= Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 qua một số môn học và HĐGD =

MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

I. Phần mở đầu

2

1.Lí do chọn đề tài

2

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

3

3. Đối tượng nghiên cứu

3

4. Giới hạn của đề tài

3

5. Phương pháp nghiên cứu

3


và hiệu quả ứng dụng
III. Phần kết luận, kiến nghị

16

1. Kết luận

16

2. Kiến nghị

17

BẢNG CHÚ GIẢI CÁC TỪ VIẾT TẮT
Viết đầy đủ

Kí hiệu

Học sinh

HS

Giáo viên

GV

Kĩ năng sống

KNS


+ Nhóm kĩ năng ra quyết định một cách có hiệu quả, bao gồm các kĩ năng cụ thể
như: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải
quyết vấn đề,...
Dù là kĩ năng nào cũng đều rất quan trọng và cần thiết với mỗi con người. KNS là
một trong những nội dung giáo dục rất được quan tâm hiện nay bởi vì :
+ KNS thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội.
+ Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ.
+ Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
+ Giáo dục KNS trong trường học là xu thế chung của các nước trên thế giới.
Căn cứ nhiệm vụ năm học của ngành, của trường về việc chú trọng rèn luyện KNS
cho học sinh tôi nhận thấy rèn luyện KNS cho học sinh là một việc làm hết sức cần thiết,
các em không chỉ biết học về kiến thức mà còn phải được tôi luyện những KNS. Qua đó
tạo cho các em một môi trường học tập lành mạnh, an toàn, tích cực, vui vẻ để trang bị
cho các em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống bước vào đời tự tin hơn.
Ngày nay, HS rất nhiều hoài bão, ước mơ nhưng cha mẹ vì bận nhiều công việc
nên ít quan tâm, giúp đỡ con em trong các hoạt động cần thiết khiến các em rất rụt rè,
thiếu tự tin khi giao tiếp hoặc tham gia các hoạt động bởi các em bị cuốn hút theo các trò
chơi điện tử và các thiết bị điện tử hiện đại với các trò chơi, chương trình giải trí hấp dẫn
trên Internet. Đây là điều kiện làm cho các em xa lánh, cách ly với môi trường sống thực
tế và thiếu sự tương tác giữa con người với con người, kĩ năng xã hội của HS ngày càng
thiếu linh hoạt. Điều này dẫn đến tình trạng HS trở nên ích kỉ, không quan tâm đến cộng
đồng, có nhiều em thành tự kỉ. Câu hỏi mà chúng ta thường đặt ra cho HS tiểu học là:
ngoài những kiến thức phổ thông về toán, khoa học và nhân văn, học sinh cần học, cần
biết thêm điều gì để giúp các em hội nhập tốt với xã hội, trở thành công dân có ích cho
cộng đồng. Vì thế đây cũng là nỗi lo lắng, đặt ra cho giáo viên lớp 1 những suy nghĩ, trăn
Tác giả: Đoàn Thị Thỏa

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

2

3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài hướng vào nghiên cứu một số biện pháp giáo dục KNS qua môn học và
hoạt động giáo dục trong thực tế của học sinh lớp 1 trường tiểu học Krông Ana.
4. Giới hạn của đề tài: Tìm hiểu một số đặc điểm cơ bản của KNS được hình
thành qua việc giáo dục KNS của học sinh lớp 1 trường tiểu học Krông Ana, trong năm
học 2013 - 2014
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp thống kê
- Phương pháp phân tích tổng hợp
- Phương pháp so sánh
- Phương pháp thực hành
Tác giả: Đoàn Thị Thỏa

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

3


= Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 qua một số môn học và HĐGD =

II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận:
Giáo dục KNS cho HS là giáo dục cho các em có cách sống tích cực trong xã hội
hiện đại, là xây dựng hoặc thay đổi ở các em các hành vi theo hướng tích cực phù hợp với
mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người học trên cơ sở giúp học sinh có tri thức, giá
trị, thái độ và kĩ năng phù hợp.
Giáo dục KNS có thể hiểu là những kĩ năng thực hành mà con người cần để có
được sự an toàn, cuộc sống khoẻ mạnh với chất lượng cao.

