MỤC LỤC
TT

NỘI DUNG

TRANG

1

Mục lục

1

2

Mở đầu

2

3

Lý do chọn đề tài

2

4

Mục đích nghiên cứu

2


10

Thực trạng của việc nghiên cứu

3-4

11

Giải pháp và tổ chức thực hiện

4-16

12

Hiệu quả của sáng kiến

13

Kết luận, kiến nghị

17-20

14

Tài liệu tham khảo

21

16


cho học sinh trong nhà trường phát triển một cách toàn diện, trang bị cho các em
có vốn sống cần thiết để các em có kỹ năng sống học tập và rèn luyện tốt hơn.
1.3. Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 1 đến khối 5 của nhà trường qua 2
năm học 2015-2016; 2016-2017.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp điều tra, kiểm tra, đánh giá
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp phân tích
- Phương pháp tổng hợp
1.5. Những điểm mới của sáng kiến:
Trong hai năm nghiên cứu sáng kiến “Một số biện pháp chỉ đạo rèn kỹ
năng sống cho học sinh tại trường Tiểu học Bình Minh Tĩnh Gia Thanh
Hóa” đã mang lại kết quả rất đáng khích lệ. Điểm mới của sáng kiến là bản thân
mạnh dạn đưa ra các biện pháp thiết thực, thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả
cao. đặc biệt là biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng cho giáo viên giáo dục cho học sinh
biết phòng tránh xâm hại tình dục ở trẻ, biết phòng tránh tai nạn đuối nước và
phối hợp với phụ huynh học sinh, các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà
trường để đưa các biện pháp giáo dục kỹ năng cho học sinh một cánh tích.
2. NỘI DUNG
2.1.Cơ sở lý luận:
2


Ngày 22 tháng 7 năm 2008, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có chỉ thị sô
40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phố thông giai đoạn 20082013, Căn cứ vào nhiệm vụ của ngành trong các năm học 2015-2016; năm học
2016-2017 và căn cứ vào tình hình thực tế của trường Tiểu học Bình Minh trong
đó có nội dung rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh .
“Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua các môn học,

Học sinh chăm ngoan và hiếu học, chất lượng dạy học ngày một nâng lên,
phụ huynh đại đa số rất quan tâm đến việc học tập của con em và luôn sát cánh
cùng nhà trường xây dựng cơ sở vật chất, khuôn viên ngày một khang trang hơn.
Công tác lãnh chỉ đạo của Chi bộ rất hiệu quả, quan tâm, dành nhiểu kinh phí và
thời gian cho hoạt động đặc biệt là việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
b. Khó khăn:
3


- Các thiết bị phục vụ cho dạy và học còn thiếu, một bộ phận phụ huynh chưa
quan tâm đến con học hành. Học sinh con nhà nghèo và cận nghèo là 54 em
chiếm 12,5%. Cha mẹ đi làm ăn xa để lại con cái cho ông bà, anh chị nên việc
giáo dục cho học sinh còn hạn chế.
- Một số giáo viên chưa tực sự năng nổ, chưa chủ động trong hoạt động, việc
lồng ghép giáo dục kỹ năng sống trong quá trình giảng dạy và giáo dục học sinh
đôi khi còn xem nhẹ và sơ sài về nội dung, đơn điệu về hình thức, còn dành
nhiều thời gian dạy kiến thức môn học.
c. Thực trạng và nguyên nhân dẫn đến kỹ năng của học sinh chưa tốt ở
trường Tiểu học Bình Minh.
Kỹ năng sống là trong những vấn đề quan trọng đối với mỗi cá nhân trong
quá trình tồn tại và phát triển. Chương trình học hiên nay đang gặp phải nhiều ý
kiến của dư luận xã hội do quá nặng nề về kiến thức, trong khi những tri thức
vận dụng cho đời sống hàng ngày bị xem nhẹ. Hơn nữa, học sinh đang chịu
nhiều áp lực về học tập kiến thức, không còn nhiều thời gian cho các hoạt động
ngoại khóa, hoạt động xã hội. Điều này dẫn đến sự “chưa tương thích”giữa
nhận thức, thái độ và hành vi với những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống.
Ở một số môn học, các hoạt động ngoại khóa, giáo dục kỹ năng sống đã
được đề cập đến. Tuy nhiên, do nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải
chưa phù hợp với tâm lý học sinh, nên hiệu quả lồng ghép chưa cao.Trong thực

