Ngi vit : Cụng Dng
Trng THCS Song H
PHềNG GD v T THUN THNH
TRNG THCS SONG H
**************
Sáng kiến, kinh nghiệm
Tên đề tài:
PHƯƠNG PHáP DạY HọC THể THAO Tự CHọN MÔN
BóNG Đá TRONG TRƯờNG THCS
Giáo viên :
Chc v :
CễNG DNG
Giỏo viờn
n v cụng tỏc : Trng THCS Song H
Sang kin kinh
nghim Nm hc 2015 - 2016
Người viết :Đỗ Công Dũng
Trường THCS Song Hồ
Người viết :Đỗ Công Dũng
Trường THCS Song Hồ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ
KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá
trong trường THCS”
2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu : 19/ 10/ 2017
3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Không
4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm :
Trước khi áp dụng sáng kiến này vào thực tiễn, thi việc giảng dạy cũng như
thành tích của môn Bóng đá còn hạn chế ở trường THS Song Hồ nói chung cũng
như các trường THCS trong huyện nói riêng.
Học sinh, cũng như phụ huynh học sinh còn coi nhẹ môn học, cho rằng đây
chỉ là môn phụ chỉ cần biêt là đươc. Đội ngũ giáo viên còn chưa đồng đêu.
5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
Để có đươc kết quả tôt trong học môn Bóng đá cũng như nền tảng thể lực
tốt nhằm đáp ứng được sự kì vọng của xã hội, nhà trường và gia đình về một thế
hệ phát triển toàn diện.Đồng thời xây dựng cho các em mọt phương pháp tập
luyện đúng, mang lại hiệu quả cao.
6. Mục đích của giải pháp sáng kiến :
Đề tài sáng kiến này nếu dược áp dụng sẽ nâng cao được thành tích trong môn
Bóng đá ở trường THCS Song Hồ nói riêng cũng như các trường trong huyện
nói chung.
7. Nội dung:
7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến:
Đỗ cong Dũng
Sang kiến kinh
nghiệm Năm học 2015 - 2016
Người viết :Đỗ Công Dũng
Trường THCS Song Hồ
MỤC LỤC
Mục lục
Trang 1
PHẦN 1 MỞ ĐÂU
2
I . Mục Đích
2
II. Tính mới và ưu điểm nổi bật của sáng kiến
2
III. Đóng góp của sáng kiến.......
14
Phần 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
19
1 . KẾT LUẬN
19
2. KIẾN NGHỊ
20
Phần 4. Phụ lục
22
Sang kiến kinh
nghiệm Năm học 2015 - 2016
Người viết :Đỗ Công Dũng
Trường THCS Song Hồ
I. Phần mở đầu.
I. Mục đích của sáng kiến.
Nước ta đang bước đầu vào một thế giíi với nền c«ng nghiệp hãa và hiện
nghiệm Năm học 2015 - 2016
Người viết :Đỗ Công Dũng
Trường THCS Song Hồ
Rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
-
Tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho HS.
Qua việc thực hiện thay sách giáo khoa các lớp khối THCS là một bước
ngoặt, bước tiến mới trong công cuộc đæi mới nền giáo dục nước ta, nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện. Muốn vậy đòi hỏi người thầy phải đæi mới
phương pháp dạy học cho phù hợp với nhu cầu đi mới giáo dục. Để góp phần
thực hiện mục tiêu “Đào tạo học sinh thành những con người năng động, độc
lập, sáng tạo tiếp thu được những tri thức khoa học, kĩ thuật hiện đại, biết vận
dụng tìm ra các giải pháp hợp lí cho vấn đề trong cuộc sống của bản thân & của
xã hội”. Bộ môn thể dục cũng như các bộ môn khác ở THCS đang cố gắng đổi
mới phương pháp dạy học.
2.2. Cơ sở thực tiễn.
Qua nhiều năm thực tế giảng dạy điều mà tôi trăn trở là làm thế nào để
học sinh tiếp cận với bộ môn thể dục và đặc biệt là sở thích của các em là môn
thể thao gì. Để từ đó có sự yêu thích say mê môn học.
