§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

1. Phần mở đầu:
1.1 Lí do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết phát triển giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là
một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm
của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng
nồng cốt, có vai trò hết sức quan trọng.
Điều 2- Luật GD đã khẳng định: “Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức sống khoẻ, thẩm mỹ và
nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH, hình thành và bồi
dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc”.
Đối với bậc học Mầm non trong những năm gần đây cũng đã được Đảng và
Nhà nước ta đặt biệt quan tâm. Là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân, là bậc học có ý nghĩa vô cùng quan trọng tạo tiền đề cho các cấp học tiếp theo.
Do đó việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là nhiệm vụ vô cùng quan
trọng đối với mỗi một cán bộ giáo viên và cả người làm quản lý giáo dục. Song
song với việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt ở các trường Mầm non đó là việc tổ chức
và tham gia hội thi các cấp. Thông qua các hội thi nhằm đánh giá được phong trào
thi đua ở các trường đồng thời tôn vinh và biểu dương những gương mặt tiêu biểu.
Thông qua đó để xây dựng được kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên và học sinh. Cũng thông qua các hội thi nhằm thực hiện tốt các
phong trào thi đua và các cuộc vận động lớn của ngành.
Nhiều năm qua ở bậc học Mầm non cũng diễn ra nhiều hội thi có quy mô
lớn có chất lượng và đã gây sự chú ý quan tâm của các cấp các ngành, chính quyền
địa phương như: Hội thi ”Cán bộ quản lý giỏi”; “Cô chế biến giỏi’; “giáo viên dạy
giỏi”; “Làm đồ dùng đồ chơi bằng các nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương” và hội
thi bé khỏe bé ngoan”, bé hát dân ca…, Đây cũng chính là “ dấu hiệu” tốt để các

+ Giáo viên Mầm non những người làm công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và
giáo dục trẻ và những người có tâm huyết với giáo dục mầm non.
+ Trẻ trong độ tuổi mầm non năm học 3012-2013.
2. Phần nội dung:
2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu:
Là một người làm công tác quản lí với nhiệm vụ phụ trách công tác chuyên
môn, phụ trách và chỉ đạo các hội thi. Qua thời gian công tác và thực hiện nhiệm
vụ được giao bản thân tôi đã nổ lực hết mình nhằm đưa phong trào dạy học ngày
một đi lên. Các hội thi do tôi phụ trách cũng đã đạt được nhiều giải cao qua hàng
năm. Tuy nhiên cũng có một số hội thi kết quả chưa cao, có nhiều giáo viên, nhiều
tài năng trẻ có năng lực chưa được phát hiện. Chưa thu hút được mọi lực lượng
cùng tham gia hổ trợ về mặt vật chất lẫn tinh thần. Lực lượng tham gia bồi dưỡng
cùng ban giám hiệu còn hạn chế. Kết quả không thể dừng lại ở đó khi đất nước
ngày càng phát triển chúng ta cần có những nhân tố mới, điển hình mới trong
phong trào thi đua và qua các mô hình. Vì vậy tôi luôn luôn suy nghĩ tìm tòi để đưa
ra nhiều biện pháp tối ưu nhất để có kết quả cao hơn đồng thời cùng chia sẽ kinh
nghiệm mà mình đã làm được đến các bạn đồng nghiệp những người làm công tác
giáo dục. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện cũng gặp không ít những thuận lợi và
khó khăn sau:
2
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non
* Thuận lợi:
Trường được sự chỉ đạo trực tiếp của lãnh đạo Phòng, Giáo dục & Đào tạo,
bộ phận chuyên môn của bậc học, phòng Mầm non Sở. Được sự quan tâm, chỉ đạo
chặt chẽ của Đảng uỷ, UBND, HĐND, HĐGD xã. Ủy ban nhân dân Huyện trong
việc tăng trưởng cơ sở vật chất.



