mối quan hệ giữa trẻ với âm nhạc nhằm phát triển ở trẻ khả năng
lĩnh hội, cảm thụ, hiểu cái đẹp, phân biệt được cái hay cái dở, biết hoạt động
độc lập và sáng tạo khi tiếp xúc với các dạng hoạt động âm nhạc khác nhau.
Có thể nói rằng giáo dục âm nhạc đã trở thành một hoạt động không thể
thiếu được trong trường, lớp Mầm non. Tất cả trẻ mầm non đều yêu thích âm
nhạc chúng muốn được hòa mình vào những bài hát nhí nhảnh hồn nhiên, hòa
mình với những điệu múa mềm mại, hòa mình với những trò chơi âm nhạc ngộ
nghĩnh đáng yêu và các hoạt động âm nhạc đã giúp cho chúng thỏa mãn được
nhu cầu ấy, giúp những tâm hồn thơ ấu ấy phát triển toàn diện nhân cách.
Ở trường mầm non, cô giáo không chỉ là người mẹ hiền thứ hai mà còn là
người trực tiếp thổi vào những tâm hồn trong trẻo, ngây thơ những rung động,
cảm thụ về âm nhạc để bé có những cảm giác vui tươi, hưng phấn trong học tập
và vui chơi.
Như vậy, hoạt động âm nhạc có vai trò quan trọng, góp phần phát triển toàn

Nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục âm nhạc của trẻ hàng ngày ở
trường Mầm Non và chất lượng đội ngũ giáo viên từ đó tìm ra biện pháp chỉ
đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non số 1
Thị trấn Than Uyên nói riêng các trường mầm non trong toàn huyện Than Uyên

3
nói chung.
IV. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc
cho trẻ lần đầu được áp dụng có hiệu quả tại trường mầm non số 1 Thị trấn
Than Uyên. Trên cơ sở rút ra từ kinh nghiệm quản lý chỉ đạo hệ thống các giải
pháp đã được áp dụng thực tế và mang lại hiệu quả, đó là :
Chỉ đạo giáo viên căn cứ vào đặc điểm cảm thụ âm nhạc của trẻ mần non
theo từng độ tuổi để tổ chức có hiệu quả hoạt động âm nhạc theo từng chủ đề;
Giáo viên linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ theo
từng thời điểm trong ngày tại trường mầm non;
Thông qua việc tổ chức hoạt động lễ hội nhằm nâng cao chất lượng âm
nhạc cho trẻ mầm non;
Giáo viên tích cực trong công tác bồi dưỡng chuyên môn, trong việc sưu
tầm trò chơi, làm và sử dụng đúng mục đích ý nghĩa của đồ dùng đồ chơi trong
hoạt động âm nhạc của trẻ tại trường mầm non.

Âm nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe âm nhạc.
Luyện tập thường xuyên để phân biệt các chi tiết âm nhạc là cơ sở ban đầu tạo
cho trẻ có khả năng tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt được câu nhạc,
đoạn nhạc, thể loại âm nhạc của tác phẩm từ đó tai nghe âm nhạc của trẻ
được dần dần phát triển.
Tính chất đa dạng của hoạt động âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với
sự thay đổi của nhịp tim, sự trao đổi máu, hô hấp, giãn nở cơ Vận động theo

5
nhịp điệu âm nhạc giúp trẻ phối hợp các động tác chân tay, đi lại vững vàng, tất
cả các vận động toàn thân trở nên chính xác nhịp nhàng hơn. Hoạt động hát gắn
với sự phát triển cơ thể trẻ, đẩy mạnh chức năng hoạt động của cơ quan phát
thanh, làm cho giọng nói giọng hát của trẻ trở lên ổn định dần, tạo điều kiện rèn
luyện phối hợp giữa nghe và hát. .
Giáo dục Âm nhạc trong trường mầm non là hoạt động nghệ thuật có tác
dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có
khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện âm
nhạc. Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và khả năng
phát triển cảm xúc. Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của
âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời
âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống,
giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho
trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi. Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc lên
xuống liên tiếp theo ngữ điệu nói tự nhiên của trẻ sẽ như những lời thủ thỉ nhắc
nhở trẻ một hành vi lễ giáo phù hợp Nhà sư phạm Xu-khôm-lin-ski đã tổng
kết : “Tuổi thơ ấu không thể thiếu âm nhạc, cũng như không thể thiếu trò chơi và
chuyện cổ tích. Thiếu những cái đó, trẻ em chỉ còn là những bông hoa khô héo ”
II. Thực trạng của vấn đề
1. Vài nét về nhà trường
Trường Mầm non số 1 Thị trấn Than Uyên là một trong bốn đơn vị

