1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII (1991) với Cương lĩnh và Nghị quyết đa
vạch ra phương hướng đi lên chủ nghĩa xa hội và bước đầu thực hiện Công nghiệp
hoá – Hiện đại hoá đất nước. Đại hội Đảng VIII (1996) tiếp tục con đường Công
nghiệp hoá – Hiện đại hoá và Đại hội Đảng IX (2001) đánh giá việc thực hiện chiến
lược do Đại hội VII vạch ra chiến lược phát triển kinh tế xa hội 10 năm đầu của thế
kỷ XXI: " Chiến lược đẩy mạnh Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá theo định hướng
xa hội chủ nghĩa, xây dựng nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một
nước công nghiệp. Đại hội Đảng lần thứ XI khẳng định lại chiến lược đó sâu sắc và
toàn diện hơn.
Phải thấy rằng: Sự phát triển của một Quốc gia trong thế kỷ XXI sẽ phụ
thuộc vào nền tảng tri thức của dân tộc đó. Giáo dục cùng với khoa học công nghệ
là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xa hội.
Giáo dục ngày nay được coi là nền móng của sự phát triển KH - KT và đem
lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân. Có thể khẳng định rằng: Không có
giáo dục thì không có bất cứ sự phát triển nào đối với con người, đối với kinh tế,
văn hoá. Ý thức được điều đó, Đảng ta đa thực sự coi "Giáo dục là quốc sách hàng
đầu" Hội nghị TW 4 khoá VII đa khẳng định "Giáo dục - Đào tạo là chìa khoá đê
mở cửa tiến vào tương lai". Nghị quyết TW 2 khoá VIII đa tiếp tục khẳng định
"Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triên mạnh giáo dục - đào tạo,
phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triên nhanh và bền
vững". Đại hội đảng lần thứ X (2006) tiếp tục nhấn mạnh Đảng ta coi con người
vừa là động lực vừa là mục tiêu của sự phát triển.
Đội ngũ giáo viên có một vai trò vô cùng quan trọng để làm cho giáo dục
thực hiện được sứ mệnh cao cả đó. Hồ Chủ tịch đa từng nói "Không có thầy thì
không có giáo dục". Rõ ràng phát triển đội ngũ giáo viên là yêu cầu cấp thiết, là
yếu tố cơ bản có ý nghĩa quyết định trong việc phát triển giáo dục.
Cùng với giáo dục của cả nước, trường mầm non cũng đang nỗ lực thực hiện
nhiệm vụ chính trị của mình với chủ đề năm học mà Bộ GD&ĐT đưa ra “ Năm học
đổi mới căn bản toàn diện, đào tạo nhân tài, bồi dưỡng nhân lực, nâng cao chất

cho tất cả giáo viên trong toàn trường có đủ năng lực, trình độ nghiệp vụ sư phạm
để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non. Từ những thực tế
trên tôi đa nghiên cứu và quyết định chọn đề tài: “Một số giải pháp chỉ đạo bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non”. Rất mong được sự góp ý của quý
cấp lanh đạo.
1.2. Phạm vi ứng dụng, điểm mới của đề tài:
Chỉ tập trung tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên ở trường nơi công tác. Thời gian nghiên cứu: Chỉ tìm hiểu, nghiên
cứu bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non trong 2 năm
học gần đây (2013-2014; 2014-2015).
Bồi dưỡng với ý nghĩa nâng cao nghề nghiệp, quá trình này chỉ diễn ra khi cá
nhân và tổ chức có nhu cầu nâng cao kiến thức và kỹ năng chuyên môn, nghiệp vụ
của bản thân nhằm đáp ứng nhu cầu lao động nghề nghiệp.
Bồi dưỡng đào tạo để có một trình độ chuyên môn nhất định là quá trình bổ
sung tri thức, kĩ năng để nâng cao trình độ, tăng thêm năng lực trong lĩnh vực hoạt
động chuyên môn cho giáo viên ở trường mầm non.
Mục đích bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất và năng lực chuyên môn để
giáo viên mầm non có cơ hội mở mang hoặc nâng cao hệ thống trí thức, kỹ năng
chuyên môn nghiệp vụ
Với ý nghĩa thiết thực và quan trọng như vậy, bản thân đa trai qua một quá
trình nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi và vận dụng một số giải pháp để bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non. Đề tài này đa được nhân
rộng cho toàn trường cùng thực hiện. Nhằm cung cấp kiến thức về chuyên môn
nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non trên cơ sỡ kiến thức, kỹ năng, giáo viên
am hiểu về nghiệp vụ, có tâm huyết với nghề, có tình thương yêu chăm sóc trẻ.
Hình thành nhân cách cho trẻ phát triển toàn diện về 5 mặt: Đức, trí, thể, mĩ và lao
động, tập cho trẻ một số nề nếp thói quen, một số hành vi đúng đắn, phân biệt được
cái tốt, cái xấu trong xa hội, biết yêu quý thiên nhiên, vật nuôi cây trồng và biết bảo
vệ môi trường xanh, sạch, đẹp để chuẩn bị cho trẻ có một số kiến thức cơ bản bước
vào lớp 1 phổ thông.

