Header Page 1 of 128.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-----------------------------------------------------

VŨ THU THỦY

MỘT SỐ ĐẶC TRƢNG
CỦA GIÁO DỤC MẦM NON NHẬT BẢN VÀ
SO SÁNH VỚI VIỆT NAM

LUẬN VĂN THẠC SĨ
Chuyên ngành: CHÂU Á HỌC
Mã số: 60310601

Hƣớng dẫn khoa học: TS. Phạm Thị Thu Giang

Hà Nội-2015

luan van thac si - luan van kinh te - khoa luan - tai lieu -Footer Page 1 of 128.


Header Page 2 of 128.

LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan toàn bộ Luận văn tốt nghiệp với đề tài “Một số đặc
trưng trong phương pháp giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh với Việt
Nam” là công trình nghiên cứu của riêng tôi, thực hiện dưới sự hướng dẫn
của TS. Phạm Thị Thu Giang.
Mọi trích dẫn trong Luận văn này đều được ghi rõ nguồn đầy đủ và cụ

cùng các bạn để bài luận văn được hoàn thiện hơn. Em xin chân thành cảm
ơn.
Hà Nội, ngày 26/11/2014
Vũ Thu Thủy

luan van thac si - luan van kinh te - khoa luan - tai lieu -Footer Page 3 of 128.


Header Page 4 of 128.

MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU ............................................................................................... 3
1. Lý do lựa chọn đề tài: .............................................................................. 3
2. Mục đích nghiên cứu:. ............................................................................. 7
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:. ............................................................................. 7
4. Phƣơng pháp nghiên cứu: ....................................................................... 8
5. Phạm vi, đối tƣợng nghiên cứu ............................................................... 8
6. Lịch sử nghiên cứu:.................................................................................. 9
7. Bố cục luận văn ...................................................... Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 1 TỔNG QUAN CHUNG VỀ GIÁO DỤC MẦM NON Ở NHẬT
BẢN ............................................................................. Error! Bookmark not defined.
1.1 Sự ra đời mẫu giáo đầu tiên ở Nhật Bản ........... Error! Bookmark not defined.
1.1.1 Giải thích khái niệm Hoikuen và Yochien ở Nhật BảnError!

Bookmark

not defined.
1.1.2 Sự ra đời youchienvà Hoikuen đầu tiên ở Nhật BảnError! Bookmark not
defined.
1.2 Tình hình chung của giáo dục mầm non Nhật Bản hiện nay ........ Error!


not

defined.
Tiểu kết ........................................................................ Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 3: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC MẦN NON Ở VIỆT NAM VÀ
BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA TỪ TRƢỜNG HỢP NHẬT BẢNError!
Bookmark not defined.
3.1 Thực trạng giáo dục mầm non ở Việt Nam ....... Error! Bookmark not defined.
3.1.1Vấn đề bạo hành trẻ em..................................... Error! Bookmark not defined.
3.1.2Trào lƣu ép trẻ học chữ và kiến thức từ sớm .. Error! Bookmark not defined.
3.1.3Sự yếu kém về cơ sở vật chất và chất lƣợng giáo viênError! Bookmark not
defined.
3.2 Kinh nghiệm rút ra từ trƣờng hợp Nhật Bản ... Error! Bookmark not defined.
3.2.1 Phải tôn trọng trẻ .............................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.2 Tăng cƣờng cho trẻ vui chơi, không ép trẻ học chữ sớmError! Bookmark
not defined.
3.2.3Tăng cƣờng bồi dƣỡng, đào tạo giáo viên mầm nonError! Bookmark not
defined.
3.2.4 Tăng cƣờng mối quan hệ gia đình - nhà trƣờng – xã hộiError! Bookmark
not defined.
Tiểu kết ........................................................................ Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN ................................................................. Error! Bookmark not defined.
PHỤ LỤC .................................................................... Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................................... 11
luan van thac si - luan van kinh te - khoa luan - tai lieu -Footer Page 5 of 128.


Header Page 6 of 128.


và so sánh với Việt Nam” sẽ góp phần cung cấp những thông tin xác thực cho các
nhà giáo dục Việt Nam.
luan van thac si - luan van kinh te - khoa luan - tai lieu -Footer Page 7 of 128.


