Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM
SÓC GIÁO DỤC TRẺ QUA MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC
I. Phần mở đầu:
I.1. Lý do chọn đề tài
Văn học có vai trò quan trọng đối với sự hình thành và phát triển toàn
diện nhân cách con người ngay từ thuở ấu thơ, là hành trang cho mỗi người trên
suốt đường đời, bởi lẽ những gì đã lưu giữ được trong thời niên thiếu thường rất
khó phai mờ. Văn học không chỉ góp phần bồi dưỡng tâm hồn, nâng cao năng
lực cảm thụ cái đẹp, mà còn giúp cho trẻ phát triển trí tuệ, mở rộng sự hiểu biết
và hướng tới một lối sống giàu lòng nhân ái.
Văn học có chức năng xã hội, thẩm mĩ to lớn, cho nên tác phẩm văn học
được đưa vào chương trình giáo dục trẻ em trước tuổi đến trường phổ thông.
Làm quen văn học được coi là một môn học trong chương trình chăm sóc giáo
dục trẻ em.
Tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là một nhiệm vụ quan
trọng ở trường mầm non, đó là sự dẫn dắt mở cửa cho trẻ ngay từ những bước
chập chững đầu tiên giúp trẻ củng cố những biểu tượng về cuộc sống xã hội
xung quanh, từng bước cung cấp khái niệm mới mở rộng kinh nghiệm sống cho
trẻ, giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ, sự nhạy cảm thẩm mĩ, năng lực cảm thụ văn
học những tố chất ban đầu của năng khiếu nghệ thuật. Tổ chức cho trẻ hoạt động
nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học, tái tạo và một phần sáng tạo tác phẩm
văn học. giúp trẻ rèn luyện khả năng thực hành, trải nghiệm nghệ thuật. Và góp
phần phát triển toàn diện ở trẻ về cảm xúc, tình cảm, đạo đức, ý chí…nhất là
phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc.
Trong các hoạt động giáo dục ở trường Mầm non. Hoạt động vui chơi là
một trong những hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập được thể hiện qua
các giờ hoạt động chung đó là hoạt động cung cấp chủ yếu hệ thống kiến thức,
tình cảm xã hội, đạo đức lối sống… cần trang bị cho trẻ. Vậy tổ chức trên tiết

Giáo viên đã nắm được phương pháp, biện pháp dạy trẻ làm quen với các
tác phẩm văn học nhưng giáo viên chưa tận dụng được hiệu quả của các thủ
thuật đọc, kể diễn cảm. các câu hỏi đàm thoại còn dài dòng, trùng lặp, không
xoáy vào chủ đề tư tưởng của tác phẩm, chưa phân tích và cảm thụ đúng tác
phẩm văn học, tổ chức còn rập khuôn, chưa sáng tạo. Do vậy tổ chức hoạt động
này vẫn chưa đạt kết quả cao.
Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, trí nhớ và hoạt động nghệ thuật
tự tin, sáng tạo với những lý do trên tôi đã trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp
nhằm ngày một nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân tôi mạnh dạn chọn đề
tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ
qua môn làm quen văn học” để dạy trẻ đạt hiệu quả cao nhất.
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ
Nhằm tìm ra những biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo
dục trẻ qua môn làm quen văn học, để tìm ra hướng giải quyết tốt nhất để trẻ
hiểu và thể hiện được những tác phẩm văn học một cách có hiệu quả nhất, khắc
phục phần lớn những khó khăn chung đồng thời phát huy được tính tích cực
sáng tạo của trẻ.
Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

2


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

Vì thế giáo viên mầm non cần tìm tòi và nghiên cứu tài liệu, tích lũy
những kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp và ứng dụng công nghệ thông tin vào
soạn giảng để mang chất lượng dạy trẻ tốt nhất
I.3. Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh 5-6 tuổi mà cụ thể là khối lá Trường Mầm non krông Ana
I.4. Phạm vi nghiên cứu:



Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

bà… và đó cũng là cánh cửa để trẻ phát triển tình cảm xã hội tốt hơn, và mở ra
chân trời nhận thức cho trẻ.
Từ khi lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết,
đọc thì văn học là chiếc cầu nối, là phương tiện dẫn dắt trẻ. Nói những tiếng nói,
đi những bước đi đầu tiên, ngôn ngữ trau chuốt của trẻ, ca dao, chuyện kể là tấm
gương mẫu mực về lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập là phương tiện hữu hiệu trong
việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến
bạn bè, với những người thân, biết được việc làm tốt, biết yêu cái đẹp, cái thiện,
ghét cái ác độc, phê phán những việc xấu, kính yêu Bác Hồ, thật thà, ngoan
ngoãn… và còn là phương tiện hình thành các phẩm chất đạo đức trong sáng,
mà đặc biệt ở trẻ, lớp lá thì vốn từ và ngôn ngữ của trẻ được phát triển mạnh mẽ,
trẻ nói mạch lạc, nói diễn cảm, nói đúng câu, đúng từ và đúng ngữ pháp.
Qua việc cho trẻ làm quen văn học chính là hình thành ở trẻ những tình
cảm đạo đức tốt đẹp, những cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như:
Lòng yêu thiên nhiên ở quả, cây hoa lá, lòng kính trọng yêu thương gần gũi và
giúp đỡ những người thân xung quanh trẻ như ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị
em. Thông qua hoạt động này trẻ làm tái tạo và sáng tạo thêm những tình tiết
của tác phẩm một cách hồn nhiên phù hợp với nội dung của tác phẩm.Thông qua
sự hiểu biết, trí tưởng tượng của trẻ. Đồng thời trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện
được. Chính vì thế để đạt được mục đích của môn học làm quen với văn học bản
thân tôi đã nghiên cứu suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp để giảng dạy tốt môn
làm quen văn học.
II.2. Thực trạng
a. Thuận lợi, khó khăn
- Thuận lợi: Trường mầm non Krông Ana là một trường trọng điểm thuộc
địa bàn thị trấn Buôn Trấp, trẻ đến trường cùng một lứa tuổi, trẻ đi học chuyên

c. Mặt mạnh, mặt yếu
Mặt mạnh: Ở lớp lá thì vốn từ và ngôn ngữ của trẻ được phát triển mạnh
mẽ và dần tới hoàn thiện, trẻ nói mạch lạc, nói diễn cảm, nói đúng câu, đúng từ
và đúng ngữ pháp.
Mặt yếu: Một số trẻ chưa đi học ở lớp chồi nên còn hạn chế kỹ năng để
học môn làm quen văn học, trẻ vẫn còn bỡ ngỡ chưa mạnh dạn trong khi cảm
nhận và thể hiện các tác phẩm văn học và một số cháu còn nói ngọng, nói lắp
d. Các nguyên nhân
Giáo viên chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động đóng
kịch cho trẻ, nếu có thì chủ yếu là trong tiết học, còn trong các giờ chơi, các
buổi sinh hoạt thì hầu như chưa có.
Chưa thực sự đầu tư vào công tác giáo dục trẻ và áp dụng công nghệ
thông tin vào trong các tiết dạy còn hạn chế.
Hầu hết khi biểu diễn các tác phẩm văn học còn thiếu các yếu tố phụ trợ
như: Âm thanh, cảnh trí, trang phục… làm cho hoạt động đóng kịch, biểu diễn
không thu hút được sự chú ý của trẻ.
e. Đánh giá các vấn đề mà thực trạng đề tài đề
Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường và chính quyền
địa phương đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học. Các cháu mới đến
trường đã dần quen với các hoạt động ở trường mầm non và bước đầu đã thể
Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

5


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

hiện được một số tác phẩm văn học nhưng trẻ chưa thực sự tự tin và còn nhiều
hạn chế so với các bạn đã được học ở các lớp dưới, tuy ở lứa tuổi này vốn từ và
ngôn ngữ của trẻ phát triển khá mạnh mẽ và dần hoàn thiện nhưng vẫn còn một

