VIỆN HÀN LÂM
KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI
__________

NGUYỄN VĂN THIÊN

GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ
CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG
VÀ ĐẠI HỌC Ở TỈNH VĨNH LONG HIỆN NAY

Chuyên ngành: Chủ nghĩa duy vật biện chứng và
chủ nghĩa duy vật lịch sử
Mã số: 62 22 03 02

TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC

HÀ NỘI - 2017


CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC
PGS.TS Nguyễn Thái Sơn

Phản biện 1: GS.TS. Trần Thành
Phản biện 2: GS.TS. Nguyễn Văn Tài
Phản biện 3: PGS.TS. Nguyễn Ngọc Hà

Luận án đã được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Học

xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội rất cần nguồn nhân lực chất
lượng cao, không những về tri thức khoa học mà còn phải có tư
tưởng chính trị vững vàng, kiên định. Văn kiện Hội nghị lần thứ tám
Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, của Đảng đã khẳng định, “Phát
triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài”. Tuy nhiên, do sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ
thông tin, các thế lực thù địch đã lợi dụng xuyên tạc chống phá, làm


2
cho một bộ phận sinh viên có những biểu hiện suy thoái về tư tưởng
chính trị. Do đó, giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên nói chung
và sinh viên các trường cao đẳng, đại học ở tỉnh Vĩnh Long nói riêng
là nhiệm vụ rất quan trọng, nhằm đáp ứng yêu cầu về nguồn nhân
lực, đủ đức, đủ tài cho đất nước.
Thực tế cho thấy, việc giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh
viên các trường cao đẳng, đại học ở tỉnh Vĩnh Long, đã bộc lộ rõ
một số yếu kém, hạn chế như: sự quan tâm của Đảng ủy, Ban
Giám hiệu các trường cao đẳng, đại học về giáo dục tư tưởng
chính trị cho sinh viên chưa đúng mức; nội dung giáo dục chưa
bao quát; hình thức giáo dục mang tính qua loa chưa thu hút sinh
viên. Một trong những giải pháp quan trọng, không chỉ có hiệu
quả hiện tại mà còn cả lâu dài là giáo dục tư tưởng chính trị cho
mọi tầng lớp nhân dân, nhất là sinh viên các trường cao đẳng, đại
học trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long - những công dân tương lai của
đất nước lại chưa được quan tâm đúng mức. Tuy nhiên, để có
được một chiến lược giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên ở
các trường cao đẳng, đại học trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long là cả
chặng đường dài phía trước mà để làm được điều đó nhất thiết cần
phải có một nghiên cứu chuyên sâu, căn bản của các khoa học,

3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận án
3.1. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của luận án là giáo dục tư tưởng chính
trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long
hiện nay.
3.2. Phạm vi nghiên cứu
Về thời gian nghiên cứu: Luận án tập trung nghiên cứu giáo
dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở
tỉnh Vĩnh Long, từ 2011 đến nay.


4
Về không gian nghiên cứu: Giáo dục tư tưởng chính trị cho
sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay.
4. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu của luận án
4.1 Cơ sở lý luận
Luận án được thực hiện dựa trên quan điểm của C.Mác,
Ăngghen, Hồ Chí Minh; đường lối, chính sách của Đảng Cộng sản
Việt Nam, pháp luật của Nhà nước, các kết quả điều tra nghiên cứu
của các nhà khoa học trong và ngoài nước có liên quan đến tư tưởng
chính trị, giáo dục tư tưởng chính trị.
4.2 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu được sử dụng chủ yếu trong luận án
là: phương pháp lịch sử và logic; phân tích và tổng hợp; cách tiếp cận
hệ thống, so sánh đối chiếu, phỏng vấn, điều tra khảo sát trên cơ sở
kết hợp giữa lý luận với thực tiễn, v.v. nhằm làm rõ những nội dung
mà luận án đề cập.
5. Đóng góp mới về khoa học của luận án
Một là, trên cơ sở hệ thống hóa, làm rõ các khái niệm về giáo
dục, chính trị, tư tưởng chính trị, giáo dục tư tưởng chính trị, giáo

mục tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung luận án gồm có 4
chương, 14 tiết.
NỘI DUNG
Chương 1
TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU
LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
1.1. Những công trình nghiên cứu về lý luận giáo dục tư tưởng
chính trị
Vấn đề giáo dục tư tưởng chính trị từ trước đến nay đã được
một số học giả, nhà khoa học nghiên cứu ở nhiều góc độ khác nhau,
cụ thể như:


6
Tác giả Lê Minh Quân, trong cuốn “Tư tưởng chính trị của
C.Mác, Ph.Ăngghen V.I.Lênin và Hồ Chí Minh”.
Cuốn Văn kiện Đại hội IX đảng bộ tỉnh Vĩnh Long (2010 - 2015).
Tác giả Đào Duy Quát, trong cuốn “Công tác tư tưởng”, Nxb
Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
Tác giả Trần Doãn Tiến, với đề tài “Phê phán các quan điểm
sai trái về tư tưởng chính trị trên mạng internet góp phần bảo vệ chế
độ xã hội chủ nghĩa ở nước ta hiện nay”, Luận án tiến sĩ Triết học,
Học viện Chính trị - Hành chính Quốc gia Hồ Chí Minh.
Tác giả Nguyễn Xuân Phong, trong cuốn “Giới thiệu một số
tác phẩm của C.Mác, Ăngghen và Lênin về chính trị”.
Cuốn “Giáo trình chính trị học” của Học viện Hành chính,
Nxb Khoa học và Kỹ thuật.
Cuốn sách “Nhận diện và đấu tranh chống suy thoái tư tưởng
chính trị, đạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên hiện nay”, của nhiều tác
giả, Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội.

ta hiện nay”, Luận án tiến sĩ Khoa học Chính trị.
Tác giả Võ Văn Thắng, trong cuốn “Góp phần chống suy thoái
tư tưởng chính trị đạo đức, lối sống”.
Tác giả Trần Thị Minh, trong cuốn “Phát triển văn hóa với tư
cách nền tảng tinh thần của xã hội”.
Nhìn chung, các công trình nghiên cứu phân tích trên đã phần
nào làm sáng tỏ thực trạng giáo dục tư tưởng chính trị, chỉ ra những
nguyên nhân thành công, nguyên nhân dẫn đến hạn chế về giáo dục
tư tưởng chính trị ở nước ta hiện nay. Tuy nhiên, những vấn đề liên
quan đến thực trạng giáo dục tư tưởng chính trị, những nguyên nhân
thành tựu, hạn chế giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên còn ít đề
cập đến. Do đó, chúng tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu, để làm sáng tỏ thực
trạng giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng
và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay.


8
1.3. Những công trình nghiên cứu về giải pháp giáo dục tư
tưởng chính trị
Những công trình khoa học nghiên cứu về giải pháp giáo dục
tư tưởng chính trị ở nước ta hiện nay như sau:
Tô Quang Thu, với bài viết “Công tác kiểm tra, giám sát của
Đảng góp phần ngăn chặn, đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị,
đạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên”.
Tác giả Trương Giang Long (chủ biên), trong cuốn “Bàn về
giải pháp ngăn chặn, đẩy lùi suy thoái tư tưởng chính trị đạo đức, lối
sống hiện nay”.
Tác giả Vũ Văn Phúc, trong cuốn “Phòng, chống “tự diễn
biến” “tự chuyển hóa” trong cán bộ, đảng viên hiện nay”.
Tác giả Cao Văn Thống – Đỗ Xuân Tuất, với bài biết “Một số

rất quan trọng để tác giả luận án, đi sâu nghiên cứu giáo dục tư tưởng
chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh
Long nhiện nay.
Để hoàn thành luận án, chúng tôi sẽ kế thừa và tiếp thu có
chọn lọc một số quan điểm, tư tưởng trong các công trình có liên
quan đến giáo dục tư tưởng chính trị. Dựa trên cơ sở kết quả của
những vấn đề nghiên cứu đã nêu trên, trong luận án này, chúng tôi sẽ
tiếp tục làm rõ một số nội dung như sau:
Thứ nhất, làm rõ khái niệm, bản chất, đặc trưng; nội dung,
hình thức giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên.
Thứ hai, phân tích những yếu tố tác động đến giáo dục tư
tưởng chính trị cho sinh viên ở nước ta hiện nay.
Thứ ba, phân tích thực trạng giáo dục tư tưởng chính trị cho
sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay.
Thứ tư, phân tích những vấn đề đặt ra trong giáo dục tư
tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở Vĩnh
Long hiện nay.