Header Page 8 of 128.

2. Mục đích nghiên cứu:.
Hiện nay, nền giáo dục Việt Nam đang đứng trước ngưỡng cửa cần phải cải
cách, đặc biệt là nền giáo dục mầm non. Tình trạng học “nhồi nhét”, ép trẻ nhỏ
phải học nhiều kiến thức như cách đọc, viết chữ cái, làm phép tính, học ngoại ngữ,
học các môn năng khiếu… từ sớm khiến trẻ không được phát triển tự nhiên theo
đúng lứa tuổi. Vai trò của trường mầm non, mẫu giáo ở Việt Nam không hẳn để
nuôi dưỡng, giáo dục tâm hồn, thể chất trẻ mà đóng vai trò là nơi chuẩn bị kiến
thức cho trẻ bước vào trường tiểu học nhiều hơn. Mục đích của luận văn là thông
qua việc nghiên cứu phương pháp giáo dục mầm non của Nhật Bản sẽ nêu ra một
số hiệu quả đạt được của nền giáo dục đó để thay đổi suy nghĩ của một bộ phận các
nhà giáo dục Việt Nam cũng như các bậc phụ huynh rằng không phải sớm cho con
cái mình học kiến thức thì sau này sẽ thông minh, tài giỏi mà nên để trẻ em được
phát triển một cách tự nhiên nhất.
Luận văn cũng mong muốn lý giải được nguyên nhân tại sao các nhà trẻ theo
mô hình Nhật Bản lạiđược thịnh hành ở Việt Nam và trên thực tế mô hình đó đang
được áp dụng ở Việt Nam như thế nào. Qua đó người viết muốn giúp các bậc phụ
huynh sẽ tìm cho mình được một môi trường giáo dục cũng như phương pháp giáo
dục phù hợp cho con em mình. Hơn nữa, người viết cũng hy vọng luận văn sẽ trở
thành tài liệu tham khảo hữu ích cho các nhà giáo dục Việt Nam, những người
đang trên đường tìm hướng đi mới cho nền giáo dục nước nhà.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:.
Với đề tài nghiên cứu về “Một số đặc trưng của giáo dục mầm non của Nhật
Bản và so sánh với Việt Nam”, luận văn xin được làm rõ các nội dung sau:


luan van thac si - luan van kinh te - khoa luan - tai lieu -Footer Page 9 of 128.


Header Page 10 of 128.

STT Tên trƣờng
1

trường

Yuu

Thời gian điều tra

Loại hình
Yasunaka Trường tư

9/2009-8/2010

Higashi ở thành phố Yao,

(1 năm)

Osaka
2

trường

Komorebi,


trường Sakura, thành phố Trường công

3/2013 (1 ngày)

Kariya
6

trường Kariya, thành phố Trường công

3/2013 (1 ngày)

Kariya, Nagoya
Về thời gian, luận văn tập trung vào tình hình hoạt động và phương pháp giáo
dục mầm non ở Nhật Bản kể từ năm 1945 tới nay.
Về thực trạng giáo dục mầm non ở Việt Nam hiện nay, tác giả tập trung
nghiên cứu khu vực thành thị.
6. Lịch sử nghiên cứu:
Nhật Bản được thế giới biết đến và ngưỡng mộ không chỉ về sự phát triển thần
kỳ của nền kinh tế mà hơn hết là tính cách, tinh thần của dân tộc Nhật Bản. Nhiều
nhà nghiên cứu cho rằng, gốc rễ của tính cách, ý thức cao của người Nhật Bản hiện
nay là do được hưởng một nền giáo dục tốt. Vì vậy, hoạt động nghiên cứu về đề tài
giáo dục Nhật Bản, trong đó có giáo dục mầm non được nhiều học giả, nhà nghiên

luan van thac si - luan van kinh te - khoa luan - tai lieu -Footer Page 10 of 128.