ý của trẻ
Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

6


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

Đứng trước khó khăn trên bằng vốn hiểu biết của mình tôi luôn tự học hỏi
kinh nghiệm để tìm những sáng kiến hay, nhằm khắc phục khó khăn đó cho lớp
lá 3 của tôi nói riêng và cho khối lá nói chung. Tôi đã tham mưu với nhà trường,
thường xuyên trò chuyện, quan tâm đến các trẻ mới đi học năm đầu để trẻ dễ
dàng hòa đồng với các bạn, vận động phụ huynh học sinh ủng hộ cơ sở vật chất,
đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy và học tập cho môn học tốt hơn.
II.3 Giải pháp, biện pháp
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Qua áp dụng thực hiện chuyên đề Làm quen văn học trong trường Mầm
non. khi thực hiện chuyên đề này giáo viên cần nghiên cứu kỹ tài liệu chuyên đề
bồi dưỡng thường xuyên tham gia dự giờ các tiết dạy thơ, truyện để đúc rút kinh
nghiệm cho bản thân.
Từ đó tôi nhận thấy rằng bộ môn làm quen văn học có tầm quan trọng
trong việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ và qua đọc
thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả năng phát âm và cách diễn
đạt mạch lạc. Các tác phẩm thơ truyện chỉ có thể phát huy tác dụng của nó khi
cô biết chuyển tải được tư tưởng cảm xúc của tác giả và nội dung tác phẩm
thông qua các hình thức nghệ thật hấp dẫn, phong phú, đa dạng. Qua đó giúp trẻ
phát huy được tính tích cực cá nhân- tự tin- độc lập- sáng tạo- hình thành tư
duy- khả năng ghi nhớ có chủ đích, những tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả năng
hoạt động nghệ thuật, sáng tạo.
b. Nội dung và cách thức thực hiện

Ai đáng khen nhiều hơn, đó là một hành động cụ thể dẫn trẻ đi đến khái niệm về
quan hệ xã hội, cộng đồng.
Đặc biệt là tham mưu với nhà trường về cơ sở vật chất và phương pháp
lên lớp để khảo sát trên trẻ được tốt hơn, xây dựng kế hoạch họp phụ huynh để
báo cáo tình hình học tập của các cháu và đưa ra các biện pháp phối hợp với phụ
huynh phù hợp và có hiệu quả
Ngoài xây dựng kế hoạch phù hợp thì người giáo viên mầm non phải tổ
chức sao cho các khả năng hoạt động nghệ thuật của trẻ được bộc lộ và phải niết
nuôi dưỡng phát triển khả năng ấy, trong hoạt động của trẻ cần phải đặt những
câu hỏi mang tính tư duy để kích thích sự tưởng tượng và phát triển trí tuệ của
trẻ. câu hỏi mang tính chất từ dễ đến khó, không mang tính gò bó ép buộc trẻ.
Biện pháp 2: Tạo môi trường và điều kiện để trẻ hoạt động tích cực và chủ
động nhằm tiếp nhận trọn vẹn tác phẩm
Tạo môi trường vật chất và tình thần cho trẻ như: tranh ảnh trong sách,
trên tường, sản phẩm tạo hình, các mẫu vật, các kí hiệu tượng trưng để kích
thích trẻ. Xây dựng kỹ năng trao đổi, thỏa thuận, hợp tác chia sẻ. hình thành bầu
không khí và tình cảm thân thiết làm cho trẻ cảm thấy tin cậy ở người lớn, bạn
bè và bản thân mình.
Bằng sự nhập tâm của tác phẩm văn học vừa tiếp nhận giáo viên cần
khuyến khích sự sáng tạo của trẻ ở mọi lúc mọi nơi để những hiểu biết vầ cuộc
sống ở trẻ sẽ hòa quyện với việc cảm thụ tác phẩm văn học nghệ thuật
Tạo cơ hội để trẻ thể hiện được ý kiến và cảm xúc của mình đối với tác
phẩm, nghe ý kiến của cô của bạn để hiểu biết của trẻ phong phú hơn, giúp trẻ
nhận thúc về bản thân về thế giới xung quanh tốt hơn
Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

