Trờng THCS Hoàng Văn Thụ
Ngy son:
Ngy ging:

Tun : 1 Tit : 1-2
Bi 1
VN BN
TÔI ĐI HọC
(Thanh Tnh)
I. MC TIấU CN T . Giỳp Hs :
- Cm nhn c tõm trng hi hp , cm giỏc b ng ca nhõn vt ''tụi'' bui tu
trng u tiờn trong i .
- Thy c ngũi bỳt vn xuụi giu cht th , gi d v tr tỡnh man mỏc ca Thanh
Tnh.
- Rốn k nng c din cm vn bn hi c - biu cm .
II. CHUN B .
GV: Giỏo ỏn , tranh minh ha .
HS: ễn li kin thc v kiu vn bn nht dng ó hc lp 7 .
III. LấN LP .
1. n nh t chc .
2. Kim tra bi c .
Kim tra tp bi son ca hc sinh
3. Bi mi .
Gii thiu bi .
Trong cuc i mi ngi, trong nhng k nim tui hc trũ thng c lu
gi bn lõu trong kớ c. c bit l nhng k nim ca ngy tu trng u tiờn.
Hụm nay cụ cựng cỏc em tỡm hiu truyn ngn "Tụi i hc" cựng Thanh
Tnh sng li nhng k nim mn man ca bui tu trng u tiờn y.
2/ Tin trỡnh bi dy .
Hot ng GV Hot ng HS ND cn t
NG VN 8 GV:Trần Thị Kim Lạc

cùng mẹ đi trên đường tối trường?
3-4 h/s đọc
HS nhận xét cách đọc .
- 1911-1988 , quê ở Huế . Từ
năm 1933 vào nghề dạy học
và bắt đầu viết văn , làm
thơ
H/s tự hỏi đáp chú thích .
HS tự trả lời
Câu chuyện được kể theo
trình tự thời gian của buổi tựu
trường (theo dòng hồi tưởng
của nhân vật '' tôi'')
Truyện được kể theo ngôi thứ
I . Ngôi kể này giúp cho
người kể chuyện dễ dàng bộc
lộ cảm xúc , tình cảm của
mình một cách chân thực nhất
.
- Thời điểm gợi nhớ : cuối
thu (hàng năm ) - ngày khai
trường .
- Cảnh thiên nhiên : lá rụng
nhiều , mây bàng bạc .
- Cảnh sinh hoạt : mấy em bé
rụt rè cùng mẹ đến trường .
+ Cảm nhận con đường làng
I. Đọc , chú thích
1. Tác giả :
( 1911-1988) ở

lạ, cảnh vật đều thay đổi.
+ Cảm thấy mình đứng đắn
trạng trọng bộ quấn áo với
mấy quyển vở, vừa lúng túng,
vừa muốn thử sức, muốn
khẳng định mình khi xin mẹ
được cầm cả bút thước như
các bạn khác.
-> Tất cả những cảm giác ấy
do 1 sự hiện quan trọng hôm
nay tôi đi học.
tôi đi học
? Em có nhận xét gì về sự thay đổi
trong tâm trạng nhân vật ''tôi'' khi
cùng mẹ đi trên đường ?
GV Cho hs theo dõi phần 2.
? Cảnh trước sân trường làng Mỹ
Lý hiện lên trong tâm trí của tác
giả có gì nổi bật ?
?Tìm những hình ảnh chi tiết
chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm
giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi khi
đứng giữa trường, khi nghe gọi
tên, rồi rời bàn tay mẹ vào lớp
học?
Lần đầu tiên được đến trường
, được tiếp xúc với một thế
giới hoàn toàn khác lạ không
chỉ nô đùa , rong chơi, thả
diều ngoài đồng nữa , cho nên

