Đổi mới phương pháp dạy đọc môn Tiếng anh ở trường trung học cơ
sở
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lời mở đầu:
Những năm gần đây sách giáo khoa ở bậc trung học cơ sở được thay đổi theo
một hình thức khác. Điều đáng nói ở đây là sách phong phú về thể loại, đa dạng về
màu sắc, tranh ảnh nhiều vv Mà việc học tập là vấn đề chủ yếu và hết sức quan
trọng đối với học sinh. Kết quả học tập của các em chính là thước đo của chất lượng
giáo dục và đào tạo.
Từ lâu chúng ta đã bàn rất nhiều về đổi mới phương pháp dạy học, theo tôi
không phải cứ bỏ hẳn phương pháp dạy học cũ thay bằng phương pháp mới, thế mới
là vận dụng phương pháp đổi mới mà việc đổi mới phương pháp phải phù hợp với
từng môn, từng giờ học và phù hợp với từng đối tượng học sinh. Có như vậy mới
nâng cao được chất lượng dạy và học.
Với đặc điểm của trường - nơi tôi đang giảng dạy, môn ngoại ngữ ( Tiếng
Anh ) là môn học khó, bởi trước khi học ngoại ngữ các em đã phải học một ngôn
ngữ khác đó là Tiếng Việt. Hơn nữa các em lại không được rèn luyện nhiều, cho nên
các em khó có thể đọc tốt và học tốt được. Mặt khác các em hầu hết lại là con nhà
nông, điều kiện học không có. Điều đó làm tôi băn khoăn, trăn trở làm sao giảng dạy
cho tốt để giúp các em có được kết quả đáng kể, các em biết đọc thông nói thạo, đó
là trách nhiệm của mỗi giáo viên nói chung và tôi nói riêng.
Hơn nữa, nhu cầu xã hội ngày càng phát triển, con người ngày càng hoàn thiện và
phát triển trí não hơn. Do đó, học ngoại ngữ (Tiếng Anh) là rất cần thiết và quan
trọng, là phương tiện trao đổi, giao dịch và làm phát triển nền giáo dục, nền kinh tế
vv với các nước trên thế giới.
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh ở bậc trung học cơ sở bản
thân tôi cũng luôn suy nghĩ và trăn trở trong việc áp dụng phương pháp đổi mới để
tìm ra phương pháp dạy học phù hợp nhất, phát huy tính tích cực sáng tạo của học
Giáo viên: Hồ Thị Nga 1
Đổi mới phương pháp dạy đọc môn Tiếng anh ở trường trung học cơ
sở

- Tìm hiểu cơ sở lý luận về việc vận dụng phương pháp đổi mới dạy học trong
dạy học Tiếng Anh cho học sinh trường trung học cơ sở Phúc Thịnh - Ngọc Lặc
Thanh Hoá.
- Tìm hiểu thực trạng về tiếp thu kiến thức Tiếng Anh theo phương pháp đổi
mới của học sinh ở trường trung học cơ sở Phúc Thịnh.
- Tìm hiểu thái độ học tập của học sinh ở trường trung học cơ sở Phúc Thịnh
với việc học sách giáo khoa mới.
Từ những thực trạng trên bản thân tôi muốn vận dụng phương pháp đổi mới
trong dạy đọc Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở Phúc Thịnh nhằm tìm ra phương
pháp tối ưu, hợp lý nhất, phù hợp với nơi tôi công tác, giúp học sinh trường trung
học cơ sở biết đọc và biết được cách học một giờ đọc hiểu như thế nào là hiệu quả.
Tuy nhiên vận dụng phương pháp phải khéo léo, cần sự tinh tế của giáo viên biết kế
thừa và phát huy nhân tố tích cực của học sinh. Có như vậy chất lượng học tập của
học sinh và việc dạy học của giáo viên mới đạt hiệu quả cao.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này, tôi cần phải dùng các phương
pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Dùng phương pháp này để đọc sách, tìm
hiểu tài liệu, nghiên cứu bài để tìm ra cơ sở lý luận về khả năng đọc của học sinh
trong giờ đọc hiểu môn Tiếng Anh.
- Phương pháp sư phạm: Dùng phương pháp này để kiểm tra bài tập, nghiên
cứu bài kiểm tra, vở ghi chép, vở bài tập và đề thi của học sinh để đưa ra bài kiểm
tra hợp lý, phù hợp với trình độ của học sinh.
Giáo viên: Hồ Thị Nga 3
Đổi mới phương pháp dạy đọc môn Tiếng anh ở trường trung học cơ
sở
- Phương pháp quan sát: Thông qua việc dự giờ, thăm lớp để quan sát thái độ
học tập của các em, hành vi, cử chỉ, đạo đức và tâm lý Qua đó biết được thái độ
học tập và khả năng đọc của học sinh.
- Phương pháp điều tra: Điều tra qua việc ra đề và câu hỏi của giáo viên và