là năng lực hành động, năng lực thực tiễn để các em có những hành vi ứng xử phù hợp
với các chuẩn mực đạo đức xã hội với quyền và bổn phận trẻ em. Có thể nói, KNS của
HS chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt động học tập và giảng dạy cũng như các
hoạt động giáo dục khác trong nhà trường.
Tác giả: Đoàn Thị Thỏa

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

4


= Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 qua một số môn học và HĐGD =

Trong những năm gần đây Đảng và nhà nước ta rất quan tâm đến sự phát triển giáo
dục. Giáo dục được xác định là “quốc sách hàng đầu” là một trong những chiến lược quan
trọng xây dựng và phát triển đất nước tiến lên chủ nghĩa xã hội. Bậc tiểu học là bậc học
“nền móng” thì nhiệm vụ của người giáo viên phải “xây” làm sao cho cái móng thật chắc,
đó là xây dựng một thế hệ con người mới đủ đức, đủ tài, tự tin, dám nghĩ, dám làm.
Vì vậy, việc giáo dục KNS cho thế hệ trẻ là rất cần thiết, giúp các em rèn luyện
hành vi có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng và Tổ quốc; giúp các em có khả
năng ứng phó tích cực với tình huống của cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với
gia đình, bạn bè và mọi người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hòa và lành mạnh.
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Khi bắt đầu nhận lớp, tôi gặp phải một số khó khăn như:
- Học sinh vừa rời trường Mầm non làm quen với môi trường Tiểu học, mọi sinh
hoạt nề nếp đều xa lạ, chưa theo kỉ luật nhất định, một số em khá rụt rè, chưa quen với
cách học cũng như chưa mạnh dạn bày tỏ ý kiến.
- Khi phát biểu các em nói không rõ ràng, còn trả lời trống không, không tròn câu
và không biết nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, bạn bè.


những giờ sinh hoạt, hoạt động ngoại khóa… Để thực hiện tốt việc rèn luyện các KNS,
đem lại kết quả cao tôi nhận thấy cần phải áp dụng một vài biện pháp sau:
3. Nội dung và hình thức của các giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Nhằm đạt được những KNS mà HS cần học và biết thực hành kĩ năng sau khi
tiếp cận với công việc, với việc giao tiếp, ứng xử, quan hệ với mọi người, ...
HS có khả năng thích ứng với môi trường xung quanh trong mọi tình huống có thể
xảy ra trong cuộc sống hằng ngày.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
b.1. Nội dung:
Nội dung giáo dục KNS cho học sinh lớp 1 được tích hợp trong tất cả các môn
học song chủ yếu tập trung nhiều nhất trong môn TNXH; môn Đạo Đức; môn Tiếng Việt
ở lớp 1 gồm các kĩ năng như:
- Kĩ năng tự nhận thức.
- Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn.
- Kĩ năng xác định giá trị.
- Kĩ năng hợp tác.
- Kĩ năng kiểm soát cảm xúc
- Kĩ năng tư duy phê phán
- Kĩ năng ứng phó với căng thẳng.
- Kĩ năng tư duy sáng tạo.
- Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ
- Kĩ năng ra quyết định
- Kĩ năng thể hiện sự tự tin
- Kĩ năng giải quyết vấn đề.
- Kĩ năng giao tiếp
- Kĩ năng kiên định
- Kĩ năng lắng nghe tích cực
- Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm
- Kĩ năng thể hiện sự cảm thông

HS, luôn gò bó và áp đặt HS theo suy nghĩ của mình.
Trong tuần đầu tiên, tôi để học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi của mình để qua đó
phần nào nắm được đặc điểm tính cách của các em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động
hay thích thể hiện, hòa đồng hay khép kín...Và tiếp tục qua những tuần học sau, tôi chú ý
quan sát những biểu hiện về thái độ học tập, những cử chỉ, hành vi tại vị trí ngồi mà các
em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp.
Ngoài ra, tôi còn dạy các em một số trò chơi để khởi động, thư giãn, tạo tâm lí
thoải mái, hứng thú trước khi vào giờ học và sự hòa đồng trong lớp học.

