S GIO DC V O TO H NI

M SKKN

SNG KIN KINH NGHIM

"ứng dụng công nghệ thông tin vào
việc đổi mới ph-ơng pháp dạy - học
môn tiếng Anh ở tiểu học

Mụn
: Ting Anh
Cp hc : Tiu hc

NM HC : 2015 2016


MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................. 1
I. Lý do chọn đề tài............................................................................................ 1
II. Mục đích nghiên cứu .................................................................................... 2
III. Đối tƣợng nghiên cứu: ................................................................................ 2
IV. Kế hoạch nghiên cứu................................................................................... 2
V. Phƣơng pháp nghiên cứu .............................................................................. 2
B. NỘI DUNG ...................................................................................................... 3
I. Cơ sở lý luận .................................................................................................. 3
1. Vai trò của thiết bị dạy học trong việc đổi mới phƣơng pháp: ................. 3
2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Anh văn: ........................... 4
II. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy học tiếng Anh ... 5
1. Đặc điểm tình hình: ................................................................................... 5
2. Kết quả khảo sát: ....................................................................................... 6

đƣợc tiếp cận những nguồn thông tin đa dạng,phong phú từ nhiều mặt của cuộc
sống,có hiểu biết nhiều hơn,linh hoạt và thực tế hơn.Trong học tập,các em
không thoả mãn với vai trò tiếp thu thụ động,mà là ngƣời chủ động tiếp
nhận,lĩnh hội tri thức-học sinh phải đƣợc phát triển năng lực của mỗi cá
nhân,tích cực,chủ động trong việc học tập.
Do yêu cầu xã hội và mục tiêu đào tạo,hiện nay,nhiều thành tựu mới của
khoa học tự nhiên,xã hội,công nghệ,thiết bị dạy-học đang đƣợc ứng dụng vào
trong công tác giảng dạy và trở thành điều kiện không thể thiếu đƣợc cho việc
triển khai chƣơng trình đổi mới phƣơng pháp dạy-học.Việc sử dụng phƣơng tiện
dạy học,thiết bị dạy học có ý nghĩa tích cực cho việc đổi mới phƣơng pháp và hỗ
trợ đắc lực cho quá trình dạy học.
Thế giới bƣớc vào kỉ nguyên mới nhờ sự phát triển vƣợt bậc của công
nghệ thông tin, có thể nói chúng ta đang sống trong thời đại của công nghệ
thông tin, công nghệ thông tin đƣợc ứng dụng vào tất cả các lĩnh vực. Trong
giáo dục-đào tạo,công nghệ thông tin đã góp phần hiện đại hoá phƣơng tiện,thiết
bị dạy-học,góp phần đổi mới phƣơng pháp dạy học.
- 1/16 -


Dựa trên những cơ sở khoa học và thực tiễn trên,từ chỗ xác định yêu
cầu,mục tiêu của việc dạy học,mục đích của đề tài sáng kiến kinh nghiệm
này,tôi xin trình bày một số ý kiến của mình về vấn đề "ỨNG DỤNG CÔNG
NGHỆ THÔNG TIN VÀO VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY-HỌC MÔN
TIẾNG ANH Ở TIỂU HỌC”
II. Mục đích nghiên cứu
Nhằm mở rộng,các kiến thức và kĩ năng thực hành đƣợc củng cố,nâng
cao.Tích cực hoá hoạt động của học sinh dƣới sự tổ chức,hƣớng dẫn của thầy
giáo đã và đang là mục tiêu chính của giáo dục trong giai đoạn hiện nay, ứng
dụng tốt công nghệ thông tin vào giảng dạy, đổi mới phƣơng pháp dạy học.
III. Đối tượng nghiên cứu:

Dạy học với phƣơng tiện hiện đại có rất nhiều ƣu điểm nhƣ:
- Giáo viên chuẩn bị bài dạy một lần có thể sử dụng đƣợc nhiều lần
- Tăng tính năng động cho ngƣời học, làm cho học sinh tích cực khai thác
nội dung bài học.
- Tạo điều kiện để giáo viên trình bày sinh động hơn,dễ dàng cập nhật và
thích nghi với sự thay đổi nhanh chóng của khoa học hiện đại.
- Các phƣơng tiện sẽ hỗ trợ, chuẩn hóa các bài giảng mẫu, đặc biệt đối với
những phần khó giảng, làm cho lao động của giáo viên trên lớp nhẹ nhàng hơn,
tập trung hơn và hiệu quả hơn.
- Học sinh không bị thụ động, có nhiều thời gian nghe để luyện tập...
- Sử dụng công nghệ thông tin làm phƣơng tiện hỗ trợ dạy học một cách hợp
lý sẽ cho hiệu quả cao bởi lẽ khi sử dụng công nghệ thông tin bài giảng sẽ sinh
động hơn, sự tƣơng tác hai chiều đƣợc thiết lập, giáo viên và học sinh giải phóng
khỏi những công việc thủ công vụn vặt,tốn thời gian nhƣ viết bảng phụ với
những câu văn, đoạn văn ngữ liệu cần tìm hiểu,...nên có điều kiện đi sâu vào bài
học.
- Sử dụng công nghệ thông tin để dạy học,phƣơng pháp cũng thay đổi.Giáo
viên là ngƣời hƣớng dẫn học sinh học tập chứ không đơn thuần là ngƣời rót

- 3/16 -


thông tin vào đầu học sinh. Giáo viên cũng phải học tập thƣờng xuyên để nâng
cao trình độ về công nghệ thông tin,sử dụng có hiệu quả công nghệ thông tin
trong dạy học.Chú trọng phát huy vai trò của ngƣời thầy trong quá trình sử dụng
công nghệ thông tin nhƣ một thiết bị dạy học.Phát huy tác dụng của giáo viên
nhƣng không hoàn toàn giống nhƣ trong dạy học thông thƣờng.Giáo viên cần
coi trọng việc chuẩn bị bài giảng và những hoạt động của mình trong giờ dạy;
bên cạnh đó còn phải hƣớng dẫn học sinh chuẩn bị bài học chu đáo,sƣu tầm tài
liệu có liên quan đến nội dung bài học.



- Nội dung phải rõ ràng, học sinh dễ quan sát.
* Yêu cầu về phần câu hỏi-giải đáp:
- Bài giảng điện tử cần thể hiện một số câu hỏi với mục đích:
+ Giới thiệu một chủ đề mới.
+ Kiểm tra, dánh giá xem học sinh có hiểu nội dung vừa trình bày không.
+ Liên kết chủ đề đã dạy trƣớc với chủ đề hiện tại hay kế tiếp.
- Câu hỏi cần thiết kế sử dụng đa phƣơng tiện để kích thích ngƣời học tìm câu
trả lời.
- Phần giải đáp cũng phải đƣợc thiết kế sẵn trong bài giảng điện tử, đảm bảo:
+ Với câu trả lời đúng: thể hiện sự tán thƣởng, cổ vũ bằng tiếng vỗ tay.
+ Với câu trả lời sai: thông báo lỗi và gợi ý tìm chỗ sai bằng cách nhắc nhở,
đƣa ra một gợi ý hoặc chỉ ra chỗ sai để ngƣời học suy nghĩ tìm câu trả lời.
Cuối cùng phải đƣa ra một giải pháp hoàn chỉnh.
* Yêu cầu về phần thể hiện khi thiết kế:
- Kết hợp ý tƣởng thiết kế nội dung và kĩ thuật vi tính:
+ Chuẩn bị dữ liệu và nội dung giáo án điện tử.
VD:- Dạy một tiết đọc giáo viên phải sƣu tầm các hình ảnh có liên quan đến
chủ đề của bài, các thông tin cập nhật, các thông tin có liên quan đến bài.
- Dạy một bài luyện tập, phải chuẩn bị ngữ liệu, cấu trúc, tình huống, bài tập,..
+ Xác định những nội dung chính cần chuyển vào các Slide sẽ trình chiếu.
- Chú ý đặc trƣng bộ môn để thiết kế bài giảng cho phù hợp.
- Bảo đảm tính khoa học, thẩm mĩ và thuận tiện trong việc sử dụng
- Xác định hƣớng ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng, trả lời câu hỏi:
ứng dụng những gì? ứng dụng khi nào và bằng cách nào?...
+ Hình ảnh nào? động hay tĩnh? Chú ý việc lựa chọn hình ảnh, hình ảnh phải
phù hợp với nội dung bài dạy.
+ Âm thanh ?
+ Các hiệu ứng, thứ tự xuất hiện các hiệu ứng, kiểu xuất hiện,...