BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
----------------

NGUYỄN THỊ THÚY AN

ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN
GIÁO DỤC HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC

Chuyên ngành:

Giáo dục học

Mã số:

60.14.01.01

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Đức Minh

HÀ NỘI - 2016


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số
liệu, kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chưa từng được công
bố trong bất kỳ công trình nào khác.

Tác giả

6. Phạm vi nghiên cứu ....................................................................................... 4
7. Phương pháp nghiên cứu............................................................................... 4
8. Cấu trúc của luận văn .................................................................................... 5
Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
MÔN GIÁO DỤC HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THEO
TIẾP CẬN NĂNG LỰC ................................................................................. 6
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ......................................................................... 6
1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài ............................................................. 6
1.1.2. Những nghiên cứu ở trong nước ........................................................... 10
1.2.Các khái niệm cơ bản của đề tài................................................................ 12
1.2.1. Đánh giá ................................................................................................ 12
1.2.2. Kết quả học tập...................................................................................... 15
1.2.3. Đánh giá ết quả học tập ....................................................................... 16
1.2.4. Năng lực ................................................................................................ 18
1.2.5. Đánh giá ết quả học tập theo tiếp cận năng lực .................................. 22
1.3. Đánh giá ết quả học tập của sinh viên.................................................... 23
1.3.1. Ý nghĩa, vai trò và chức năng cơ bản của đánh giá ết quả học tập của
sinh viên .......................................................................................................... 23
1.3.2. Nguyên tắc đánh giá ết quả học tập của sinh viên .............................. 28
1.3.3. Các phương pháp đánh giá ết quả học tập của sinh viên .................... 30


1.3.4. Các hình thức đánh giá ết quả học tập của sinh viên .......................... 38
1.3.5. Quy trình đánh giá ết quả học tập của sinh viên ................................. 39
1.4. Một số vấn đề về đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục học của sinh
viên sư phạm theo tiếp cận năng lực ............................................................... 41
1.4.1. Môn giáo dục học và mục tiêu phát triển năng lực của sinh viên sư phạm... 41
1.4.1.1. Những năng lực chung cần hình thành và phát triển cho sinh viên đại
học sư phạm thông qua môn Giáo dục học ..................................................... 42
1.4.1.2. Những năng lực dạy học – giáo dục cần hình thành và phát triển cho

quả học tập môn Giáo dục học ........................................................................ 66
2.2.1.3. Nhận thức của giảng viên về khái niệm đánh giá ết quả học tập theo
tiếp cận năng lực ............................................................................................. 69
2.2.2. Thực trạng thực hiện đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục học của sinh
viên Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên theo tiếp cận năng lực ............... 71
2.2.2.1. Thực trạng về mức độ đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục học
hiện nay ........................................................................................................... 71
2.2.2.2. Nguyên nhân của việc đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục học
chưa chính xác ................................................................................................. 73
2.2.2.3. Thực trạng thực hiện mục tiêu đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục
học của sinh viên theo tiếp cận năng lực ........................................................ 74
2.2.2.4. Thực trạng thực hiện nội dung đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục
học của sinh viên theo tiếp cận năng lực ........................................................ 76
2.2.2.5. Thực trạng sử dụng công cụ đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục
học của sinh viên theo tiếp cận năng lực ........................................................ 82


2.2.2.6. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến đánh giá ết quả học tập môn
Giáo dục học của sinh viên sư phạm theo tiếp cận năng lực ....................... 83
2.2.2.7. Những hó hăn trong quá trình đánh giá ết quả học tập môn Giáo
dục học theo tiếp cận năng lực ........................................................................ 87
2.3. Nhận xét chung về thực trạng .................................................................. 88
Kết luận chƣơng 2 ......................................................................................... 90
Chƣơng 3 BIỆN PHÁP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO
DỤC HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THEO TIẾP CẬN
NĂNG LỰC VÀ KHẢO NGHIỆM ............................................................. 91
3.1. Nguyên tắc để xây dựng biện pháp .......................................................... 91
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu dạy học môn học .................................. 91
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ....................................................... 91
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện....................................................... 91

3.3.1.2. Nội dung khảo nghiệm ..................................................................... 111
3.3.1.3. Phương pháp hảo nghiệm............................................................... 111
3.3.2. Kết quả khảo nghiệm. ......................................................................... 111
Kết luận chƣơng 3 ....................................................................................... 114
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................. 115
TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................................... 118


DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

STT

Từ viết tắt

Nội dung

1

ĐHSP

Đại học Sư phạm

2

ĐHTN

Đại học Thái Nguyên

3


Tiếp cận năng lực

Đánh giá ết quả học tập


DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1. Nhận thức của Giảng viên về mục đích của đánh giá ết quả học tập
môn Giáo dục học........................................................................... 67
Bảng 2.2. Nhận thức của sinh viên về mục đích của đánh giá ết quả học tập
môn Giáo dục học........................................................................... 68
Bảng 2.4. Thực trạng về mức độ chính xác của đánh giá ết quả học tập môn
Giáo dục học hiện nay .................................................................... 71
Bảng 2.5. Nguyên nhân của việc đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục học
chưa chính xác ................................................................................ 73
Bảng 2.6. Thực trạng thực hiện mục tiêu đánh giá ết quả học tập môn Giáo
dục học của sinh viên theo tiếp cận năng lực .................................. 75
Bảng 2.7.Thực trạng mức độ đánh giá các năng lực của sinh viên trong đánh
giá kết quả học tập môn Giáo dục học ............................................ 77
Bảng 2.8 Ý kiến của giảng viên về thực trạng thực hiện các phương pháp, hình thức
đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục học theo tiếp cận năng lực ........ 80
Bảng 2.9. Ý kiến của sinh viên về thực trạng thực hiện các phương pháp, hình
thức đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục học theo tiếp cận năng
lực .................................................................................................. 81
Bảng 2.10. Ý kiến giảng viên về mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến đánh
giá kết quả học tập môn Giáo dục học ............................................ 84
Bảng 2.11. Ý kiến của sinh viên về mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến
đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục học.................................... 85
Bảng 2.12. Những hó hăn của giảng viên trong quá trình đánh giá ết quả
học tập môn Giáo dục học theo tiếp cận năng lực ........................... 87
Bảng 3.1. Ý kiến đánh giá của cán bộ quản lý, giảng viên về sự cần thiết và