§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

- Một số giáo viên mới ra trường nên kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ
chưa có, kinh nghiệm bồi dưỡng trẻ tham gia các hội thi còn hạn chế.
- Giáo viên chưa mạnh dạn đăng ký tham gia dự thi vì cho mình chưa đủ khả
năng trong khi Ban giám hiệu nhà trường đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ.
- Quá trình bồi dưỡng của cán bộ quản lý chưa được đầu tư, kế hoạch bồi
dưỡng chưa sát đúng, chưa khoa học, chưa quan tâm đúng mức đến tâm tư nguyện
vọng của giáo viên.
Được đảm nhận công tác phụ trách chuyên môn, chỉ đạo các hội thi trước
thực trạng đó tôi băn khoăn suy nghĩ tìm ra những biện pháp tối ưu nhất, có hiệu
quả nhất nhằm nâng cao chất lượng các hội thi góp phần nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ toàn diện.
2.2 Các biện pháp
2.1: Xây dựng kế hoạch hội thi:
Như chúng ta đã biết trong cuộc sống hằng ngày một công việc nào đó dù to
hay nhỏ, dù lớn hay bé muốn thành công thì phải có kế hoạch, phải vạch ra kế
hoạch cần làm gì và làm như thế nào để mang lại năng suất hiệu quả cao. Như vậy
xây dựng kế hoạch là một việc làm hết sức cần thiết đối với mỗi con người, việc
xây dựng kế hoạch và làm việc theo kế hoạch một cách khoa học không chỉ mang
lại năng suất hiệu quả cao mà còn thể hiện được sự nghiêm túc, nề nếp, tác phong
làm việc của mỗi người. Là một cán bộ quản lý trong ngành giáo dục việc xây
dựng các loại kế hoạch để làm việc càng cần thiết hơn. Xác định rõ điều đó ngay từ
đầu năm học tôi đã xây dựng đầy đủ các loại kế hoạch do mình đảm nhiệm một
cách cụ thể, rõ ràng, khoa học, đúng lịch trình như: Kế hoạch bồi dưỡng chuyên
môn, kế hoạch kiểm tra, kế hoạch thao giảng và kế hoạch “chỉ đạo và bồi dưỡng
các hội thi”…. Khi xây dựng kế hoạch “ Chỉ đạo và bồi dưỡng các hội thi” của

gian
Tháng
11

Nội dung
- Hội thi “Bé với dân ca đồng
dao trò chơi dân gian, hò khoan

Tháng
12

Hội thi GV dạy giỏi cấp trường

Hội thi “Giáo viên giỏi” cấp
Tháng 1 huyện

Hội thi “Giáo viên giỏi” cấp tỉnh
Tháng 3

Đối tượng tham gia

Ngườiphụ
trách

Cô và trẻ

Đ/c PHT

Tất cả GV ở trong
trường đã đăng ký

trình độ chuyên môn cho bản thân. Thông qua các hội thi để lựa chọn, bồi dưỡng
những giáo viên, trẻ có thành tích cao tham gia hội thi cấp huyện, cấp tỉnh . Tạo điều
kiện cho trẻ được giao lưu, được thể hiện năng khiếu, kiến thức của mình ngay từ
nhỏ. Thông qua các hội thi cán bộ quản lý rút kinh nghiệm trong quá trình chỉ đạo
thực hiện việc chăm sóc giáo dục trẻ. Đồng thời làm tốt công tác truyên truyền trong
phụ huynh, cộng đồng, giúp mọi người nâng cao nhận thức về vai trò, vị trí và tầm
quan trọng của bậc học Mầm non trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
Yêu cầu: Hội thi phải tạo được phong trào thi đua “dạy tốt- học tốt” sôi nổi
trong nhà trường.
Phải tổ chức chặt chẽ nghiêm túc, đánh giá khách quan, chính xác để chọn ra
những cháu, những giáo viên tiêu biểu tham gia hội thi cấp huyện, cấp tỉnh.
Phải tổ chức chấm thi một cách công bằng, khách quan thực hiện đúng phong
trào thi đua “Hai không” mà Bộ giáo dục quy định.
Đối tượng tham gia hội thi: Các cháu học ở trong trường Mầm non có đầy đủ
tiêu chuẩn, các giáo viên có đăng ký dự thi đầu năm học.
Chỉ tiêu phấn đấu: Ví dụ:
Hội thi bé với dân ca đồng dao, trò chơi dân gian các đội đạt giải cao.
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường 100% giáo viên đều đạt.
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện phấn đấu đạt giải cao trong tốt dẫn đầu
cấp huyện.
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh phấn đấu đạt giải cao trong tốp dẫn đầu
cấp tỉnh.
Khen thưởng:
Các hội thi đạt giải cao đều được khen thưởng theo quy chế chi tiêu nội bộ
của đơn vị đã thông qua trước tập thể hội đồng sư phạm.
Từ kế hoạch tổng thể các hội thi tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng
hội thi để trong quá trình chỉ đạo được thuận tiện, mặt khác đối tượng tham gia hội
thi chủ động trong việc bồi dưỡng.
Để kế hoạch được hoàn thiện hơn, sau khi xây dựng xong kế hoạch tôi trao
đổi bàn bạc cùng đồng chí Hiệu trưởng bổ sung ý kiến, thống nhất quan điểm và