Cùng chơi nào!
* Biện pháp 2 : Rèn kỹ năng sống hiệu quả qua việc tích hợp vào các môn học
Việc giáo dục KNS cho HS có thể thực hiện bất cứ lúc nào, giờ học nào. Để việc
rèn luyện diễn ra một cách thường xuyên và đạt hiệu quả cao tôi đã tích hợp giáo dục
KNS vào các môn học và hoạt động giáo dục nhất là các môn như: Tiếng Việt, Đạo đức;
Tự nhiên và xã hội; An toàn giao thông ...KNS được lồng cụ thể qua các tình huống giao
tiếp chẳng hạn như:
Tác giả: Đoàn Thị Thỏa

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

7


= Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 qua một số môn học và HĐGD =

+ Rèn KNS lồng ghép trong môn Đạo đức:
Đối với HS Tiểu học Đạo đức là môn học thiết thực, nó rất quan trọng trong việc
hình thành và phát triển nhân cách của HS. Chính vì mà tôi đã tiến hành lồng ghép giáo
dục KNS cho HS qua nhiều bài học Đạo đức, cụ thể như:
Đạo đức bài: “Em là học sinh lớp Một” tôi đưa ra lời đề nghị: “Em hãy giới thiệu

em được trang bị và rèn luyện các kĩ năng ứng xử phù hợp, đúng mực. Nhiều em thời gian
đầu bố mẹ thường nhận xét là bướng bỉnh, khó bảo, không nhường nhịn em nhỏ, không
giữ gìn sách vở…thì khi học xong môn Đạo đức các em đã có những điều chỉnh hành vi
tích cực và nhận được lời khen của bố mẹ, ông bà. Các em đã hình thành tốt nhóm các kĩ
năng nhận biết và sống với người khác.

Tác giả: Đoàn Thị Thỏa

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

8


= Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 qua một số môn học và HĐGD =

Trong tiết học Đạo đức.
+ Rèn KNS lồng ghép trong môn Tự nhiên xã hội:
Để rèn KNS có hiệu quả tôi còn vận dụng khá nhiều trong các môn học thông qua
xử lí tình huống hay các trò chơi học tập có nội dung gần gũi với cuộc sống hằng ngày
của các em. Như trong môn Tự nhiên xã hội tôi cũng tiến hành lồng ghép dạy KNS qua
một số bài như:
Bài: "Ăn uống hằng ngày" tôi cho HS thảo luận nhóm và lên thực đơn cho các
bữa ăn trong một ngày: Sáng, trưa, tối dưới sự trợ giúp của GV. Sau khi HS nhận xét thực
đơn của nhau, HS sẽ khắc sâu kiến thức về một bữa ăn đầy đủ, đảm bảo các chất dinh
dưỡng. Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự mỗi em nói được tiếng nói, suy nghĩ của
mình với bạn bè, với thầy cô một cách tự tin mạnh dạn. Việc rèn luyện các kĩ năng này đã
tạo ra được thói quen tốt cho bản thân mỗi em, các em tham gia một cách chủ động tích
cực vào quá trình học tập, tạo điều kiện cho các em chia sẻ những kinh nghiệm, ý kiến
hay để giải quyết một vấn đề nào đó.
Ngoài ra tôi chú ý rèn cho các em có kĩ năng bảo vệ và rèn luyện sức khoẻ, kĩ năng

Khi dạy An toàn giao thông, tôi tích hợp giáo dục KNS, điều này sẽ hướng dẫn các
em phòng chống tai nạn giao thông và các thương tích khác bằng cách đưa ra những tình
huống cho các em xử lí.
Chẳng hạn :
- Khi đi qua ngã tư có đèn tín hiệu gặp đèn đỏ người và phương tiện phải như thế
nào?
- Khi nào thì người và phương tiện mới được phép đi?
- Trẻ em dưới 7 tuổi phải đi cùng với ai khi đi trên đường phố và khi qua đường?
- Đi bộ qua đường em phải đi ở đâu và làm thế nào?
- Khi đi bộ em đi ở đâu? Nếu không có vỉa hè thì thế nào?
- Em có nên chơi đùa trên đường phố không? Có leo trèo qua dãi phân cách và
chơi gần dãi phân cách không? Vì sao?
- Việc chơi gần đường ray xe lửa có nguy hiểm không? Nguy hiểm như thế nào?
- Khi ngồi trên xe máy em phải như thế nào? Em hãy nêu cách đội mũ bảo hiểm?
Nêu sự cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?
- Các em đã nhìn thấy tai nạn trên đường chưa? Theo các em vì sao tai nạn xảy
ra?
Và giáo dục cho các em tránh các tai nạn trên đường: không được chạy lao ra
đường, không được bám bên ngoài ô tô, không được thò tay, chân, đầu ra ngoài khi đi
trên tàu, xe, ghe, đò, ...
Như vậy, nhờ được rèn luyện KNS trong từng bài học mà các em có thể tự lập, xử
lí được những vấn đề đơn giản khi gặp phải và không thấy bỡ ngỡ, lúng túng như trước
nữa. Và hình thành cho các em kĩ năng ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm sự hỗ trợ, giải
quyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối,...
* Biện pháp 3: Rèn kĩ năng sống bằng hình thức tổ chức các hoạt động học tập
tích cực.
Để giúp các em thực sự tự tin, chủ động, sáng tạo giải quyết tốt các vấn đề thì
ngoài việc rèn KNS cho các em qua các môn học tôi còn đặc biệt chú trọng rèn KNS bằng
hình thức tổ chức các hoạt động.
Tổ chức cho HS học tập và làm việc theo nhóm, điều này sẽ tạo môi trường làm

