Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân
Tuần 1
Bài 1- Tiết 1
Phong cách Hồ Chí Minh.
(Lê Anh Trà)
I.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Thấy đợc Vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và
hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị.
- Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác.
-Nắm đợc các phơng châm hội thoại về lợng và chất để vận dụng trong giao tiếp.
-Biết sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
II.Thiết kế bài dạy:
1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra phần chuẩn bị bài ở nhà của học sinh
3. Bài mới:
Hoạt động của thầy
Hoạt động
của trò
Ghi bảng
HĐ 1: Giới thiệu bài
Nếu chỉ hiểu HCM trên phơng
diện là 1 nhà yêu nớc, 1 nhà cách mạng
vị đại thì cha đầy đủ, cha thấy hết đợc
những phẩm chất cao đẹp của ngời.
Nhắc đến HCM chúng ta còn phải nhắc
đến 1 nhà văn hoá lớn của dân tộc, 1
danh nhân văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn
hoá chính là nét đẹp nổi bất trong
phong cách HCM.
Học sinh lắng

- Gọi đọc hoặc giải thích các chú
thích trong SGK.
Bố cục.
Bố cục của bài đợc chia làm
mấy phần? Nêu nội
dung chính của từng
phần?
- Hai phần:
+ 1. Sự tiếp thu văn hoá nhân loại
của HCM.
+ 2. Nét đẹp trong lối sống giản dị
mà thanh cao của Ngời.
nhận xét.
Đọc chú thích.
2.Tìm hiểu chú thích(SGK)
3. Bố cục.
- Hai phần:
+ 1. Sự tiếp thu văn hoá
nhân loại của HCM.
+ 2. Nét đẹp trong lối sống
giản dị mà thanh cao của Ngời.
HĐ 4: H ớng dẫn tìm hiểu văn bản.
Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân
loại của HCM
? Tại sao HCM có điều kiện tiếp xúc
với nhiều nền văn hoá trên thế giới?
Gv chuẩn xác và ghi bảng.
Trong cuộc đời hoạt động cách
mạng đầy gian khổ, HCM
đã có dịp đi rất nhiều nớc,

tiếp là ngôn ngữ (nói và viết thạo
nhiều thứ tiếng)
+ Học hỏi qua công việc và lao
động đến mức sâu sắc.
- Tiếp thu 1 cách có chọn lọc tinh
hoa văn hoá của nớc ngoài:
+ Không chịu ảnh hởng 1 cách thụ
động.
+ Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay,
phê phán những hạn chế, tiêu cực.
+Tiếp thu những ảnh hởng quốc tế
Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La
2
Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân
Học sinh thảo
luận
dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc.
=> Hình thành 1 nhân cách, một
lối sống rất VN, rất phơng Đông
nhng cũng đồng thời rất mới, rất
hiện đại.
=> Vừa hội nhập đợc với thế giới,
lại vừa giữ gìn đợc bản sắc văn hoá
dân tộc)
Nét đẹp trong lối sống giản dị mà
thanh cao của Bác
? Cuộc sống của vị lãnh tụ vĩ đại đợc
tái hiện ntn?
? Biểu hiện nào chứng tỏ Bác là ngời
giản dị?

- Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ.
- Trang phục hết sức giản dị, t
trang ít ỏi.
- Ăn uống đạm bạc.
Cách sống có văn hoá của
Ngời đã trở thành 1 quan
điểm thẩm mĩ: cái đẹp là
sự giản dị, tự nhiên.
Cách sống của Bác gợi ta
nhớ đến cách sống của các
vị hiền triết trong lịch sử
nh Nguyễn Trãi, Nguyễn
Bỉnh Khiêm
HĐ 5: Tổng kết.
ý nghĩa văn bản ( sgk)
IV. ý nghĩa văn bản (sgk)
Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La
3
Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân
Bài tập về nhà:
Hãy chỉ ra phơng pháp lập luận
trong văn bản trên?
Hãy liên hệ sự tiếp thu văn hoá
nhân loại của Bác với tình hình
hội nhập của nớc ta hiện nay?
Tiết 2.
Các phơng châm hội thoại.
I.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh;
- Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất.

Câu trả lời của Ba lợng thông
tin quá ít mà câu hỏi cần giải
đáp.
BH: Không nên nói ít hơn
những gì mà giao tiếp đòi hỏi.

