SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Trường THPT Trị An
Mã số: ................................
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SINH
HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT TRỊ AN

Người thực hiện: HUỲNH MINH TÂN
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn: ............................. 
(Ghi rõ tên bộ môn)
- Lĩnh vực khác: ....................................................... 
(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
 Mô hình  Đĩa CD (DVD)
 Phim ảnh  Hiện vật khác
(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)
Năm học: 2016-2017
Trang: 1


SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
––––––––––––––––––
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: HUỲNH MINH TÂN
2. Ngày tháng năm sinh: 15/08/1967
3. Nam, nữ: Nam
4. Địa chỉ: Vĩnh An - Vĩnh Cửu - Đồng Nai

TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT TRỊ AN
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong trường THPT, tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong trong bộ
máy tổ chức, quản lý của trường THPT. Trong trường, các tổ, nhóm chuyên môn có
mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ
chức Đảng, đoàn thể trong nhà trường nhằm thực hiện chiến lược phát triển của nhà
trường, chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục và các hoạt động khác
hướng tới mục tiêu giáo dục.
Hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn là một hoạt động thiết yếu, chủ lực
cho tất cả hoạt động giáo dục. Vai trò quản lý của tổ trưởng góp phần không ít vào
việc nâng cao chất lượng giáo dục. Mọi công tác chuyên môn được bàn bạc, thống
nhất và đi đến việc thực hiện đều phải qua các sinh hoạt giữa các thành viên trong tổ
nhằm đảm bảo hiệu quả đúng theo mọi tiến độ của kế hoạch năm học đã được xây
dựng.
Năm học 2016 – 2017 về đổi mới công tác công tác quản lý và nâng cao chất
lượng giáo dục; tiếp tục thực hiện các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”, trường THPT Trị An quyết tâm thi đua dạy tốt, học
tốt đã và đang tạo sự chuyển biến mạnh mẽ và nâng cao chất lượng dạy học. Vậy để
thực hiện tốt nhiệm vụ đặt ra của các cấp, ngành thì trước hết phải đổi mới công tác
quản lý và đổi mới phải bắt đầu từ tổ chức các tổ chuyên môn.
Bởi vì, tổ chuyên môn là một bộ phận hết sức quan trọng trong tất cả các hoạt
động của trường học nói chung và trường THPT nói riêng. Tổ chuyên môn có vai trò
đặc biệt quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động, xây dựng chương trình
giảng dạy bộ môn, quản lý giáo viên trong tổ một cách cụ thể, đi sát các lớp, cập nhật
tình hình chất lượng học sinh cũng như trình độ, năng lực của giáo viên trong công tác
giảng dạy và giáo dục ở nhà trường. Để thực hiện mục tiêu đó, công tác quản lý tổ
chuyên môn cần có những biện pháp quản lý phù hợp góp phần nâng cao chất lượng
dạy và học của trường. Do đó, bản thân đã đưa ra một sáng kiến kinh nghiệm: “Một
số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường
THPT Trị An”

môn có hiệu quả thì sinh hoạt của tổ chuyên môn có nền nếp, nội dung sinh hoạt bám
sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa và nhiệm vụ
năm học, tháo gỡ kịp thời những khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giảng
dạy của giáo viên, phong trào thi đua dạy và học tốt, chất lượng học tập của học sinh
được nâng lên.
Một giáo viên bậc trung học phổ thông ngoài dạy văn hóa còn phải làm công tác
kiêm nghiệm khác. Mỗi tuần dạy theo định mức qua tập sự là 17 tiết/tuần, tập sự là 15
tiết/ tuần; soạn bài, chấm bài, chuẩn bị phương tiện dạy học và làm các công tác khác
chiếm rất nhiều thời gian. Làm thế nào để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ
chuyên môn là cả một vấn đề cần quan tâm của công tác quản lí chuyên môn trong
nhà trường, đòi hỏi phải quan lí chặt chẽ về mặt thời gian, về nội dung. Nội dung sinh
hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ của giáo viên, làm cho giáo viên
thấy cần phải tham gia sinh hoạt chuyên môn và có nhu cầu sinh hoạt chuyên môn.
Trang: 4


