BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

HOÀNG ĐỨC DIỄN

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO
CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở
CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN
PHONG ĐIỀN, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ
Demo Version - Select.Pdf SDK

Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS. PHAN MINH TIẾN

Huế, năm 2015
i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các
số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, được
các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa từng công bố trong bất kì
một công trình nào khác.
Huế, tháng 05 năm 2015
Tác giả luận văn

luận văn.
Cuối cùng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đối với gia đình,
người thân và bạn bè đã giúp đỡ, động viên tác giả hoàn
thành luận văn này.
Huế, ngày 25 tháng 5 năm 2015
Tác giả luận văn

Hoàng Đức Diễn

iii

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa……………………………………………………………………….i
Lời cam đoan………………………………………………………………………ii
Lời cám ơn………………………………………………………………………...iii
Mục lục ......................................................................................................................1
Danh mục các chữ viết tắt .........................................................................................3
Danh mục các bảng, biểu đồ, sơ đồ ..........................................................................4
MỞ ĐẦU ..................................................................................................................5
1. Lý do chọn đề tài .............................................................................................. 5
2. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................7
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ..................................................................7
4. Giả thuyết khoa học .......................................................................................... 7
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................................................8
6. Phương pháp nghiên cứu ..................................................................................8
7. Phạm vi nghiên cứu .......................................................................................... 8

NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở
CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN
PHONG ĐIỀN, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ .....................................................72
3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp ........................................................................72
3.2. Các biện pháp cụ thể ....................................................................................75
3.3. Khảo nghiệm nhận thức về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ...93
Tiểu kết chƣơng 3.............................................................................................. 95
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ..................................................................96

Demo Version - Select.Pdf SDK

TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................................................99
PHỤ LỤC .............................................................................................................. P1

2


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Viết đầy đủ

Chữ viết tắt
CB

:

Cán bộ

CBQL

:


Hội khỏe Phù Đổng

HS

:

Học sinh

HT

:

Hiệu trưởng

NV

:

Nhân viên

NXB

:

Nhà xuất bản

QLGD

:

Bảng 2.5: Tổng hợp về tuổi đời của ĐNGV tính đến năm học 2013 – 2014 .........39
Bảng 2.6: Tổng hợp về cơ cấu giới tính của ĐNGV tính đến năm học 2013 – 2014 ....41
Bảng 2.7: Cơ cấu theo chuyên môn của ĐNGV THPT ..........................................42
Bảng 2.8: Trình độ đào tạo từ năm học 2011-2012 đến 2013-2014 .......................42
Bảng 2.9: Nhận thức của CBQL, giáo viên, học sinh về công tác GDTC ..............44
Bảng 2.10: Lý do nhận thức ....................................................................................44
Bảng 2.11: Kết quả đánh giá bằng xếp loại môn Thể dục ......................................51
Bảng 2.12: Kết quả chất lượng GDTC ....................................................................51
Bảng 2.13: Thực trạng đội ngũ GV giảng dạy thể dục ...........................................54
Bảng 2.14: Đánh giá mức độ thuận lợi và khó khăn ...............................................55
Bảng 2.15: Công tác quản lý hoạt động dạy của giáo viên .....................................57

Demo Version - Select.Pdf SDK

Bảng 2.16: Quản lý hoạt động chuyên môn ............................................................ 59
Bảng 2.17: Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên của HT trường THPT ..............61
Bảng 2.18: Quản lý việc học tập rèn luyện thân thể của học sinh .......................... 63
Bảng 2.19: Thực trạng tổ chức quản lý cơ sở vật chất, điều kiện hỗ trợ công tác
GDTC ...................................................................................................65
Bảng 2.20: Công tác quản lý các hoạt động không chính khóa bộ môn thể dục của
hiệu trưởng THPT ................................................................................67
Bảng 3.1: Kết quả khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ..........93
BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1: Tổng hợp về tuổi đời của ĐNGV tính đến năm học 2013 – 2014 .....39
Biểu đồ 2.2: Sự phân bổ về giới tính của ĐNGV tính đến năm học 2013 – 2014 ......41
SƠ ĐỒ
Biểu đồ 1.1: Quá trình tác động tương hỗ giữa chủ thể và khách thể quản lý……11

4


Sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước đòi hỏi giáo dục phải tạo ra
những con người phát triển toàn diện về trí dục, đức dục, thể dục, mỹ dục và nghề
nghiệp. Vì vậy giáo dục thể chất trong hệ thống giáo dục nói chung và trong nhà trường
nói riêng có ý nghĩa rất to lớn trong việc phát huy và bồi dưỡng nhân tố con người, góp
phần không nhỏ nâng cao thể lực, giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh, làm
phong phú đời sống văn hoá và phát huy tinh thần dân tộc của con người Việt Nam,
tăng cường và giữ vững an ninh quốc phòng cho đất nước.
5