B ớc 2 : Gv gọi học sinh kể lại truyện
Lợn cới, áo mới.
? Vì sao chuyện này lại gây cời?
- Vì các nhân vật đều nói nhiều hơn
những gì cần nói.
2. Truyện Lợn c ới, áo mới.
Các nhân vật đều nói nhiều
hơn những gì cần nói.(lợng
thông tin thừa nhiều, không
cần thiết)
Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La
4
Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân
? Hãy đóng vai hai nhân vật trong truyện ,
hỏi và trả lời lại cho dủ thông tin cần biết.
? Nếu trong giao tiếp chúng ta nói nhiều
hơn những gì cần nói thì sao?
- Thông tin dài dòng không cần thiết.
- Ngời nghe khó nắm bắt thông tin
chính
? Nh vậy, cần tuân thủ những gì khi giao
tiếp?
BH : Trong giao tiếp không nên
nói nhiều hơn những gì cần

thực là gì?
? Nếu có ý định nói những điều mình cha
có bằng chứng xác thực thì cần làm thêm
điều gì?
- Báo cho ngời nghe biết rằng tính xác
thực của thông tin cha đợc kiểm chứng:
Thêm từ hình nh, nghĩ là..
*L u ý : Phân biệt giữa nói khoác (nói
điều mình không tin là đúng sự thật)
và nói những điều mình cha có bằng
chứng xác thực.
-Phải báo cho ngời nghe biết rằng tính
xác thực của thông tin cha đợc kiểm
chứng:
Thêm từ hình nh, nghĩ là..
Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La
5
Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân
Bớc 4: Hệ thống hoá kt : Gọi 1 học sinh
đọc phần ghi nhớ sgk.
Ghi nhớ ( SGK)
HĐ 4: Luyện tập .
Yêu cầu 3 học sinh lên lần lợt chữa các bài tập trong sgk. Các học sinh còn lại làm trực
tiếp vào vở ghi.
Bài tập 1: Vận dụng các phơng châm về lợng để pt lỗi trong các câu sau:
Trâu là 1 loại gia súc nuôi ở nhà.=> Thừa cụm từ nuôi ở nhà vì từ gia súc đã hàm
chứa ý nghĩa là thú nuôi trong nhà.
én là 1 loại chim có 2 cánh. => Tất cả các loài chim đều có 2 cánh, vì thế có 2 cánh
là 1 cụm từ thừa.
Bài tập 2: Chọn tờ thích hợp điền vào chỗ trống:

- Hiểu đợc việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
- Biết cách sử dụng nghệ thuật vào văn bản thuyết minh.
II.Thiết kế bài dạy:
1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ : kiểm tra phần chuẩn bị bài ở nhà của học sinh.
3. Bài mới :
Hoạt động của thầy
Hoạt động
của trò
Ghi bảng
HĐ 1: Giới thiệu bài
Lắng nghe
HĐ 2: Hớng dẫn tìm hiểu mục 1
Ôn tập văn bản thuyết minh.(Có thể đa
vào phần kiểm tra bài cũ)
? Văn bản thuyết minh là gì?
? Đăc điểm chủ yếu của văn bản thuyết
minh là gì?
? Có các phơng pháp thuyết minh nào?
Trả lời
Trả lời
Trả lời
I. Tìm hiểu việc sử dụng 1 số biện
pháp nghệ thuật trong văn bản
thuyết minh.
1. Ôn tập văn bản thuyết minh.
-ĐN: Văn bản thuyết minh là kiểu văn
bản thông dụngtg mọi lĩnh vực đời
sống, nhằm cung cấp tri thức về đặc
điểm, tính chất, nguyên nhân ,của các

bài thuyết minh sẽ trở nên khô khan,
đòng thời tri thức về đối tợng sẽ trở nên
khó tiếp thu. Cái đẹp của Hạ Long sẽ
không đợc diễn tả hết.
? Vấn đề sự kì lạ của Hạ Long là vô tận
đợc tác giả thuyết minh bằng cách nào?
Nếu chỉ sử dụng phơng pháp liệt kê: Hạ
Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều
hang động đẹp lạ lùng thì đã nêu đợc sự
kì lạ của Hạ Long cha?
- Tác giả đã sử dụng rất nhiều biện
pháp nghệ thuật nh liên tởng, tởng t-
ợng, nhân hoá, so sánh , để miêu tả
vẻ đẹp của Hạ long.
- Nếu nh nhà văn chỉ sử dụng phơng
pháp liệt kê thì sự kì là ấy chỉ là một sự
bình thờng mà thôi.
? Tác giả hiểu sự kì lạ này là gì?
? Gạch chân dới câu văn nêu khái quát
sự kì lạ của Hạ Long.
- Chính N ớc làm cho Đá sống dậy, làm
cho Đá vốn bất động và vô tri bỗng trở
nên linh hoạt, có thể động đến vô tận,
có tri giác và có tâm hồn.
? Tác giả đã sử dụng biện pháp tởng t-
ợng, liên tởng ntn để giới thiệu sự kì lạ
của Hạ Long?
Gv dẫn dắt cho học sinh chú ý các đặc
điểm sau:
Học sinh đọc