nhẹn, hoạt bát, thích được múa hát, thích nghe nhạc nghe hát. Đặc biệt với độ
tuổi mẫu giáo (3 – 5 tuổi) trẻ đã bộc lộ năng khiếu âm nhạc qua khả năng nghe
nhạc, nghe đàn, hát được theo đàn
2.2. Những hạn chế
+ Về đội ngũ giáo viên: Có 15/22 = 68% giáo viên mới ra trường nên kinh
nghiệm giảng dạy còn hạn chế. Khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ chưa
linh hoạt sáng tạo theo chủ đề, hình thức tổ chức rập khuôn, máy móc, có đ
ến
trên 60% giáo viên khi hát cho trẻ nghe còn chênh giọng, sai cao độ trường độ
cuả bài hát và việc lựa chọn tổ chức trò chơi âm nhạc chưa có tác dụng, lựa
chọn thời điểm lồng ghép âm nhạc trong ngày chưa hiệu quả
+ Về học sinh: Mức độ cảm thụ âm nhạc ở trẻ chưa đồng đều, nhiều trẻ mạnh
dạn say mê, có trẻ lại thờ ơ không hứng thú. Trẻ nhà trẻ còn nhút nhát, khả năng

7
nghe nhạc nghe đàn còn bập bõm, kỹ năng vận động theo nhạc còn đơn điệu
2.3. Đánh giá thực trạngmức độ cảm thụ âm nhạc của trẻ
Chất lượng giáo dục âm nhạc chia theo độ tuổi được thể hiện qua kết quả

khảo sát tại thời điểm tháng 9/2012 (đầu năm học) như sau :
Mức độ cảm thụ âm nhạc của trẻ
Độ tuổi
Tốt Khá Đạt yêu cầu
Chưa đạt
yêu cầu
Nhà trẻ
15 % 25% 45 % 15 %
Mẫu giáo 3-4 tuổi
20 % 25 % 40 % 15 %
Mẫu giáo 4-5 tuổi

rộng tới 100% giáo viên thuộc hai tổ chuyên môn Nhà trẻ và Mẫu giáo.
Trước hết là công tác dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên thông qua
kiến tập dự giờ, xây dựng tiết mẫu. Căn cứ vào kế hoạch bồi dưỡng, giáo viên
không chỉ kiến tập theo qui định (4 hoạt động/tháng) tôi đã chỉ đạo hai tổ
chuyên môn lựa chọn nội dung, những điểm giáo viên còn thiếu, còn yếu để
tổ chức kiến tập dự giờ và bố trí giáo viên khá giỏi dạy mẫu cho cả tổ cùng dự
giờ sau đó trao đổi rút kinh nghiệm và đi đến thống nhất về nội dung, hình
thức, phương pháp, nghệ thuật sư phạm và cách xử lý tình huống khi tổ
chức hoạt động giáo dục âm nhạc.

(Một tiết dạy mẫu do cô giáo Trần Thúy Hằng thực hiện)
Bên cạnh công tác kiến tập dự giờ là việc chỉ đạo giáo viên tích cực làm

9
và sử dụng đồ dùng âm nhạc một cách có hiệu quả. Cứ đến thứ sáu tuần 3 của
tháng hai tổ chuyên môn lại cùng làm mới và bổ sung đồ dùng âm nhạc theo
từng chủ đề như mũ múa, một số nhạc cụ, trang phục biểu diễn để sử dụng
trong các giờ hoạt động âm nhạc và trong các dịp lễ hội.
Đây là một hoạt động giúp cho các cô giáo có cơ hội tham khảo, học hỏi và
trải nghiệm những cách làm, cách trang trí, cách sử dụng đồ dùng âm nhạc sao
cho phù hợp trong từng hoạt động nhằm đem lại cho các bé cảm giác hưng phấn
khi tham gia hoạt động âm nhạc.