8


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

Đọc kể tác phẩm có nghệ thuật giúp trẻ hiểu được nội dung và hình thức
của câu chuyện. Với biện pháp này ngoài việc giáo viên phải chuẩn bị cho mình
một giọng kể tốt thì việc cô tạo cho trẻ một không gian "Cố tích" cùng là rất
quan trọng. Tạo được một không gian nghe truyện, tạo khoảng cách gần gũi giữa
người kể và người nghe để cùng tưởng tượng ra một không gian quá khứ mà lời
Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

9


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

kể đầu "Ngày xưa, ngày xửa" sẽ đưa trẻ vào thế giới cổ tích. Cũng bắt đầu bằng
cách kể ấy, cô sẽ kể cho trẻ nghe đọan đầu của câu chuyện.
Nhằm kích thích hoạt động nhận thức của trẻ Cô đặt ra những câu hỏi lôi
cuốn trẻ tham gia trao đổi, trẻ bộc lộ suy nghĩ cảm nhận riêng của mình. Hệ
thống câu hỏi không được vụ vặt mà phải đi vào các điểm mẫu chốt, nhấn mạnh
đến chỗ trẻ cần quan tâm để ghi nhớ, từ đó xâu chuỗi được hàng loạt sự kiện
hành động của nhân vật. Cô cho trẻ nhận các vai nhân vật trong truyện và dạy
trẻ thể hiện ngữ điệu giọng của từng nhân vật sao cho đúng với nội dung câu
chuyện và trạng thái nhân vật lúc đó. Câu "Ngày xưa, ngày xửa" câu đó cô kể
bằng nhịp độ vừa phải chậm rãi tạo nên không khí huyền thoại dẫn dắt trẻ vào
câu chuyện.
Lời dẫn truyện của cô lúc trầm, lúc bổng, chú ý đến nhịp độ, ngắt giọng
tạo sức hút đối với trẻ. Cô giáo đóng vai trò người dẫn truyện
Cô giáo khi dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện giọng của cô phải chuẩn xác,
không nói tiếng địa phương, diễn đạt trôi chảy phù hợp với từng bài, cô phát âm
không ngọng. Khi dạy trẻ đọc thơ cô chú ý nghe trẻ đọc và phát hiện ra trẻ nói
ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ như cô đọc lại để cho trẻ đọc theo nhiều lần và
động viên trẻ “ con đọc gần giỏi rồi”. Thi đua giữa các tổ với nhau để phát hiện

Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng và khích thích sáng tạo của trẻ: Biết chia
nhóm kể chuyện và biểu diễn đóng kịch tạo sự linh hoạt, mạnh dạn tự tin khi
tham gia hoạt động và cần chú ý, tạo điều kiện cho trẻ tự thoả thuận và chọn vai
theo ý thích của mình, trẻ tự sáng tạo và thể hiện được vai diễn của mình. Vì thế
cô cần động viên khuyến khích trẻ kịp thời, đúng lúc
Biện pháp 5: Tổ chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi
Nhằm củng cố mở rộng và hệ thống hoá tri thức, kỹ năng kỹ xảo thông
qua cho hoạt động khác ngoài tiết học như: dạo chơi, thăm quan, hoạt động góc,
sinh hoạt chiều các hoạt động khác trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ.
Thực hiện hình thức này, trẻ được chọn hoạt động của mình, cô chỉ là người
hướng dẫn gợi ý giúp đỡ đảm bảo cho trẻ được hoạt động theo nhu cầu hứng
thú, tri thức kĩ năng kĩ xảo, chủ yếu là củng cố, chính xác hoá kiến thức mở rộng
tri thức kĩ năng kĩ xảo đã có cho trẻ.
Tuy nhiên hình thức làm quen ở mọi lúc mọi nơi không phải là không
quan trọng, nó cũng chính xác hoá kiến thức cho trẻ rất kịp thời, nó chuẩn bị cho
việc cung cấp kiến thức chuẩn bị cung cấp kiến thức kĩ năng kĩ xảo của trẻ trong
giờ hoạt động chung.
Ngoài ra còn có thể lồng ghép với các môn học khác để giúp các môn học
khác trở nên sinh động hơn. Và trẻ có thể tham gia biểu diễn các chương trình
văn nghệ do trường tổ chức như kể chuyện, đóng kịch nhằm giúp trẻ hứng thú
hơn với môn làm quen văn học
Sau mỗi chủ đề giáo viên chủ nhiệm đánh giá chủ đề đó để rút ra những
điều làm được và chưa làm được nhằm phát huy và có hướng khắc phục những
tồn tại đó để chủ đề sau thực hiện có kết quả tốt hơn.
Biện pháp 6: công tác tuyên truyền vơi phụ huynh
Làm bảng tin về chương trình dạy theo chủ đề để phụ huynh biết và phối
hợp với cô giáo rèn thêm cho trẻ ở nhà.
Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

11

kết quả khảo nghiệm như sau:
Nội dung
Trước khi áp dụng
Sau khi áp dụng
biện pháp
biện pháp
- Về học sinh
- 25% trẻ hứng thú
- 95% trẻ hứng thú
- Trẻ nói rõ ràng mạch lạc, nói - 40% Phát triển vốn từ - 90-95% Phát triển
nhiều câu có nghĩa đầy đủ
vốn từ
- Phát triển tình cảm xã hội
- 30- 35%
- 85- 90%
- Trẻ tham gia kể chuyện và
đóng kịch, thể hiện được vai - 25-30%
- 70-80%
Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

12


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

diễn của mình
- Phối hợp với phụ huynh

- 30- 35%


III. Phần kết luận, kiến nghị
III.1. Kết luận:
Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

13


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

Làm quen với tác phẩm văn học là một hoạt động quen thuộc ở trường
mầm non. Hoạt động này nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận những giá trị
nội dung, nghệ thuật phong phú trong tác phẩm văn học, khơi gợi ở trẻ sự rung
động, hứng thú đối với văn học, có ấn tượng về những hình tượng nghệ thuật,
cái hay cái đẹp của tác phẩm và thể hiện sự cảm nhận đó qua các hoạt động
mang tính chất văn học nghệ thuật như đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi đóng
kịch, cao hơn nữa là tiến tới sáng tạo ra những vần thơ, câu chuyện theo trí
tưởng tượng của mình, góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách
trẻ.
Đúng vậy, đến với văn học là trẻ em được biết thế giới loài vật, cây cỏ,
hoa lá cùng mọi hiện tượng thiên nhiên, vũ trụ và những gì gần gũi trong môi
trường sống của trẻ như làng quê, cánh đồng, dòng sông, hiên chợ, lớp học, khu
phố,…Qua tác phẩm văn học, trẻ bắt đầu nhận ra có sự ràng buộc con người với
nhau trong lịch sử đấu tranh cách mạng, trong tình làng nghĩa xóm.
Đóng kịch là một trò chơi được trẻ em ở trường mầm non rất thích thú,
Để hoạt động này đạt được hiệu quả trong quá trình cho trẻ làm quen với tác
phẩm văn học, hướng dẫn trẻ nhập vai chơi một cách sáng tạo là một trong
những vấn đề cần đặt ra cho cô giáo. Sau đây là những bước, những công việc
cụ thể để hướng dẫn trẻ nhập vai chơi:
Cô giáo cho trẻ làm quen với kịch bản, cô đọc diễn cảm kịch bản và trò
chuyện với trẻ về các nhân vật trong kịch bản để các em đưa ra nhận xét của