Qua một số tình hình thực tế của đội ngũ tôi có suy nghỉ rằng phải đầu tư
chuyên môn và lực lượng đội ngũ giáo viên là rất cần thiết, xây dựng đội ngũ giáo
viên đạt nhiều giáo viên dạy giỏi các cấp. Tuy số lượng không nhiều, nhưng qua
một số kinh nghiệm chỉ đạo chất lượng chuyên môn sẽ được nâng cao dần.
Qua kiểm tra đánh giá, phân loại năng lực sư phạm của giáo viên như sau: Cụ thể:
Khoảng 50% giáo viên linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động CSGD trẻ.
50% giáo viên tiếp cận được việc tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng
chương trình giáo dục mầm non.
40% giáo viên biết xây dựng kế hoạch thực hiện chủ đề và biết phát huy
được tính tích cực cho trẻ.
Để nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên, là người quản lý
chỉ đạo mọi hoạt động của nhà trường, tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững
về chuyên môn, nghiệp vụ, giỏi về công tác vận động tuyên truyền, huy động toàn
bộ lực lượng bên trong, bên ngoài xa hội bản thân tự đặt ra cho mình mục tiêu phấn
đấu. Muốn có kết quả chất lượng cao cần phải chỉ đạo thực hiện tốt việc bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên, bản thân đa thực hiện một số giải pháp sau.
2.2. Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở
trường mầm non.


Để thực hiện tốt việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, chúng ta cần phải quan
tâm về mặt trình độ văn hóa, chuyên môn, nghiệp vụ và thực hiện các chuyên đề
trọng tâm theo từng năm học. Từ những giải pháp chỉ đạo đó chúng ta xây dựng
được đội ngũ giáo viên nồng cốt trong việc góp phần vào việc phát triển nền giáo
dục mầm non ngày càng vững mạnh.
Giải pháp 1. Xây dựng kế hoạch:
Để nâng cao chất lượng của đội ngũ, thì trước hết người cán bộ quản lý phải
xây dựng được kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong suốt cả năm học. Khi xây dựng kế
hoạch cần dựa vào:
Dựa vào năng lực của giáo viên. Dựa vào những kết quả đạt được của năm

hiểu, trải nghiệm, học thông qua sự hợp tác giữa trẻ với người lớn, giữa trẻ với trẻ.
Coi trọng tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động. Tạo môi trường kích thích
trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo và phát triển phù hợp với từng cá nhân trẻ…Tận
dụng được các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương
+Về đánh giá:


Là một nội dung độc lập trong chương trình giáo dục mầm non. Nhằm theo
dỏi sự phát triển của trẻ và điều chỉnh kế hoạch giáo dục. Có các loại đánh giá:
Đánh giá trẻ hằng ngày và đánh giá trẻ 2 lần/năm, đối với lớp mẫu giáo 3-4 tuổi,
đánh giá 4 giai đoạn đối với trẻ 5 tuổi và đánh giá trẻ tròn tháng đối với nhà trẻ.
Nội dung đánh giá về trạng thái sức khỏe, thái độ, trạng thái cảm xúc, hành
vi, kiến thức và kỹ năng của trẻ.
Phương pháp đánh giá: Quan sát, trò chuyện, sữ dụng bài tập, phân tích sản
phẩm, trao đổi với phụ huynh, sữ dụng tình huống (đối với mẫu giáo).
Nội dung đánh giá trẻ hàng ngày, theo học kỳ và theo giai đoạn có sự khác
nhau.
Đánh giá trẻ hàng ngày: Bao gồm trạng thái sức khỏe, thái độ, trạng thái cảm
xúc, hành vi, kiến thức và kỹ năng của trẻ.
Đánh giá hai lần/năm (3-4 tuổi) và 4 giai đoạn (trẻ 5 tuổi) (theo các chỉ số
phát triển của trẻ theo độ tuổi). Sau khi giáo viên nắm chắc phần lý thuyết chúng
tôi tiếp tục bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên thông qua công tác dự giờ, kiểm tra,
đánh giá…
Ví dụ: Tháng 9:
Tiếp tục chỉ đạo việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non đối với các
giáo viên có năng lực hạn chế.
Dự giờ 1 số giáo viên có năng lực sư phạm tốt để rút kinh nghiệm trong
việc thực hiện.
Kiểm tra hồ sơ giáo viên về việc soạn bài và cách xây dựng kế hoạch năm
học, cách ghi nhật ký trẻ.

