CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở
TRƯỜNG MẦM NON

Họ tên: Nguyễn Thị Mai
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Thanh Thủy

Quảng Bình, tháng 03 năm 2015
1


1.PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 .Lí do chọn đề tài , sáng kiến , giải pháp
Trong nghị quyết trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm
sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe là cái vốn quí nhất
của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” GDTC là một bộ phận quan trong của giáo dục
phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và
lao động. Hơn nữa GDTC cho trẻ mầm non càng có ý ngĩa quan trọng hơn bởi
cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ
máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, mất
cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những
thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được.
Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định ngay
từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù”, “ Nguyên
nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động”. Ngày nay khoa



Tham gia vào các hoạt động phát triển thể chất giúp trẻ tăng cường và bảo
vệ sức khỏe ngoài ra tham gia vào các hoạt động này còn giúp trẻ tích lũy và
hình thành cho trẻ các tố chất vận động như: nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ…
1.2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp
Như Bác Hồ đã nói:
“Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây.
Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”
Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục - sự nghiệp “trồng người” là một
chiến lược vừa cơ bản, lâu dài, vừa là quốc sách hàng đầu của Đảng và Nhà
nước ta. Điều này cũng đúng với tuyên bố đưa ra năm 1994 của Tổ chức Giáo
dục, Khoa học, và Văn hóa của Liên Hợp quốc (UNESCO): Không có một sự
tiến bộ và thành đạt nào có thể tách khỏi sự tiến bộ và thành đạt trong lĩnh vực
giáo dục của quốc gia đó. Và những quốc gia nào coi nhẹ giáo dục hoặc không
đủ tri thức và khả năng cần thiết để làm giáo dục một cách có hiệu quả thì số
phận của quốc gia đó xem như đã an bài và điều đó còn tồi tệ hơn cả sự phá sản.
Đúng vậy, giáo dục là quan trọng vì ảnh hưởng đến tương lai sau này.
Nhưng mỗi môn học khác có tầm quan trọng vô cùng sâu sắc và môn thể dục
cũng vậy. Việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5- 6 tuổi về môn
thể dục là hết sức cần thiết và thiết thực.
Tôi nghiên cứu vấn đề này tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non
nơi tôi đang công tác.
2. phÇn néi dung
2.1 .Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:
Từ nhiều năm nay hoạt động này đã được bậc học mầm non chú trọng, đặc
biệt từ cuối tháng 12 năm 2014 hoạt động giáo dục thể chất đã được phòng giáo
dục đào tạo triển khai rộng rãi về các trường học, đến từng giáo viên. Sau khi
được tập huấn, bỗi dưỡng chuyên môn, dự giờ các tiết dạy mẫu. Nhà trường đã
phát động đến từng cán bộ giáo viên sưu tầm, lưạ chọn các nội dung và trò chơi

22/36
19/36
18/36

Tỷ lệ ( %)
55,5
61,1
52, 7
50

*Những vướng mắc, hạn chế:
-Về điều kiện cơ sở vật chất: Mặc dù đã có sự tham mưu tích cực của ban
giám hiệu nhà trường về tăng trưởng cơ sở vật chất nhưng điểm trường ở cụm lẻ
chưa có phòng phát triển vận động và khu vui chơi với các trò chơi vận động.
- Kế hoạch xây dựng chưa thống nhất ,chưa cân đối qua từng giai đoạn phát
triển của trẻ.
- Đồ dùng dụng cụ của môn học thể dục còn nghèo nàn, góc vận động chưa
phong phú.
- Các hình thức thực hiện trên tiết học chưa khoa học, chưa thu hút trẻ tham
gia hoạt động.
- Một số bậc phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến hoạt động thể dục chỉ
chú ý đến các lĩnh vực khác như: lĩnh vực phát triển ngôn ngữ (làm quen chữ
cái), lĩnh vực phát triển nhận thức ( làm quen với toán) …chưa tạo thói quen cho
trẻ tham gia các hoạt động nhằm phát triển thể chất.
- Lớp gồm toàn bộ cháu là con của những gia đình nông dân thuần túy nên
khó có điều kiện chăm sóc cho các cháu đầy đủ dẫn đến việc tăng trưởng về
chiều cao và cân năng còn hạn chế.
- Trẻ mầm non ngay từ lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ đã được
tham gia các hoạt động phát triển thể chất nhưng chưa đảm bảo các nguyên tắc
và tính hệ thống. Vì vậy khi bước sang lớp mẫu giáo lớn trẻ còn lung túng, thiếu