ra “Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại trường
Tiểu học Bình Minh” bắt đầu thực hiện ngay từ đầu năm học 2015- 2016 đến
tháng 4 năm 2017 đã mang lại kết quả rất đáng phấn khởi.
2.3. Các giải pháp chỉ đạo giáo dục kỹ năng sống cho học sinh và cách thức
tổ chức thực hiện:
4


2.3.1 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên rèn kỹ năng sống cho học sinh:
Đội ngũ giáo viên trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là nhân
tố không kém phần quan trọng. Trong thực tế, giáo viên khi đến lớp chủ yếu là
truyền thụ các kiến thức cơ bản có liên quan đến các môn học, chưa quan tâm
nhiều đến việc dạy kỹ năng sống cho học sinh, nên việc giáo dục kỹ năng cho
các em còn hạn chế. Trong thực tế cho thấy không phải ai cũng năng động trong
các hoạt động mà thường thường giáo viên thường ngại, rụt rè, xem dạy kiến
thức theo chương trình là đủ. Nên việc, bồi dường năng lực về giáo dục kỹ năng
cho giáo viên là rất cần thiết.
Như ta thường nói: “Trò giỏi ắt phải có thầy giỏi” “không thầy đố mày
làm nên”. Trong công tác giáo dục học sinh trình độ chuyên môn và năng lực
của thầy cô là quan trọng nhất, thầy hình thành kỹ năng, nhân cách, lối sống,
những yếu tố đó học sinh được học tập từ thầy cô của mình. Nên bản thân quan
tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ cụ thể như:
Thứ nhất: Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm; như ăn mặc, lời nói, cử chỉ, tác
phong, điệu bộ phải thật là sư phạm vì học sinh Tiểu học các em hay bắt chước
và làm theo thầy, cô và người lớn.
Thứ hai: Giáo dục cho học sinh kỹ năng phòng tránh nạn ấu dâm, xâm
hại tình dục, Hiện nay, nạn ấu, dâm xâm hại tình dục ở trẻ em ngày một gia tăng,
nạn đuối nước xãy ra thường xuyên trong thời gian học sinh nghỉ học. Nên, các
buổi sinh hoạt chuyên môn tôi đã đưa ra các nội dung trên để quán triệt tới cán
bộ giáo viên. Ngoài ra, nội dung bồi dưỡng về các kiến thức bảo vệ sức khỏe,

trả lời theo câu hỏi của ban giám khảo. Ngày hội đã công nhận cho 110 em HS
khối lớp 3 hoàn thành chương trình dự bị đội viên và 71 em đội viên khối lớp 5
hoàn thành chương trình rèn luyện đội viên. Việc bồi dưỡng năng lực cho CBGV
về giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường là hết sức cần thiết, người quản lý
phải là người chủ động, dám nghĩ, dám làm để chỉ đạo, hướng dẫn, giám sát,
kiểm tra khi thực hiện kế hoạch trong công tác giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh trong nhà trường.
2.3.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh đạt hiệu quả cao thì việc xây dựng
chương trình kế hoạch là khâu cực kỳ quan trong. Ngay từ đầu năm học, bản
thân được Hiệu trưởng phân công phụ trách ban Văn thể mỹ của nhà trường,
nên việc chi đạo các hoạt động bề nổi có nhiều thuận lợi. Tôi đã chủ động xây
6