Cái miệng nó xinh thế
Chỉ nói điều hay thôi.
Mỗi khi có HS nói tục, nói lời không hay tôi sẽ mời em đọc lại đoạn thơ và suy
nghĩ xem lời nói của mình có phù hợp không? Qua đó các em tự điều chỉnh hành vi.
Tôi phát động HS luôn ứng xử lễ phép như biết đi hỏi về chào, chào hỏi, lễ phép
những người lớn tuổi, biết xin lỗi khi có khuyết điểm, cảm ơn khi được tặng quà, vui vẻ
hoà nhã với bạn bè ... và tổng kết vào các tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu. Các em sẽ được
chia sẻ, tự đánh giá và đánh giá hành vi của bạn. Tôi lắng nghe, tìm hiểu nguyên nhân, và
dùng lời lẽ mềm mỏng bằng những tình cảm, cử chỉ yêu thương của mình khi yêu cầu
điều gì đó với học sinh. Đối với những HS nghịch ngợm, hay mắc lỗi tôi tránh nghiêm
Tác giả: Đoàn Thị Thỏa

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

11


= Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 qua một số môn học và HĐGD =

khắc, nói nặng lời mà thay vào đó là những câu chuyện nhỏ để các em tự hiểu lỗi sai của
mình, từ đó các em sẽ bớt đi tính lầm lì, bướng bỉnh.
Việc giáo dục KNS nhà trường đưa vào thực hiện như một môn học với thời lượng
mỗi tuần một tiết. HS được giáo dục KNS qua các bài tập thực hành trong cuốn sách: Bài
tập rèn luyện kĩ năng sống dành cho học sinh lớp 1. Nội dung cuốn sách đồng bộ với
chủ điểm trong một số môn học và hoạt động giáo dục. Cụ thể, nội dung cuốn sách trình
bày những KNS cơ bản, phù hợp với lứa tuổi HS Tiểu học. Việc rèn luyện KNS giúp các
em giao tiếp và ứng phó tích cực trước mọi tình huống, sống an toàn, tích cực và hiệu
quả. Cuốn sách: Bài tập rèn luyện kĩ năng sống dành cho học sinh lớp 1 có 6 chủ đề rèn
luyện:
- Chủ đề 1: Tự phục vụ

câu hỏi mà thầy Tổng phụ trách hay hỏi ...Không những thế, tôi còn khuyến khích các em
cùng chia sẻ những cảm nhận, những suy nghĩ, những quan sát của mình với cô với bạn
một cách thoải mái, tự nhiên không gò bó, áp đặt. Hoặc ở những giờ sinh hoạt lớp, giờ ra
Tác giả: Đoàn Thị Thỏa

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

12


= Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 qua một số môn học và HĐGD =

chơi tôi cùng các em tham gia những trò chơi dân gian hay cùng chia sẻ với nhau những
cuốn sách hay ở thư viện riêng của lớp, của trường.