(Tổ chức làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc)
Thực tế cho thấy, khi thực hiện chương trình giáo dục mầm non (mới) có
những bài hát dạy trẻ và nhất là những bài cô hát cho trẻ nghe có thể nói là
“khó” với một số giáo viên nhất là giáo viên ít có năng khiếu về âm nhạc. Qua
dự giờ thăm lớp thì có đến 60% giáo viên khi tổ chức hoạt động hát cho trẻ nghe
đã không thành công thể hiện ở chỗ cô hát sai giọng, chênh về cao độ, trường độ
của bài hát dẫn đến trẻ không hứng thú, không cảm nhận được cái hay, cái đẹp

với trẻ thơ, đặt cơ sở ban đầu cho việc giáo dục văn hóa âm nhạc, góp phần giáo dục
cho trẻ phát triển toàn diện. Tuy nhiên, đối với trẻ trước tuổi học hoạt động âm nhạc có
mức độ nhất định về mục đích, nhiệm vụ và yêu cầu phù hợp với đặc điểm phát triển
của trẻ các độ tuổi. Căn cứ vào mức độ cảm thụ âm nhạc của trẻ theo từng độ tuổi tôi đã
chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc theo chủ đề phù hợp với lứa
tuổi. Sau đây là một số nội dung tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ theo từng độ
tuổi mà các cô giáo đã áp dụng có hiệu quả tại nhóm lớp.
1.1. Trẻ lứa tuổi nhà trẻ:
Trẻ 25 – 36 tháng tuổi đã có những biểu hiện hưởng ứng âm nhạc bằng thái độ
cụ thể có khả năng chú ý nghe hơn và đã có thể phân biệt độ cao thấp, to nhỏ của âm
thanh, cảm nhận một vài nét nhạc. Trẻ hát được theo cô cả bài hát, biết thể hiện cảm
xúc như giậm chân, vỗ tay, nhún nhảy theo tiết tấu và một số vận động minh họa.

Bởi vậy mà các cô giáo cần căn cứ vào khả năng hát và vận động theo nhạc của trẻ,
vào mức độ khó, dễ của bài hát, của vận động mà lựa chọn nội dung trọng tâm để
hướng trẻ vào hoạt động.
Ví dụ : Khi dự giờ hoạt động âm nhạc ở nhóm trẻ 25-36 tháng với nội dung
dạy hát Em búp bê, Trò chơi âm nhạc Hãy lắng nghe
Mục đích của hoạt động này là trẻ biết hát theo cô cả bài, biết chú ý nghe và nhận
ra âm thanh của một số nhạc cụ.
Đầu tiên cô giáo trò chuyện với các bé về em búp bê : Búp bê xinh, búp bê đẹp,
búp bê không khóc nhè rồi giới thiệu bài hát và hát thể hiện tình cảm cho trẻ nghe bài
hát Em búp bê.
Dạy trẻ hát theo cô, nếu câu nào trẻ hát chưa rõ lời, hay hát chưa đúng cô hát mẫu
chậm để trẻ hát theo. Cho trẻ hát theo nhóm, cá nhân cùng cô.
Sau đó cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc Hãy lắng nghe để phát triển tai nghe của
trẻ và giúp trẻ phân biệt được âm thanh của các dụng cụ gõ.