Theo quy định, tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ 2 lần/1 tháng, nhưng thực tế do
nhiều nguyên nhân dẫn đến có một số tổ không thực hiện đầy đủ, cắt xén thời gian,
không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên gặp
khó khăn không được giúp đỡ kịp thời; các văn bản chỉ đạo không được tìm hiểu kĩ
càng dẫn đến thực hiện không tốt, ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của giáo viên và
người phải chịu thiệt thòi chính là học sinh.
2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên và việc sinh hoạt chuyên môn:
Hiện nhà trường có 7 tổ chuyên môn: Tổ Toán - Tin: 13 GV; tổ Văn - GDCD: 13
GV; tổ Lý - KT: 08 GV; tổ Hóa - Sinh: 12 GV; tổ Ngoại ngữ: 09 GV; tổ Sử - Địa: 08
GV; tổ TD-GDQP: 07 GV
Nhìn chung, đội ngũ giáo viên tương đối ổn định, có sức khỏe, phẩm chất đạo
đức tốt, có uy tín với học sinh và nhân dân địa phương, nhiệt tình trong công việc và
có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ. Hoạt động chuyên môn của nhà trường trong
nhiều năm có nền nếp, chất lượng dạy và học được nâng lên qua từng năm học. Tuy

nên vai trò của tổ trưởng chuyên môn là người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động
của giáo viên và các khối lớp, là người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng và chất
lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh trong tổ của mình.
Chính vì thế mà ngay từ đầu năm học, sau khi đã cân nhắc kĩ càng, tôi tham mưu với
Hiệu trưởng để chọn ra được những tổ trưởng thật sự đáp ứng được các yêu cầu công
tác.
Tổ trưởng chuyên môn là giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, chuyên môn vững
vàng, có sức khỏe được Hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin cậy nhưng lại ít được bồi
dưỡng nghiệp vụ quản lý như Hiệu trưởng , Phó hiệu trưởng. Vì vậy tôi quan tâm đến
bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn trong tổ. Đó là những kiến thức, kỷ
năng xây dựng và tổ chức thực hiện Kế hoạch tổ theo năm học, tháng , tuần; bồi
dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ; kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực hiện chương
trình, thời khóa biểu của các giáo viên trong tổ; kiểm tra việc làm đồ dùng dạy học, sử
dụng đồ dùng dạy học; tham gia kiểm tra toàn diện....
Bồi dưỡng cho tổ trưởng kỷ năng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp.
Bồi dưỡng cho tổ trưởng kỷ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên
môn cho từng tuần, tháng, cả năm học; bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một
buổi sinh hoạt , tổ chức sinh hoạt một chuyên đề, sinh hoạt theo nghiên cứu bài học,
một cuộc thi trong tổ; một số kỷ năng ra đề kiểm tra, phân công nhiệm vụ của từng
giáo viên trong tổ sao cho đúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và
giúp đỗ giáo viên một cách kịp thời.
Cách thức thực hiện
- Tham mưu với Hiệu trưởng chọn tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng.
- Hiệu trưởng ra quyết định bổ nhiệm các tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng.
- Nhà trường chuẩn bị các văn bản, tài liệu liên quan đến việc bồi dưỡng như tài
liệu về nghiệp vụ quản lý, tài liệu về tập huấn của chuyên môn,...
- Tổ chức bồi dưỡng vào đầu của mỗi học kỳ và đột xuất khi có các văn bản chỉ
đạo của cấp trên.
- Yêu cầu các tổ trưởng phải nắm vững các văn bản chỉ đạo, nắm vững chương
trình, chuẩn kiến thức, kỷ năng cơ bản của môn học của các khối lớp trong tổ phụ

dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém sau mỗi lần kiểm tra; dạy học theo
nhóm; những vấn đề giáo viên chưa nắm vững hoặc gặp khó khăn trong quá trình dạy
học đặc biệt quan tâm đến những giáo viên mới ra trường hoặc năng lực chuyên môn
còn hạn chế.
Năm học này, tập trung chú trọng vào nội dung sinh hoạt chuyên môn về đổi mới
phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên
môn của trường trung học qua mạng theo công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày
08/10/2014 của Bộ GD&ĐT và Công văn của Sở Số: 2522 /SGDĐT-GDTrH ngày
19 tháng 9 năm 2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học phổ
thông năm học 2016-2017.
Cách thức thực hiện:
- Ban giám hiệu phải triển khai, phổ biến một cách kịp thời các văn bản chỉ đạo
chuyên môn của các cấp; phải lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy
học của các cấp. Dựa vào các văn bản của các cấp, ban giám hiệu phải xây dựng được
Trang: 7