Bản thân tôi sẽ luôn cố gắng và cố gắng hơn nữa làm thêm đồ dùng đồ
chơi, tạo mọi điều kiện để trẻ tiếp thu bài được tốt hơn.
Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, mặc dù được sự quan tâm giúp
đỡ của các chị em đồng nghiệp và đặc biệt của ban giám hiệu nhà trường.
Nhưng không tránh khỏi những thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến của
các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày càng tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Buôn Trấp, ngày 26 tháng 2 năm 2015
Người viết

Trần Thị Thủy

Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

15


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Trang
1
1
2
3
3
3

II.
Phần nội dung
II.1. Cơ sở lý luận
II.2. Thực trạng
a. Thuận lợi - khó khăn
b. Thành công - hạn chế
c. Mặt mạnh – mặt yếu
d. Nguyên nhân
e. Phân tích, đánh giá
II.3. Giải pháp – biện pháp
a. Mục tiêu
b. Nội dung và cách thức thực hiện
c. Điều kiện thực hiện
d. Mối quan hệ các giải pháp, biện pháp
e. Kết quả khảo nghiệm
II.4. Kết quả thu được khảo nghiệm

3
4
4
5
5

3. Phương pháp phát triển ngôn ngữ
4. Văn học trẻ em
5. Phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học
6. Chương trình khung của trẻ 5- 6 tuổi
7. Tham khảo trên mạng

Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

18


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

PHÒNG GD& ĐT HUYỆN KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA

SÁNG
KIẾN
KINH
NGHIỆM
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM
SÓC GIÁO DỤC TRẺ QUA MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC

Họ và tên: Trần Thị Thủy
Đơn vị công tác: Mầm non Krông Ana
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
Môn đào tạo: Giáo dục mầm non

Krông Ana, tháng 2 năm 2015

Làm quen văn học được coi là một môn học trong chương trình chăm sóc giáo
dục trẻ em.
Tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là một nhiệm vụ quan
trọng ở trường mầm non, đó là sự dẫn dắt mở cửa cho trẻ ngay từ những bước
chập chững đầu tiên giúp trẻ củng cố những biểu tượng về cuộc sống xã hội
xung quanh, từng bước cung cấp khái niệm mới mở rộng kinh nghiệm sống cho
trẻ, giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ, sự nhạy cảm thẩm mĩ, năng lực cảm thụ văn
học những tố chất ban đầu của năng khiếu nghệ thuật. Tổ chức cho trẻ hoạt động
nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học, tái tạo và một phần sáng tạo tác phẩm
văn học. giúp trẻ rèn luyện khả năng thực hành, trải nghiệm nghệ thuật. Và góp
phần phát triển toàn diện ở trẻ về cảm xúc, tình cảm, đạo đức, ý chí…nhất là
phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc.
Trong các hoạt động giáo dục ở trường Mầm non. Hoạt động vui chơi là
một trong những hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập được thể hiện qua
các giờ hoạt động chung đó là hoạt động cung cấp chủ yếu hệ thống kiến thức,
tình cảm xã hội, đạo đức lối sống… cần trang bị cho trẻ. Vậy tổ chức trên tiết
học như thế nào để trẻ lĩnh hội các kiến thức và kỹ năng sống một cách đơn giản
nhất nhưng hiệu quả nhất.
Muốn làm tốt việc này trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm
huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo tỉ mỷ, sáng tạo hướng dẫn trẻ
tham gia vào các hoạt động một cách có khoa học để bước đầu nắm bắt và hình
thành những kỹ năng sống, phát triển trí tưởng tượng phong phú, từ đó trẻ có thể
Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

21


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

thể hiện được cảm xúc, tình cảm của mình vì mọi hoạt động tư duy của trẻ được

hiểu và thể hiện được những tác phẩm văn học một cách có hiệu quả nhất, khắc
phục phần lớn những khó khăn chung đồng thời phát huy được tính tích cực
sáng tạo của trẻ.
Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