Chỉ thị số 36-CT/TW, ngày 24 tháng 3 năm 1994 của Ban Bí thư Trung
ương Đảng về công tác TDTT trong giai đoạn mới yêu cầu: “Thực hiện giáo dục
thể chất trong tất cả các trường học, làm cho việc tập luyện thể dục thể thao trở
thành nếp sống hàng ngày của hầu hết học sinh, sinh viên…”. Qua 3 năm thực
hiện, Ban Bí thư Trung ương Đảng đã có tổng kết như sau: Việc tập luyện thể dục
nội khóa, ngoại khóa trong các trường học đã có tổ chức và đầy đủ hơn, phong trào
TDTT quần chúng, hội khỏe Phù Đổng các cấp, nhất là cơ sở đã tiến hành thường
xuyên, có hệ thống. Tuy nhiên, công tác GDTC trong các trường học còn nhiều bất
cập; nhận thức của các cấp quản lý giáo dục còn hạn chế, chất lượng giảng dạy,
học tập còn thấp, hiệu quả chưa cao…
Nghị quyết số 08-NQ/TW, ngày 01/12/2011 của Bộ Chính trị về “Tăng
cường sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ về thể dục, thể thao đến
năm 2020” đã nêu quan điểm: “Phát triển thể dục, thể thao là một yêu cầu khách
quan của xã hội, nhằm góp phần nâng cao sức khỏe, thể lực và chất lượng cuộc
sống của nhân dân, chất lượng nguồn nhân lực; giáo dục ý chí, đạo đức, xây dựng
lối sống và môi trường văn hóa lành mạnh, góp phần củng cố khối đại đoàn kết
toàn dân, mở rộng quan hệ hữu nghị và hợp tác quốc tế; đồng thời, là trách nhiệm
của các cấp ủy đảng, chính quyền, đoàn thể, tổ chức xã hội và của mỗi người dân.

- Select.Pdf

tỉnh Thừa Thiên Huế đã có nhiều cố gắng và đã đạt được những kết quả khá tốt
trong việc nâng cao chất lượng GDTC. Song nhìn từ góc độ của khoa học quản lý
thì việc quản lý hoạt động GDTC của HT chưa mang tính khoa học, chưa có tầm
nhìn lâu dài, chưa có cơ sở khoa học vững chắc để đảm bảo sự phát triển cao hơn
chất lượng công tác GDTC; chưa thực sự coi hoạt động dạy học môn GDTC là
một hoạt động chuyên môn quan trọng trong nhà trường, việc chỉ đạo tổ chức các
hoạt động nội, ngoại khóa TDTT chưa thường xuyên, hình thức chưa phong phú,
hiệu quả giáo dục còn hạn chế.
Đã có nhiều công trình nghiên cứu về quản lý nhà trường, tuy nhiên công
trình nghiên cứu về quản lý hoạt động GDTC của HT nhà trường nói chung, của
HT trường THPT nói riêng vẫn còn ít. Việc đánh giá đúng thực trạng và đề xuất
các biện pháp quản lý phù hợp sẽ góp phần nâng cao chất lượng công tác GDTC
cho học sinh.
Demo Version - Select.Pdf SDK
Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn nghiên cứu và thực hiện đề
tài: “Biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục thể chất ở các
trƣờng THPT huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý của HT đối
với công tác GDTC, xác lập các biện pháp quản lý có hiệu quả nhằm nâng cao chất
lượng công tác GDTC ở các trường THPT huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý của người HT trường THPT.
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng công
tác giáo dục thể chất ở các trường THPT huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế.
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
GDTC là một nội dung trong những nội dung giáo dục toàn diện ở nhà
trường. Nếu đánh giá đúng thực trạng, xác lập được các biện pháp tổ chức, quản lý
khoa học, phù hợp với thực tiễn thì có thể nâng cao chất lượng hoạt động GDTC ở
các trường THPT huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế.

7.2. Nghiên cứu của đề tài giới hạn trong phạm vi công tác GDTC ở các
trường THPT.
8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
Luận văn gồm 3 phần:
Phần mở đầu: Đề cập đến những vấn đề chung của đề tài.
Phần nội dung: Gồm 3 chương.
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý công tác GDTC ở trường THPT.
Chương 2: Thực trạng quản lý công tác GDTC ở các trường THPT huyện
Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế.
Chương 3: Các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng
công tác GDTC ở các trường THPT huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế.
Phần kết luận và khuyến nghị
Tài liệu tham khảo
Phụ lục

8