vào các đảo đá , mà thiên nhiên
tạo ra thế giới sống động biến
hoá đến lạ lùng
Gv dẫn dắt cho học sinh chú ý, sau
mỗi đổi thay góc độ quan sát , tốc độ di
chuyển, ánh sáng phản chiếu là sự
miêu tả những biển đổi của hình ảnh
đảo đá , biến chúng từ những vật vô tri
vô giác thành những vật có hồn.
Trả lời
Lắng nghe
HĐ 4: Tiểu kết và ghi nhớ.
? Tác giả đã trình bày đợc sự kì lạ của
Hạ Long cha?
Trình bày đợc nh thế nhờ biện pháp gì?
Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ ( SGK)
HĐ 4: Luyện tập
Bài tập 1: Đọc văn bản Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh.
a) Văn bản có tính chất thuyết minh. Tính chất ấy thể hiện ở chỗ giới thiệu loài ruồi rất có
hệ thống: tính chất chung về họ, giống, loài,về các tập tính sinh sống, sinh đẻ cách ph-
ơng pháp thuyết minh bài đã sử dụng:
- Định nghĩa: thuộc họ côn trùng 2 cánh, mắt lới
- Phân loại: các loại ruồi.
- Số liệu: số lợng vi khuẩn, số lợng sinh sản của 1 cặp ruồi.
- Liệt kê: mắt lới, chân tiết ra chất dính
b) Các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng:
- Nhân hoá.
- Xây dựng tình tiết.
c) Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật: gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa là truyện
vui, vừa cung cấp thêm tri thức cho các em.

+ Tổ 2+3: nhóm 2 => Thuyết
minh cái nón.
Chia nhóm và
phân công
thuyết minh
Lớp trởng chia nhóm và phân công đề.
+ Tổ 1+2: nhóm 1 => Thuyết minh
cái quạt.
+ Tổ 2+3: nhóm 2 => Thuyết minh
cái nón.
- Mỗi nhóm cử ra 1 học sinh làm trởng
nhóm để điều hành công việc, đồng thời
cử 1 học sinh trong nhóm lên trình bày
trớc lớp.
HĐ 3: Hớng dẫn cách lập dàn ý.
Gv nhấn mạnh yêu cầu: lập dàn ý chi
tiết cho văn bản thuyết minh và sử
dụng biện pháp nghệ thuật làm cho bài
viết thêm sinh động.
- VD: Thuyết minh cái quạt: có thể
dùng biện pháp nghệ thuật so sánh,
nhân hoá khi nói về hình dáng và hoạt
động của nó.
- VD: Thuyết minh cái nón có thể dùng
biện pháp nhân hoá, so sánh, điệp
ngữ,.. làm cho bài viết thêm sinh động
Thảo luận
cách lập dàn ý
Các nhóm tập trung thảo luận cách lập
dàn ý.

11
Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân
Bài 2.
Tiết 6 + 7
Đấu tranh cho một thế giới hoà bình.
(G.G. Mác-két)
I.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản : Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ sự
sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn ngay nguy cơ đó, đấu
tranh cho 1 thế giới hoà bình.
-Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của tác giả: chứng thực, cụ thể, xác thực cách so sánh rõ ràng,
giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ.
II.Thiết kế bài dạy:
1.ổn định tổ chức
2.Kiểm tra bài cũ:
Hãy nêu những biểu hiện của sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh
hoa văn hoá nhân loại, giữa giản dị và thanh cao trong phong cách HCM?
Tại sao khi tiếp xúc với văn hoá phơng Tây Bác không bị lệ thuộc?
3.Bài mới
Hoạt động của thầy
Hoạt động
của trò
Ghi bảng
HĐ 1: Giới thiệu bài :
Tuy chúng ta đang đợc sống trong
hoà bình nhng trên thế giới hịên nay
các cuộc chiến, xung đột vẫn luôn xảy
ra và có chiều hớng gia tăng. Đặc biệt
là cuộc chay đua vũ khí hạt nhân tốn