cảm giác bỡ ngỡ ,
lo sợ vẩn vơ , hồi
hộp lo lắng , lúng
túng sợ sệt .
NGỮ VĂN 8 GV:TrÇn ThÞ Kim L¹c
3
Trêng THCS Hoµng V¨n Thô
?Nhà văn đã sử dụng một loạt
động từ để diễn tả tâm trạng và
cảm giác bở ngỡ của nhân vật tôi
đó là những từ ngữ nào?
?Từ ngữ nàođược lập lại nhiều
lần? Tác dụng?
GV cho hs xem phần còn lại
?Tìm những chi tiết hình ảnh
chứng tỏ tâm trạng cảm giác bỏ
ngỡ của nhân vật "tôi" khi ngồi
trong lớp học đón giờ học đầu
tiên?
?Có những người lớn nào trong
buổi tựu trường đầu tiên của nhân
vật tôi như thế nào?
?Hình ảnh những người lớn hiện
ra trong kí ước tuổi thơ của nhân
vật tôi như thế nào?
của mẹ .
Ngập ngừng,e sợ,bỡ ngỡ,rụt
rè,lúng túng,dềnh dàng,run
run…
Lúng túng

nghĩ, cảm giác
hồn nhiên trong
sáng của cậu học
trò nhỏ.
3. Cảm nhận của
“tôi” trong lớp
học
- Xốn xang những
cảm giác lạ quen
đan xen.
-> Kỉ niệm đẹp
chân thực trong
sáng đến vô cùng
4. Hình ảnh
những người lớn
trong buổi tựu
trường
- Phụ huynh:
- Ông đốc:
- Thầy giào:
=> Tất cả đều dịu
dàng yêu thương,
chăm chút khuyến
khích các em
trong buổi tựu
trường
?Em có cảm nhận như thế nào về
thái độ cử chỉ của những người
NGỮ VĂN 8 GV:TrÇn ThÞ Kim L¹c
4

trong em cm nhn nh th no?
Luyn tp:
- Hỡnh nh so sỏnh.
+ Tụi quờn th no c
nh my cnh hoa ti mm
ci gia bu tri quang
óng"
+ í ngha y thoỏng qua
trong trớ tụi nh nhng nh 1
ln mõy nỳi.
+ Cú nhng so sỏnh gn gi
v d hiu
+ Trng M lý nh cỏi ỡnh
lng
+ H nh con chim non ng
lờn
- Tỏc gi k chuyn bng
ngũi bỳt giu cht th nh
nhng rung ng thit tha ca
tõm hn: nhng so sỏnh kỡ
thỳ, tinh t, cỏch vit nh
nhng trong sỏng vi 1 ging
iu tr tỡnh hn nhiờn m
thm
5. Cỏc hỡnh nh so
sỏnh
- Tụi quờnbu
trpỡ quang ng
- í ngh y
thoỏng qua.ln

cha ng bao
cm xỳc KN mi
l
-> Truyn toỏt lờn
cht tr tỡnh tha
thit, ờm du.
Ghi nh: SGK
NG VN 8 GV:Trần Thị Kim Lạc
5
Trêng THCS Hoµng V¨n Thô
5. Hướng dẫn về nhà .
- Học bài theo nội dung phần ghi nhớ . - Soạn bài : '' Trong lòng mẹ ''
- Đact trước bài Tiếng Việt : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ . NGỮ VĂN 8 GV:TrÇn ThÞ Kim L¹c
6
Trêng THCS Hoµng V¨n Thô
Ngày soạn
Ngày giảng
Tuần : 1 Tiết : 3
TIẾNG VIỆT
CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ
7
I. MỤC TIÊU. Giúp h/s :
- Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của
nghĩa từ ngữ .
- Thông qua bài học , rèn luyện tư duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái
chung và cái riêng , về phạm vi nghĩa rộng và hẹp .
II. CHUẨN BỊ .

- Nghĩa của từ động vật rộng
hơn nghĩa của từ '' thú , chim ,
cá '' . Vì phạm vi nghĩa của từ
động vật bao hàm nghĩa của ba
từ '' thú , chim , cá '' .
I. Từ ngữ nghĩa
rộng , từ ngữ
nghĩa hẹp .
Nghĩa của một
từ có thể rộng
hơn(khái quát
hơn)hoặc hẹp
hơn(ít khái quát
hơn)nghĩa của từ
ngữ khác
từ '' tu hú , sáo ''. Từ cá rộng hay
hẹp hơn nghĩa của từ '' cá rô , cá - Các từ '' thú , chim , cá '' có
1.TN nghĩa rộng
Một từ có nghĩa
NGỮ VĂN 8 GV:TrÇn ThÞ Kim L¹c
7
Trêng THCS Hoµng V¨n Thô
thu '' . Vì sao ?
? Các từ '' thú , chim , cá '' rộng
hơn nghĩa của những từ nào ?
Đồng thời hẹp hơn nghĩa của
những từ nào ?
G : Như vậy từ '' động vật '' là từ
có nghĩa rộng . Từ '' voi , hươu , tu
hú , sáo '' là từ có nghĩa hẹp .