Về mục đích: Nhằm đánh giá phong trào văn hóa, văn nghệ, hát dân ca, hò
khoan trong trường Mầm non góp phần xây dựng phong trào “Trường học thân thiện
hoạc sinh tích cực”. Qua hội thi chọn lựa được những cháu có năng khiếu về mọi
mặt để có kế hoạch bồi dưỡng tuyển chọn vào đội văn nghệ của trường. Đồng thời
thấy được những mặt còn thiếu sót của cô và cháu trong công tác chăm sóc giáo dục
trẻ để cán bộ quản lý cũng như giáo viên có kế hoạch bổ sung kịp thời.
Thông qua hội thi nhằm truyên truyền việc gìn giữ và phát huy bản sắc văn
hóa dân tộc đến cộng đồng trong đó khơi dậy truyền thống hò khoan của người dân
Xứ Lệ.

7
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

Về yêu cầu: Hội thi nhằm thực hiện tốt cuộc vận động hai không trong việc
đánh giá kết quả.
- BGK làm việc khách quan, trung thực, những thành viên trong ban giám
khảo không được chấm điểm cháu lớp mình.
- Các lớp có kế hoạch lựa chọn trẻ, tiến hành kế hoạch bồi dưỡng, luyện tập để
tham gia hội thi đạt kết quả cao.
Về nội dung và hình thức thi:
* Đối tượng: (Mỗi đội 12 cháu). Đội 1: Gồm các lớp Bé 1, Nhỡ 1, Lớn 1;
Đội 2 gồm các lớp: Bé 2, Nhỡ 2, Lớn 2
* Nội dung:
* Mỗi đội thực hiện 03 phần thi:
- Màn chào hỏi
- Thi bé hát dân ca, hò khoan.

6. /c t trng T trng i 2 luyn tp, hng dn chỏu thi
7. Cỏc /c chi on ph trỏch loa mỏy trang hong
* V phng phỏp ỏnh giỏ xp loi
Giao cho ng chớ phú hiu trng ph trỏch hụi thi xõy dng bng im c
th cho mi phn thi. (Cú chi tit chm im kốm theo)
* V gii thng:
+ Mt gii nht v mt gii nhỡ.
Sau khi nh trng trin khai k hoch xong ch o cỏc lp xõy dng k hoch
cho lp mỡnh, chn chỏu tham gia d thi, k hoch c th cho vic bi dng v
tp luyn v tin hnh kim tra b sung k hoch cho giỏo viờn. Cú th núi rng
vic xõy dng k hoch chi tit, c th sỏt ỳng t nh trng n cỏc lp thỡ hi
thi s thnh cụng v t c kt qu cao.
Vi cỏc hi thi khỏc tụi cng trin khai k hoch c th n tn giỏo viờn yờu
cu giỏo viờn xõy dng k hoch c th cho mi hi thi.
2. 3 Tham mu xõy dng c s vt cht t chc cỏc hi thi:
thc hin tt cụng tỏc chm súc giỏo dc núi chung v cỏc hi thi
trng Mm non thỡ c s vt cht, trang thit b y quyt nh mt phn quan
trng n cht lng v hiu qu. Chớnh vỡ vy m cụng tỏc tham mu c s vt
cht trang thit b phự hp l nhim v ca ngi lm cụng tỏc qun lý.
Qua kho sỏt nm tỡnh hỡnh u nm hc ca cỏc lp tụi thy c s vt cht
phc v cho vic t chc cỏc hi thi cho cụ v tr ca cỏc lp cha ỏp ng
c nhu cu. Vỡ vy tụi ó mnh dn tham mu vi ng chớ Hiu trng mua
sm, tu sa thờm mt s dựng nh:
Vớ d:
Hi thi Bộ vi dõn ca hũ hoan - trũ chi dõn gian tụi tham mu lm
nhng cụng vic sau:
9
Trang