thích và bố cục.
1.Đọc
Cách đọc:
- Chậm rãi, biết nhấn mạnh vào những
chi tiết nói về thảm hoạ của chiến
tranh.
- Đọc chính xác, chú ý làm rõ từng luận
cứ của tác giả.
2.Tìm hiểu chú thích.
Các chú thích quan trọng: Tên viết
tắt của các tổ chức quốc tế và một số
điển tích.
3.Bố cục.
? Đoạn trích trên thuộc thể loại văn
nào?
? Bố cục của bài đợc chia ra sao?
- Là bố cục của 1 bài văn nghị luận,
chia theo các luận điểm và luận cứ.
Hai học sinh
thay nhau đọc.
Chú ý nhận
xét và rút kinh
nghiệm.
II. Đọc, tìm hiểu chú thích, bố cục.
1.Đọc
2.Tìm hiểu chú thích.
3. Bố cục. ( Theo bố cục của bài văn
nghị luận )
HĐ 4: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản.
? Em hãy nêu luận điểm chính của bài?

*Phân tích cụ thể các luận cứ:
a) Nguy cơ chiến tranh hạt nhân.
? Để thấy đợc tính chất hiện thực và sự
khủng khiếp của nguy cơ này, tác giả
đã làm gì?
Gv chuẩn xác và ghi bảng.
? Hãy liệt kê những tính toán lí thuyết
mà tác giả nêu trong bài?
? Những tính toán lí thuyết đợc đa ra đã
mang lại tác dụng gì?
- Đa ra những tính toán lí thuyết: kho
vũ khí ấy có thể tiêu diệt tất cả các
hành tinh xoay quanh mặt trờihệ mặt
trời để thể hiện sức tàn phá ghê gớm
của kho vũ khí hạt nhân.
? Hãy nhận xét cách vào đề và tác dụng
của nó đối với việc làm sáng tỏ luận
điểm?
=> Cách vào đề trực tiếp bằng những
dẫn chứng xác thực đã thu hút ngời đọc
và gây ấn tợng mạnh mẽ về tính chất hệ
trọng của vấn đề đang đợc nói tới.
Học sinh
trả lời.
Học sinh tự
liệt kê.
Học sinh trả
lời
Nguy cơ chiến tranh hạt nhân.
- Xác định cụ thể thời gian.

? Em có nxét gì về những con số trên?
Đó là những con số biết nói, nó khiến
ngời đọc ngạc nhiên, bất ngờ, trớc
những sự thật hiển nhiên mà vô cùng
phi lí.
=> Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị
cho chiến tranh hạt nhân đã và đang c-
ớp đi của nhân loại nhiều điều kiện để
cải thiện cuộc sống của con ngời , nhất
là ở các nớc nghèo. Nghệ thuật lập
luận của tác giả thật đơn giản mà có
sức thuyết phục cao, không thể bác bỏ
đợc.
Học sinh tự
tìm dẫn
chứng.
Trả lời
Trả lời
- Xã hội :Cứu trợ trẻ em nghèo: 100 tỉ $,
gần bằng chi phí cho 100 máy bay ném
bom chiến lợc và gần 7000 tên lửa vợt đại
châu.
-Y tế: Gía của 10 tàu sân bay mang vũ
khí hạt nhân đủ thực hiện 1 chơng trình
phòng bệnh trong 14 năm, bảo vệ hơn 1 tỉ
ngời khỏi sốt rét, cứu hơn 14 triệu trẻ em
cho riêng CP.
- Tiếp tế thực phẩm:149 tên lửa MX đủ
cung cấp dinh dỡng cho 575triệu ngời
thiếu ca lo, ..