vì tính chất rộng , hẹp của
nghĩa từ ngữ chỉ là tương đối.
Hs đọc ghi nhớ .
a. Y phục
Quần Áo
quần dài , quần đùi áo dài ,
áo sơ mi
b. Vũ khí
Súng Bom
súng trường , đại bác bom bi ,
ba càng

rộng khi phạm
vi nghĩa của từ
ngữ đó bao hàm
phạm vi nghĩa
của một số từ
ngữ khác.
VD:
2.TN nghĩa hẹp:
Khi phạm vi
nghĩa của từ ngữ
đó được bao
hàm trong phạm
vi nghĩa của một
từ ngữ khác.
VD:
II. Luyện tập.
Bài 1:
Bài 2 :


I. MỤC TIÊU:
- Nắm được chủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản.
- Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về mchủ đề, biết xác định, lựa
chọn,sắp xếp các phần trong văn bản nhằm nêu bật ý kiến cảm xúc của mình
II. CHUẨN BỊ:
GV: Giáo án, bản phụ
HS: Tìm hiểu trước phần tìm hiểu bài
III. LÊN LỚP:
1.Ổn định: Kiểm diện
2.Kiểm tra bài cũ: -Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp? cho vd?
3.Bài mới:
Tiến trình bài dạy :
Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt
Hoạt động 1 : Hướng dẫn h/s
tìm hiểu về chủ đề của văn bản .
G yêu cầu h/s đọc thầm văn bản
'' Tôi đi học '' của Thanh Tịnh .
? Trong văn bản tác giả nhớ lại
những kỉ niệm sâu sắc nào trong
thời thơ ấu của mình ? Sự hồi
tưởng ấy gợi lên những ấn tượng
gì trong lòng tác giả ?
? Hãy nêu lên chủ đề của văn
bản ?
? Vậy em hiểu chủ đề của văn
bản là gì ?
? Gọi h/s đọc ghi nhớ 1 ?
Hoạt động 2 : Hướng dẫn h/s
Hs đọc thầm văn bản .

sâu sắc về buổi
tựu trường đầu
tiên
NGỮ VĂN 8 GV:TrÇn ThÞ Kim L¹c
10
Trêng THCS Hoµng V¨n Thô
hình thành khái niệm tính thống
nhất về chủ đề của văn bản .
lên , đặt ra trong văn bản .
Hs đọc ghi nhớ .
II. Tính thống
nhất về chủ đề
của văn bản .
?Căn cứ vào đâu em biết được
văn “tôi đi học” nói lên những
KN của tác giả về buổi tựu
trường đầu tiên ?
? Tìm các từ ngữ , các chi tiết
nêu bật cảm giác mới lạ xen lẫn
bỡ ngỡ của nhân vật '' tôi '' khi
cùng mẹ đi đến trường , khi cùng
các bạn vào lớp ?
- Nhan đề '' Tôi đi học '' giúp
chúng ta hiểu ngay nội dung của
văn bản nói về chuyện đi học .
+ Các câu đều nhắc đến những kỉ
niệm của buổi tựu trường đầu
tiên trong đời .
- Hôm nay tôi đi học .
- Hằng năm cứ vào cuối thu

nhân vật '' tôi '' trong buổi tựu
trường đầu tiên .
? Vậy tính thống nhất về chủ đề
khóc nức nở .
* Trong lớp học : cảm thấy xa
mẹ nhớ nhà .
thể hiện ở những phương diện
nào trong văn bản ?
? Làm thế nào để có thể viết một
văn bản đảm bảo tính thống nhất
về chủ đề ?
Gọi h/s đọc phần ghi nhớ .
Hoạt động 3 : Hướng dẫn học
sinh luyện tập .
Đọc yêu cầu bài tập 1.
? Văn bản trên viết về vấn đề
gì ? Các đoạn văn đã trình bày
vấn đề theo thứ tự nào ? Theo
em có thể thay đổi trật tự sắp xếp
này được không ? Vì sao ?
Văn bản có tính thống nhất về
chủ đề khi chỉ nói tới chủ đề đã
xác định , không xa rời hay lạc
sang chủ đề khác .