tin trong ging dy núi chung v trong hi thi Giỏo viờn dy gii núi riờng. c
s h tr t cỏc nh ho tõm tụi ó tham mu vi nh trng mua xp trói sn nh
cho tr ngi va thun tin cho vic ct gi bo qun, va cú tớnh thm m cao hp
dn i vi tr thay cho vic tri chiu cho chỏu ngi m by lõu nay mỡnh vn
thng lm. Ngoi ra tụi cũn tham mu vi nh trng tu sa thờm mt s bn
ngh, mua sm ti liu, dựng chi theo thụng T 02 ca B Giỏo dc o
to quy nh m bo cho cụng tỏc chm súc giỏo dc tr.

10
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

Phát huy nội lực sẵn có của nhà trường chỉ đạo giáo viên phối kết hợp với
phụ huynh tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương cùng với giáo viên làm
đồ dùng đồ chơi cho các tiết dạy của giáo viên khi tham gia hội thi giáo viên dạy
giỏi cấp huyện, cấp tỉnh.
Với sự tham mưu tích cực đó cơ sở vật chất của nhà trường ngày càng được
tăng trưởng đáp ứng cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và thuận tiện
cho việc tổ chức các hoạt động phong trào và các hội thi.
2.4 Công tác chỉ đạo và bồi dưỡng các hội thi:
Công tác chỉ đạo và tham gia bồi dưỡng là hết sức quan trọng vì vậy chúng
tôi xác định đây là nhiệm vụ hàng đầu trong quá trình chỉ đạo hội thi. Để các hội
thi đạt kết quả cao đồng thời phát huy vai trò trách nhiệm của tổ trưởng tổ chuyên
môn tôi đã cùng với các đồng chí tổ trưởng chuyên môn và Ban giám hiệu nhà
trường phải thường xuyên kiểm tra, độ đốc thực hiện kế hoạch đề ra của các lớp.
Thông qua các buổi sinh hoạt tổ cử một đồng chí trong Ban giám hiệu dự để nghe
báo cáo tình hình, công tác chuẩn bị, kế hoạch tập luyện, bồi dưỡng đến đâu hay

