Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé

MỤC LỤC

TT
I
1
2
3
II
1
2
3
4
III
1
2
3
IV

NỘI DUNG
ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài
Đối tượng nghiên cứu và khảo sát thực hiện
Phạm vi và kế hoạch thực hiện đề tài
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Cơ sở lý luận
Thực trạng vấn đề
Các giải pháp thực hiện
Kết quả so sánh đối chứng
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

hiệu, các đồng chí giáo viên trong nhµ trêng ®· gióp ®ì vµ t¹o ®iÒu
kiÖn để tôi có cơ hội thÓ hiÖn những việc mà bản thân đã dành nhiều tâm
huyết đÓ thực đề tài tại nhà trường, đồng thời cũng là dịp để tôi nhận được
nhiều ý kiến đóng góp cho mình để cố gắng hơn nữa trên con đường sự nghiệp
nuôi dạy trẻ. Góp một phần nhỏ công sức của mình trong công tác nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường và đưa các phong trào nhà trường
ngày càng tiến bộ.
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi những thiếu sót, kính mong
của Hội đồng khoa học các cấp đóng góp ý để đề tài có giá trị và ứng dụng thực
tế đạt hiệu quả.
Tôi xin chân trọng cảm ơn!

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:

2/35


Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé

Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai đất nước.
Những người làm cha, làm mẹ sẽ hạnh phúc biết bao khi con của họ là những
đứa trẻ khỏe mạnh, thông minh,chủ động sáng tạo tự tin trong mọi tình huống.
Nhưng, không ai sinh ra đã có ngay sự tự tin. Tự tin là nguồn khích lệ lớn đối
với hầu hết mọi người, là động lực để có gắng đạt được mục tiêu. Đúng như nhà
giáo Đặng Lệ Thủy có nói: “Trẻ em như những hạt mầm chứa đựng bên trong
bao nhiêu tiềm năng, sức mạnh và khát khao vươn lên. Hãy tạo cho hạt mầm
đó mảnh đất tốt lành, mạch nguồn và ánh sáng! Đó là công việc của tất cả
mọi người chúng ta”.
Trẻ em được sinh ra ở thế giới này với tâm hồn của những thiên thần, nhưng

Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé

Bản thân tôi là giáo viên lâu năm hiện đang phụ trách lớp c 5 mẫu giáo bé,
nhận thức được tầm quan trọng của sự mạnh dạn tự tin đối với sự phát triển của
trẻ, tôi đã luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để rèn cho trẻ 3-4 tuổi sự mạnh dạn
tự tin có hiệu quả. Vậy làm thế nào để bé mạnh dạn tự tin khi than gia giao tiếp
với bạn bè và mọi người xung quanh? Để trả lời câu hỏi này, tôi luôn mầy mò,
áp dụng các biện pháp, hình thức, tổ chức các hoạt động giúp trẻ trong lớp tôi có
cơ hội được thể hiện sự mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với cô giáo, bạn bè và mọi
người xung quanh và đã đạt được kết quả khả quan. Chính vì vậy, tôi đã lựa
chọn đề tài “Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Mẫu giáo bé
3-4 tuổi trong trường mầm non Cự Khê” làm đề tài nghiên cứu cho năm học
2015- 2016
2. Đối tượng nghiên cứu và khảo sát thực tế:
* Đối tượng nghiên cứu:
Trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi tại lớp tôi được phân công chủ nhiệm.
Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng
của lớp mình tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
* Khảo sát thực tế:
-Về Ban giám hiệu:
+ Ban giám hiệu luôn quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất và chuyên môn, bồi
dưỡng phương pháp, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non,
tạo mọi điều kiện giúp tôi thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non.
+ Ban giám hiệu đã trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thường xuyên tổ chức
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về kỹ năng sống cho trẻ.
+ Ban giám hiệu đã tổ chức buổi các buổi hội thảo về việc giáo dục kỹ năng
sống cho giáo viên toàn trường.
+ Lớp học trang bị các thiết bị hiện đại phục vụ cho giảng dạy: Máy vi tính, ti vi,
đầu đĩa.
– Về giáo viên:

qua “thời kì khủng hoảng tuổi lên ba” tính độc lập bắt đầu xuất hiện ở trẻ nhu
cầu muốn khẳng định mình là rất lớn, trẻ muốn có thẩm quyền đối với mọi vật
xung quanh, cái gì cũng dành về mình, do đó tính ích kỉ càng có dịp phát triển.
– Về phụ huynh:
+ Mặc dù rất quan tâm đến con nhưng đa số phụ huynh là nông dân và một số
nghề tự do nên ít có thời gian dành cho con, phần lớn đều nhờ cậy ông bà. Vì
vậy việc thống nhất quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giữa giáo viên
và phụ huynh còn nhiều khó khăn.
+ Nhiều phụ huynh còn nhầm lẫn giữa sự tự tin, chủ động và bao bọc. Đôi khi
yêu con quá mà “ Che chắn” con quá kỹ.
3. Số liệu điều tra:
Năm học 2015 - 2016 tôi được phân công phụ trách lớp 3 tuổi C5.
- Tổng số cháu: 40 cháu
- Số trẻ trai: 22 cháu
- Số trẻ gái: 18 cháu
2/3 Số trẻ đã qua lớp nhà trẻ năm học 2014- 2015.
5/35


Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé

* Số liệu khảo sát đầu năm học 2014 - 2015:
BẢNG ĐÁNH GIÁ KHẢO SÁT TRẺ
STT

1
2
3
4
5

người
xung với người khác
quanh
Đạt Chưa
Đạt Chưa
Đạt
Chưa
đạt
đạt
đạt
Nguyễn Bảo An
X
X
X
Nguyễn Ngọc Bảo
X
X
X
An
Nguyễn Bảo Anh
X
x
X
Lê Nguyễn Minh
X
X
X
Ánh
Nguyễn Gia Bảo
X

Lê Thị Hồng Gấm
X
X
X
Phạm Hoàng Hà
X
x
X
Lê Ngọc Hà
X
X
X
Nguyễn
Mạnh X
x
X
Hưởng
Trịnh Minh Huy
X
X
X
Nguyễn Hữu Minh
X
x
X
Khôi
Nguyễn Lan
X
X
X



Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé

27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Hoàng Minh Quân
Nguyễn Thị Như
Quỳnh
Nguyễn Cao Bảo Sơn
Nguyễn Tiến Tài
Lê Anh Thái
Nguyễn Anh Thư
Phạm Thanh Thủy
Lê Ngọc Bảo Thy
Nguyễn Minh Toàn
Lê Thanh Trúc

X

X

x
X

X
X

x

X

X
X

X

X

X

X
x

X
X
19
48%

3. Phạm vi và kế hoạch thực hiện đề tài:
Năm học 2015 - 2016 (từ tháng 9/2015 đến tháng 4/2016) và tiếp tục thực
hiện các năm tiếp theo.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
Tự tin là một đức tính chỉ có thể có được nhờ vào việc rèn luyện và học hỏi. Sự
tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác được yêu thương, tôn trọng và thấy mình có
giá trị.
Tự tin được thể hiện bên ngoài là mạnh dạn, thể hiện mình trước đám đông,
không sợ nói trước đông người.
Tự tin là dám làm điều mình nghĩ, bày tỏ cảm xúc của mình với người khác mà
không e ngại.
Có thể nói mỗi đứa trẻ ngay từ khi ra đời đã là một cá thể độc lập, có cá tính và
những mong muốn độc lập của riêng mình. Bất kể là cô giáo hay bố mẹ đều
không có đặc quyền chi phối và hạn chế hành vi của trẻ. Vì vậy, việc áp dụng
các biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có sự linh
hoạt và mềm dẻo phù hợp với khả năng cũng như hứng thú của trẻ. Dưới góc
nhìn của nhà tâm lý học trẻ em thì trẻ em tuổi lên 3 bắt đầu hình thành một loại
động cơ của hành vi mang tính tự tin, sáng tạo chủ động trong mọi tình huống,
7/35


Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé

hiển thị ở giao tiếp của trẻ đối với những người xung quanh, đối với bạn bè.
Trong điều kiện có sự giáo dục đúng đắn thì loại động cơ này sẽ được phát triển
mạnh ở các giai đoạn sau. Đó là cốt lõi trong nền tảng mạnh dạn tự tin, chủ
động, sáng tạo của nhân cách con người tương lai.
2. Thực trạng vấn đề :
Trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non, lĩnh vực phát triển tình

Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt của chính mình
Lắng nghe khích lệ trẻ bày tỏ thái độ
8/35


Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé

Dạy trẻ cách giải quyết vấn đề
Củng cố sự tự tin cho trẻ mọi lúc mọi nơi
Dạy trẻ ở mọi lúc mọi lúc mọi nơi, tận dụng mọi tình huống và hoạt động có thể
tích hợp
2.
Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể hiện mình với cô
và các bạn trong lớp:
Mục đích: Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vui chơi, góp phần hình
thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa
trẻ với trẻ.
Nhận thức được điều đó, tôi đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên trong
lớp trang trí sắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với
diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý
trẻ, có tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ.
Bên cạnh đó, tôi cũng xây dựng quy ước với trẻ về quy định trong lớp học và
giao tiếp giữa trẻ với trẻ trong lớp. Việc rèn nền nếp được thực hiện ngay khi
đón trẻ vào năm học mới. Tôi quy ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi đúng nơi
quy định, hay quy định với trẻ và cách giao tiếp trong khi chơi, không la hét quá
to, không chạy nhảy xô đẩy nhau, có sự giao tiếp thân mật trong các vai chơi,
các bạn trai nhường nhịn các bạn gái, cùng tham gia vào các vai chơi vui vẻ,
không tranh dành đồ chơi của nhau.
Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tôi tận dụng tối đa các sản phẩm của trẻ để
trang trí lớp, trẻ được vẽ, xé nặn các sản phẩm để trang trí các góc, các buổi chơi

Mục đích: Tạo cho trẻ cơ hội nhớ tên của nhau một cách tự nhiên, phát triển
mạnh dạn tự tin của trẻ đến các hoạt động tập thể.
Chuẩn bị: Phòng rộng
Một trái bóng cao su nhẹ nhiều màu
Tiến hành: Cô và trẻ ngồi thành vòng tròn. Trước tiên cô giáo nói tên của mình
(chào các bạn tôi tên là Bình) sau đó ném bóng cho một trẻ bất kỳ. Trẻ nhận
được bóng từ cô giáo sẽ nói tên mình. Cứ như vậy cho đến khi tất cả các trẻ nhớ
tên nhau. Trẻ mạnh dạn đứng lên giới thiệu tên của mình
Trò chơi 2: Ước mơ của tôi .
Mục đích: Phát triển tính mạnh dạn tự tin phát huy tính cực của trẻ
Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác.
Chuẩn bị: Phòng rộng , bản nhạc nhẹ
Tiến hành: Cô giáo nói với nhóm trẻ: Bạn nào cũng có một ước mơ con
hãy nói ước mơ của mình. Cho trẻ nhắm mắt thư giãn trong tiếng nhạc êm dịu
và tưởng tượng theo những lời cô kể đều đều ‘‘Các con hãy nhắm mắt lại hít thở
sâu và hình dung về một thế giới nhiều màu sắc mà ở đấy con có nhiều người
bạn thân thiết, các bạn mỉm cười với con nắm tay con cùng bước lên một chiếc
xe màu xanh, xe lăn bánh đưa các con đến một cánh đồng nhiều hoa, con cùng
các bạn chơi trò đuổi bắt và chia cho nhau những viên kẹo ngọt ngào. Đã đến
giờ trở về con vẫy tay chào các bạn, xuống xe mở mắt ra và mỉm cười.”
Cho trẻ chủ động mạnh dạn tự tin kể về những gì mình tưởng tượng:
Con nhìn thấy gì? Con thích nhất điều gì? Con cảm thấy như thế nào?
Trò chơi 3: Sóng biển rì rào
Mục đích: Phát triển giao tiếp không lời, giao tiếp bằng cử chỉ, động tác
Tạo cảm giác gần gũi thân thiện giữa trẻ với nhau.
Chuẩn bị: Bản nhạc nhẹ hoặc băng ghi âm tiếng sóng.