dạy phù hợp. Muốn có được sự phù hợp đó thì nhất thiết giáo viên phải làm chủ
được tập hợp những thủ thuật, kỹ thuật giảng dạy và áp dụng linh hoạt vào từng tiết
dạy, từng nơi, từng đối tượng sao cho có kết quả cao nhất trong dạy và học.
Mỗi giáo viên có cách truyền thụ kiến thức khác nhau, phương pháp khác
nhau. Song mục đích cuối cùng đều là kết quả tiếp thu kiến thức và kết quả học tập
của học sinh, là thước đo cho giáo viên. Chính vì thế vận dụng thế nào cho hợp lý
thì không phải giáo viên nào cũng tìm ra và đó là điều khó cho giáo viên. Thêm vào
đó không phải học ngoại ngữ ( Tiếng Anh ) mà học Văn, Sử các em đọc còn ngập
ngừng. Vậy đối với Tiếng Anh thì đọc thế nào?
Để trả lời câu hỏi trên, sau đây là một số giải pháp dạy khi vận dụng phương
pháp đổi mới trong dạy đọc Tiếng Anh của tôi.
II. Các giải pháp cụ thể trong giờ đọc hiểu:
a. Các bước tiến hành:
1. Pre - reading:
- Presenting new vocabulary
- Check vocabulary: Rub out and Remember; Slap the board; Matching, What
and Where, Guess the picture.
- Present new modal sentences.
2. While - reading:
- Predicting True or False sentences.
Or Yes no No - questions, Rub out and Remember etc.
- Guiding questions.
Giáo viên: Hồ Thị Nga 5
Đổi mới phương pháp dạy đọc môn Tiếng anh ở trường trung học cơ
sở
- Practice in pairs/ groups.
- Correct
3. Post - reading:
- Gap fill
- Role play

3. What are we polluting?
New English 6, Unit 16: Man and the Environment.
* Matching:
Match the details with Phong’s school or Thu’s school.
Big Small
In the country In the city
New English 6, Unit 4: Big or small?
2. While - reading:
* Multiple choice:
Circle the correct answer.
1. Charles Dickens was born in .
A. 1812 B. 1827 C. 1875
2. As a young child, he worked .
A. in a factory B. in a school C. in a law office
English 8, Unit 16: Inventions.
* Gap-fill:
Fill in the banks.
Miss Chi is _______ and thin. She has a _______
face, ________ lips, and small ________ teeth.
New English 6, Unit 9: The body.
* Ordering:
Which is the biggest city in the world? Put the cities in order of biggest
first.
HCMC London Tokyo Hanoi Mexico City.
Giáo viên: Hồ Thị Nga 7
Phong’school
Thu’s school
Đổi mới phương pháp dạy đọc môn Tiếng anh ở trường trung học cơ
sở
New English 6, Unit 15: Countries

* Write-it-up:
Write a paragraph about how to make “Our school” a beautiful
environment. Use the words from the reading you have studied.
Our school should be a beautiful environment. We should put our trash in the
trash cans. We shouldn’t waste water or power when we are at school. We should
plant more flowers and trees in the school yard. We shouldn’t damage them when
we play football. We should collect paper, bottles and cans and take them home.
New English 6, Unit 16: Man and the environment
III. Áp dụng cụ thể vào một số tiết dạy
English7: Unit 9: AT HOME AND AWAY.
Period 55. Lesson1. A. A holiday in Nha Trang. (A 1)
I. OBJECTIVES:
- By the end of the lesson, students' ll be able to talk about vacation and
events in the past.
Giáo viên: Hồ Thị Nga 9
Đổi mới phương pháp dạy đọc môn Tiếng anh ở trường trung học cơ
sở
II. LANGUAGE CONTENT:
1. Vocabulary:
Aquarium Gift Trip Friendly
2. Structure:
The past simple tense
III. TEACHING AIDS:
- Textbook, picture, poster, the teacher's book etc.
IV. PROCEDURES:
Stages Activities Work
Arrangement
Warm up
Pre-reading
* Brainstorming: Elicit places you know.

Example: 1. It was wonderful
They were cheap.
2. I bought a lot of different gifts
I didn't buy a lot of different gifts
Did you buy a lot of different gifts ?
Yes, I did/ No, I didn't
3. Liz visited Tri Nguyen Aquarium.
She didn't visit Tri Nguyen Aquarium.
Did she visit Tri Nguyen Aquarium?
Yes, she did/ No, she didn't
? Ask students to find out new modal sentences in
the dialogue.
- Explain the uses of new modal sentences.
* Predict T or F
1. Liz bought a lot of gifts.
2. Liz didn't go to Nha Trang.
3. Liz visited Tri Nguyen Aquarium.
4. Ba talked to Liz about his vacation.
- Key: 1.T 3.T
2.F 4.F
- Then ask students to read sentences given and
Whole class
Individual
Individual
Group work
Giáo viên: Hồ Thị Nga 11
Đổi mới phương pháp dạy đọc môn Tiếng anh ở trường trung học cơ
sở
Post –
reading