Header Page 11 of 128.

cứu không chỉ ở Nhật Bản mà có nhiều quốc gia khác như Mỹ hay Việt Nam

Header Page 12 of 128.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tiếng Việ t
1. Bộ môn Nhật Bản học – Khoa Đông phương học, trường ĐH
KHXH&NV, Đại học Quố c gia Hà Nộ i (2010), Bài giảng chuyên đề nghiên cứu
Nhậ t Bả n, Lị ch sử văn hóa – xã hội, NXB Thế giới
2. Ezva Vogel (1990), Hoa Kỳ học gì ở Nhậ t Bả n, NXB Khoa họ c xã hộ i
3. Nguyễ n Quố c Hùng (chủ biên) (2007), Lị ch sử Nhậ t Bản, NXB Thế
giới
4. Nguyễ n Văn Hồ ng (1996), Lị ch sử giáo dụ c thời Minh Trị Duy Tân,
NXB Giáo dục
5. Nakayama Yatsuhiro (1979), Nhậ t Bản: Cường quố c phúc lợi, Tạ p chí
nghiên cứu Nhậ t Bản, t.5, số 1
6. Đặ ng Xuân Kháng (1996), Terakoya – Chỗ dựa đầ u tiên của nề n giáo
dụ c hiệ n đại Nhậ t Bả n, Tạp chí nghiên cứu Nhậ t Bản, (số 2), tr. 26 -29
7. Trầ n Thị Minh (2000), Giáo dụ c Nhậ t Bả n: Những bài học kinh
nghiệ m, Tạp chí nghiên cứu Nhậ t Bản, (số 2), tr. 54-56
8. Trầ n Thị Nhung (1996), Những biệ n pháp, chính sách cơ bả n tăng
cường sự phát triển củ a trẻ em Nhật Bả n, Tạ p chí nghiên cứu Nhậ t Bả n, (số
4), tr. 26-27
9. Luậ n văn Thạ c sỹ : Lê Thị Hương (2013), Stress trong công việ c của
giáo viên mầ m non hiệ n nay, NXB Đại họ c Quố c gia
Tiếng Nhật
10. 木村明子、保育園・幼稚園で働く人たち、ぺりかん社、2012
11. 結城恵、幼稚園で子どもはどう育つか、有信堂、1998
12. 内田伸子・浜野隆、世界の子育て格差―子供の貧困は超えられるか
、2巻、金子書房、2012s
luan van thac si - luan van kinh te - khoa luan - tai lieu -Footer Page 12 of 128.


ン）、萌文書林、2008

luan van thac si - luan van kinh te - khoa luan - tai lieu -Footer Page 13 of 128.


Header Page 14 of 128.

26. 伊藤良高、新時代の幼児教育と幼稚園―理念・戦略・実践―、晃洋
書房、2009
27. 保育学年報、保育園と幼稚園との関係、フレーベル館、1988
28. 上野千鶴子、サヨナラ学校化社会、ちくま文庫、2008
29. 大津泰子、児童福祉、子どもと家庭を支援する、ミネルヴァ書房
、2010
30. 松原康雄、少子化時代の児童福祉、放送大学教育振興会、2007
31. 辻井正、世界で一番幸せな子どもたち

オランダの保育、オクターブ、2009
32. 相良敦子、モンテッソーリ教育を受けた子どもたち

幼児の経験と脳、河出書房新社、2009
33. 牧野カツコ・船橋惠子、国際比較にみる世界の家族と子育て、ミ
ネルヴァ書房、2010
34. 谷田貝公昭 (編集)、保育ミニ辞典、一藝社、2007
35. 民秋言、保育者論、建帛社、2000
Tham khảo Internet:
36. Trang web củ a Bộ Giáo dục và Đào tạo: http://www.moet.gov.vn/
37. Trang

web



Việ t

Nam:

http://www.gso.gov.vn/Default.aspx?tabid=217
39. Thông

tin

về

các

văn

bản

luậ t

http://www.thuvienphapluat.vn

luan van thac si - luan van kinh te - khoa luan - tai lieu -Footer Page 14 of 128.

củ a


Header Page 15 of 128.

40. Trung

họ c

Giáo

dục

Nhậ t

Bản:

http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/others/detail/1317591.htm

luan van thac si - luan van kinh te - khoa luan - tai lieu -Footer Page 15 of 128.