+ Bước 1: Triển khai toàn bộ kế hoạch nội dung chuyên đề, bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên đến tất cả cán bộ giáo viên trong trường bằng cách học tập
trung.
+ Bước 2.Thực hành: Xây dựng tiết dạy mẫu để tất cả giáo viên được tham
gia học tập. xây dựng kế hoạch cá nhân tự học về bồi dưỡng thường xuyên.
+ Bước 3.Tổ chức rút kinh nghiệm, so sánh giữa lý thuyết và thực hành có gì
chưa rỏ bổ sung ưu điểm, tồn tại, hoàn thiện tiết mẫu và đưa ra hướng thực hiện
trong toàn trường.
+ Bước 4. Chỉ đạo thực hiện.
+ Bước 5. Kiểm tra thực hiện chuyên đề, kiểm tra việc tự học bồi dưỡng
thường xuyên của giáo viên để điều chỉnh, bổ sung, mặt ưu, tồn tại và hướng khắc
phục.
+ Bước 6: Tổng kết, bài học kinh nghiệm, khắc phục thực hiện sau chuyên
đề. Giáo viên tự đánh giá việc học tập bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân, tổ
chuyên môn và ban giám hiệu.
Đẩy mạnh công tác nghiên cứu tự bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên:
Khuyến khích giáo viên phát huy khả năng của mình, tự học tự bồi dưỡng, để
không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ chính trị và các
lĩnh vực khác. Do đó nhà trường cần cung cấp đầy đủ tài liệu cho giáo viên tự bồi
dưỡng, nghiên cứu, đồng thời đẩy mạnh các hoạt động áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm, khuyến khích gắn liền đề tài với nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng- giáo dục
trẻ.
Để các hình thức bồi dưỡng trên đưa lại kết quả cao thì trong quá trình thực
hiện người cán bộ quản lý cần có sự đánh giá chuẩn mực khách quan về sự tiến bộ
các mặt của từng giáo viên và những hạn chế để có kế hoạch chỉ đạo kịp thời.
Từ kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên, chuyên môn kết hợp với nhà trường
xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
Bồi dưỡng về cách trình bày giáo án khoa học. Bồi dưỡng nội dung, mục
tiêu, kiến thức truyền thụ cho trẻ ở bài dạy, hoạt động học. Bồi dưỡng về phương
pháp, nghệ thuật lên lớp, cách chuyển tiếp. Bồi dưỡng cách tổ chức các trò chơi