Để viết được một văn cần xác
định rõ chủ đề của văn bản . Chủ
đề của văn bản được thể hiện
trong đề bài , đề mục , trong
quan hệ giữa các phần của văn

với tuổi thơ tác giả , tác dụng của
cây cọ và tình cảm giữa cây với
người .
văn bản ?
Yêu cầu thảo luận theo nhóm .
Gv yêu cầu thảo luận theo nhóm.
Các từ ngữ lặp lại nhiều lần :
rừng cọ , lá cọ và các chi tiết
miêu tả về :
+ hình dáng của cây cọ .
+ sự gắn bó của cây cọ với tác
giả .
+ công dụng của cây cọ đối với
đời sống .
Hs thảo luận nhóm và cử đại
diện trình bày .
Căn cứ vào chủ đề của văn bản
thì ýý b và d làm cho bài lạc đề
vì nó không phục vụ cho việc
chứng minh luận điểm '' Văn
chương làm cho tình yêu quê
hương ''
Đại diện nhóm trình bày .
- Có những ýý lạc chủ đề : c, g .
- Có những ýý hợp với chủ đề
nhưng do cách diễn đạt chưa tốt
nên thiếu sự tập trung vào chủ
đề: b,e .
a, Cứ mùa thu về , mỗi lần thấy
các em nhỏ xốn xang .

Giúp h/s : - Hiểu được tình cảnh đắng thương và nỗi đau tinh thần của nhân vật chú
bé Hồng , cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của chú đối với mẹ .
- Hiểu được những đặc sắc của thể văn hồi kí qua cách viết của nhà văn Nguyên
Hồng ; lối tự truyện chân thành , truyền cảm , thấm đượm chất trữ tình.
- Rèn kĩ năng phân tích nhân vật , phân tích cách kể chuyện .
II. CHUẨN BỊ .
GV: Giáo án , tập truyện '' Những ngày thơ ấu '' và chân dung nhà văn Nguyên Hồng
, bảng phụ .
HS: Soạn bài .
III. LÊN LỚP .
1. Ổn định tổ chức .
2. Kiểm tra bài cũ .
H1: Phân tích tâm trạng và cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật '' tôi '' trong buổi tựu
trường đầu tiên.
H2:Nhận xét nào đúng nhất những yếu tố góp phần tạo nên chất thơ của tác phẩm ?
A. Truyện được bố cục theo dòng hồi tưởng , cảm nghĩ của nhân vật '' tôi '' theo
trình tự thời gian của buổi tựu trường .
NGỮ VĂN 8 GV:TrÇn ThÞ Kim L¹c
14
Trêng THCS Hoµng V¨n Thô
B. Có sự kết hợp hài hoà giữa các phương thức tạo lập văn bản như tự sự , miêu tả ,
biểu cảm .
C. Tình huống truyện chứa đựng chất thơ kết hợp với việc sử dụng các hình ảnh so
sánh giàu chất trữ tình .
(D). Cả A,B,C đều đúng
3. Bài mới
1. Giới thiệu bài :
Gv cho hs quan sát chân dung nhà văn Nguyên Hồng và cuốn hồi kí tự truyện ''
Những ngày thơ ấu '' . Nguyên Hồng là một trong những nhà văn có tuổi thơ thật cay
đắng , khốn khổ . Những kỉ niệm ấy đã được nhà văn viết lại trong tập tiểu thuyết tự

Nhận xét cách đọc của bạn .
- Nguyên Hồng là một trong
những nhà văn lớn của nền
văn học VN hiện đại . Ông là
tác giả của nhiều cuốn tiểu
thuyết nổi tiếng : '' Cửa biển '',
Bỉ vỏ , tập thơ trời xanh ,
Sông núi quê hương
- Thời thơ ấu trải nhiều cay
đắng đẫ trở thành nguồn cảm
hứng cho tác giả viết cuốn hồi
kí tự truyện cảm động ''
Những ngày thơ ấu '' 1938-
1940 . Tác phẩm gồm 9
chương.Đoạn trich thuộc ch.4
Chia làm 2 phần
P1:Từ đầu…hỏi đến cứ: Cuộc
đối thoại giữa người côvà chú
bé Hồng, ý nghĩ, cảm xúc của
bé Hồng về người mẹ.
P2:Còn lại:Cuộc gặp gỡ giữa
hai mẹ con bé Hồng
Bố chết , chưa đoạn tang , mẹ
phải đi làm ăn xa và cũng
chẳng khá giả gì , đã lâu rồi
chú bé không được gặp mẹ
I. Đọc , chú thích , bố
cục .
1. Đọc .
2. Tác giả .