dựng kế hoạch về việc dạy lồng ghép giáo dục kỹ năng sống vào các môn học đã
được triển khai cụ thể trong buổi Hội thảo chuyên môn đầu năm.
Như ta đã biết, muốn cho hoạt động hiệu quả thì việc xây dựng kế hoạch
cụ thể, chi tiết là khâu quan trọng nhất, ngoài việc xây dựng kế hoạch thì bản
thân còn phải giám sát kế hoạch, đánh giá, rút kinh nghiệm.Từ đó, điều chỉnh
dần cho phù hợp với từng thời điểm của nhà trường để làm tốt cho các hoạt động
sau.
Thời gian
Chủ điểm
Nội dung và hình thức
Chủ đề GD KNS
- Nghe nói chuyện về ý nghĩa tên
- Kỹ năng lắng nghe tích
trường
cực

ngày Nhà giáo Việt Nam
-Làm báo ảnh chủ đề về thầy cô,
Kính yêu
mái trường.
thầy cô giáo - Sinh hoạt tập thể kỉ niệm ngày
20/11
-Tổ chức hội thi văn nghệ : Tiếng
hát mừng thầy cô.
- Tìm hiểu về truyền thống quân đội,
nghe nói chuyện về anh bộ đội Cụ
Uống nước nhớ
Hồ
nguồn
- Tập hát những bài hát về anh bộ
đội.
Giáo dụctruyền - Tổ chức cho học sinh tìm hiểu về
thống dân tộc truyền thống địa phương
- Sinh hoạt tập thể kỷ niệm ngày 3/2,
nghe nói chuyện về truyền thống quê

- Kỹ năng đảm nhận trách
nhiệm
- Kĩ năng hoạt động đội,
nhóm
- Kĩ năng hợp tác
- Kĩ năng văn nghệ

- Kỹ năng lắng nghe tích
cực
- Kĩ năng văn

-Kĩ năng xác định giá trị
ảnh, tư liệu về cuộc sống của thiếu
-Kỹ năng thể hiện sự tự
Hòa bình
nhi các nước trên thế giới.
tin...
Tháng 4
hữu nghị
-Tổ chức hội thi: “Nhà sử học nhỏ
tuổi”.
- Sinh hoạt tập thể kỷ niệm ngày
- Kỹ năng lắng nghe tích
sinh nhật Bác: Nghe kể chuyện về
cực
Kính yêu Bác Hồ. Tìm hiểu về Bác Hồ với
- Kỹ năng thể hiện sự tự
Tháng 5
Bác Hồ thiếu nhi Việt Nam.
tin.
- Tổ chức hội thi: “Chúng em kể
chuyện Bác Hồ”.
Ví dụ : Trong tháng 9, tôi đã chỉ đạo nội dung hoạt động tìm hiểu về an toàn
giao thông, yêu cầu giáo viên chuẩn bị chu đáo khâu xây dựng kế hoạch, nội
dung và hình thức tổ chức.

Một buổi sinh hoạt theo chủ điểm về tìm hiểu ATGT

Qua các hoat động, giáo dục cho học sinh các kỹ năng về đi xe an toàn, biết
được các biện báo giao thông, biết tham gia giao thông đúng luật. Từ đó, biết
8

năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi. Đó là lối sống lành mạnh, các hành vi
ứng xử phù hợp với nền văn minh xã hội. Lối sống, hành vi như : gọn gàng,
ngăn nắp, nói lời hay, chăm sóc ông bà, cha mẹ, biết hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ
với bạn…
Đối với môn Khoa học: Chương “Con người và sức khỏe”- Chương trình
Khoa học lớp 5, các bài: “Con người cần gì để sống? Vai trò của các chất dinh
dưỡng có trong thức ăn; Phòng một số bệnh do thiếu chất dinh dưỡng; phòng
bệnh béo phì; phòng tránh tai nạn đuối nước...” giáo dục các em hiểu ăn uống
đủ chất và hợp lí giúp cho chúng ta khoẻ mạnh, biết phòng tránh một số bệnh
lây qua đường tiêu hóa, biết những việc nên làm và không nên làm để phòng
9