bài dạy, nêu được ý tưởng của mình, tự nhận xét những gì mà mình đã làm được,
chưa được tổ chuyên môn góp ý bổ sung.
+ Tổ chuyên môn tiến hành nhận xét, góp ý giờ dạy với các nội dung sau:
Giáo viên đã xác định được mục tiêu của bài dạy hay chưa, mục tiêu đó trẻ
đạt đến mức độ nào có phù hợp với nhận thức của trẻ hay không, cách thiết kế giáo
án, hình thức tổ chức, ứng dụng CNTT vào giảng dạy, giáo viên đã linh soạt sáng
tạo trong quá trình lên lớp cũng như cách xử lý các tình huống sư phạm. Tổ tư vấn
chỉ ra những ưu điểm và tồn tại cần khắc phục nhằm tự vấn kịp thời cho giáo viên.
+ Sau khi thống nhất các phương án giáo viên phải bổ giáo án rút kinh
nghiệm, tuân thủ quá trình chỉ đạo của tổ chuyên môn khi tham gia dự thi.
Ngoài việc trực tiếp chỉ đạo, bồi dưỡng cho giáo viên về chuyên môn nghiệp
vụ là người phụ trách hội thi đồng thời là Chủ tịch công đoàn tôi luôn luôn tạo cho
giáo viên có tin thần thoải mái, mạnh dạn, tự tin khi tham gia hội thi. Đây là yếu tố
hết sức quan trọng mà không phải ai cũng có thể làm được chính vì vậy người làm
cán bộ quản lý, đồng nghiệp cũng như gia đình là chổ dựa vững chắc là niềm tin là
động lực thúc đẩy góp phần vào thành công của giáo viên khi tham gia hội thi.
2.5 Tổ chức các hội thi và tham gia các hội thi.
*Tổ chức các hội thi cấp trường.
Dựa vào điều kiện tình hình thực tế để tổ chức hội thi với quy mô lớn, nhỏ,
tuân thủ theo kế hoạch đã xây dựng.
Khi đã xây dựng kế hoạch, triển khai kế hoạch đến tận cán bộ giáo viên
trong toàn trường, tham mưu tăng trưởng cơ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho
các hội thi, công tác bồi dưỡng cô và trẻ đã được chú trọng . Việc tổ chức các hội
thi để đánh giá kết quả là đỉnh cao của phong trào thi đua ”Dạy tốt- học tốt”. Nó
phản ánh được công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đánh giá việc thực hiện cuộc vận
động “ hai không” và đánh giá năng lực quản lý chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà
trường. Đồng thời ghi nhận, biểu dương khen thưởng những tập thẻ cá nhân có
thành tích xuất sắc trong tham gia hội thi. Qua việc tổ chức hội thi nhận ra được
những tồn tại trong quá trình tổ chức để rút kinh nghiêm là việc làm không kém
phần quan trọng mà tôi, các đồng chí đồng nghiệp thường làm nhưng đâu đó vẫn

cao sau khi kết thúc hội thi.
- Tiến hành đúc rút kinh nghiệm qua mỗi lần tổ chức hội thi nhằm rút kinh
nghiệm cho việc tổ chức các hội thi tiếp theo.
Với phương pháp tổ chức như vậy các hội thi ở trường đều đạt được kết quả
cao có sức lan tỏa đến cộng đồng, chính quyền điạ phương và nhân dân. Khán giả
lúc nào cũng đông vui, cổ vũ nhiệt tình, tự nguyện hổ trợ vật chất lẫn tinh thần
thông qua các hội thi. Thông qua các hội thi nhằm tuyên truyền đến các bậc phụ
huynh về công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và các hoạt động phong trào
nói riêng ở trường mầm non.
* Tham gia hội thi cấp huyện, cấp tỉnh:
13
Trang


Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng hội thi ở
trờng Mầm non

Bn thõn tụi luụn bỏm sỏt k hoch c th m mỡnh ó xõy dng trong k
hoch ch o, bi dng, nh hng v hng lỏi cho giỏo viờn nhng vn
trng tõm m k hoch hi thi cp trờn trin khai. Mt khỏc phi u t nhiu thi
gian cụng sc, phõn cụng t ch o bi dng, h tr lm dựng, chi, la
chn giỏo viờn ph.
Tham mu vi lónh o nh trng h tr kinh phớ mua sm nhng hc liu
cn thit, h tr lc lng lm dựng chi v cỏc iu kin, phng tin khỏc.
La chn giỏo viờn d thi ỳng i tng, s lng v phi cú thnh tớch
cao trong hi thi cp trng c hi ng s phm tớnh nhim la chn.
Phi tinh tng vo giỏo viờn d thi, to cho h tinh thn thoi mỏi trc khi
lờn lp.
Vớ d: Tham gia hi thi Giỏo viờn dy gii cp huyn: cỏn b qun lý
phi nm bt nhng yờu cu thit yu trong k hoch hi thi Giỏo viờn dy gii