tuần); Căn cứ vào mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, thời gian, thời điểm thực hiện
bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học; Căn cứ vào mức độ phát
triển, khả năng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch, nội dung các vận động
tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để
đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển
những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao
hơn. Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động và
theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề chủ
điểm, phù hợp với các hoạt động khác và các sự kiện. Khi xây dựng được kế
hoạch xong, tôi tổ chức các hoạt động cho trẻ thực hiện và mang lại kết quả cao.
Từ tháng 2 trở đi (cuối chủ đề thực vật) tôi xây dựng tiết tổng hợp 3 vận động
vào cuối tháng. Mặt khác bản thân luôn trau dồi kiến thức, tự rèn luyện mình
trong chuyên môn nghiệp vụ, thực hiện đúng chương trình và biết sáng tạo linh
hoạt trong cách tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ.
Từ việc tìm hiểu những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển qua từng
giai đoạn khác nhau mà tôi lập kế hoạch phù hợp, gắn với các nội dung là các
mục tiêu chính. Sau khi xây dựng xong kế hoạch tổ chức các hoạt động vận
động cho trẻ ở lớp mình rồi tôi trao đổi cùng giáo viên ở lớp để cùng thống nhất
cách tổ chức và cùng nhau bàn bạc cách thực hiện. Việc chuẩn bị đồ dùng đồ
chơi chúng tôi cùng nhau đưa ra ý kiến để thực hiện tiết dạy hấp dẫn thu hút trẻ
vào hoạt động .Sự trao đổi hợp tác của các giáo viên đã giúp tôi truyền thụ kiến
thức đến trẻ một cách tốt nhất và đồng nhất.
2.2.2.Xây dựng góc vận động
Với kế hoạch hoàn chỉnh ,cách thức tổ chức phù hợp tôi tiếp tục xây dựng
“góc vận động” để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc
phụ huynh, tôi chọn một khoảng không gian rộng rãi của lớp. Tôi sắp xếp các
đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng. Đến mỗi hoạt động như thể dục
sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù
hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu. Ở góc vận động, các dụng cụ trang thiết
bị được gắn bắt vít chặt chẽ, đảm bảo về số lượng, đa dạng về chủng loại cho trẻ

trò chơi vận động, khởi động,trọng động, hồi tĩnh, bài tập đội hình, đội ngủ. Về
cơ bản đây là những bài tập mà trẻ đã được làm quen.
*Chuẩn bị cho giờ thể dục
-Chuẩn bị kế hoạch hoạt động ( giáo án ): Cô phải nắm được toàn bộ mục
đích, yêu cầu, nội dung vận động cần hình thành, rèn luyện cho trẻ trên giờ học;
các phương pháp, hình thức tổ chức giờ học phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Dự
kiến những tình huống xảy ra và cách giải quyết, xác định những trẻ còn yếu
kém không theo kịp tiến độ chung để lựa chọn biện pháp hỗ trợ
-Phương tiện đồ dung dụng cụ luyện tập cho cô và trẻ phải phù hợp về kích
thước đảm bảo vệ sinh, an toàn, thẩm mĩ và mang tính giáo dục .Trang phục của
cô giáo và trẻ phải gọn gang, thoải mái phù hợp với thời tiết và tính chất của vận
động cần thực hiện.
-Phải dự kiến được vị trí tổ chức giờ thể dục bên trong hay bên ngoài lớp học,
diện tích, độ ẩm, độ chiếu sáng, tiếng ồn…cũng như dự kiến việc bố trí, sắp đặt
đồ dung dụng cụ luyện tập thuận lợi cho cô và trẻ sử dụng. cần chuẩn bị phương
án dự phòng
-Đảm bảo thời gian tổ chức giờ học cũng như việc thực hiện nội dung vận
động của từng phần phù hợp với yêu cầu của độ tuổi.
2.2.4.Các hoạt động phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phát triển
vận động cho trẻ
6


Hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ được thực hiện phù hợp với
chế độ sinh hoạt hằng ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa to lớn, nhờ đó mà cơ thể
trẻ được phát triển một cách hài hòa cân đối. Tạo cho trẻ một tâm thế thoải mái
khi bước sang một hoạt động khác. Chính vì vậy giáo viên cần chú ý lựa chọn và
tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển thể chất sao cho phù hợp với từng thời
điểm cụ thể trong ngày.
*Tập luyện thể dục sáng thường xuyên liên tục đúng giờ

Trẻ đi lại hít thở nhẹ nhàng
* Tổ chức tốt các hình thức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ trên các tiết
học.
Giờ thể dục được coi là hình thức cơ bản để tổ chức hoạt động giáo dục phát
triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non thường được thực hiện 1
lần / tuần / lớp. Trong các giờ thể dục, giáo viên cung cấp cho trẻ những kỹ
năng, kỹ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống và có kế hoạch.

7


Nhiệm vụ chuyên biệt của giờ thể dục là hình thành những kỹ năng vận động
đúng, qua đó phát triển các tố chất thể dục cho trẻ ở các độ tuổi mầm non.
Giờ thể dục bao gồm 3 phần : Khởi động, trọng động và hồi tĩnh. Mỗi phần
giải quyết nhiệm vụ nhất định phù hợp với việc lựa chọn, sắp xếp bài tập vận
động và cách thức tiến hành.
- Đối với phần khởi động: Cô sử dụng tín hiệu âm thanh, (âm nhạc, trống, xắc
xô) để thu hút sự chú ý của trẻ và dùng khẩu lệnh, mệnh lệnh một cách rõ ràng
dứt khoát để cho trẻ chuyển đội hình và đi, chạy, phù hợp với yêu cầu của độ
tuổi. Kết thúc phần khởi động, cô giáo cho trẻ xếp đội hình để tiện cho tập các
bài tập phát triển chung ( hang ngang, hang dọc, vòng tròn, chữ u, bàn cờ..)
- Đối với phần trọng động: Đây là phần trọng tâm của giờ thể dục. Phần trọng
động thực hiện mục đích chủ yếu của giờ thể dục. Vì thế nó có tác dụng nhiều
nhất đến sự phát triển của cơ thể trẻ. Thời gian thực hiện phần trọng động
thường chiếm 2/3 thời gian của tiết học. tùy theo các loại giờ học mà phần trọng
động có cấu trúc gồm 2 hay 3 giai đoạn: Thực hiện bài tập phát triển chung, vận
động cơ bản và trò chơi vận động ( chỉ bố trí trò chơi vận động đối với giờ học
có 1 vận động cơ bản ở giai đoạn 2- phần trọng động )
+ Giai đoạn 1: Thực hiện bài tập phát triển chung
Bao gồm các động tác phát triển các nhóm cơ chính của cơ thể theo thứ tự thực