10/35



từ đầu năm học tham mưu với Ban giám hiệu và xin ý kiến chỉ đạo về các kế
hoạch hoạt động ngoại khóa cho các con. Tôi đặc biệt chú ý đến các ngày lễ hội:
Ngày 20/10 , này 20/ 11( ngày nhà giáo Việt Nam, ngày Tết Trung Thu, Noel,
Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, với mỗi ngày hội chúng tôi cố gắng sử dụng một
hình thức tổ chức riêng nhằm lôi cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động.
Ví dụ: Ngày 8-3 – Ngày phụ nữ Việt Nam
Trước ngày tổ chức lễ hội chúng tôi cùng trẻ trò chuyện về ý nghĩa ngày hội,
đưa ra ý định, hình thức tổ chức và thăm dò ý kiến của trẻ về món quà tặng bà
và mẹ. Sau đó dạy trẻ vẽ tranh chân dung bà và mẹ của mình làm bưu thiếp chúc
mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc của trẻ dành cho bà và mẹ. Cùng trẻ

11/35


Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé

trang trí bưu thiếp để chúc bà và mẹ với lời đề từ ấn tượng: “Con chúc mẹ của
con luôn xinh đẹp và trẻ mãi” hay “Con chúc bà luôn khoẻ mạnh”
Các bé được “bí mật” tập luyện những bài hát, bài thơ hay về bà và mẹ. Không
thể miêu tả hết cảm xúc của các bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh trên
những khuôn mặt ngây thơ. Dường như các bé cũng hiểu mình đang làm một
việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho những người thân yêu.
Chúng tôi cũng chủ đề về bà và mẹ với lời đề từ ấn tượng trên phông sân khấu :
“Con yêu bà yêu mẹ nhất trên đời”. Ngày hôm ấy, giữa ngập tràn bóng và hoa
những thiên thần nhỏ của lớp tôi xếp hàng hai bên cửa lớp chào đón các bà và
mẹ.
Vào chương trình từng tốp các bé đã mạnh dạn lên hát múa những bài thật hay
và ý nghĩa về bà và mẹ, thật bất ngờ và vui khi bà và mẹ được mời tham gia trò
chơi “Bà và mẹ có hiểu con, con có hiểu bà và mẹ” . Kết quả là bé đoán chính
xác về sở thích ăn mặc của bà và mẹ hơn là bà và mẹ hiểu sở thích của con. Cả

