BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
----------  -----------

NGUYỄN THỊ THU THUỶ

TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI
TẬP HÓA HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP 12 NHẰM
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHÁT HIỆN VÀ
GIẢI
VẤN ĐỀSDK
CỦA HỌC SINH
DemoQUYẾT
Version - Select.Pdf

LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC

Huế, năm 2014


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
----------  -----------

NGUYỄN THỊ THU THUỶ

TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI
TẬP HÓA HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP 12 NHẰM
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHÁT HIỆN VÀ

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


Lời Cảm Ơn
Để hoàn thành tốt luận văn này, tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân
thành đến thầy giáo PGS.TS. Trần Quốc Đắc, người đã tận tình chỉ
bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện và hoàn
thành luận văn.
Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo khoa Hóa, phòng
Đào tạo sau Đại học, trường Đại học Sư phạm Huế đã tạo mọi điều kiện
thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình làm luận văn.
Qua đây, tôi cũng xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý thầy
giáo, cô giáo, các em học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ, trường
THPT Đặng Huy Trứ đã giúp đỡ tôi trong suốt quá trình làm luận văn.
Cuối cùng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến gia đình, bạn bè
và đồng nghiệp đã ủng hộ, động viên, tạo điều kiện tốt nhất và đóng góp
những ý kiến quý báu về nhiều mặt trong suốt quá trình tôi học tập.
Huế, tháng 08 năm 2014
Demo Version - Select.Pdf SDK

Nguyễn Thị Thu Thủy

iii


MỤC LỤC
Trang
LỜI CAM ĐOAN .......................................................................................................ii

1.1.4.3. Ý nghĩa của BTHH............................................................................ 19
1.1.4.4. Xu hướng phát triển BTHH. ............................................................. 19
1.1.4.5. Sử dụng BTHH để phát triển năng lực phát hiện và giải quyết
vấn đề cho HS. .......................................................................................... 20
1.2. Cơ sở thực tiễn. .............................................................................................. 21
1.2.1. Thực trạng sử dụng PPDH ở trường THPT hiện nay ................................ 21
1.2.2. Thực trạng sử dụng BTHH nhằm phát triển năng lực PH và GQVĐ
của HS ở một số trường THPT thuộc tỉnh Thừa Thiên Huế ........................... 22

1


1.2.2.1.Mục đích điều tra................................................................................ 22
1.2.2.2. Đối tượng, phương pháp điều tra ...................................................... 23
1.2.2.3. Kết quả điều tra ................................................................................. 23
Chương 2. Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng bài tập hóa học phần vô cơ lớp
12 nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề của học sinh ............. 25
2.1. Khái quát chương trình, mục tiêu kiến thức hóa học lớp. ............................. 25
2.2. Nguyên tắc tuyển chọn và qui trình xây dựng hệ thống BTHH nhằm phát
triển năng lực PH và GQVĐ của học sinh THPT ............................................. 28
2.2.1. Nguyên tắc tuyển chọn hệ thống hệ thống BTHH nhằm phát triển
năng lực PH và GQVĐ của học sinh THPT ..................................................... 28
2.2.2. Qui trình xây dựng hệ thống BTHH nhằm phát triển năng lực PH và
GQVĐ của học sinh THPT. ............................................................................. 29
2.3. Hệ thống bài tập hóa học phần vô cơ lớp 12 nhằm phát triển năng lực
phát hiện và giải quyết vấn đề của học sinh ...................................................... 30
2.3.1. BÀI TẬP VỀ DÃY ĐIỆN HÓA KIM LOẠI ............................................ 30
2.3.2. BÀI TẬP VỀ ĐIỆN PHÂN ....................................................................... 33
2.3.3. BÀI TẬP VỀ KHỬ CÁC OXIT KIM LOẠI BẰNG CO, H2, Al.. .......... 35
2.3.4. BÀI TẬP VỀ KIM LOẠI TÁC DỤNG VỚI PHI KIM ............................ 38

2.4.2. Sử dụng bài tập hóa học tạo tình huống có vấn đề để củng cố, khắc
sâu kiến thức, kĩ năng. ...................................................................................... 84
2.4.3. Sử dụng hệ thống bài tập hóa học trong việc kiểm tra, đánh giá kiến
thức , kĩ năng. ................................................................................................... 84
2.4.4. Sử dụng bài tập hóa học có nội dung thực tiễn rèn luyện năng lực vận
dụng kiến thức .................................................................................................. 84
2.5. Một số giáo án minh họa ............................................................................... 85
Chương 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .............................................................. 87
3.1. Mục đích TNSP ............................................................................................. 87
3.2. Nhiệm vụ TNSP ............................................................................................. 87
3.3. Kế hoạch TNSP ............................................................................................. 87
3.3.1. Đối tượng và địa bàn TNSP. ...................................................................... 87