quy chế chuyên môn của đơn vị mình một cách cụ thể và có tính khả thi cao. Phân
công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn bản này đến cán bộ, giáo viên một
cách đầy đủ, kịp thời.
- Hiệu trưởng ban hành Kế hoạch năm học nhà trường.
- Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt động
chuyên môn chung toàn trường trong từng năm học, học kỳ, từng tháng, tuần, dành
thời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn.
- Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn triển khai, hướng dẫn cho các tổ trưởng
chuyên môn biết kỷ năng xây dựng một bản Kế hoạch năm, học kỳ, tháng, tuần; Kế
hoạch các nhân; Kế hoạch chuyên đề của trường, cụm trường và cách thức thực hiện
Kế hoạch đó.
- Hướng dẫn cụ thể một quy trình xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn bao
gồm các bước:

− Trao đổi kinh nghiệm tổ chức các hoạt động phát huy vai trò chủ động, tích cực
của học sinh.
− Trao đổi kinh nghiệm đánh giá quá trình và kết quả của học sinh.
− Các hoạt động hành chính, sự vụ khác trong nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môn
theo quy định của điều lệ trong quy chế của nhà trường.
Cách thức thực hiện:
- Ban giám hiệu triển khai các văn bản của cấp trên, các kế hoạch cụ thể hàng
tháng, học kỳ, năm học kịp thời đến các tổ trưởng chuyên môn.
- Tổ trưởng chuyên môn dựa vào đó phải có kế hoạch cụ thể cho buổi sinh hoạt
thường xuyên.
- Ban giám hiệu bám sát, theo dõi nội dung sinh hoạt của mỗi tổ và kịp thời xử lý
những vướng mắc nếu có.
3.2 Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề
Thay cho việc dạy học đang được thực hiện theo từng bài/tiết trong sách giáo
khoa như hiện nay, các tổ/nhóm chuyên môn căn cứ vào chương trình và sách giáo
khoa hiện hành, lựa chọn nội dung để xây dựng các chuyên đề dạy học phù hợp với
việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong điều kiện thực tế của nhà trường.
Trên cơ sở rà soát chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hiện hành và
các hoạt động học dự kiến sẽ tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích
cực, xác định các năng lực và phẩm chất có thể hình thành cho học sinh trong mỗi
chuyên đề đã xây dựng. Khi xây dựng một chủ đề ta cần chú ý :
− Các chủ đề dự định làm trong năm học phải được xây dựng, dự kiến từ đầu năm
học, phân công người thực hiện.
− Ban giám hiệu cần có sự quan tâm đầu tư thỏa đáng cả về nhân lực, tài lực và thời
gian.
− Ban giám hiệu phải chủ động cùng với các tổ trưởng chuyên môn thảo luận và xây
dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chuyên môn; đồng thời tích cực tự học tự bồi
dưỡng để có đủ trình độ, năng lực hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
− Hàng năm, căn cứ vào tình hình cụ thể của nhà trường, Hội đồng khoa học nhà
trường tổ chức cho giáo viên đăng kí đề tài sáng kiến kinh nghiệm, làm báo cáo

trong học kỳ, năm học rồi đăng ký với nhà trường. Lưu ý chủ đế phải phù hợp với
năng lực của học sinh và tình hình thực thế của nhà trường, địa phương.
- Ban giám hiệu cùng tham gia, chỉ đạo , tư vấn để chủ đề phù hợp với mục tiêu
của nhà trường đề ra.
- Ban giám hiệu phê duyệt chủ đề, chủ động hổ trợ về mọi mặt và có kế hoạch
giám sát quá trình thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề của mỗi tổ.
- Ban giám hiệu thường xuyên phối hợp với các tổ chuyên môn giải quyết các
vướng mắc khi thực hiện.
Trang: 10