Qua mỗi lần tổ chức tôi thấy các bé của lớp mình dường như lớn hơn, chững
chạc hơn trong suy nghĩ và cách thể hiện tình cảm, các con có nhiều bạn thân
hơn, mạnh dạn hơn trong giao tiếp với bạn bè. Bây giờ chỉ cần một thay đổi nhỏ
của cô giáo và các bạn là bé có thể phát hiện ra. Hôm ấy mặc dù rất mệt nhưng
tôi vẫn cố gắng đi làm vì vậy không giấu được sự mệt mỏi, tôi rất bất ngờ khi bé
Hương Ly chạy tới ôm cổ tôi thì thầm “Cô giáo ốm à, cô đã uống thuốc
chưa?”Tôi thật sự xúc động từ một bé nhút nhát thụ động giờ bé Hương Ly đã
mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với cô và các bạn.
Và còn rất nhiều các hoạt động ngoài trời chúng tôi đã tổ chức cho các con giao
lưu với lớp c3 như : Chơi cắp cua, chơi kéo co...... mỗi hoạt động một hình thức
phong phú khác nhau nhưng đều hướng tới một mục đích chung đó là giáo dục
cho trẻ tính mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với người thân và bạn bè.
VD:Trong buổi vui chơi ngoài trời,tôi đã nhờ người dẫn chương trình mời trẻ
lớp tôi lên nhảy theo nhạc,có những trẻ rất tự tin,xung phong lên nhảy nhưng
còn có nhiều trẻ nhút nhát, không dám lên sân khấu. Tôi đã cùng người dẫn
chương trình mời từng trẻ lên và tham gia nhảy cùng trẻ. Thế là, trẻ lớp tôi tự tin
cùng hòa chung điệu nhảy vui cùng siêu chíp rất vui và hứng thú. Kết thúc buổi
vui chơi, tôi trò chuyện cùng một số trẻ nhút nhát về cảm nghĩ của trẻ khi tham
gia các hoạt động của khu vui chơi, trẻ rất hào hứng nói lên cảm xúc của mình
một cách tự tin, vui sướng.
5.
Quan tâm tới từng cá nhân trẻ, đặc biệt là trẻ nhút nhát thụ động:
Đa số trẻ lớp tôi năm học này mới ra lớp nên nhiều cháu nhút nhát, không tự tin
tham gia các hoạt động ở trong lớp. Để thu hút sự chú ý của các cháu, trước tiên
chúng tôi tìm hiểu mong muốn, sở thích của các bé và cùng bé đề ra những quy
định chung của lớp như “Mạnh dạn tham gia chơi với bạn, đoàn kết với các bạn,
nhường đồ chơi cho bạn” vào thứ hai hàng tuần. Đến cuối tuần chúng tôi tập
trung trẻ lại cho trẻ tự nhận xét xem mình đã thực hiện tốt nội quy chưa. Bé nào
tiến bộ sẽ được gắn một ngôi sao trên trán, được cô ghi tên ở bảng vàng bé
ngoan của lớp, còn những bé chưa thực hiện được tốt nội quy thì vẫn phải phấn

các bạn công nhận hay không.
Ví dụ: Đối với Phạm Thanh Trúc – một bé nhút nhát thì tiêu chí đánh giá chăm
giơ tay phát biểu trong mọi hoạt động, giao tiếp với cô và bạn bè mạnh dạn cởi
mở. Hay đối với bé Thanh Thủy nói nhỏ, ít giơ tay phát biểu thì bé phải khắc
phục được nhược điểm đó mới được cắm cờ
Với cách này trẻ sẽ luôn vui vẻ, tự nguyện phấn đấu để cuối ngày được lên cắm
cờ từ đó luôn diễn ra sự cạnh tranh rất lành mạnh giữa các trẻ. Kết quả giúp trẻ
tự có nhu cầu hoàn thiện bản thân cao, trẻ sẽ mạnh dạn tự tin hơn trong các
trong các hoạt động trong ngày dần dần thói quen tốt nảy sinh trở thành một nhu
cầu, một kỹ năng sống tốt của trẻ.
7.
Phối hợp với phụ huynh cùng rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ:
Có không ít phụ huynh khi gửi con đến trường mầm non yên tâm giao trọng
trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên rằng vai trò của cha mẹ là vô cùng
quan trọng trong việc phối hợp với nhà trường giáo dục con bởi “Cha mẹ là
những người thầy đầu tiên của bé” ngay cả khi giao bé cho những cô giáo mầm
non vai trò của cha mẹ cũng không hề mờ nhạt đi. Cha mẹ cần đi cùng với con
suốt quãng đường đời mà những năm tháng tuổi thơ sẽ tạo nên một nền tảng
vững chắc cho bé khi trưởng thành.
Nắm được phương pháp giáo dục của nhà trường, phụ huynh sẽ hiểu rõ những
hoạt động của trẻ ở lớp và có thể tham gia đánh giá sự phát triển của trẻ. Mặt
khác, phụ huynh cũng đánh giá được cách giáo dục của mình có phù hợp với
nhà trường không. Gia đình và nhà trường cần là người bạn đồng hành cùng chí
hướng thì việc chăm sóc giáo dục trẻ mới hiệu quả. Và quan trọng hơn là phụ
huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt của trẻ, có điều
kiện gần gũi với các cô giáo từ đó tạo sợi dây liên kết giữa nhà trường và gia
14/35


Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé

Sau khi áp dụng “Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ
mẫu giáo bé ". Trong năm học 2015 - 2016 tôi đã thu được kết quả như sau:
* Đối với cô:
+ Giáo viên vững vàng hơn về phương pháp tổ chức rèn tính mạnh dạn tự tin
cho trẻ.
+ Giáo viên đã có kinh nghiệm hơn về công nghệ thông tin.
– Đối với trẻ:
+ Trẻ mạnh dạn tự tin trong tất cả các hoạt động.
15/35


Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé

Đối chứng với bảng kết quả đầu năm so với kết quả đánh giá cuối năm
sau khi thực hiện:
STT

Khả năng của trẻ

1

Trẻ dám làm điều mình
nghĩ

2

Mạnh dạn giao tiếp với
mọi người xung quanh
Biết bày tỏ cảm xúc của
mình với người khác

40/40
cháu

100%

19/21
cháu

48 %

38/40
cháu

95 %

III. KẾT LUẬN VÀ kHUYÕn nghÞ .
1. Kết luận

Sau một năm nghiên cứu tìm ra “Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự
tin cho trẻ mẫu giáo bé”. tôi thấy bản thân mình đã rút ra những kinh nghiệm
khi tổ chức các hoạt động lồng ghép tính mạnh dạn tự tin cho trẻ, đã nghĩ ra
được rất nhiều cách khi vào bài gây được nhiều hứng thú cho trẻ, tìm ra và tổ
chức thêm nhiều trò chơi mới tạo tính tự tin cho trẻ. Các cháu lớp tôi đã tiến bộ
nên rất nhiều, mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh.
Như vậy qua hoạt động giáo dục cho trẻ trong trường mầm non là rất
quan trọng đã giúp trẻ hình thành và phát triển cả về ( Đức -Trí-Thể - Mỹ). Góp
phần giáo dục trẻ trở thành con người có ích cho xã hội sau này.
2. Bài học kinh nghiệm:.
Qua quá trình thực hiện sử dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng
phát triển thể chất tôi rút ra được một số kinh nghiệm cho bản thân:

chuyên đề kĩ năng sống để cho giáo viên hiểu và biết cách xây dựng hoạt động
cho riêng mình thêm sáng tạo đạt hiệu quả cao trong các hoạt động phát triển
vận động.
- Đề nghị nhà trường tổ chuyên môn hàng tháng có kế hoạch bồi dưỡng
chuyên môn cho từng lĩnh vực để chị em giáo viên có thời gian trao đổi, chia sẻ,
học hỏi kinh nghiệm về cách tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả
cao.
Trên đây là ra “Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu
giáo bé”.
Năm học 2015 – 2016 kính mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí
lãnh đạo ngành, các đồng chí trong hội đồng khoa học, các bạn đồng nghiệp để
đề tài của tôi được áp dụng thực hiện đạt hiệu quả.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
Hà nội, ngày 10 tháng 4 năm 2016
ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến
……………………………………………. kinh nghiệm của mình viết, không
……………………………………………. sao chép nội dung của người khác.
…………………………………………….
Người viết
17/35


Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé

…………………………………………….
…………………………………………….
Hoàng Thị Bình

2. Hướng các biện pháp tổ chức các hoạt động giáo dục mầm non 5- 6 tuổi NXB GD Việt Nam
3. Tạp chí, tập san giáo dục mầm non.
5. Điều lệ trường Mầm non.

19/35