nào, qua đây cũng có thể nắm được khả năng nắm kiến thức của giáo viên.
Dự giờ chéo: Đây là một hình thức giúp giáo viên nâng cao trình độ cho bản
thân, tạo cơ hội cho giáo viên được học hỏi, đúc rút kinh nghiện trong quá trình
thực hiện một cách thiết thực. Giáo viên được nhìn thấy một cách cụ thể về mọi
mặt như tác phong lên lớp, sự bao quát lớp, khả năng truyền thụ kiến thức, cách
thức tổ chức tiết học, từ đó giáo viên tự mình điều chỉnh bản thân.
Qua quá trình bồi dưỡng giáo viên bằng nhiều hình thức, để biết được kết
quả, chuyên môn kết hợp với hiệu trưởng tiến hành thanh kiểm tra, để đánh giá
năng lực và sự phấn đấu rèn luyện của đội ngũ giáo viên, là nhiệm vụ không thể
thiếu được trong việc chỉ đạo.
Ban giám hiệu tiến hành họp hội đồng sư phạm báo cáo về việc thực hiện kế
hoạch năm học, đưa vào hội nghị cán bộ giáo viên đầu năm và trọng tâm báo cáo
về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Báo cáo mục tiêu phấn đấu kiểm
tra, việc đăng ký giáo viên dạy giỏi thực hiện kết quả đạt như thế nào ?
Phong trào tự làm đồ dùng dạy học. Công tác tuyên truyền đến các bậc phụ
huynh các cháu. Chất lượng nuôi dạy. Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên
mầm non. Xây dựng đội ngũ giáo viên có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ bạn đồng
nghiệp. Kiểm tra một số hoạt động khác của nhà trường.
Đối với trường mầm non người cán bộ quản chỉ đạo rất nhiều hoạt động của
nhà trường, nhưng công việc chính là không ngừng chỉ đạo công tác chăm sóc và
giáo dục trẻ việc thanh, kiểm tra toàn diện giáo viên, dự tất cả các hoạt động trong
ngày của cô và trẻ, kiểm tra hồ sơ. Qua dự giờ có nhận xét rút kinh nghiệm, những
phần ưu điểm khuyến khích phát huy, còn phần tồn tại thì chỉ dẫn, điều chỉnh, bổ
sung, nhắc nhỡ, khắc phục.


Đánh giá xếp loại theo đúng quy định. Kiểm tra toàn bộ hồ sơ của giáo viên.
Kiểm tra đồ dùng dạy học, cách bố trí, sắp xếp, sữ dụng đồ dùng có khoa học
chưa?. Đồ dùng có đảm bảo an toàn đạt yêu cầu không?.
* Bồi dưỡng thông qua việc xây dựng tiết dạy mẫu.

có hình thức tổ chức các tiết học sáng tạo lôi cuốn trẻ tham gia.
*Bồi dưỡng thông qua thao giảng, sinh hoạt chuyên môn liên trường:
Qua mỗi lần thao giảng, tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường giúp cho
giáo viên mạnh dạn tự tin trước tập thể và cũng giúp cho giáo viên cũng cố kiến
thức, nghiên cứu tìm ra các hình thức tổ chức sáng tạo nhất. Sau những tiết thao
giảng hoặc tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường tôi cho giáo viên tự nhận xét
kết quả tiết dạy của đồng nghiệp. Ưu tiên những giáo viên có năng lực hạn chế
nhận xét trước, để xem kiến thức của những giáo viên đó nắm được đến đâu, sau đó
cho toàn thể giáo viên trong trường nhận xét và người cán bộ quản lý chốt lại vấn
đề. Trong năm mỗi đồng chí được dạy ít nhất phải 4 tiết thao giảng/năm học và
tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường 2 lần, qua đó nhằm giúp giáo viên mạnh


dạn tự tin hơn, lên lớp nhẹ nhàng mềm dẻo hơn, giáo viên yếu thì có nhiều kinh
nghiệm để sữa sai cho bản thân mình hơn.
Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên.
Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu
quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm của cán bộ quản
lý. Qua kiểm tra, tôi đa nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình
thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện
đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên
nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công
tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ đạo chuyên môn
của người cán bộ quản lý sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác giúp giáo
viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự
bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng được yêu cầu chuyên môn của nhà trường.
Vì vậy để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao
nhất, cán bộ quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm tra. Để công tác
kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất,
cán bộ quản lý cần đảm bảo:

nay: 176 tiết: trong đó; Xếp loại tốt: 103/167 tiết, tỷ lệ: 61,8%. Xếp loại khá:
64/167 tiết; tỷ lệ: 38,3%. Xếp loại đạt yêu cầu: 3/167 tiết; tỷ lệ: 0,2%; và dự giờ
không xếp loại 6 tiết.
Có thể nói, kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra những
ưu điểm, tồn tại của giáo viên trong giảng dạy. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
Giải pháp 7: Tổ chức tốt các hội thi
Có thể nói, giải pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức
các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin
khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trau dồi năng lực sư
phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp,
bạn bè…Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được nâng lên.
Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho khí thế thi đua trong nhà
trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới các bậc phụ huynh.
Trong năm học nhà trường tổ chức các hội thi: “ Cô và bé hát dân ca. Thi
trang trí nhóm lớp, thi làm đồ dùng dạy học, và đặc biệt là hội thi giáo viên dạy giỏi
cấp trường”.
Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu
vươn lên của các giáo viên. Trong các hội thi, giúp giáo viên có điều kiện khẳng
định mình trước tập thể, biết thể hiện được năng khiếu của cô và trẻ, cô giỏi thì trò
cũng chăm ngoan và học giỏi theo. Song bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng
tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để
cùng nhau tiến bộ.
Để các hội thi thành công và có kết quả tốt đẹp, tôi cùng đồng chí phó hiệu
trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo tới toàn chị em để giáo
viên nắm được nội dung, thời gian thi.
Ví dụ: Tháng 9: Thi trang trí nhóm lớp chuẩn bị cho hội thi xây dựng môi
trường xanh sạch đẹp cấp huyện.
Tháng 10: Thi cô và bé hát dân ca cấp trường chuẩn bị cho tháng 11 tham gia