22


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

Vì thế giáo viên mầm non cần tìm tòi và nghiên cứu tài liệu, tích lũy
những kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp và ứng dụng công nghệ thông tin vào
soạn giảng để mang chất lượng dạy trẻ tốt nhất
I.3. Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh 5-6 tuổi mà cụ thể là khối lá Trường Mầm non krông Ana
I.4. Phạm vi nghiên cứu:
Khi cho trẻ làm quen với văn học tôi nhận thấy rằng các cháu ở độ tuổi 5 6 hầu như đã thể hiện được các tác phẩm văn học như đọc, kể diễn cảm, đóng
kịch nhưng hiệu quả mang lại chưa cao. Vì thế tôi đã tìm hiểu và thu thập những
đặc điểm tâm sinh lý, khả năng của trẻ lớp lá và làm thế nào để trẻ có thể học tốt
nhất môn làm quen văn học nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và khả năng thể
hiện các tác phẩm văn học tốt hơn thông qua các hoạt động học tập và vui chơi.
I.5. Phương pháp nghiên cứu:
Qua thực tế thấy được khả năng làm quen văn học của các cháu khối lá
còn hạn chế. Vì vậy tôi băn khoăn là phải làm thế nào để nâng cao chất lượng
chăm sóc và giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học, tôi tìm tòi nghiên cứu tài
liệu, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp. Tôi mạnh dạn nghiên cứu một số
phương pháp như sau:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp quan sát (trực quan hình ảnh)

mà đặc biệt ở trẻ, lớp lá thì vốn từ và ngôn ngữ của trẻ được phát triển mạnh mẽ,
trẻ nói mạch lạc, nói diễn cảm, nói đúng câu, đúng từ và đúng ngữ pháp.
Qua việc cho trẻ làm quen văn học chính là hình thành ở trẻ những tình
cảm đạo đức tốt đẹp, những cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như:
Lòng yêu thiên nhiên ở quả, cây hoa lá, lòng kính trọng yêu thương gần gũi và
giúp đỡ những người thân xung quanh trẻ như ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị
em. Thông qua hoạt động này trẻ làm tái tạo và sáng tạo thêm những tình tiết
của tác phẩm một cách hồn nhiên phù hợp với nội dung của tác phẩm.Thông qua
sự hiểu biết, trí tưởng tượng của trẻ. Đồng thời trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện
được. Chính vì thế để đạt được mục đích của môn học làm quen với văn học bản
thân tôi đã nghiên cứu suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp để giảng dạy tốt môn
làm quen văn học.
II.2. Thực trạng
a. Thuận lợi, khó khăn
- Thuận lợi: Trường mầm non Krông Ana là một trường trọng điểm thuộc
địa bàn thị trấn Buôn Trấp, trẻ đến trường cùng một lứa tuổi, trẻ đi học chuyên
cần đặc biệt là sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường và chính quyền địa
phương đã tạo điều kiện bố trí lớp 2 cô. Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trang
thiết bị phục vụ cho môn học đáp ứng với chương trình Mầm non mới hiện nay,
chính vì thế đã có nhiều thuận lợi trong công tác dạy và học
- Khó khăn: Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học và các
hoạt động của con em mình ở trường lớp mầm non. Bên cạnh đó có một số trẻ
chưa đi học ở các lớp dưới nên khi tiếp thu và giao tiếp với bạn bè còn nhút
nhát, chưa quen với các hoạt động ở lớp và khả năng của các cháu còn hạn chế
Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

24


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học

như: Âm thanh, cảnh trí, trang phục… làm cho hoạt động đóng kịch, biểu diễn
không thu hút được sự chú ý của trẻ.
e. Đánh giá các vấn đề mà thực trạng đề tài đề
Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường và chính quyền
địa phương đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học. Các cháu mới đến
trường đã dần quen với các hoạt động ở trường mầm non và bước đầu đã thể
Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana

25