Hồng, em thấy thực chất nhân
vật người cô là người ntn ? Hãy
phân tích ?
? Bà cô muốn gì khi cho rằng
mẹ chú đang phát tài và nhất là
cố ý p/âm hai tiếng em bé ngân
dài, thật ngọt ?
?Vì sao những lời nói của bà cô
khiến bé Hồng lòng thắt lại,
nước mắt chảy ròng ròng ?
?Vậy qua cuộc đối thoại em
thấy bà cô bé Hồng là con
người ntn?
Khi nghe những lời đối thoại
thâm độc của người cô xúc
phạm đến mẹ, chú bé đã có
những phản ứng tâm lý ntn ?
Hãy phân tích ?
Khi kể về cuộc đối thoại của
ngưởi cô với bé Hồng, tác giả
đã dùng nghệ thuật gì? chỉ ra ?
?Nêu tác dụng?
Người cô xuất hiện
+ Với vẻ mặt cười hỏi rất
kịch:
“Mày có … không?”
+ Vẫn giọng ngọt ngào: “Sao
lại … trước đâu.”
+ “Rồi hai …nhìn tôi.”
+ Cử chỉ thân mật nhưng rất

độc.
+ Cử chỉ thân mật giả
dối
-> Hòng gieo rắc vào
đầu đứa cháu những
ý nghĩ hoài nghi về
mẹ
→
vô cảm, lạnh lùng,
độc ác, thâm hiểm,
hiện thân cho thành
kiến cổ hủ lạc hậu,
phi nhân đạo của xã
hội TD nửa PK lúc
bấy giờ.
2. Tình thương yêu
mãnh liệt của bé
Hồng dành cho người
mẹ bất hạnh.
* Tâm trạng và cảm
xúc bé Hồng trước
lời lẽ của cô:
-Tôi cuối đầu không
đáp đến cười và đáp
lại
-Lòng tôi thắt lại ,
khoé mắt cay cay.
-Nước mắt…ở cổ.
-Cổ họng …ra tiếng
=> Tương phản: nổi

+ Nghĩ và khát khao được bé
lại để được mẹ vuốt ve, gãi
rôm ở sống lưng cho.
+ Không nhớ mình đã hỏi và
mẹ đã trả lời như thế nào ?
- Nội dung văn bản ghi lại
cuộc sống của bé H ở thời ấu
thơ, nay đã là người cách khá
xa giữa chú bé H trong văn
bản với nhà văn NH, buộc
nhà văn nhớ lại để ghi thành
câu chuyện có thật trong thời
thơ ấu của nhà văn
* Khi được gặp mẹ:
+ Cử chỉ vội vàng,
gọi bối rối.
+ Khóc nức nở.
+ Cảm nhận mẹ vẫn
trẻ đẹp và cả hơi thở
thơm tho lạ thường.
+ Nghĩ và khát khao
tình mẹ để mẹ yêu
chiều
⇒
Niềm hạnh phúc,
cảm giác sung sướng
cực điểm của đứa
con luôn tin yêu mẹ
đến cháy bỏng
III. TỔNG KẾT

- Phân tích diễn biến tâm trạng bé Hồng trong đoạn trích .
- Soạn bài mới : '' Tức nước vỡ bờ '' .