các hoạt động góc và các hoạt động khác, nhằm giúp trẻ phát triển tốt, linh hoạt.
Nhà trường còn đẩy mạnh một số hoạt động khác, sinh hoạt tổ chuyên môn, phân
công giáo viên giỏi, nghiệp vụ vững vàng kèm giáo viên mới ra trường nhằm nâng
cao tay nghề.
Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền các chuyên đề, giáo dục dinh
dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm, phòng chống dịch tiêu chảy cấp cho trẻ. Phổ
biến một số kiến thức nuôi dạy con theo khoa học, tuyên truyền ở góc cha mẹ cần
biết, kết hợp cùng gia đình, cộng đồng xa hội cùng chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi
mầm non, bên cạnh đó nhà trường phối hợp cùng công đoàn trường xây dựng một
tập thể giáo viên đoàn kết, biết thương yêu giúp đỡ bạn đồng nghiệp. Từ một số các
hoạt động trên tôi đa xây dựng được niềm tin trong phụ huynh học sinh bằng chính
chất lượng của mình, nhằm đáp ứng với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ tiến nhanh,
tiến mạnh, bền vững góp phần vào sự phát triển của xa hội trong thời kỳ công
nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước.
Việc chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ tôi đa sử dụng các giai pháp
trên, cùng với sự quan tâm giúp đỡ của tập thể sư phạm nhà trường, sự chỉ đạo tận
tình của phòng giáo dục Lệ Thủy, chúng tôi đa thu dược những kết quả sau:
Về giáo viên:
Chất lượng đội ngũ có nhiều chuyển biến rỏ rệt.
+ 100% giáo viên có năng lực sư phạm từ khá trở lên.
+ 100% giáo viên biết xây dựng kế hoạch thực hiện chủ đề một cách đầy đủ,
đúng trọng tâm.
+ 70% giáo viên linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ
theo hướng giáo dục mầm non.
Đối với trẻ:
Cháu hứng thú tham gia học: 96,7% nắm chắc kiến thức, kĩ năng đa học.
Qua các hội thi cháu mạnh dạn tự tin hơn…
Làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, học tập kinh nghiệm của
đồng nghiệp đi trước. Đặc biệt là chú trọng rèn luyện và bồi dưỡng phẩm chất đạo
đức nhà giáo nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ của nhà trường giao phó Thực hiện tốt

3.2. Kiến nghị, đề xuất:
Nhà trường đa có nhiều thành tích xuất sắc, nhiều năm liên tục đạt danh hiệu
tập thể lao động tiên tiến và tiên tiến xuất sắc, trường đạt chuẩn quốc gia từ năm
2005 và đặc biệt là đơn vị được tặng huân chương lao động hạng ba nhưng đến nay
cơ sỡ vật chất của nhà trường đa xuống cấp, diện tích các phòng học chật hẹp, Kính
đề nghị các cấp, các ngành quan tâm nhiều hơn nữa để xây dựng cho nhà trường
một ngôi trường mới, để thuận tiện trong quá trình thực hiện nâng cao chất lượng
cũng như xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học của nhà trường.
Trên đây là một kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi đa thực hiện và đem lại
một số kết quả cao, song vẫn không tránh những thiếu sót. Kính mong sự giúp đỡ,
góp ý của hội đồng khoa học nhà trường, của phòng giáo dục Lệ Thủy giúp cho bản
thân có nhiều kinh nghiệm tốt hơn trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên nhà trường.
Xin chân thành cảm ơn!