HS lớp 1A đọc sách ở thư viện xanh.
Như vậy bằng nhiều hình thức khác nhau, tôi luôn cố gắng rèn cho HS những kĩ
năng cơ bản, có hiệu quả, thể hiện rõ nét ở sự tiến bộ của HS trong nhận thức, trong cư
xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn và linh hoạt xử lí trong mọi trường hợp. Điều này
chứng tỏ nhóm các kĩ năng nhận biết và sống với người khác được hình thành ở các em
tốt, hiệu quả.
* Biện pháp 5: Động viên, khen thưởng.
Một điều không thể thiếu để tạo sự hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi , giúp các em có
ý thức cao trong việc rèn luyện các kĩ năng tôi luôn chú ý là động viên, khen thưởng. Để
động viên, khuyến khích HS thực hiện tốt việc rèn luyện các kĩ năng, ngay từ buổi họp
phụ huynh đầu năm học tôi đưa ra kế hoạch rèn luyện cho các em lớp tôi phụ trách. Trao
đổi với Ban đại diện phụ huynh cùng phối hợp và dành một khoản quỹ lớp để khen
thưởng kịp thời động viên các em , tạo cho các em có một động cơ tốt trong việc duy trì
thực hiện. Tôi theo dõi hằng ngày các em có biểu hiện tốt rồi ghi vào sổ, trong tiết sinh
hoạt cuối tuần cho các em bình chọn những bạn thực hiện tốt sẽ được khen một bông hoa.

pháp hữu hiệu nhất để thực hiện và vận dụng các biện pháp phù hợp mang tính lô gich,
lựa chọn các hình thức giáo dục kĩ năng sống sao cho thật hợp lí. Bởi lẽ mỗi cách lồng
ghép trong việc giáo dục KNS giúp các em thể hiện những KNS vừa mang tính mềm mại,
nhẹ nhàng nhưng cũng có tác động lớn, thấm sâu được vào trong suy nghĩ của học sinh
mới là điều khó. Từ vấn đề này để giúp chúng ta hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ của các giải
pháp, biện pháp khi giáo dục KNS mang lại hiệu quả thiết thực. Các giải pháp, biện pháp
luôn có sự tác động hỗ trợ lẫn nhau, vừa bám sát vào những vấn đề tâm sinh lí, điều kiện
hoàn cảnh, mức độ khả năng tiếp thu cụ thể của học sinh trong thực tế còn vướng mắc,
dựa trên cơ sở đó giáo viên có những cách thức, vận dụng phương pháp giáo dục phù hợp
để giáo dục cho HS những kĩ năng sống cần thiết trong cuộc sống hằng ngày.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu
quả ứng dụng.
Qua thực tế giảng dạy ở lớp 1A trường Tiểu học Krông Ana năm học năm học 2013
– 2014 bản thân tôi nhận thấy KNS của HS đã có nhưng phần nào vẫn còn hạn chế. Phần
lớn các em có nhận xét, đánh giá về sự việc nhưng chưa có thái độ và cách ứng xử, cách
xưng hô chuẩn mực. Học sinh thể hiện kĩ năng còn đại khái, chưa mạnh dạn thể hiện kĩ
năng của bản thân. Các em còn ngại nói, ngại viết, khả năng tự học, tự tìm tòi còn hạn
chế.
Tiến hành khảo sát (lần 1) ở lớp 1A đầu năm học với chủ đề “Kĩ năng tự phục vụ”;
kết quả như sau:
Tác giả: Đoàn Thị Thỏa

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

14


= Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 qua một số môn học và HĐGD =

Tổng số


7

20,6

Tổng số

Thực hành thảo luận nhóm

Tổng số

Biết cách lắng nghe, hợp tác

Chưa biết cách lắng nghe, hay
tách ra khỏi nhóm

Học sinh

SL

%

SL

%

34

27


76,5

8

23,5

Dựa vào bảng thống kê số liệu trên. Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh
nghiệm của bản thân, sự hợp tác, giúp đỡ của các đồng nghiệp, sự ủng hộ tích cực của các
bậc cha mẹ đã giúp tôi đạt được một số kết quả trong việc giáo dục KNS cơ bản thể hiện
ở kết quả khảo sát ở lớp 1A (lần 2 vào cuối năm học) với chủ đề “Kĩ năng tự phục vụ”; so
với đầu năm thì các em đã tiến bộ rất nhiều. Cụ thể như sau:
Tổng số