12


chậm các con đi chậm, cô không hát nữa các con hãy dừng lại”. Thi đua xem
bạn nào đi giỏi theo đúng hiệu lệnh của cô. Sau đó dạy vận động theo nhạc “Cái
mũi”. Cô bắt nhịp cho cả lớp hát lại bài hát rồi cô vận động minh họa trước cho
trẻ xem sau đó cho trẻ hát và vận động cùng cô. Cô có thể đi đến từng tổ hoặc
từng nhóm dạy trẻ vừa hát vừa vận động. Để khuyến khích trẻ cô cho từng
nhóm. Cá nhân vận động cùng cô, nhóm còn lại hát cho bạn hoặc cùng vỗ tay,
nhún nhảy hòa theo.Tiếp theo tổ chức cho trẻ nghe hát “Năm ngón tay ngoan”.
Cô giới thiệu tên bài hát, tên tác giả và hát cho trẻ nghe, kết hợp động tác minh
họa các nhân vật trên ngón tay (Để gây hứng thú cho trẻ cô có thể trang trí 5
nhân vật trên 5 đầu ngón tay).
1.2.2. Trẻ 4 - 5 tuổi :
Ở độ tuổi này tính độc lập của trẻ được thể hiện cao hơn, trẻ có thể phân biệt
được âm thanh cao, thấp, mạnh, nhẹ; phân biệt được âm sắc, giọng hát của ai;
phân biệt được tính chất âm nhạc vui vẻ sôi động hay yên tĩnh, nhịp độ nhanh
hay chậm. Trẻ có khả năng ghi nhớ được sự liên tục của các động tác khi lắng
nghe nhạc. Trẻ hiểu được yêu cầu thể hiện bài hát, các động tác trong điệu múa.
Để tổ chức tốt hoạt động này, cô giáo cần căn cứ vào khả năng của trẻ, vào tác
phẩm âm nhạc cụ thể, cho trẻ tham gia một cách tự nhiên, vui vẻ, phát huy tính
1
4
tích cực, sáng tạo của trẻ. Giáo viên có thể tạo ra những yếu tố bất ngờ để tạo
hứng thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động.
Ví dụ : Trong chủ đề những con vật đáng yêu cô giáo đã tổ chức một hoạt động âm
nhạc như sau : Dạy hát : “Cá vàng bơi”
Trò chơi âm nhạc : “Ai nhanh nhất”
Nghe hát – nghe nhạc : “Tôm cá cua thi tài”
Với hoạt động này mục đích là rèn cho trẻ hát đúng, thuộc bài hát và bước đầu
biết thể hiện tình cảm bài hát. Trẻ chơi thành thạo trò chơi, phản ứng linh hoạt
với âm nhạc. Chăm chú nghe, nhận ra giai điệu bài hát, biết hưởng ứng cảm xúc
âm nhạc cùng cô.

tác phẩm âm nhạc mà giáo viên lựa chọn hoạt động trọng tâm và nội dung kết

16
hợp để tiến hành trên hoạt động học cho phù hợp.
Ví dụ : Khi dự giờ hoạt động âm nhạc trong chủ đề Tết và mùa xuân
Vận động theo nhạc : Gõ đệm tiết tấu phối hợp bài hát “Những khúc nhạc hồng”
Nghe hát : “Mưa rơi” (Dân ca Xá)
Trò chơi âm nhạc : “Hãy lắng nghe”
Mục đích của hoạt động là trẻ hát kết hợp gõ đệm tiết tấu phối hợp theo
lời bài hát. Chăm chú nghe cảm nhận được làn điệu dân ca Xá, hưởng ứng cảm
xúc cùng cô. Phát triển tai nghe, phản ứng nhanh với tiết tấu âm nhạc cho trẻ.
Giáo viên đã tiến hành tổ chức hoạt động như sau :
Dạy trẻ gõ đệm tiết tấu phối hợp bài hát “Những khúc nhạc hồng”. Cô bắt
nhịp cho cả lớp hát lại bài “Những khúc nhạc hồng”. Sau đó giới thiệu về cách
gõ đệm, vỗ tay theo tiết tấu phối hợp của bài hát. Hướng dẫn trẻ vỗ tay theo cô
như sau :
Có con chim xinh nó hót đầu cành
V vv v
nghỉ
v vv v
nghỉ
Để khuyến khích trẻ tham gia vận động, cô có thể cho một tổ (nhóm) gõ đệm
theo tiết tấu phối hợp, tổ (nhóm) còn lại hát, kết hợp bước nhún theo nhịp bài
hát. Luân phiên giữa các tổ với các hình thức vận động khác nhau để trẻ hào
hứng tham gia.
Tổ chức cho trẻ nghe hát : “Mưa rơi” (Dân ca Xá) : Cô giới thiệu tên bài
hát, làn điệu dân ca, giới thiệu nội dung bài hát thể hiện tình cảm tha thiết trữ
tình ca ngợi cuộc sống ấm no, hạnh phúc, ca ngợi đất nước thanh bình. Hát cho
trẻ nghe, sau đó cho trẻ hát làm điệu bộ và hát cùng cô.
Tổ chức trò chơi âm nhạc : “Hãy lắng nghe” :Cô giới thiệu trò chơi và