Tuần :2 Tiết :7
TIẾNG VIỆT
TRƯỜNG TỪ VỰNG

I. MỤC TIÊU.Giúp h/s :
- Hiểu được thế nào là trường từ vựng , biết cách xác lập các trường từ vựng đơn giản
- Bước đầu hiểu được mối liên quan giữa trường từ vựng với các hiện tượng nngôn
ngữ đã học như đồng nghĩa , trái nghĩa ,ẩn dụ , hoán dụ nhân hoá .
- Rèn luyện kĩ năng lập trường từ vựng và sử dụng trong nói , viết .
II. CHUẨN BỊ .
GV: Giáo án , bảng phụ . HS: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu bài .
III. LÊN LỚP .
NGỮ VĂN 8 GV:TrÇn ThÞ Kim L¹c
18
Trêng THCS Hoµng V¨n Thô
1. Ổn định tổ chức .
2. Kiểm tra bài cũ .
? Từ nào có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa của các từ sau đây : h/s , sinh viên , giáo
viên, bác sĩ , kĩ sư , luật sư , nông dân , công nhân, nội trợ .
A. Con người C. Nghề nghiệp B. Môn học D. Tính cách .
3. Bài mới .
Giới thiệu bài .
Dẫn dắt từ phần KTBC : tất cả những từ h/s , sinh viên , bác sĩ đều bị bao hàm
trong từ nghề nghiệp . Những từ đó đều có điểm chung về nghĩa , nằm trong một
trường từ vựng . Vậy trường từ vựng là gì ? chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt

từ phù hợp với trường từ
vựng .
Hs đọc kĩ đoạn văn và chú
ý các từ in đậm .
- Người mẹ của bé Hồng .
- Chỉ bộ phận cơ thể của
con người .
- Trường từ vựng là tập hợp
các từ có ít nhất một nét
chung về nghĩa .
Hs đọc ghi nhớ .
1.Trường từ vựng là gì?
Là tập hợp của những từ có
ít nhất một nét chung về
nghĩa
Vd:
Lưu ý
NGỮ VĂN 8 GV:TrÇn ThÞ Kim L¹c
19
Trêng THCS Hoµng V¨n Thô
Trường từ vựng '' mắt '' có
những trường nhỏ sau :
- Bộ phận của mắt .
- Đặc điểm của mắt .
- Cảm giác của mắt .
- Bệnh về mắt .
- Hoạt động của mắt .
GV: Một trường từ vựng có
thể gồm nhiều trường từ
vựng nhỏ hơn .

và nhỏ .
- Các trường từ vựng khác
nhau về từ loại .
- Một từ nhiều nghĩa có thể
thuộc nhiều trường từ vựng
Dụng cụ nấu nướng .
Hs điền các dãy từ phù hợp
theo gợi ý sgk .
Từ loại DT chỉ sự vật , ĐT
chỉ hoạt động , TT chỉ tính
chất .
Có thể tập hợp những từ
khác nhau trong một trường
từ vựng .
Hs quan sát ví dụ .
Một từ nhiều nghĩa có thể
thuộc nhiều trường từ vựng
khac nhau .
Nhân hoá con chó Vàng
của lão Hạc có suy nghĩ ,
hành động như con người .
- Suy nghĩ của con người :
tưởng, ngỡ,
- Hành động của con
người : mừng , chực .
- Cách xưng hô : cậu .
- Làm tăng thêm tính nghệ
-Một trường từ vựng có thể
bao gồm nhiều trường từ
vựng nhỏ hơn.

d.Trạng thái tâm lí con người.
e.Tính cách con người.
f.Dụng cụ để viết
Bài tẩp 3:
Hoài nghi , khinh miệt, ruồng rẫy,thương yêu.kính mến,rắp tâm… thuộc trường từ
vựng thái độ.
Bài tập 4:
Khứu giác: mũi , miệng,thơm,điếc,thính.
Thính giác: Tai nghe, điếc ,rõ,thính
4. Củng cố:
Trường từ vựng là gí? Cho vd?
Cần lưu ý gì về trường từ vựng?
5 . Hướng dẫn về nhà .
- Học thuộc ghi nhớ .
- Làm bài tập 3, 7.
- Chuẩn bị bài mới : Từ tượng hình , từ tượng thanh .
NGỮ VĂN 8 GV:TrÇn ThÞ Kim L¹c
21
Trêng THCS Hoµng V¨n Thô Tuần : 2 Tiết : 8
TẬP LÀM VĂN
BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN
I.MỤC TIÊU .Giúp h/s :
- Nắm được bố cục văn bản , Và cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài .
- Biết xd bố cục vb mạch lạc,phù hợp với đối tượng và nhận thức của người đọc .
II. CHUẨN BỊ .
G: Giáo án , bảng phụ .
H: Trả lời các câu hỏi phần tìm hiểu bài .