10
Thứ năm, dựa trên cơ sở lý luận, thực trạng và những vấn đề
đặt ra trong giáo dục tư tưởng chính trị đã phân tích, chúng tôi đề
xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tư tưởng
chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh
Long hiện nay.
Chương 2
NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC
TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN HIỆN NAY
2.1. Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên: một số khái
niệm cơ bản

viên và quần chúng với nội dung chủ yếu là, giáo dục chủ nghĩa Mác
- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà nước, bồi dưỡng tinh thần yêu nước nhằm mục
đích nâng cao sự hiểu biết của cán bộ, đảng viên, quần chúng nhân
dân về các nội dung này, qua đó tập hợp họ tham gia tích cực vào
việc giữ gìn và thực thi quyền lực chính trị trong việc thỏa mãn
những lợi ích kinh tế, chính trị thiết thân của mình.
* Khái niệm giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên: Giáo dục
tư tưởng chính trị cho sinh viên là quá trình tác động có mục đích, có
hệ thống của các cấp uỷ đảng, các tổ chức chính trị - xã hội vào sinh
viên với nội dung chủ yếu là, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng
Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà
nước, bồi dưỡng tinh thần yêu nước nhằm mục đích nâng cao sự hiểu
biết của sinh viên về các nội dung này, qua đó tập hợp họ tham gia
tích cực vào việc giữ gìn và thực thi quyền lực chính trị trong việc thỏa
mãn những lợi ích kinh tế, chính trị thiết thân của mình.
Chủ thể của giáo dục tư tưởng chính trị: Là các cấp uỷ đảng,
Ban Giám hiệu, các tổ chức chính trị - xã hội, đội ngũ giảng viên lý
luận chính trị.


12
Đối tượng của giáo dục tư tưởng chính trị: Là sinh viên đang
học tập tại các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long.
2.2. Nội dung, hình thức giáo dục tư tưởng chính trị cho
sinh viên hiện nay
2.2.1. Nội dung giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên
Thứ nhất, giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh cho sinh viên.
Giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin cho sinh viên, đây là nội

giáo dục ngoài giờ lên lớp. Cụ thể là: sinh hoạt chính trị đầu khóa,
hoạt động tham quan, tổ chức hội thi Olympic các môn khoa học
Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh
2.3. Những yếu tố tác động đến giáo dục tư tưởng chính trị
cho sinh viên
2.3.1. Tác động của nền kinh tế thị trường ở nước ta hiện nay
Kinh tế thị trường đem lại những mặt tích cực cho sinh viên
tỉnh Vĩnh Long như: tạo ra môi trường năng động, giúp sinh viên tích
cực, chủ động, tranh đua nghiên cứu học tập nâng cao trình độ, tay
nghề cao để đáp ứng nhu cầu lao động xã hội đa dạng với chất lượng
ngày càng cao. Tuy nhiên, kinh tế thị trường cũng có những mặt tiêu
cực như: sản xuất hàng hóa chạy theo lợi nhuận kém chất lượng, các
doanh nghiệp chú trọng đến lợi ích riêng thường vi phạm pháp luật
trong quá trình sản xuất, gây ô nhiễm môi trường, v.v. tác động đến
nhân cách sinh viên.
2.3.2. Tác động của tình hình chính trị, văn hóa, xã hội
Những vấn đề kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội đang trực tiếp
tác động mạnh mẽ đến tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống của nhân
dân Việt Nam, nhất là tầng lớp sinh viên hiện nay, vì thế, cần phải
quan tâm đến vấn đề giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên Việt
Nam là phải có tinh thần yêu nước, thấm nhuần chủ nghĩa Mác -


14
Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vững niềm tin vào sự lãnh đạo của
Đảng vào chế độ xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam.
2.3.3. Nội dung, chương trình, giáo trình và phương pháp
giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên
Thứ nhất, nội dung, chương trình, giáo trình
Thứ hai, hệ thống các phương pháp