thường sau quá trình vận động liên tục tạo cảm giác thoải mái phấn khởi ở trẻ.
Cô giáo có thể tiến hành dưới nhiều hình thức cho trẻ đi vòng tròn hít thở nhẹ
nhàng, cho trẻ đi tự do trên bãi tập, vừa đi vừa vươn vai hít thở những hơi dài
* Phút thể dục
Phút thể dục được tiến hành giữa hai hoạt động hoặc ngay trong giờ hoạt
động( khi cô giáo nhận thấy dấu hiệu giảm sự tập trung chú ý của trẻ, nhằm tăng
cường khả năng làm việc của hệ thần kinh cơ bắp, tăng cường tuần hoàn
máu..hoặc sau khi trẻ ngủ dậy giúp trẻ thay đổi trạng thái cơ thể, trẻ trở nên tỉnh
táo hơn. Vì vậy khi tổ chức phát trể dục cho trẻ cần lựa chọn các vận động đơn
giản, trẻ đã quen thuộc để tất cả trẻ đều thực hiện được với lượng vận động như
nhau
Ví dụ: Khi trẻ giảm chú ý vào vận động cô có thể sử dụng bài hát, bài thơ, câu
chuyện ngắn và khuyến khích trẻ, mô phỏng các động tác như cô hoặc khi trẻ
tập tô vẽ khiến tay mệt mỏi giáo viên cho trẻ tập khớp cổ tay và các ngón tay
xoay hai cổ tay vào trong, ra ngoài và ngược lai, co duỗi các ngón tay, thả lỏng
các ngón tay, bàn tay và lắc.( kết hợp với lời nói “ dừng bút - nghĩ tay- thể dục
thế này là hết mệt mỏi…)
*Trò chơi vận động
Trò chơi vận động là một hình thức trong giáo dục phát triển vận động, nó có
vị trí quan trọng trong cuộc sống và sinh hoạt hằng ngày của trẻ. Có thể tổ chức
trò chơi vận động vào nhiều thời điểm trong ngày ở trường mầm non ( sau khi
đón trẻ ,trả trẻ, trong giờ học thể dục, giữa các hoạt động, trong hoạt động ngoài
trời, hoạt động chiều…) Trò chơi vận động có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động
của các cơ quan trong cơ thể. Đặc biệt nó có ý nghĩa to lớn đối với với củng cố
hoàn thiện kỹ năng kỹ xảo vận động phát triển các tố chất cần thiết đối với trẻ.
Vì vậy, việc lựa chọn trò chơi vận động phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau
như: Nhu cầu và khả năng vận động của trẻ, mục tiêu giáo dục phát triển vận
động, thời điểm tổ chức trong ngày…
Để đạt được mục tiêu giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua việc sử
dụng các trò chơi giáo viên cần lập kế hoạch hướng dẫn trò chơi trong năm học

tuần trong khuôn viên trường nhằm giúp trẻ củng cố kỹ năng vận động phát triển
tố chất vận động trong những điều kiện tự nhiên ngoài ra còn giúp trẻ ý thức
chấp hành ý thức kỹ luật, tính tập thể, sự tự tin. Nội dung dạo chơi bao gồm: đi
bộ thể dục, rèn luyện kỹ năng vận động, chơi các trò chơi vận động, vận động tự
do. Trước khi thực hiện buổi dạo chơi giáo viên viên cần chuẩn bị địa điểm,
dụng cụ luyện tập sẽ mang theo như vòng, gậy, bóng…Giáo viên cho trẻ xếp
thành hàng dọc và đi bộ đến địa điểm dạo chơi, tổ chức cho trẻ luyện tập các vận
động đã học hay chơi với bóng, gậy, vòng ..cuối cuộc dạo chơi giáo viên cho trẻ
chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng. Hết thời gian, cô nhận xét về ý thức kỷ luật,
mức độ tham gia luyện tập, tuyên dương trẻ sau đó xếp hang cùng cô đi về lớp.
* Tuần lễ sức khỏe
Là hình thức nghĩ ngơi tích cực dành cho trẻ trong suốt một tuần. Để nâng cao
cảm xúc cho trẻ cần trang trí lớp học, phòng thể dục, sân chơi đẹp đẽ phù hợp
với những trang thiết bị , đồ dùng , dụng cụ luyện tập có sẵn, việc chuẩn bị cho
tuần lễ sức khỏe cần được thực hiện trong suốt quá trình chăm sóc giáo dục trẻ:
đọc sách, xem phim, xem video về các hoạt động thể dục thể thao, làm quen với
các vận động viên, với các trò chơi vận động, các trò chơi thi đua tiếp sức…Một
số trò chơi, tiết mục biểu diễn và những vận động đơn giản có thể tổ chức mà
không cần cho trẻ làm quen từ trước để tạo bất ngờ cho trẻ.
* Ngày hội thể dục thể thao ở trường mầm non
Những ngày hội thể dục thể thao chiếm một vị trí đặc biệt quan trọng trong
cuộc sống ở trường mầm non nói chung và lĩnh vực giáo dục phát triển vận động
nói riêng. Tổ chức ngày hội thể dục thể thao nhằm rèn luyện cơ thể trẻ, khích lệ
lòng yêu thích thể dục thể thao, góp phần củng cố và hoàn thiện kỹ năng vận
động ở trẻ .
Đối với ngày hội thể dục thể thao ở cấp độ lớp được xây dựng trên cơ sở
những kỹ năng vận động quen thuộc của trẻ trên yêu cầu giáo dục mầm non( xây
dựng trên cơ sở những trò chơi, bài tập vận động quen thuộc, xây dựng trên cơ
sở trò chơi thể thao mà tất cả trẻ được làm quen, xây dựng trên cơ sở các bài tập
chạy, nhảy, ném …) Để “ngày hội thể thao” tiến hành đạt hiệu quả thì trước đó