+ Mở bài:Từ đầu…danh
lợi” giới thiệu khái quát về
Chu Văn An
+ Thân bài : Trình bày các
I. Bố cục văn bản
1. Văn bản: “Người thầy
đạo cao đức trọng”
2.Nhận xét:
Các đoạn văn trên trung
thể hiện c/đề: Chu Văn An
là người đạo cao đức
trọng
- Bố cục gồm 3 phần.
* Mở bài: Nêu c/đề của
văn bản Chu Văn An là
người đạo cao đức trọng.
* Thân bài: Trình bày các
NGỮ VĂN 8 GV:TrÇn ThÞ Kim L¹c
22
Trêng THCS Hoµng V¨n Thô
?Vậy cả ba phần mở bài, thân
bài, kết bài của văn bản đều
nhằm thực hiện nhiệm vụ gì ?
?Từ việc tìm hiểu bố cục văn
bản trên, em hiểu bố cục văn
bản là gì ? Gồm những phần
nào ? Nhiệm vụ của từng
phần
* Hoạt động 2:
Hãy xác định giới hạn phần

+ Cảm giác tâm trạng của
nhân vật tôi trên đường tới
trường; khi đến trường khi
vào lớp học.
- Các sự kiện ấy được sắp
xếp theo thứ tự hồi tưởng
với trình tự thời gian.
+ Sắp xếp theo sự liên
tưởng đối lập những cảm
xúc về cùng 1 đối tượng
trước kia và buổi tựu
trường đầu tiên.
+ Con đường thấy lạ
+ Ngôi trường mấy hôm
trước tôi với tôi là 1 nơi xa
lạ. Nhưng lần này lại khác,
trước mắt tôi trường Mĩ Sứ
vừa xinh xắn vừa oai
nghiêm như cái đình làng
- Những phản ứng tâm lí
của bé Hồng (ghìm nén cay
đắng, đau đớn, xót xa đến
bùng nổ nỗi căm giận, uất
hờn tột độ) khi người cô
nói xấu, xúc phạm đến
người mẹ đáng thương.
-Những cảm giàc sung
sướng cực điểm khi bé
khía cạnh của c/đề
Chu văn An là người

?Từ các bài tập trên và bằng
hiểu biết của mình, hãy cho
biết việc sắp xếp nội dung
thân bài tuỳ thuộc vào những
yếu tố nào ?
?Các ý trong thân bài được
sắp xếp theo trình tự nào ?
Hồng gặp lại được mẹ yêu
thương ôm ấp trong lòng
- Nội dung thân bài được
trình bày theo một thứ tự
mạch lạc tuỳ thuộc vào
kiểu văn bản, c/đề, ý đồ
giao tiếp của người viết.
- Được sắp xếp theo mạch
suy luận hay theo trình tự
thg, kg, sự phát triển của sự
việc sao cho phù hợp với
việc triển khai c/đề và sự
tiếp nhận của người đọc.
được sắp xếp theo sự phát
triển của sự việc, thg, hg
- Khi miêu tả cảnh, người
+Sắp xếp theo thứ tự
tg,chỉnh thể,bộ phận,tình
cảm cảm xúc
- Thân bài "Người thầy
đạo cao, đức trọng" các sự
việc được sắp xếp theo
trình tự thời gian và sự

24
Trêng THCS Hoµng V¨n Thô
- Các ý trong thân bài được sắp xếp theo trình tự nào ?
5 . Hướng dẫn về nhà .Học ghi nhớ.
Làm tiếp bài 3
Chuẩn bị bài mới “Xây…văn bản”BÀI 3
VĂN BẢN
TỨC NƯỚC VỠ BỜ
( Trích : Tắt đèn )
Ngô Tất Tố
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
- Giúp HS qua đoạn trích thấy được bộ mặt tàn ác bất nhân của chế độ xã hội đương
thời và tình cảnh đau thương của người nông dân cùng khổ trong xã hội ấy; cảm
NGỮ VĂN 8 GV:TrÇn ThÞ Kim L¹c
25