khó khăn về kinh tế, là vùng trũng về giáo dục, gây nên những khó khăn,
trở ngại của tỉnh Vĩnh Long. Điều kiện kinh tế – xã hội có tính chất
vùng, có nhiều yếu tố tác động đến tư tưởng chính trị.
3.1.2. Tầm quan trọng của giáo dục tư tưởng chính trị cho
sinh viên hiện nay
Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên là một trong những
chức năng nhiệm vụ giáo dục của các trường cao đẳng và đại học,
góp phần đào tạo con người “vừa hồng, vừa chuyên”, có lập trường
tư tưởng chính trị vững vàng.
Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên góp phần xây dựng
và củng cố thế giới quan khoa học, giúp cho sinh viên ra trường có
kiến thức khoa học để phục vụ cho xã hội.
Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên ở các trường cao
đẳng, đại học góp phần chống suy thoái tư tưởng chính trị, chống lại
sự xuyên tạc, lôi kéo của các thế lực thù địch, góp phần vào công
cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa là việc
làm cấp bách, có ý nghĩa sâu sắc hiện nay ở nước ta.
3.2. Thực trạng giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên
các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay
3.2.1. Những thành tựu và nguyên nhân thành tựu trong
giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên hiện nay
Để xem xét và đánh giá những kết quả đạt được cũng như
hạn chế trong việc giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên ở tỉnh


16
Vĩnh Long hiện nay, tác giả luận án đã tiến hành khảo sát một số
trường cao đẳng và đại học trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long. Kết quả
khảo sát như sau:
3.2.1.1. Những thành tựu đạt được

trương, đường lối, chính sách, pháp luật đã được ban hành.
Hai là, sự nhiệt tình, tích cực tham gia đổi mới phương pháp
giảng dạy của đội ngũ giảng viên lý luận chính trị, nên nội dung cốt
lõi của giáo dục tư tưởng chính trị được tuyên truyền, xâm nhập, bám
chắc vào tầng lớp sinh viên.
Ba là, giữa gia đình, nhà trường và xã hội đã có sự gắn kết,
phối hợp chặt chẽ, nên việc giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên
bước đầu mang lại hiệu quả, và đã thay đổi nhận thức, thái độ, hành
vi đúng đắn đối với sinh viên ở các trường cao đẳng, đại học trên địa
bàn tỉnh Vĩnh Long hiện nay.
Bốn là, Ban Giám hiệu, các tổ chức chính trị - xã hội và giảng
viên các trường cao đẳng, đại học ở Vĩnh Long nhận thức được tầm
quan trọng của việc giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên.
Năm là, sinh viên các trường cao đẳng, đại học ở Vĩnh Long đã
nhận thức được hành vi tự nguyện, tự giác rèn luyện tư tưởng chính trị.
Nhìn chung, những nguyên nhân thành tựu nêu trên đã tạo ra
tiền đề quan trọng, cho việc tiếp tục giáo dục tư tưởng chính trị cho
sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh Vĩnh Long ngày càng
đạt kết quả cao trong những năm tiếp theo.
3.2.2. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế trong giáo dục tư
tưởng chính trị cho sinh viên hiện nay
3.2.2.1. Một số hạn chế
Bên cạnh những kết quả đạt được về giáo dục tư tưởng chính trị
cho sinh viên, tuy nhiên thời gian qua việc giáo dục tư tưởng chính trị cho
sinh viên ở các trường cao đẳng và đại học trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long
vẫn còn bộc lộ một số hạn chế như sau:


18
Thứ nhất, nội dung chương trình, giáo trình các môn lý luận

Việt Nam nói chung và sinh viên ở Vĩnh Long nói riêng. Do đó, đã
ảnh hưởng đến niềm tin của sinh viên vào công cuộc xây dựng chủ
nghĩa xã hội ở nước ta hiện nay.
Năm là, sự tấn công, chống phá của các thế lực thù địch vẫn
tiếp diễn với những hình thức ngày càng tinh vi và phức tạp nên đã
tác động tiêu cực đến sinh viên, làm phai nhạt lý tưởng cách mạng,
giảm niềm tin vào chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh;
đường lối, chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước.
Tóm lại, những nguyên nhân hạn chế trên cũng là cơ sở để tác
giả đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tư
tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở tỉnh
Vĩnh Long hiện nay.
3.3. Những vấn đề đặt ra trong giáo dục tư tưởng chính trị
cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở Vĩnh Long hiện nay
Thứ nhất, nhận thức của chủ thể về giáo dục tư tưởng chính
trị cho sinh viên còn nhiều bất cập
Thứ hai, nội dung, chương trình, phương pháp và phương tiện
giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên còn nhiều bất cập
Thứ ba, hội nhập quốc tế
Chương 4
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM
NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG
CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG
CAO ĐẲNG VÀ ĐẠI HỌC Ở TỈNH VĨNH LONG
HIỆN NAY
4.1. Tăng cường vai trò lãnh đạo của Đảng bộ các trường
cao đẳng, đại học và các phòng, khoa, tổ chức chính trị - xã hội
trong giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên ở Vĩnh Long
hiện nay