3.3 Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
Tạo cơ hội cho giáo viên phát triển năng lực chuyên môn, phát huy khả năng
sáng tạo của mình và biết chia sẽ kiến thức, kỷ năng cho nhau, kết nối lý thuyết với
thực hành.
Đảm bảo tất cả học sinh tham gia quá trình học tập, đồng thời nâng cao chất
lượng học tập của từng học sinh.
Khi dự giờ để nghiên cứu một bài học nào đó ta cần lưu ý:
Thứ nhất, nên thay đổi mục đích của việc dự giờ từ dự giờ để đánh giá sang dự giờ
để học tập, bởi dự giờ để đánh giá sẽ không thể tạo ra bầu không khí mà trong trong
đó mọi giáo viên có thể thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp những ý kiến, chia sẻ những
khó khăn mà chúng ta gặp phải trong quá trình dạy học. Điều đó sẽ hạn chế việc phát
triển năng lực chuyên môn của giáo viên vì sự phát triển năng lực chuyên môn của
giáo viên gắn liền với các mối quan hệ giữa giáo viên với Hiệu trưởng, Phó hiệu
trưởng và giữa giáo viên với nhau. Dự giờ là dịp để chúng ta thiết kế lại bài học dựa
trên thực tế đã xảy ra trong tiết dạy minh họa. Thực tế tiết dạy minh họa giúp chúng ta
thấy rõ ý thức, thái độ, phản ứng của học sinh từ đó nghiên cứu xây dựng cách thức
đáp lại phản ứng đó, xem xét lại cách tổ chức hoạt động học tập, ra bài tập cũng như
việc hướng dẫn học ở nhà để cải tiến việc học của học sinh.
Thứ hai, làm thay đổi suy nghĩ của giáo viên về việc dự giờ. Từ chỗ sinh hoạt chuyên

luận mà khuyến khích mỗi giáo viên tự phát triển khả năng tổng kết của mình.
Quy trình triển khai Sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu bài học
Bước 1: Chuẩn bị bài dạy minh họa
Bước 2: Dạy minh họa và dự giờ
Bước 3: Thảo luận sau dự giờ
Cách thức thực hiện:
1.1. Nhiệm vụ của Hiệu trưởng, các phó hiệu trưởng
- Thay đổi nhận thức, hành vi, giữ vai trò chủ động trong việc tạo niềm tin cho
giáo viên về những thay đổi tích cực của bản thân trong các buổi dự giò sinh hoạt
chuyên môn.
- Thường xuyên chỉ đạo tổ/ nhóm, chuyên môn dựa trên phân tích hoạt động
học tập của học sinh. Tạo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất cho các tổ, nhóm
chuyên môn và giáo viên để triển khai công việc.
- Thực sự coi sinh hoạt chuyên môn là nền tảng là biện pháp quan trọng để thay
đổi chất lượng học tập của học sinh và văn hóa nhà trường.
- Tìm hiểu đầy đủ thông tin, cách thức thực hiện mô hình sinh hoạt chuyên môn
dựa trên nghiên cứu bài học.
- Tổ chức, giới thiệu mô hình sinh hoạt chuyên môn dựa trên hoạt động của học
sinh. Có cơ chế động viên khen thưởng kịp thời các tổ nhóm chuyên môn tích cực đổi
mới.
- Xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn.
- Lên kế hoạch bổ sung thiết bị dạy học đảm bảo cho hoạt động dạy và học của
nhà trường (máy chiếu, máy ảnh, máy quay, tư liệu, học liệu….)
1.2. Nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn
- Chủ động xây dựng kế hoạch triển khai đổi mới sinh hoạt chuyên môn dựa
trên nghiên cứu bài học.
- Khuyến khích giáo viên đăng kí dạy minh họa, yêu cầu tất cả giáo viên cùng
tham gia dự giờ, thảo luận và khuyến khích giáo viên vận dụng những điều đã học vào
Trang: 12


Tổ Toán - Tin:
+ Chủ đề: Ứng dụng máy tính bỏ túi vào việc giải phương trình lượng
giác
+ Chủ đề: Một số lưu ý khi dạy lập trình pascal
Trang: 13