Ngay từ những năm đầu tiên tôi trực tiếp giảng dạy và nhận thấy trong
một lớp tỉ lệ học sinh yêu thích môn học còn ít, các em rất sợ môn này chính vì
vậy ảnh hưởng rất lớn tới kết quả học tập cuối năm của HS.
Qua giảng dạy tôi thấy nguyên nhân dẫn tới kết quả nói trên trước hết là
học sinh chưa chăm chỉ luyện tập, chưa có cách học bộ môn cho phù hợp, vậy
làm thế nào để học sinh hiểu bài, nhớ kiến thức sâu sắc và vận dụng bài tập đó
là điều theo tôi nghĩ mỗi giáo viên phải đặt lên hàng đầu.
2.3 Thời gian - Địa điểm.
2.3.1. Thời gian:
Tôi nghiên cứu đề tài từ tháng 09 năm 2016 trong môn Thể dục.
2.3.2. Địa điểm:
Trường THCS Song Hồ – Thuận Thành – Bắc Ninh.
2.3.3. Phạm vi đề tài.
Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường Trung
học cơ Song Hồ – Thuận Thành – Bắc Ninh.
2.3.4. Giới hạn về khách thể khảo sát:
315 học sinh trường THCS Song Hồ
III . Đóng góp mới về mặt lí luận, về mặt thực tiễn:
Hiện nay, cùng với sự phát triển của xã hội, nhu cầu của con người ngày
càng đòi hỏi được nâng cao, nhất là nhu cầu trong lĩnh vực tinh thần. Để đáp lại
điều đó, các loại hình nghệ thuật phục vụ giải trí cũng ngày càng được coi trọng
và phục vụ đắc lực cho nhu cầu ngày càng cao của con người với đủ mọi lứa
Sang kiến kinh
nghiệm Năm học 2015 - 2016
Người viết :Đỗ Công Dũng
Trường THCS Song Hồ
tuổi. ở đây ta nói tới lứa tuổi Trung học cơ sở. Với độ tuổi này, các em có thể
tìm thấy niềm vui, đuều bổ ích qua các môn thể thao, bài thể dục, nhất là môn tự
chọn của các em. Với thể thao các em cảm thụ được cái hay, cái đẹp của tình
cảm đạo đức, cái đáng quí, đáng trân trọng trong cuộc sống mà cảm thụ được sự
phát triển về thể chất và thể lực. Tất cả các giá trị này được các em hấp thụ bằng
cảm xúc qua các bài tập các môn tập. Vì thế một vấn đề đặt ra là: Làm thế nào
có một phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường Trung
học cơ sở ? Để đạt được điều đó người thầy giáo phải xây dựng cho mình những
sát động tác, tranh hình, bài tập ... ). Khi lên lớp người thầy phải là huấn luyện
viên, giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động học tập. Lúc
này người thầy chỉ uốn nắn khi học sinh thực sự gặp khó khăn & đóng vai trò
làm trọng tài cho cuộc tranh luận của các em.
Còn đối với học sinh, để học sinh chủ động và tích cực tự lực chiếm lĩnh
tri thức sinh học các em cần phải đạt được.
-
Tạo nhu cầu nhận thức có mong muốn tìm hiểu các động tác cần thiết
cho bản thân.
-
Tự lực tham gia vào các hoạt động học tập do GV hướng dẫn.
-
Có điều kiện để bộc lộ khả năng tự nhận thức, tự bảo vệ ý thức của
mình khi tranh luận.
-
Khuyến khích nêu thắc mắc nêu tình huống có vấn đề và tham gia giải
quyết.
2.2. Đối với nội dung.
Nội dung mỗi tiết học cần được lựa chọn kĩ, tránh luyện tập quá sức để có
đủ thời gian cho học sinh thực hiện hoạt động học tập. Với sách giáo viên ngày
nay đòi hỏi giáo viên cần biết chọn lọc bài tập động tác để có thể hướng dẫn học
sinh cách học tránh tham lam hoặc thông báo tri thức một cách đơn thuần.
luận với nhau.