+ Công tác khen thưởng cũng là một trong những động lực thúc đẩy các hội
thi. Ngoài việc được khen thưởng qua các hội thi cấp trường, cấp huyện…, bản
thân tôi xin ý kiến của nhà trường tham mưu với hội khuyến học xã, với công
đoàn, các thôn, hội khuyến xã, các dòng họ để khen thưởng các tập thể, cá nhân có
thành tích cao trong các hội thi nhân dịp tổng kết năm học, vào dịp 1/6 và lễ tuyên
dương khen thưởng khuyến học ở các thôn, các xã và các dòng họ. Như vậy càng
động viên thêm tinh thần cho tập thể và cá nhân có thành tích cao.
*Kết quả đạt được:
Với trách nhiệm là người cán bộ quản lí phụ trách về chuyên môn, phụ
trách các hội thi trong những năm qua tôi đã phát huy được vai trò trách nhiệm của
mình trong công tác chuyên môn cũng như trong việc chỉ đạo các hội thi nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mặt khác góp phần không nhỏ vào thành tích
chung của nhà trường.
Nhà trường có một đội ngũ với trình độ chuyên môn vững vàng, nhiều giáo
viên là lượng lượng nồng cốt để bồi dưỡng trẻ và tham gia các hội thi cấp trường,
cấp huyện và cấp tỉnh.
Năm học 2009-2010: Một cán bộ quản lý đạt giải Xuất sắc hội thi ”Cán bộ
quản lý giỏi” cấp huyện và đạt danh hiệu cán bộ quản lý giỏi cấp tỉnh.
Năm học 2010-2011: Một giáo viên đạt giải nhì hội thi ”cô chế biến giỏi cấp
huyện, giải nhất hội thi ”cô chế biến giỏi” cấp tỉnh.
Năm học 2011-2012: Một giáo viên đạt giải nhì hội thi ”Tự làm đồ dùng, đồ
chơi bằng nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương” cấp huyện, và tham gia thi cấp tỉnh
đạt giải nhì.
Năm học 2012-2013 Một giáo viên đạt giải xuất sắc hội thi ”Giáo viên dạy
giỏi” cấp huyện, giải nhì hội thi ”Giáo viên dạy giỏi” cấp tỉnh.
Các hội thi được tổ chức trong nhà trường đều đạt được kết quả cao, gây
được lòng tin trong nhân dân.
Chất lượng giáo dục phát triển vững chắc, cơ sở vật chất ngày càng được
tăng trưởng, đội ngũ giáo viên ngày càng vững vàng về chuyên môn có hơn 50%
giáo viên đạt giải cao qua các hội thi.

nhận, biểu dương những tập thể cá nhân có thành tích cao.
5. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường thật sự đoàn kết, có
ý thức phấn đấu vươn lên, ý thức xây dựng tập thể ngày mỗi phát triển. Mỗi giáo
viên phải tự đánh giá đúng thực chất năng lực của mình, mạnh dạn tham gia vào
các hội thi nhằm khẳng định năng lực của mình.
5. Ban giám hiệu nhà trường phải chỉ đạo sát sao, thường xuyên trong các
khâu của quá trình quản lý, chỉ đạo hội thi. Các thành viên trong tổ chuyên môn
phát huy hết năng lực, vai trò, trách nhiệm của mình.
6. Nhà trường, các tổ chức đoàn thể cần tạo điều kiện thuận lợi nhất đối với
các giáo viên, tháo gỡ kịp thời những khó khăn mà họ gặp phải; động viên khen
thưởng kịp thời.
Với tinh thần trách nhiệm đối với sự nghiệp giáo dục nói chung, mỗi
một cán bộ quản lí giáo dục cần phải thật sự trăn trở, mỗi nhà trường cần phải
thường xuyên làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ nói chung và bồi dưỡng giáo
viên, học sinh tham gia hội thi nói riêng đúng với tin thần mà Lãnh đạo ngành chỉ
đạo.
Nhờ làm tốt công tác bồi dưỡng chỉ đạo, tổ chức hội thi, mà chất lượng giáo
dục toàn diện năm sau cao hơn năm trước, kết quả hội thi cao hơn nhiều so với các
trường bạn trong địa bàn huyện: Chất lượng giáo dục đạt ở mức tốt vùng, chất
16
Trang


§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

lượng các hội thi ở tốp dẫn đầu của huyện, của tỉnh. Các hoạt động giáo dục được
đi vào nề nếp và tạo được sự đồng thuận cao của nhân dân chính quyền địa
phương.
3.2 Kiến nghị, đề xuất:



§Ò tµi: Mét sè biÖn ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng héi thi ë
trêng MÇm non

18
Trang