21
Để phát huy tính tích cực, tự giác học tập, rèn luyện và vai trò
chủ động của đội ngũ sinh viên nhằm nâng cao tư tưởng chính trị cho
các em, cần thực hiện một số biện pháp như sau:
Một là, các đoàn thể chính trị - xã hội, các lực lượng giáo dục
của nhà trường phải thường xuyên tuyên truyền, động viên, thuyết
phục, để mỗi sinh viên hiểu rõ rằng, trong bối cảnh toàn cầu hóa,
giao lưu và hội nhập kinh tế quốc tế hiện nay, Việt Nam luôn giữ gìn
và phát huy những truyền thống dân tộc mình, đặc biệt, là lấy chủ
nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng,
làm kim chỉ nam cho toàn Đảng, toàn dân hành động.
Hai là, nhà trường cần phải xây dựng cơ chế để kịp thời khen
thưởng, biểu dương những sinh viên có tinh thần chủ động, phấn đấu
tự học tập, tự rèn luyện về nhân cách, về tư tưởng chính trị, đạo đức
cho bản thân.
Ba là, trong quá trình giáo dục, rèn luyện sinh viên, nhà trường
cần sử dụng hình thức phê bình và tự phê bình cho các em.
Bốn là, cần định hướng, lựa chọn nội dung, phương pháp tự
học, tự rèn luyện cho phù hợp với lứa tuổi sinh viên.
4.4. Đa dạng hóa các hình thức giáo dục tư tưởng chính trị cho
sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở Vĩnh Long hiện nay
Để đạt được kết quả cao trong giáo dục tư tưởng cho sinh viên
các trường cao đẳng và đại học trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long hiện nay,
đòi hỏi Đảng ủy, Ban Giám hiệu các trường cần thực hiện các hình
thức giáo dục sau:
Một là, giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên thông qua
việc tổ chức các hình thức hoạt động xã hội.
Hai là, giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên thông qua

dung trên, được đánh giá cụ thể và khẳng định từ khi đẩy mạnh


23
nhiệm vụ giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao
đẳng, đại học ở tỉnh Vĩnh Long đã có nhiều nỗ lực, cố gắng. Tuy
nhiên, ở một phương diện nhất định, các trường đã khẳng định được
vai trò, nhiệm vụ của mình trong việc giáo dục các nội dung trên.
Bên cạnh những thành tựu đạt được, việc giáo dục tư tưởng chính
trị cho sinh viên cũng còn bộc lộ nhiều hạn chế, như: nội dung
chương trình, giáo trình các môn lý luận chính trị còn nhiều bất cập,
phương pháp giáo dục còn hạn chế; hình thức giáo dục còn nhiều
bất cập; trình độ, năng lực của chủ thể giáo dục tư tưởng chính trị
cho sinh viên còn hạn chế; nhận thức và hành động của một số sinh
viên về tư tưởng chính trị còn hạn chế.
Để khắc phục được những hạn chế này, chúng ta cần phải vận
dụng kết hợp nhiều giải pháp. Trong khuôn khổ cho phép, tác giả
luận án đề xuất 4 giải pháp chủ yếu, như sau:
Một là, tăng cường vai trò lãnh đạo của Đảng bộ các trường
cao đẳng, đại học và các phòng, khoa, tổ chức chính trị - xã hội trong
giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên ở Vĩnh Long hiện nay.
Hai là, xây dựng nội dung, chương trình, phương pháp và
phương tiện giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường cao
đẳng và đại học ở Vĩnh Long hiện nay.
Ba là, phát huy tính chủ động, tích cực tự giác học tập, rèn
luyện của đội ngũ sinh viên các trường cao đẳng, đại học ở Vĩnh
Long hiện nay.
Bốn là, đa dạng hóa các hình thức giáo dục tư tưởng chính
trị cho sinh viên các trường cao đẳng và đại học ở Vĩnh Long hiện
nay. Theo chúng tôi, đây là các giải pháp có ý nghĩa then chốt đối