Kết luận chương 1
Xuất phát từ những cơ sở lí luận, nghiên cứu cơ sở thực tế gắn với việc
dạy và học của các trường trong Huyện nói chung và trường TH CS Song Hồ.
Tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài: “Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn
bóng đá trong trường THCS”.
Chương 2: NHỮNG GIẢI PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG
1. Nhiệm vụ nghiên cứu.
- Nhiệm vụ về lí luận
Để thực hiện mục đích nghiên cứu Đề tài này sẽ giải quyết những nhiệm
vụ sau :
+ Nghiên cứu lý thuyết.
+ Nghiên cứu thực trạng.
+ Hệ thống hoá một số vấn đề lí luận về Phương pháp dạy học thể thao tự
chọn môn bóng đá trong trường trung học cơ sở
+ Nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục ở trường Trung học cơ sở.
-Nhiệm vụ thực tiễn
Sang kiến kinh
nghiệm Năm học 2015 - 2016
Người viết :Đỗ Công Dũng
Trường THCS Song Hồ
+ Tìm hiểu nghiên cứu khảo sát thực trạng việc sử dụng Phương pháp dạy
học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường
+ Đề xuất các biện pháp sử dụng phương pháp dạy học của giáo viên.
2 Các nội dung cụ thể trong đề tài:
2.1.Nghiên cứu đặc điểm sinh lí lứa tuổi học sinh THCS.
Người viết :Đỗ Công Dũng
Trường THCS Song Hồ
thân theo mục tiêu giáo dục ở lứa tuổi trẻ đều tiềm chức một khả năng phát triển.
Khả năng phát triển lớn cùng thời gian và bắt nhịp hoà đồng phù hợp với thời
đại mà các em đang sống. Mỗi giáo viên phải dựa vào đó mà có những yêu cầu
về kiến thức và phương pháp dạy sao cho không lỗi nhịp với thời đại.
ở lứa tuổi học sinh Trung học cơ sở là giai đoạn phát triển mới của tư duy
nó thường được gọi là giai đoạn thao tác cụ thể của tư duy. Các thao tác tư duy
này được gọi tắt là cụ thể. Vì trong một chừng mức nhất định, chúng còn dựa
trực tiếp trên các đồ vật, hiện tượng thực tại mà chưa tác động được lên lời nói
và các giả thiết bằng lời.
Trong một chừng mực nào đó hành động trên các đồ vật sự kiện bên ngoài
là chỗ dựa hay điểm xuất phát cho các hành động trong óc. Là một giáo viên
Trung học cơ sở thì tối thiểu cũng phải nắm được những điều cơ bản về đặc
điểm tâm sinh lí lứa tuổi để từ đó áp dụng một cách khoa học vào quá trình dạy
học cũng như áp dụng từng phần từng bài cụ thể. ở đề tài này tôi nghiên cứu
phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường Trung học cơ
sở để phục vụ cho công tác giảng dạy đạt hiệu quả.
2.2. Nghiên cứu về nhiệm vụ môn học.
- Bước đầu các em có một số kiến thức cơ bản đơn giản thiết thực về các
bài thể dục, các động tác. Tên gọi và các thành phần và kết quả của các bài tập.
Mối quan hệ của các bài tập và các môn tự chọn liên quan với nhau.
- Hình thành và vận dụng các kĩ năng về các động tác cơ bản. Thực hiện
một số động tác cơ bản, biết cách Thực hiện dẫn dắt bóng, biết chuyền bóng và
thực hiện tâng bóng, đảo bóng, thể lực. Nhận biết được một số kĩ thuật, đưa
bóng, tâng bóng bằng mu bàn chân, chuyền bóng bật tường, sút bóng chính diện,
đánh đầu..... Các em phải thành thạo các kĩ thuật trên.
- Các em tự phát hiện, tự tìm tòi và tự chiếm lĩnh kĩ thuật mới chăm chỉ
luyện tập hứng thú với giờ học, bài học.
.2.3. Nghiên cứu về chương trình.
phát triển thể hình.