Demo Version - Select.Pdf SDK

3.3.2. Các bài dạy TNSP ...................................................................................... 87
3.4. Tiến hành TNSP............................................................................................. 87
3.5. Kết quả TNSP ................................................................................................ 88
3.5.1. Tính các tham số đặc trưng ........................................................................ 88
3.5.2. Bảng điểm các bài kiểm tra ....................................................................... 90
3.6. Xử lí kết quả TNSP ........................................................................................ 90
3.6.1. Bảng phân phối tần suất, tần suất lũy tích và đồ thị .................................. 90
3.6.2. Bảng tần số, tần suất và biểu đồ trình độ HS qua các bài kiểm tra ........... 92
3.6.3. Bảng tính các giá trị trung bình ................................................................. 93
3.7. Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm ........................................................ 93
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ................................................................................... 95
1. Kết luận ............................................................................................................... 95
2. Kiến nghị ............................................................................................................ 95

3

ĐL BTKL

Định luật bảo toàn khối lượng

GV

Giáo viên

HS

Học sinh

HTBT

Hệ thống bài tập

KT

Kiểm tra

NXB

Nhà xuất bản

PH và GQVĐ

Phát hiện và giải quyết vấn đề

PPDH


DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG
Bảng 3.1. Bảng tổng hợp điểm các bài kiểm tra
Bảng 3.2. Bảng tổng hợp kết quả kiểm tra
Bảng 3.3. Bảng phân phối tần số lũy tích các bài kiểm tra.
Bảng 3.4. Bảng phân phối tần suất lũy tích các bài kiểm tra
Bảng 3.5. Bảng tần số, tần suất qua các bài kiểm tra
Bảng 3.6. Bảng tính các giá trị trung bình
DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ, BIỂU ĐỒ
Đồ thị 3.1. Đường lũy tích bài KT 45 phút
Đồ thị 3.2. Đường lũy tích bài KT 15 phút
Biểu đồ 3.1. Biểu đồ vẽ theo tần số bài KT 45 phút
Biểu đồ 3.2. Biểu đồ vẽ theo tần số bài KT 15 phút

Demo Version - Select.Pdf SDK

5


PHẦN 1: MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài
Để góp phần chuẩn bị nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của xã hội trong tình
hình mới, vấn đề hình thành và phát triển năng lực của HS trở thành mối quan tâm
hàng đầu của ngành Giáo dục và Đào tạo. Trong văn kiện của Đại hội XI Đảng
cộng sản Việt Nam , phần “ Những nội dung cơ bản của chiến lược phát triển kinh
tế - xã hội 2011 – 2020” đã nhấn mạnh một mục tiêu mới đặt ra cho HS trường phổ
thông và sinh viên đại học nước ta là phải đặc biệt quan tâm tới yêu cầu phát triển
năng lực.
Đề án “Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm
2015” của Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã chỉ rõ những định hướng đổi mới
chương trình, SGK như:


2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
Mục đích: Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống BTHH phần vô cơ lớp
12 nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề của HS
Nhiệm vụ:
- Nghiên cứu cơ sở lí luận của đề tài.
- Nghiên cứu mục tiêu, nội dung, cấu trúc của chương trình hóa học phần vô
cơ lớp 12
- Điều tra thực trạng việc sử dụng BTHH nhằm phát triển năng lực phát hiện
và giải quyết vấn đề của HS trong dạy học hóa học ở một số trường THPT.
- Nghiên cứu tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống BTHH phần vô cơ
lớp 12 nhằm phát triển năng lực PH và GQVĐ của HS.
- Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả, tính khả thi của hệ thống BTHH
vô cơ lớp 12 đã tuyển chọn, xây dựng và sử dụng nhằm phát triển năng lực PH và
GQVĐ của HS.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
Khách thể: Quá trình dạy học hóa học ở trường THPT.
Đối tượng: Hệ thống BTHH phần vô cơ lớp 12 và các biện pháp sử dụng
chúng nhằm phát triển năng lực PH và GQVĐ của HS.

Demo
Version
- Select.Pdf
4. Phạm
vi nghiên
cứu: Hệ
thống BTHHSDK
phần vô cơ lớp 12
5. Phương pháp nghiên cứu
- Nghiên cứu lí luận.