tránh tai nạn đuối nước, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân hằng ngày, tự giác
thực hiện nếp sống vệ sinh, khắc phục những hành vi có hại cho sức khoẻ. Biết
tham gia các hoạt động và nghỉ ngơi một cách hợp lí để có sức khoẻ tốt.
- Giáo dục kỹ năng sống phải đạt được hiệu quả ở mỗi tiết học, mỗi bài học,
mỗi môn học, trong từng hoạt động của học sinh tại nhà trường. Nhà trường cần
coi học sinh là trung tâm của quá trình học, học sinh được hướng dẫn tự học, tự
khẳng định, được tham gia học tập hết sức mình nhằm chiếm lĩnh kiến thức, kỹ
năng sống trong xã hội hiện đại, trong môi trường an toàn và cởi mở,chứ không
đơn giản như thi cử, lên lớp hay cấp giấy chứng nhận hoàn thành chương trình .
Vì vậy người quản lý phải chỉ đạo những nội dung tích hợp, lồng ghép thiết thực
nhất để đưa vào giáo dục cho phù hợp. Thường thường trong các lần kiểm tra
nhà trường đã ra những câu hỏi kiểm tra về năng lực và phẩm chất của học sinh.
Qua việc kiểm tra, phỏng vấn thường xuyên, học sinh thực hiện trả lời khá tốt,
100% học sinh trình bầy bài viết khá đầy đủ và chi tiết không có học sinh nào bỏ
ngỏ, để giấy trắng. Như vây, việc lồng ghép giáo dục kỹ năng sống trong các
môn học ở nhà trường phải nói đã thành công.
2.3.4 Tăng cường chỉ đạo việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông

trong học tập. Nhân dịp Tết Nguyên Đán Bính Thân 2016, Liên
đội đã phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trờng tổ
chức quyên góp Quà Tết tặng học sinh nghèo với số tiền trên
9 triệu đồng và hin vt. Nm inh Du 2017, nh trng cựng cỏc t
chc on th trong nh trng quyờn gúp c s tin hn 12 triu ng v
cỏc hin vt cú giỏ tr khỏc.

L phỏt ng quyờn gúp v Trao qu Tt cho hc sinh nghốo

Bờn cnh giỏo dc k nng sng v ATGT, v tỡnh yờu thng ng loi,
bn thõn cũn quan tõm ch o giỏo dc cho hc sinh bit tham gia vo phong
tro vn húa vn ngh, th d th thao, vui chi, gii trớ.. l nhu cu thit yu ca
tr, ng thi l quyn li ca cỏc em. Nú l mt loi hot ng cú ý ngha giỏo
dc to ln i vi hc sinh trng Tiu hc. Hot ng ny giỳp cho tinh thn
cho tr thờm phn chn sau nhng gi hc cng thng, gúp phn rốn luyn mt
s phm cht: tớnh t chc, k lut, nõng cao tinh thn trỏch nhim, tinh thn
on kt, lũng nhõn ỏi Núi v hot ng ny, nh trng ó t chc thc hin
cú hiu qu t mc tiờu ó ra.

11


Hoạt động TDTT trường Tiểu học Bình Minh

Ngoài việc thi thể dục thể thao, bản thân luôn quan tâm chỉ đạo cho giáo
viên chủ nhiệm thúc đẩy học sinh có ý thức tham gia các hoạt động tập thể như:
múa hát sân trường, . Ngoài ra còn giáo dục cho học sinh lòng say mê nghệ thuật
văn nghệ, múa hát trong và ngoài nhà trường.