+ Bài: Khảo sát hàm số
+ Bài: Phép quay
+ Bài: Vẽ đồ thị parabol.
Tổ Sử - Địa:
+ Chủ đề: Những cuộc chiến tranh đế quốc trong thế kỷ 20
+ Chủ đề: Sử dụng Atlat địa lý để phát triển năng lực học tập của học
sinh
Tổ Hóa:
+ Chủ đề: Phân bón hóa học và Quá trình quang hợp
Tổ Lý:
+ Chủ đề: Quan sát một số ứng dụng của thấu kính hội tụ
Tổ Văn - GDCD:
+ Chủ đề: Phương pháp dạy truyện ngắn đạt hiệu quả cao
+ Bài : Cách dạy tác phẩm Tuyên ngôn độc lập
Tổ TD-QP:
+ Bài: Kỹ thuật sử dụng lựu đạn.
+ Bài: Đội ngũ đơn vị.
+ Bài: Nhảy cao-Đá cầu
− Qua Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường: 14 giáo viên đạt.(phụ lục 1)
− Qua việc bồi dưỡng học sinh giỏi: Tất cả giáo viên được phân công bồi dưỡng học
sinh 10, 12, máy tính cầm tay đều có học sinh đạt giải với số lượng vượt kế hoạch
đề ra(phụ lục 2).
− Nhà trường đã tổ chức được sinh chuyên môn theo chủ đề của cụm trường, cụ thể

vụ.
Trên đây là một số giải pháp quản lý và chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sinh
hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT. Sáng kiến này mới chỉ nêu được thực trạng và
một số biện pháp sinh hoạt chuyên môn của tổ ở trường THPT Trị An trên cơ sở vận
dụng lý luận khoa học quản lý kết hợp với thực tế của nhà trường.
Với điều kiện và thời gian có hạn, khả năng phân tích và tổng hợp có mức độ,
kinh nghiệm chưa có nhiều, còn phải vừa làm vừa học hỏi thêm nên trong khi trình
bày không thể tránh khỏi những thiếu sót và còn có những hạn chế nhất định. Rất
mong nhận được sự góp ý kiến của các đồng chí đồng nghiệp và sự chỉ đạo của lãnh
đạo cấp trên để tôi tiếp tục nâng cao kỷ năng quản lý, góp những kinh nghiệm nhỏ bé
của mình vào công tác quản lý để nâng cao chất lượng toàn diện nói chung và chất
lượng chuyên môn nói riêng.
Tôi xin chân thành cảm ơn!./.
Trang: 15


VI. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GD&ĐT về việc
hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra,
đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học
qua mạng;
2. Công văn số: 2507/SGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng 10 năm 2014 của Sở giáo
gục và Đào tạo Đồng Nai về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới
phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động
chuyên môn của trường trung học qua mạng;
3. Công văn của Sở số: 2522 /SGDĐT-GDTrH ngày 19 tháng 9 năm 2016 về
việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học phổ thông năm học
2016-2017;
4. Tài liệu tập huấn: Đổi mới sinh hoạt chuyên môn cấp trung học phổ thông. Bô
Giáo dục và Đào tạo, Nhà xuất bản Đại học sư phạm - Hà Nội - 2014

Công văn số 1126/SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 26/07/2017 của Sở

Trang: 21


- Phụ lục 5:
Kết quả học sinh giỏi, khá tăng; yếu, kém giảm so với năm học 2015-2016
Học lực
Tổng
số
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Kém
HS SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
Năm học
12
1180
11% 545 46% 468 40% 39 3% 0
0
2016-2017
8
Năm học
56
1132 71 6% 397 35%
49% 104 9% 0
0
2015-2016
0

 Phim ảnh  Hiện vật khác
(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)
Năm học: 2016-2017
Trang: 24


SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
––––––––––––––––––
IV.THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
10.Họ và tên: HUỲNH MINH TÂN
11.Ngày tháng năm sinh: 15/08/1967
12.Nam, nữ: Nam
13.Địa chỉ: Vĩnh An - Vĩnh Cửu - Đồng Nai
14.Điện thoại: 061 3861 143(CQ);

ĐTDĐ: 0919664175

15.Fax:

E-mail: [email protected]

16.Chức vụ:

Phó hiệu trưởng

17.Nhiệm vụ được giao: Phó hiệu trưởng chuyên môn
18.Đơn vị công tác:

Trường THPT Trị An