tham gia các trò chơi vận động, thể hiện những bài tập Erobic ngay trên thảm có
xanh: Trẻ hào hứng thể hiện bài Erobic, Trẻ chơi Mèo đuổi chuột tham gia chạy
hết mình. Hoặc khi cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời giáo viên cũng cho trẻ
tham gia vận động dưới hình thức vui chơi, dựa trên những kỹ năng đã học ở
trên tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại những kiến thức đã học . Tổ chức cho
trẻ giao lưu vận động với các trẻ lớp khác trong khối
- Khi trẻ đến trường học trẻ được tham gia học tập vui chơi cùng các bạn ở lớp
của mình . Để mở rộng mối quan hệ bạn bè không những ở trong lớp mà với các
bạn ở lớp khác để trẻ được giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao
tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc và thể hiện mình, trẻ giao lưu và trực tiếp tham
gia hoạt động tôi đã cho trẻ tham gia giao lưu cùng các trẻ khác trong khối,
trong các chủ đề và ngày lễ hội.(tuần lễ sức khỏe , ngày hội thể thao)
- Ví dụ: + Vào ngày tổ chức hội thi “Bé với ca dao dân ca ,hò khoan Lệ Thủy”
chúng tôi lồng ghép các trò chơi dân gian giúp phát triển vận động cho trẻ (Trò
chơi chuyển trứng ,kéo co ,ném còn ,mèo đuổi chuột) ,tôi cho trẻ các khối cùng
giao lưu thi đấu mang lại niềm vui cho trẻ.
2.2.6 .Phối hợp với hội phụ huynh
Như chúng ta đã biết ,sự tiếp xúc đầu tiên với xã hội để lại dấu ấn sâu đậm
với trẻ là sự tiếp xúc với cha mẹ và những người than trong gia đình. Sự lĩnh hội
các kinh nghiệm lịch sử - xã hội trẻ chủ yếu thông qua con đường “ tập nhiễm”,
11


“bắt chước” từ các “mẫu” hành động của cha mẹ và những người thân trong gia
đình. Giai đoạn từ 0-6 tuổi, trẻ chủ yếu sống và hoạt động trong môi trường gia
đình .
Việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình đóng vai trò rất quan trọng trong
việc thực hiện các kỹ năng ,nề nếp vận động của trẻ giúp trẻ phát triển một cách
toàn diện có hệ thống.
-Phối hợp với cha mẹ ý thức để xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận

97,2
94,4
97,2
100

Ngoài ra việc xây dựng kế hoạch khoa học hợp lý phù hợp với từng giai
đoạn phát triển của trẻ. Từ đó tôi giúp trẻ phát triển đầy đủ và có hệ thống các
nhóm cơ, hô hấp đến các vận động bền khéo léo.
-Việc lồng ghép các trò chơi vận động,các vận động cơ bản vào các hoạt
động trong ngày đã thu hút trẻ tham gia hoạt động một cách tích cực và hứng thú
-Bằng nhiều hình thức tổ chức giảng dạy khác nhau tôi làm cho giờ học
không còn nhàm chán như trước nữa. Với việc lựa chọn trò chơi vận động bổ trợ
cho vận động cơ bản hợp lý, đảm bảo theo nguyên tắc phát triển và nâng cao dần
độ khó của bài tập tôi thấy trẻ lớp tôi đã tiến bộ hơn rất nhiều. Đảm bảo kỹ năng
sự khéo léo bền bỉ nhanh nhẹn khi trẻ thực hiện các vận động đi, bò, trườn,
trèo ,ném, bắt ...
+Đối với giáo viên
12