,

trách đội lên kế hoạch tổ chức tâp huấn cho Ban chỉ huy liên đội. Trong từng
tuần, Ban chỉ huy Liên đội phải luôn bám sát và lồng ghép nội dung 7 yêu cầu
đối với đội viên, các bài hát truyền thống. Đội ngũ cốt cán chịu trách nhiệm
truyền đạt lại cho chi đội, cho các lớp Nhi đồng, vào tiết hoạt động ngoài giờ lên
lớp, chủ động lên kế hoạch bồi dưỡng phụ trách sao, chú trọng chương trình dự
bị đội viên, bồi dưỡng nhi đồng tiêu biểu để các em có chí hướng phấn đấu kết
nạp Đội TNTPHCM vào dịp 26/3 và 15/5 hàng năm.
Ngoài việc giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường, nhà trường thường
xuyên quan tâm đến việc tổ chức cho học sinh đi tham quan, học tập ở các danh
lam thắng cảnh và các di tích lich sử trong và ngoài tỉnh. Qua đó, dấy lên tình
yêu quê hương đất nước, tinh thần uống nước nhớ nguồn và đặc biệt có ý chí
phấn đấu trong học tập và rèn luyện. Qua chuyến tham quan, học sinh hình
thành kỹ năng làm việc như; chuẩn bị đồ dùng, chuẩn bị quần áo, bàn chải,
13


thuốc đánh răng, tham gia sinh hoạt đúng giờ, biết tái hiện những kiến thức vào
viết văn đặc biệt đối với học sinh khối 4&5. Kết thúc năm học 2015 – 2016,
được sự thống nhất của Hội CMHS, Nhà trường và Chi hội khuyến học Trường
Tiểu học Bình Minh xây dựng kế hoạch tổ chức cho GV, học sinh đạt thành tích
cao trong năm học đi báo công và tham quan học tập ở quê Bác và Ngã ba Đồng
Lộc. Đây là một hoạt động giáo dục truyền thống có ý nghĩa. Qua đó còn tạo
điều kiện cho giáo viên, HS có thêm những kiến thức thực tế phục vụ tốt cho
công tác giảng dạy, học tập và rèn luyện của bản thân.

Chuyến tham quan của học sinh giỏi hè 2016 của GV- HS nhà trường

2.3.5 Phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Có thể khẳng định, vai trò của gia đình trong giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh rất quan trọng vì gia đình là nơi đầu tiên trong đời trẻ được trải nghiệm và

Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh để giúp các em phát triển một cách
toàn diện thì việc phối hợp với gia đình học sinh là điều quan trọng nhất. Nhà
trường, gia đình luôn đồng hành song song thì việc giáo dục mới có hiệu quả.
2.3.6 Huy động các lực lượng xã hội tham gia giáo dục KN cho học sinh.
Việc giáo dục kỹ năng sống không chỉ nhà trường, gia đình là đủ mà phải
cần cả xã hội cùng đồng hành và quan tâm. Bởi lẽ, thời gian học sinh được hoạt
động với xã hội chiếm quỹ thời gian không phải là ít, như ngoài thời gian đến
trường học sinh được vui chơi, được giải trí như 3 tháng hè, học sinh được về
địa phương để hoạt động . Nếu nhà trường không phối hợp với các đoàn thể thì
việc giáo dục học sinh gặp rất nhiều khó khăn. Vậy nên, hàng năm vào cuối năm
học nhà trường luôn có chương trình bàn giao danh sách học sinh về địa phương
sinh hoạt, đồng thời đại diện cho chính quyền địa phương nhận danh sách bàn
giao và có những yêu cầu quán triệt tới các em học sinh khi về địa phương sinh
hoạt hè.
Ngoài ra, nhà trường luôn quan tâm đến những việc nhỏ nhất vì đây là
những kỹ năng cần thiết mà các em phải thực hiện hàng ngày để ăn uống sạch,
hợp vệ sinh. Nhà trường đã phối hợp với Hội phụ nữ xã và liên kết với nhãn
hàng Lifebuoy để tuyên truyền và hướng dẫn cho học sinh thực hiện tốt 6 bước
rửa tay với xà phòng. Qua hoạt động giúp các em có kỹ năng tốt về vệ sinh
thường xuyên trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh.