cảm xúc, ấn tượng về âm nhạc vào mọi sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non.
Nhờ đó, cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, thú vị và đặc biệt là trẻ thêm yêu trường
lớp cô giáo và các bạn từ đó chăm ngoan tới lớp. Tôi đã chỉ đạo giáo viên lựa
chọn một số thời điểm trong ngày để tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ ở
trường như sau:
3.1. Âm nhạc với thời điểm bé đến lớp:
Thời điểm trẻ đến lớp tôi chỉ đạo giáo viên lựa chọn những bài hát, bản
nhạc có tính chất vui vẻ theo từng chủ đề mở trên loa để gây cho các bé cảm

18
giác hào hứng phấn khởi tự nguyện đến trường và tạo cho trẻ thói quen chăm
ngoan tới lớp. Ví dụ ở chủ đề Trường mầm non sẽ mở những bài hát như Em đi
mẫu giáo, bài hát Sắp đến tết rồi ở chủ đề Tết và mùa xuân

(Các bạn ơi mau tới lớp thôi !
3.2. Âm nhạc với giờ thể dục sáng và hoạt động trước giờ học:

(Các bé với bài hát “Trời nắng trời mưa” sau giờ thể dục sáng)
Trong giờ thể dục sáng chỉ đạo tất cả các nhóm lớp cùng ra sân tập theo

19
những bản nhạc vui nhộn, phù hợp với các động tác thể dục và thay đổi theo
từng chủ đề tránh cho trẻ sự nhàm chán. Sau thể dục sáng trước giờ học tổ chức
các hoạt động tập thể trẻ được tham gia vào những màn múa hát tập thể, những
vũ điệu sôi động như điệu nhảy Alibaba, Erobir hay cùng hát những làn
điệu dân ca như bài hát Inh lả ơi dân ca Thái, bài hát Ru em dân ca Xê Đăng, hát
và vận động theo nhạc những bài hát theo chủ đề

3.3. Âm nhạc trong tổ chức giờ hoạt động góc:
Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động góc được thực hiện song

những xúc cảm mới mẻ với không khí sôi động, náo nhiệt của những bài hát
điệu múa
Để khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ thêm sâu sắc, tầm hiểu biết mở rộng,
trẻ biết thêm những điều mới và củng cố những gì đã lĩnh hội được. Tôi đã chỉ
đạo các cô giáo cần căn cứ trên thực tế học sinh, điều kiện cơ sở vật chất để xây
dựng nội dung chương trình và tổ cho phù hợp với tính chất của từng lễ hội như
ngày hội đến trường của bé, ngày hội của cô giáo, ngày hội của bà, mẹ, cô giáo
và các bạn gái
Để tổ chức thành công cần tiến hành cho trẻ tập luyện và động viên trẻ tập
luyện trong không khí thi đua để có những tiết mục hay song cũng lưu ý không
để trẻ tập luyện mệt mỏi, quá sức. Sắp xếp chương trình xen kẽ các tiết mục
cho sinh động hấp dẫn, cô giáo có thể tham gia biểu diễn cùng trẻ một số tiết
mục vì như vậy sẽ làm cho trẻ thêm hào hứng và tăng thêm ấn tượng tốt đẹp của
trẻ về ngày hội lễ.
Ngoài sự chuẩn bị về âm nhạc cần chú ý trang hoàng cho sân khấu thật đẹp,
màu sắc rực rỡ thu hút trẻ. Và một vấn đề cần chú ý đó là trang phục, trang trí

21
quần áo biểu diễn cho trẻ. Theo nội dung các tiết mục có thể cho trẻ đội thêm
các loại mũ múa xinh xắn giống những chú ếch con hoặc đeo thêm đôi cánh
cho giống con chim, những bộ váy áo rực rỡ cho điệu nhảy hiện đại

Chương trình âm nhạc sẽ càng tăng thêm chất lượng và hấp dẫn trẻ bởi
phần đệm của âm nhạc, tuy nhiên phần âm nhạc phụ họa, làm nền phải hay phù
hợp với tính chất chung của nội dung buổi lễ.
Thời gian tổ chức buổi hội lễ ở trường mầm non có thể từ 40 đến 60 phút,
tránh tình trạng kéo dài gây cho trẻ mệt mỏi.
Và như thế khi ngày hội lễ qua đi nhưng ấn tượng về nó sẽ mãi còn trong
ký ức mỗi trẻ.