- Từ những nghiên cứu tìm tòi và áp dụng vào thực tế giảng dạy của lớp tôi
bằng những giải pháp cụ thể đã đem lại cho tôi rất nhiều thành công.
-Thông qua góc vận động và những đồ dùng, dụng cụ dạy học đã giúp trẻ có
thể phát triển vận động mọi lúc mọi nơi, đặc biệt nó đã giúp tôi truyền thụ kiến
thức cho trẻ dễ dàng.
-Giáo viên nắm chắc phương pháp, hình thức tổ chức, tự tin, linh hoạt, sáng tạo
hơn trong các hoạt động, qua đó giúp trẻ hứng thú hơn trong các hoạt động, giờ
học, giờ chơi.
- Giáo viên đã biết lập kế hoạch thực hiện phù hợp với nhóm lớp của mình dựa
trên mục tiêu chung của nhà trường.

Qua việc học tập nghên cứu, vận dụng những giải pháp và hình thức tổ
chức đã trình bày trên đây. Bản thân tôi đã rút ra được những kinh nghiệm như
sau:

13


- Để làm tốt nội dung này, điều kiện trước tiên là phải đảm bảo cơ sở vật chất
mỗi lớp hoặc ít nhất mỗi điểm trường cần có phòng phát triển thể chất và góc
vận động với đầy đủ đồ dung phục vụ cho lĩnh vực này để gây hứng thú, thu hút
trẻ tham gia. Mặt khác, cần có riêng một giáo viên chuyên biệt về thể dục để
hướng dẫn trẻ thực hiện các động tác một cách chính xác.
- Để giờ học hứng thú hấp dẫn thu hút trẻ tham gia vận động thì giáo viên
phải làm và sưu tầm thật nhiều đồ chơi, dụng cụ cho tất cả mọi trẻ hoạt động.
Các loại đồ dung đồ chơi phải đảm bảo an toàn, đạt tiêu chuẩn phù hợp với trẻ.
Bên cạnh đó cần phải xây dựng góc vận động để giúp trẻ phát triển mọi lúc mọi
nơi và cũng cố kỹ năng vận động cho trẻ.
- Để tiết học đạt mục tiêu của giáo viên đề ra thì trước hết cần phải nắm chắc
phương pháp, tùy từng vận động để vận dụng những hình thức tập khác nhau.
Giáo viên đóng vai trò là “huấn luyện viên” điều khiển các “vận động viên” nên
cần phải có tác phong mạnh mẽ, khẩu lệnh dứt khoát rõ ràng. Hướng dẫn kỹ
năng cho trẻ chính xác. Động viên khích lệ trẻ kịp thời và bao quát được tất cả
mọi trẻ khi tham gia hoạt động. Để trẻ thực hiện tốt bài vận động cần xây dựng
bài tập vận động đảm bảo tính khoa học và hệ thống , đảm bảo tính vừa sức và
coi trọng đặc điểm cá nhân của trẻ.
- Hiệu quả của giờ học thể dục phụ thuộc rất lớn vào sự hứng thú của trẻ,
không làm cho trẻ mệt mỏi nhàm chán. Vì vậy để thu hút trẻ tham gia hoạt động
thì giáo viên cần phải lựa chọn các vận động, trò chơi có nội dung phù hợp với
chủ đề.
- Ngoài ra giáo viên phải có lòng yêu nghề mến trẻ, có lòng nhiệt tình và có

trình thực hiện dựa trên những giải pháp đó đã đem lại những kết quả như: trẻ
mạnh dạn, khỏe mạnh, nhanh nhẹn... vẫn không tránh khỏi những hạn chế. Rất
mong Ban giám hiệu nhà trường, các chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tôi
có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ hơn
nữa. Tôi xin trân trọng cảm ơn!

15