15


Hình ảnh học sinh tham gia 6 bước rửa tay với nước sạch và xà phòng

Bản thân chỉ đạo cho giáo viên, phối hợp với Hội LHPN xã để giáo dục học
sinh thông qua các buổi sinh hoạt , trao đổi về kinh nghiệm giáo dục con cái, các
biện pháp giáo dục, cách quản lý con, kỹ năng vệ sinh đối với trẻ em gái vị
thành niên,.. . Ngoài ra, nhà trường thường xuyên phối hợp với trạm y để tuyên



Nm hc 2015-2016: Trong khuôn khổ HKPĐ câp huyện, cấp
tỉnh, nh trng đã có học sinh tham gia dự thi môn bóng bàn và
điền kinh. Kết quả: 7 giải điền kinh cấp huyện; 01 giải nhất
bóng bàn cấp huyện; 01 giải nhì đôi nam và 01 giải ba đơn
nam cấp tỉnh môn bóng bàn.

Hỡnh nh em Lng Anh Quc t gii Nhỡ cp tnh mụn búng bn nm hc 2015- 2016

Nm hc 2015-2016, di s ch o ca Phũng GD&T huyn Tnh Gia
v vic t chc giao lu Cõu lc b Toỏn tiu hc, nh trng l n v ng cai
t chc giao lu thuc khu vc cm Trung tõm. V kt qu: Ton on t gii
Nht, cỏ nhõn t 5/6 gii (3 xut sc, 2 gii ni bt)

17


Hình ảnh học sinh tham gia giao lu kĩ năng giao tiếp và thể hiện
năng khiếu

Năm học 2015 2016, liên ngành Phòng GD - Đoàn TN
Hội CTĐ huyện Tĩnh Gia tổ chức Hội thi công nhận Chỉ huy
đội Phụ trách sao giỏi. Liên đội đã chọn cử HS tham gia và
đạt giải Nhì toàn huyện.

Tit mc d thi nng khiu PTS gii cp huyn

Trong nm hc 2016-2017:
Nh trng 9 em tham gia giao lu cỏc Cõu lc b hc sinh khi lp 5;

Thứ hai, Giáo dục kỹ năng sống trong trường học góp phần rèn luyện, hình
thành cho học sinh sống có trách nhiệm hơn và biết lựa chọn cách ứng xử phù
hợp, ứng phó các sức ép, thách thức trong cuộc sống; thúc đẩy hành vi mang
tính xã hội, giảm bớt tỷ lệ phạm pháp.
Thứ ba, Giáo dục kỹ năng sống còn tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở giữa
thầy, trò, tạo sự hứng thú, tự tin, chủ động sáng tạo trong học tập, nâng cao chất
lượng, hiệu quả giáo dục. Học sinh được giáo dục kỹ năng sống xác định được
bổn phận và nghĩa vụ của mình đối với bản thân, gia đình và xã hội.
Thứ tư, Giáo dục kỹ năng sống còn cần đến vốn sống, tình thương và nhân
cách của người thầy. Học sinh học kiến thức ở thầy trước hết là ở tấm gương
sống của người thầy. Vì vậy, để học sinh không thất vọng vì thầy thì trước hết
“mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” mà ngành
Giáo dục đang vận động.
Thứ năm, Giáo dục kỹ năng sống là hành trang cần cho suốt cả cuộc đời và
luôn luôn được bổ sung, nâng cấp để phù hợp với sự thay đổi, sống biến động
của cuộc sống. Người trưởng thành cũng vẫn cần học kỹ năng sống.
Thứ sáu, Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh không phải là công việc “một
sớm, một chiều” mà là một quá trình đòi hỏi phải kiên nhẫn, tâm huyết và hết
lòng vì học sinh thân yêu.
Thứ bảy,Giáo dục kỹ năng sống không phải chỉ là công việc của giáo viên,
nhà trường mà còn là của cả xã hội, cộng đồng, có như vậy mới mong đào tạo ra
được những thế hệ trẻ phát triển toàn diện.
19


3.2 Kiến nghị :
Để việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường có hiệu quả
hơn, rất mong Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức các sân chơi cho học sinh,
để học sinh các nhà trường được giao lưu học hỏi lẫn nhau nhằm nâng cao chất
lượng đào tạo, hình thành kỹ năng sống cho học sinh.