nhạc phù hợp với từng hoạt động, tường chủ đề theo từng độ tuổi. Xin giới
thiệu trò chơi “Tai ai tinh” được sưu tầm nhằm làm tăng thêm sự phong phú
hoạt động âm nhạc cho trẻ như sau : Mục đích của trò chơi là tạo cho trẻ sự tập
trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được
khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ. Cô chuẩn bị một số nhạc cụ âm nhạc như phách
gõ bằng tre, bằng vỏ nghêu, đàn gõ bằng tre, trống gõ, xắc xô Sau đó cho trẻ

nghe và phân biệt âm thanh của các nhạc cụ. Cô giới thiệu cho trẻ biết từng loại
nhạc cụ và âm thanh của các loại nhạc cụ đó. Sau khi giới thiệu hết các loại
nhạc cụ, cô lần lượt gõ các loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem và cô hỏi trẻ
tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ đã quen, cô cho trẻ đội mũ chóp kín và cho một trẻ
khác lên sử dụng nhạc cụ rồi hỏi xem trẻ nhận biết được âm thanh của loại nhạc
cụ nào.

23(Các bé lớp 4-5 tuổi với trò chơi Tai ai tinh)

IV. Hiệu quả của sáng kiến
Những biện pháp trên sau 7 tháng áp dụng tại nhà trường đã có sự chuyển
biến rõ nét, chất lượng hoạt động âm nhạc của trẻ được nâng lên.
Chất lượng đội ngũ đã có những thay đổi rõ rệt, 100% giáo viên tự tin trong
việc tổ chức giờ hoạt động âm nhạc, đồ dùng âm nhạc thêm phong phú về
chủng loại, đẹp về mẫu mã Và một điều đặc biệt hơn là các cô giáo, các nhóm
lớp đã nhận được sự ủng hộ rất nhiệt tình của phụ huynh trong việc ủng hộ đồ
dùng, sưu tầm các bản nhạc giúp cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày
một tốt hơn.
Qua quan sát, dự giờ kiểm tra 100% trẻ các độ tuổi thực sự mạnh dạn thích
thú khi tham gia hoạt động âm nhạc, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các

biện
pháp
Sau khi
áp dụng
biện
pháp
Trước
khi áp
dụng
biện
pháp
Sau khi
áp dụng
biện
pháp
Trước
khi áp
dụng
biện
pháp
Sau khi
áp dụng
biện
pháp
Nhà trẻ
15 %
35 %

25%
40 %

0

Nhìn vào bảng kết quả khảo sát trên ta có thể thấy rằng sau khi áp dụng hệ
thống các giải pháp trên mức độ cảm thụ âm nhạc ở tất cả các độ tuổi đã có sự
thay đổi, chuyển biễn rõ rệt. Tỷ lệ cảm thụ âm nhạc ở mức độ tốt, khá tăng từ 15
– 20% tỷ lệ cảm thụ âm nhạc ở mức độ đạt yêu cầu giảm.
Như vậy, hệ thống các giải pháp trên có tính khả thi áp dụng có hiệu quả đã
nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non số 1 Thị trấn
Than Uyên. PHẦN KẾT LUẬN

I. Những bài học kinh nghiệm

25
Có thể nói rằng qua nghiên cứu, tìm tòi trao đổi và trải nghiệm cùng đội ngũ
giáo viên tại trường mầm non số 1 Thị trấn Than Uyên một số biện pháp chỉ
đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc hàng ngày cho trẻ đã đem lại kết quả
tạo sự chuyển biến rõ nét trong chất lượng chuyên đề: Nâng cao chất lượng giáo
dục âm nhạc cho trẻ, tăng khả năng cảm thụ âm nhạc cho tất cả các bé trong nhà
trường. Từ những kết quả đáng mừng trên bản thân tôi rút ra một số bài học
kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho
trẻ hàng ngày ở trường mầm non như sau:
Một là: Phải thường xuyên, liên tục bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên
môn cho đội ngũ dưới nhiều hình thức nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục âm
nhạc cho trẻ tại nhà trường.