Sách giáo viên, thiết kế dạy môn thể dục nói trung và phân môn tự chon
nói riêng. Dựa vào sách giáo viên để tham khảo lập kế hoạch bài dạy từng tiết
sao cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể của địa phương, lớp học.
Tóm lại: Tài liệu phục vụ cho dạy học Thể dục. Khi dạy giáo viên cần
nghiên cứu kĩ để vận dụng một cách linh hoạt có chất lượng và phù hợp với học
sinh nhằm nâng cao hiệu quả dạy - học bộ môn, đồng thời giáo viên phải tham
khảo thêm một số tài liệu nâng cao khác.
2.5. Nghiên cứu về phương pháp dạy môn tự chọn.
Sang kiến kinh
nghiệm Năm học 2015 - 2016
Người viết :Đỗ Công Dũng
a. Phương pháp dạy học bài mới
Trường THCS Song Hồ
*Tự phát hiện tự giải quyết nhiệm vụ của bài học: Phương pháp vào
không thể thiếu, ví dụ: Khi dạy tiết 59: Ôn tập; một số kĩ thuật cơ bản,bài tập
chiến thuật 1- 2; chuyền bóng đổi chỗ; đấu tập và thể lực.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng các kĩ thuật và chiến thuật cho
phù hợp với bộ môn và nêu được cách thực hiện.
* Tự chiếm lĩnh kiến thức mới
- Sau khi học sinh tìm ra được kĩ thuật, giáo viên tổ chức cho HS thực
hiện kĩ thuật đó để từ đó học sinh rèn luyện thành kĩ năng, kĩ xảo.
- Từ đó giáo viên tập cho học sinh tái hiện các kiến thức đó bằng cách vừa
hấp dẫn vừa khích lệ học sinh thi đua học tập. Các em thường xuyên thực hành
luyện tập kiến thức mới đó để giải quyết các vấn đề trong học tập trong đời
Nêu các phương pháp của giáo viên thực hiện trong từng tiết, từng bài học
cụ thể và áp dụng đối với học sinh ra sao.
+ Các hoạt động dạy học chủ yếu
Xác định rõ tên từng hoạt động
- Cách tiến hành từng hoạt động
- Cách đưa các đồ dùng dạy vào thời điểm nào cho thích hợp và đạt hiệu
quả cao.
- Khi củng cố bài cần sử dụng linh hoạt các trò chơi học tập
Kết luận chương 2
Qua nhiệm vụ nghiên cứu nội dung cụ thể trong đề tài đã nghiên cứu từ
đó tôi đã lựa chọn phương pháp nghiên cứu và kết quả nghiên cứu cụ thể cho
môn Thể dục nói chung và phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá
trong trường Trung học cơ sở.
Chương 3: Kiểm chứng các giải pháp (phương pháp) đã triển khai của
sáng kiến.
I . Phương pháp nghiên cứu :
1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
Nghiên cứu chương trình sách giáo viên thể dục THCS để tìm hiểu nội
dung chương trình các em cần tiếp thu, tìm hiểu sự sắp xếp số lượng của các bài
tập mà các em sẽ được học. Từ đó rút ra những thuận lợi, khó khăn cơ bản về
chươnmg trình.
Nghiên cứu một số tài liệu, giáo trình ’’ phương pháp dạy học thể thao tự
chọn môn bóng đá trong trường Trung học cơ sở’’.
2 : Phương pháp điều tra.
Sang kiến kinh
nghiệm Năm học 2015 - 2016
Hc sinh yu 15 em chim 4%
Qua kt qu khao sỏt trờn ta thy : T l hc sinh khỏ gii chim ti 34%
õy l mt iu kin thun li cho vic hc . Hn na, hc sinh luụn luụn giỳp
hc hi nhau trong hc tp. Thờm vo ú l hc sinh c s quan tõm, giỳp
ca gia ỡnh v nh trng... õy chớnh l nhng iu kin thun li giỳp cho
vic hc ca hc sinh t kt qu tt hn.
* Thc trng ca hc sinh.