Kĩ năng tốt

Có hình thành kĩ năng

Kĩ năng chưa tốt

Học sinh

SL

%

SL

%

SL

Tổng số

Biết cách lắng nghe, hợp tác

Chưa biết cách lắng nghe, hay
tách ra khỏi nhóm

Học sinh

SL

%

SL

%

34

32

94,1

2

5,9

Ứng xử tình huống trong chơi trò chơi tập thể
Tổng số
Tổng số

rệt. Các em không còn rụt rè, bối rối, lung túng, thiếu tự tin như buổi đầu mà là trở thành
những HS tự tin, hòa đồng và thân thiện. Các GV trong khối cũng cùng tôi áp dụng và có
cùng nhận xét như tôi. Đa số các em đều có ý thức tốt trong việc rèn luyện các KNS:
Việc sinh hoạt hằng ngày trên lớp, các em biết vận dụng những lời nói thân thiện vào thực
tế, những lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, những yêu cầu, đề nghị lịch sự,... đã trở thành thói
quen được các em vận dụng hằng ngày. Các em rất hăng hái phát biểu trong tiết học .
Qua việc vận dụng trong thực tế với lớp 1A trường tiểu học Krông Ana. Tôi nghĩ
một số biện pháp rèn KNS cho HS lớp 1 này có thể áp dụng với tất cả HS trong trường
tiểu học. Và tôi tin tưởng rằng, với các biện pháp trên, những KNS cần thiết cho HS sẽ
được hình thành dễ dàng hơn rất nhiều.
III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận:
Mục tiêu giáo dục của chúng ta hiện nay là nhằm hướng tới giúp con người – thế
hệ trẻ phát triền toàn diện. Đạo đức con người là điều đầu tiên được đề cập trong sự hoàn
thiện của mỗi con người về các mặt “ Đức – Trí – Văn - Thể - Mĩ”. Thực tế hiện nay
ngành giáo dục đào tạo đã được nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu thì việc
Tác giả: Đoàn Thị Thỏa

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

16


= Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 qua một số môn học và HĐGD =

dạy chữ nói chung và việc KNS nói riêng là vấn đề đặc biệt quan trọng. Một nhà hiền triết
đã nói “Khoa học mà không có hành vi đạo đức thì chỉ là sự tàn rụi của linh hồn” mà hành
vi đạo đức đó chính là KNS của học sinh vì vậy việc thực hiện rèn KNS cho học sinh là
cần thiết biết bao. Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành
những KNS diễn ra lâu hay mau phụ thuộc rất nhiều vào mức độ đúng đắn trong các

Quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất, tài liệu tham khảo giáo dục kĩ năng sống.
Tạo ra môi trường học tập thân thiện và dựa trên sự nắm bắt về các văn bản chỉ đạo
của các cấp triển khai trong việc vận dụng phương pháp dạy học lồng ghép kĩ năng
sống để có giải pháp cụ thể nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ nhà trường.
Trên đây là một số biện pháp của bản thân tôi đúc rút trong quá trình vận dụng giáo
dục KNS tại lớp 1A mình đã chủ nhiệm năm 2013 – 2014 ở trường tiểu học Krông Ana
và ít nhiều cũng đã đạt được hiệu quả. Tuy nhiên đề tài này còn mang tính cá nhân nên
không tránh khỏi những sai sót và bản thân tôi vẫn luôn mong muốn đề tài được góp thêm
Tác giả: Đoàn Thị Thỏa

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

17


= Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 qua một số môn học và HĐGD =

một phần trong việc giáo dục KNS cho học sinh cấp tiểu học nói chung và đối tượng học
sinh lớp 1 nói riêng trong nhiệm vụ của toàn ngành giáo dục hiện nay đang hướng tới
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Sự tư vấn, đóng góp ý kiến của Hội
đồng tư vấn sáng kiến kinh nghiệm là giúp cho đề tài của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi
xin chân thành cảm ơn!
Ea Bông, ngày 06 tháng 3 năm 2018
Người viết đề tài

Đoàn Thị Thỏa

Tác giả: Đoàn Thị Thỏa

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

Tác giả: Đoàn Thị Thỏa

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

20


= Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 qua một số môn học và HĐGD =

Tác giả: Đoàn Thị Thỏa

Trường Tiểu học Võ Thị Sáu

21