Giáo viên: Hồ Thị Nga 12
Đổi mới phương pháp dạy đọc môn Tiếng anh ở trường trung học cơ
sở
1. Vocabulary:
character (n), out going (a), volunteer (a), sociable (a), generous (a), resewed (a)
2. Structure:
Reading a text for details about Ba’s friend.
III. TEACHING AIDS:
Text book, picture, extra-board.
IV. PROCEDURES:
Stages Content Activities
Warm up Divides class into 2 groups and describe some one
they like missed/ lived.
Group 1: She is very beautiful. She is tall
Who is she?
Group 2: He is intelligent. He is short.
Who is he?
Group work
Pre-reading * Pre-teach vocabulary:
+ Character (n)
+ out going (a)
+ volunteer (a)
+ sociable ( a )
+ generous (a)
+ resewed (a)
* Checking vocab: What and Where.
* T/F prediction:
- Set the scene: These statement are about Ba and his
friends, read them and guess which sentences are
true, which are false.

? Ask Ss to work in pairs to do Ex2
? Let Ss to read the text again and answer the
questions.
Group work
Whole class
Individual
work
Group work
Whole class
Pair work
Giáo viên: Hồ Thị Nga 14
Đổi mới phương pháp dạy đọc môn Tiếng anh ở trường trung học cơ
sở
Post-reading
* Questions and answers:
a. How does Ba feel having a lot of friends?
He feels lucky having a lot of friends.
b. Who is the most sociable?
Bao is the most sociable.
c. Who likes reading?
Khai likes reading.
d. What is the bad thing about Ba’s Jokes?
His jokes sometimes annoy his friends.
e. Where does Bao spend his free time?
He spends his free time doing volunteer work
at a local orphanage.
f. ( Ss’ answers )
? Call some pairs of Ss to ask and answer the
questions.
? Ask Ss to talk about their close friends.

- Warn (n)
- Hurricane (n)
- Cyclone (n)
- Erupt (n)
- Tornado (n)
- Funnel-shaped (n)
- Suck up (n)
- Majority (n)
2. Structure:
III. TEACHING AIDS:
- Text book
IV. PROCEDURES:
PROCEDURE
Stage Activities Work
arrangement
Warm up * Network:
- Asks Ss to give natural disasters that they have
known.
Tidal wave
T- Whole class
Giáo viên: Hồ Thị Nga 17
Đổi mới phương pháp dạy đọc môn Tiếng anh ở trường trung học cơ
sở
Pre-reading
Typhoon Hurricane

Tornado Volcano
Thunderstorm Earthquakes

I. Pre- teach vocabulary

I. Reading and checking
- Have Ss read the text on page 78 and check their
predictions
- Get Ss to correct the false statements
1- True
2- True
3- False: A huge tidal wave traveled from Atska
to California
4- True
5- False: The eruption of Mount Pinatubo is the
world’s largest volcanic eruption in more than 50
years
6- True
II. Complete the sentences
- Have Ss work in pairs and complete the
sentences in ex 5b on page 79
- Give the answer key
1. occur around the Pacific Rim
2. Many people were killed when homes,
offices blocks and highways collapsed.
3. when there is an abrupt shift in the
underwater movement of the earth.
4. a cyclone.
5. the word “ typhoon”.
6. that passes overland below a thunderstorm
and sucks up anything that is in its parh.
Individual
work
Pairs work
Giáo viên: Hồ Thị Nga 19

Giáo viên: Hồ Thị Nga 20
Đổi mới phương pháp dạy đọc môn Tiếng anh ở trường trung học cơ
sở
hành ngay trên lớp - đây là bước có hiệu quả cao, giúp các em có nhu cầu trong giao
tiếp, bài học càng có hiệu quả cao hơn. Kết quả đạt được.
Đầu kỳ I:
Sĩ số
Lớp
Giỏi Khá TB Y - K
SL % SL % SL % SL %
6A (30) 1 3 5 16.6 12 40,2 12 40.2
7A (32) 3 9,4 6 18,7 14 43,8 9 28,1
8A (26) 1 3,8 5 19,2 12 46,2 8 30,8
9A (31) 1 3,2 6 19,4 12 38,7 12 38,7
Kết kỳ I - giữa kỳ II:
Sĩ số
Lớp
Giỏi Khá TB Y - K
SL % SL % SL % SL %
6A (30) 2 6 7 23,3 16 54 5 16,7
7A (32) 5 15,6 10 31,3 15 46,9 2 6,2
8A (26) 4 15,3 8 30,5 10 38,4 4 15,8
9A (31) 2 6,5 10 32,3 15 48,4 4 12,8
Với kết quả của đầu kỳ I so với hết kỳ I, giữa kỳ II, tôi thấy chất lượng tăng
lên rõ rệt. Kết quả này cho thấy các em đã dần quen với sách giáo khoa và phương
pháp học tốt. Mỗi giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng phương pháp đổi mới làm
sao cho phù hợp với từng tiết học, từng bài, từng đối tượng - nơi công tác để có
được một giải pháp tốt, phương pháp tối ưu và khắc phục được ngay thiếu sót để
chất lượng dạy và học ngày càng được tăng lên.
Giáo viên: Hồ Thị Nga 21


Giáo viên: Hồ Thị Nga 23