Tụi ó tin hnh iu tra thc trng v vic thc hiờn hc mụn t chn
ca hc sinh cỏc lp bng cỏch a ra mt s ng tỏc n gin nh tõng búng
bng mu bn chõn hoc dn búng bng lũng bn chõn v yờu cu hc sinh thc
hin. Yờu cu tụi a ra nm trong chng trỡnh hc ca cỏc em .
Qua cuc iu tra ny tụi ó thu c kt qu nh sau :
Hc sinh gii 10 em chim 2,7%
Hc sinh khỏ 105 em chim 28%
Sang kin kinh
nghim Nm hc 2015 - 2016
Người viết :Đỗ Công Dũng
Học sinh trung bình 137 em chiếm 48%
Trường THCS Song Hồ
Học sinh yếu 63 em chiếm 21,3%
Với kết quả này ta thấy được khả năng thực hiện các động tác của các em
còn rất hạn chế, tỷ lệ giữa học sinh thực hiện được, thực hiện trung bình, thực
hiện yếu có sự chênh lệch rõ ràng.
Qua việc nhìn các em thực hiện tôi thấy : hầu hết các em thực hiện còn
lúng túng, động tác chưa dứt khoát, chân tay còn ngọng nghịu....
Trường THCS Song Hồ
thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường Trung học cơ sở đang ngày càng
được quan tâm từ hai phía : Cả giáo viên và học sinh. Và một vấn đề đặt ra là :
làm thế nào để nâng cao chất lượng của học sinh qua sử dụng phương pháp sao
cho phù hợp.
3. Đánh giá thực trạng.
Nhìn chung các trường trung học cơ sở toàn quốc nói chung thì việc sử
dụng phương pháp dạy học cho học sinh đã và đang rất được chú trọng. Đa số
giáo viên đã dùng phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong
trường trung học cơ sở, đặc biệt là mỗi giáo viên đã tìm ra phương pháp riêng
cho mình để phù hợp với đặc điểm của học sinh từng lớp. Điều này đã tạo điều
kiện thuận lợi cho việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh,
tạo sự hứng thú cho học sinh trong việc học. Tuy nhiên, bên cạnh đó thì việc áp
dụng phương pháp ở các trường Trung học cơ sở vẫn còn có những bất cập,
những tồn tại.
Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, tôi xin mạn phép đưa ra một số
nguyên nhân của những tồn tại đã nói ở trên.
3.1. Nguyên nhân chủ quan.
* Đối với giáo viên.
Bên cạnh những giáo viên rất nhiệt tình, tận tụy, không ngừng học hỏi,
trau dồi kinh nghiệm để nâng cao chất lượng các giờ học nói chung và chất
lượng của việc dạy học tự chọn trong môn Thể dục nói riªng thì vẫn còn một số
giáo viên chưa thực sự nhận biết được tầm quan trọng của việc đưa những
phương pháp vào giảng dạy môn thể thao tự chọn, dẫn đến hiệu quả giờ học
chưa cao. Ngoài ra, một số giáo chưa có phương pháp phù hợp và hiệu quả. Có
giáo viên do phương pháp yếu nên học sinh thực hiện các động tác trong môn
học chưa hiệu quả, hoặc đưa ra phương pháp chưa lôi cuốn được HS, thị phạm
động tác còn chưa dứt khoát nên học sinh học theo cái sai của chính giáo viên
dạy.
* Đối với học sinh.
pháp dạy học thể thao tự chọn mà tôi đã rút ra được qua điều tra, nghiên cứu
thực trạng ở trường trung học cơ sở trong quá trình hoàn thành đè tài nghiên cứu
khoa học về ‘‘Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong
trường Trung học cơ sở ’’.
Rất mong các thầy cô - những người làm công tác giáo dục hãy quan tâm
hơn nữa tới việc đưa những phương pháp vào tiết dạy ; hãy tận tụy, kiên trì,
không ngừng học hỏi, nghiên cứu tài liệu và trau dồi kĩ năng, phương pháp để
phục vụ cho sự nghiệp giảng dạy nói chung và việc đưa phương pháp vào dạy
Sang kiến kinh
nghiệm Năm học 2015 - 2016
Người viết :Đỗ Công Dũng
Trường THCS Song Hồ
học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường Trung học cơ sở nói riêng được
tốt.