nhân chỉ trong vòng chốc lát. Nh vậy,
cả 1 quãng thời gian đã qua là vô ích.
Thế giới mà chúng ta dày công xây
dựng và đấu tranh để bảo vệ lại trở về
với thời kì nguyên sơ của nó. Điều này
hoàn toàn trái với quy luật của tự nhiên.
Trả lời
- Sự sống có đợc trên trái đất ngày nay
phải trải qua 1 quá trình tiến hoá vô cùng
lâu dài và phức tạp.
- Chiến tranh hạt nhân sẽ đẩy lùi sự tiến
hoá về vị trí ban đầu.
=> Phản tự nhiên, phản khoa học.
d) Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn
chiến tranh hạt nhân, cho 1 thế
giới hoà bình.
? Điều mà tác giả hớng ngời đọc tới sau
khi đã trình bày các hiểm hoạ của chiến
tranh hạt nhân là gì?
- Là thái độ đấu tranh tích cực chống
chiến tranh hạt nhân cho 1 thế giới hoà
bình.
? Theo em, thái độ đó có ngăn đợc
hiểm hoạ hạt nhân không?
? Lời đề nghị của tác giả trong phần
cuối bài là gì? Tại sao tác giả lại đề
nghị nh vậy?
? Suy nghĩ của em về vai trò của mỗi
công dân trên trái đất đối với thảm hoạ
chiến tranh hạt nhân?

Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân
Tuần 2
Tiết 8
Các phơng châm hội thoại (tiếp theo)
I.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Nắm đợc phơng châm quan hệ , phơng châm cách thức, phơng châm, lịch sự.
- Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp.
II.Thiết kế bài dạy:
1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ:
a) Hãy trình bày phơng châm về lợng và phơng châm về chất. Mỗi loại cho 1 VD?
b) Chữa bài tập 4 (SGK) và bài tập 6 (SBT)
3.Bài mới:
HĐ 1: Giới thiệu bài
Lắng nghe
HĐ 2: Hớng dẫn tìm hiểu mục 1
Gọi học sinh đọc
? Hãy giải nghĩa thành ngữ ông nói gà,
bà nói vịt.
- Mỗi ngời 1 phách, không thống nhất,
không ăn nhập với nhau.
? Hãy lấy 1 VD minh hoạ cho thành ngữ
ấy.
*VD:
- Hai bạn nói chuyện với nhau nhng mỗi
ngời nói về 1 chủ đề.
- Bố mẹ nói mỗi ngời một kiểu nên con
không biết theo bên nào.
? Điều gì sẽ xảy ra nếu xuất hiện những

- dây cà ra dây muống: chí cách nói dài
dòng, rờm rà.
- lúng búng nh ngậm hột thị: chỉ cách
nói ấp úng, không thành lời, không rành
mạch.
? Những cách nói trên sẽ ảnh hởng đến
giao tiếp ra sao?
- Làm cho ngời nghe khó tiếp nhậnhoặc
tiếp nhận không đúng nội dung truyền
đạt.
Giao tiếp không đạt kết quả mong
muốn.
? Có thể rút ra bài học gì trong giao tiếp?
- Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành
mạch.
? Có thể hiểu câu Tôi đồng ý với những
nhận định về truyện ngắn của ông ấy
theo mấy cách?
- Theo 2 cách, tuỳ theo việc xác đinh cụm
từ của ông ấy bổ sung cho nhận định
hay truyện ngắn.
+ Nếu của ông ấy bổ sung cho nhận
định thì câu trên có thể hiểu là: Tôi đồng
ý với những nhận định
của ông ấy về truyện ngắn
+ Nếu của ông ấy bổ sung cho truyện
ngắn hì câu trên có thể hiểu là: Tôi đồng
ý với những nhận định của một (những )
ngời nào đó về truyện ngắn của ông ấy.
? Để ngời nghe không hiểu lầm cần phải

*Các cách hiểu câu:
Tôi đồng ý với những nhận định về
truyện ngắn của ông ấy.
+ Nếu của ông ấy bổ sung cho nhận
định thì câu trên có thể hiểu là: Tôi
đồng ý với những nhận định
của ông ấy về truyện ngắn
+ Nếu của ông ấy bổ sung cho
truyện ngắn hì câu trên có thể hiểu là:
Tôi đồng ý với những nhận định của
một (những) ngời nào đó về truyện
ngắn của ông ấy.
2.Bài học ( Ghi nhớ sgk )
Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La
19
Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân
HĐ 4: Hớng dẫn tìm hiểu mục 3
Gọi học sinh đọc Truyện ngời ăn xin.
? Vì sao ngời ăn xin và cậu bé đều cảm
thấy nh mình đã nhận đợc ở ngời kia 1 cái
gì đó?
Tuy cả hai ngời đều không có của cải,
tiền bạc nhng cả hai đều cảm nhận đợc
tình cảm của ngời kia dành cho mình.
Đặc biệt, đối với 1 ngời lâm vào tình cảnh
nh của ông lão ăn mày thì thái độ của cậu
bế đã gây cho ông 1 sự xúc động
lớn.vì
? Có thể rút ra bài học gì trong giao tiếp?
Học sinh đọc

Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La
20
Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân
Tuần 2
Tiết 9
Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.
I. Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh học sinh hiểu đợc trong văn thuyết minh phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì mới
hay.
II.Thiết kế bài dạy:
1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ:
a) Hãy nhắc lại định nghĩa về văn miêu tả?
b) Khi nào chúng ta cần sử dụng yếu tố miêu tả ?
3. Bài mới:
Hoạt động của thầy
Hoạt động
của trò
Ghi bảng
HĐ 1: Giới thiệu bài
Lắng nghe
HĐ 2: Hớng dẫn tìm hiểu mục 1
Gọi học sinh đọc văn bản SGK.
? Nhan đề văn bản nói lên điều gì?
- Nhan đề văn bản đề cập đến vai trò và
mối quan hệ của cây chuối trong đời
sống của con ngời VN.
? Bài văn này có thể chia làm mấy đoạn?
Nội dung chính của từng đoạn là gì?
- Chia 3 đoạn:

+ Đoạn 3: Giới thiệu những loại
chuối và các công dụng.
- Yếu tố miêu tả đợc sử dụng:
+ Miêu tả hình dáng và điều kiện
Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La
21
Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân
là gì?
- Làm cho bài viết thêm sinh động, hấp
dẫn, bài văn không bị khô khan
? Theo em, đây có phải là 1 bài văn
thuyết minh hoàn chỉnh không? Nếu là
em, em sẽ thêm những chi tiết nào để bài
thêm hoàn chỉnh?
- Đây chỉ là đoạn trích nên không thêm
đầy đủ và toàn diện về mọi mặt.
Gv nhận xét và chuẩn xác.
? Tác giả có nên tả chi tiết 1 cây chuối cụ
thể không? Vì sao?
- Không. Vì đây là văn bản thuyết minh
về cây chuối nói chung chứ không phải
văn bản miêu tả.
? Em rút ra bài học gì khi thực hành văn
bản thuyết minh?
* Ghi nhớ SGK
lời.
Học sinh trả
lời
Học sinh tự
thêm những

Giúp học sinh rènluyện kĩ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.
II.Thiết kế bài dạy:
1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ:
a) Yếu tố miêu tả có vai trò gì trong văn thuyết minh?
b) Chữa bài tập về nhà 2,3.
3.Bài mới:
Hoạt động của thầy
Hoạt động
của trò
Kết quả cần đạt
HĐ 1: Giới thiệu bài
Lắng nghe
HĐ 2: Hớng dẫn chia nhóm.
- Cả lớp chia làm 2 nhóm.
- Mỗi nhóm chọn 1 đề.
+ Tổ 1+2: nhóm 1 => Vận dụng
yếu tố miêu tả vào việc giới thiệu con
trâu ở làng quê VN, con trâu trong việc
làm đồng.
+ Tổ 2+3: nhóm 2 => Vận dụng
yếu tố miêu tả vào việc giới thiệu con
trâu trong 1 số lễ hội, con trâu với tuổi
thơ ở nông thôn.
Học sinh chia
nhóm theo h-
ớng dẫn của
GV.
Lớp trởng chia nhóm và phân công đề.
+ Tổ 1+2: nhóm 1 => Vận dụng

23
Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân
lặp từ
- Ngắn gọn, đày dủ, tránh dài dòng.
HĐ 4. Tổng kết.
- Gọi các nhóm lên nhận xét lẫn nhau.
- Nxét tổng quát phần trình bày của
các nhóm và nêu u nhợc cũng nh những
lỗi cần tránh.
Nhận xét phần
trình bày của
các nhóm.
- Các nhóm nhận xét lẫn nhau và ghi
nhanh những điều cần thiết vào vở.
HĐ 5: Dặn dò.
- Bài tập về nhà.
- Soạn bài sau.
Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La
24
Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân
Tiết 11 + 12
Tuyên bố thế giới về sự sống còn,
quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em.
I.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
-Thấy đợc phần nào thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay, tầm quan trọng của
vấn đề chăm sóc và bảo vệ trẻ em.
- Hiểu đợc sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đối với vấn đề chăm sóc, bảo vệ trẻ em.
II.Thiết kế bài dạy:
1. ổn định tổ chức