3.3. Đề xuất biện pháp ‘‘phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn
bóng đá trong trường Trung học cơ sở’’.
Để góp phần vào việc khắc phục các mặt còn tồn tại và để phát huy được
tác dụng của phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường
Trung học cơ sở, tôi xin phép đưa ra một số đề xuất phương pháp như sau :
* Đối với giáo viên :
- Tôi đã nghiên cứu kĩ các phương pháp dạy học Thể dục nhằm giải quyết
các nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức, hình thành kĩ năng, góp phần giữ gìn sức
khỏe, nâng cao thể lực. Vì vậy có rất nhiều phương pháp dạy học chia ra nhiều
nhóm khác nhau :
+ Nhóm phương pháp sử dụng lời nói : Các phương pháp thường gặp
trong nhóm phương pháp sử dụng lời nói gồm có các hình thức ; phân tích,
giảng giải, kể chuyện và thảo luận (đàm thoại).
Kết luận chương 3
Sau một thời gian tìm hiểu nguyên nhân và đề ra những phương pháp cụ
thể và thực hiện đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong
trường . Kết quả như sau :
Học sinh giỏi 45 em chiếm 12,1%
Học sinh khá 127 em chiếm 34,1%
Học sinh trung bình 185 em chiếm 49,8%
Học sinh yÕu 15 em chiếm 4%
Qua số liệu ta thấy tỉ lệ khá giỏi chiếm tới 76%, tỉ lệ trung bình trở lên
96%, tỉ lệ yếu kém chiếm 4%
Với bảng kết quả này, so với khảo sát chÊt lîng ®Çu n¨m thì đã
có sự tiến bộ. Điều này cho thấy : việc đưa phương pháp vào dạy học thể thao tự
chọn đặc biệt là môn bóng đá trong trường trung học cơ sở đã được giáo viên
quan tâm, coi trọng và có sự đầu tư, rèn luyện.
III. phần kết luận - kiến nghị
I. Kết luận.
Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường Trung
học cơ sở là phương pháp hữu ích cho giáo viên khi soạn giáo trình thể dục ở
trường Trung học cơ sở. Khi giáo viên dạy bất cứ môn tự chọn nào trong chương
trình Thể dục giáo viên rất cần đến phương pháp dạy. Tuy nhiên, không phải bất
cứ giáo viên nào khi sử dụng còng đều sử dụng tốt các phương pháp, đạt hiệu
quả như mong muốn. Qua dạy thực nghiệm, dự giờ thao giảng trao đổi với giáo
viên và học sinh, tôi thấy vấn đề sử dụng phương pháp áp dụng cho môn bóng
Sang kiến kinh
nghiệm Năm học 2015 - 2016
Người viết :Đỗ Công Dũng
Trường THCS Song Hồ
Sang kiến kinh
nghiệm Năm học 2015 - 2016
Người viết :Đỗ Công Dũng
Trường THCS Song Hồ
Về phía cha mẹ học sinh : Cần tạo cho con em mình những điều kiện tốt
về thời gian và môi trường học tập. Dành thời gian gần gũi, quan tâm, động viên
con em mình đồng thời thường xuyên gặp gỡ thầy cô giáo để nắm bắt rõ khả
năng cũng như kết quả học tập của các em.
Với những điều kiện như thế, tôi tin chắc các em học sinh sẽ tiếp thu tốt
tất cả các môn học.
Trên đây là một sè công việc mà tôi đã, đang và sẽ tiếp tục thực hiện
trong quá trình giảng dạy với mong muốn góp phần nhỏ bé của mình nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục, đào tạo những lớp người mới, những chủ nhân của đất
nước mai sau.
Song Hồ ngày 20 tháng 03 năm 2017
Người viết
Đỗ Công Dũng
Phần 4. PHỤ LỤC
Sang kiến kinh
nghiệm Năm học 2015 - 2016
Copyright: Tài liệu đại học ©