BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2

NGUYỄN HOÀNH SƠN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ SINH VIÊN
TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH,
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2017


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2

NGUYỄN HOÀNH SƠN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ SINH VIÊN
TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH,
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 14

LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS. Phạm Văn Thuần

HÀ NỘI - 2017


cô giáo, các nhà khoa học và bạn đọc góp ý để công trình hoàn thiện hơn.
Hà Nội, ngày 20 tháng 9 năm 2017
Tác giả

Nguyễn Hoành Sơn


iii
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ....................................................................................................... i
LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................ ii
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT................................................................................ vii
DANH MỤC BẢNG BIỂU .................................................................................... viii
DANH MỤC HÌNH VẼ ............................................................................................ ix
MỞ ĐẦU .....................................................................................................................1
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ SINH
VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở CÁC
TRƢỜNG ĐẠI HỌC ..................................................................................................7
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ..............................................................................7
1.2. Khái niệm cơ bản của đề tài ...............................................................................12
1.2.1. Hoạt động hỗ trợ sinh viên tại trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh .....12
1.2.2. Quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại trung tâm giáo dục Quốc phòng và
An ninh..................................................................................................................18
1.3. Hoạt động hỗ trợ sinh viên tại các trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh ở
các trƣờng đại học .....................................................................................................23
1.3.1. Vị trí, vai trò của hoạt động hỗ trợ sinh viên trong các trƣờng đại học ......23
1.3.2. Đặc trƣng quản lý sinh viên trong thời gian học tập tại các trung tâm giáo
dục Quốc phòng và An ninh ở các trƣờng đại học ...............................................27
1.4. Nội dung quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại các trung tâm giáo dục Quốc
phòng và An ninh ở các trƣờng đại học ....................................................................30

2.2.3. Thực trạng về mục tiêu hoạt động hỗ trợ sinh viên ....................................48
2.2.4. Thực trạng về nội dung và phƣơng pháp hoạt động hỗ trợ sinh viên .........50
2.2.5. Thực trạng về lực lƣợng tham gia hoạt động hỗ trợ sinh viên....................52
2.2.6. Thực trạng cơ sở vật chất, điều kiện đảm bảo cho hoạt động hỗ trợ sinh viên ..54
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại Trung tâm Giáo dục Quốc
phòng và An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội ...........................................................57
2.3.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động hỗ trợ sinh viên ........................57
2.3.2. Thực trạng tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch hoạt động hỗ trợ sinh viên .....61
2.3.3. Quản lý các lực lƣợng tham gia hoạt động hỗ trợ sinh viên .......................62


v
2.3.4. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, điều kiện đảm bảo của hoạt động hỗ trợ
sinh viên ................................................................................................................64
2.3.5. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động hỗ trợ sinh viên ..........................66
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại Trung tâm
Giáo dục Quốc phòng và An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội ..................................67
2.4.1. Ƣu điểm và hạn chế ....................................................................................67
2.4.2. Nguyên nhân của hạn chế ...........................................................................69
Kết luận chƣơng 2 .....................................................................................................70
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ SINH VIÊN TẠI
TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH, ĐẠI HỌC QUÔC GIA
HÀ NỘI .....................................................................................................................71
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp ............................................................................71
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả .............................................................71
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ ..............................................................71
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp ..............................................................72
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ................................................................72
3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại Trung tâm Giáo dục
Quốc phòng và An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội .................................................73

1

CBQL

Cán bộ quản lý

2

ĐHQGHN

Đại học Quốc gia Hà Nội

3

GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

4

GDQP&AN

Giáo dục quốc phòng và An ninh

5

Nxb

Nhà xuất bản


viên tại Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN .............................................................55
Bảng 2.6: Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên ở
Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN ..........................................................................57
Bảng 2.7: Nội dung của kế hoạch quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên ở Trung tâm
GDQP&AN, ĐHQGHN ............................................................................................59
Bảng 2.8: Thực trạng chỉ đạo, tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động hỗ trợ sinh viên
ở Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN .......................................................................61
Bảng 2.9: Thực trạng quản lý các lực lƣợng tham gia hoạt động hỗ trợ sinh viên ở
Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN ..........................................................................63
Bảng 2.10: Kết quả đánh giá về quản lý cơ sở vật chất, điều kiện đảm bảo của hoạt
động hỗ trợ sinh viên ở Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN ...................................65
Bảng 2.11. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động hỗ trợ sinh viên ở Trung tâm
GDQP&AN, ĐHQGHN ............................................................................................66
Bảng 3.1. Tổng hợp kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết các biện pháp ...................95
Bảng 3.2. Kiểm chứng tính khả thi của các biện pháp quản lý .................................97
Bảng 3.3. So sánh tƣơng quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
đề xuất .......................................................................................................................99


ix
DANH MỤC SƠ ĐỒ. BIỂU ĐỒ
Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức của Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN.........................46
Biểu đồ 2.1: Nhận thức về hoạt động hỗ trợ sinh viên ở Trung tâm GDQP&AN,
ĐHQGHN..................................................................................................................47
Biểu đồ 2.2: Thực trạng lực lƣợng tham gia hoạt động hỗ trợ sinh viên ở Trung tâm
GDQP&AN, ĐHQGHN ............................................................................................53
Biểu đồ 2.3: Thực trạng cơ sở vật chất, điều kiện đảm bảo cho hoạt động hỗ trợ sinh
viên tại Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN .............................................................55
Biểu đồ 2.4: Nội dung của kế hoạch quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên ở Trung tâm
GDQP&AN, ĐHQGHN ............................................................................................59

mọi âm mƣu, thủ đoạn của các thế lực thù địch; có kiến thức, hiểu biết về đƣờng lối
QP &AN; có kỹ năng cơ bản về quốc phòng, quân sự, an ninh để tham gia và sự
nghiệp xây dựng, củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng bảo
vệ Tổ quốc. Với tính đặc thù của hoạt động GDQP&AN, đặc điểm của học sinh,
sinh viên tham gia quá trình học tập tại trung tâm, để đạt hiệu quả cao đòi hỏi các
trung tâm cần có sự giúp đỡ, hỗ trợ thƣờng xuyên, đa dạng về hình thức, phƣơng
pháp, giúp học sinh, sinh viên học tập, rèn luyện có hiệu quả, thực hiện tốt mục tiêu,
nhiệm vụ của chƣơng trình GDQP&AN.


2
Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN là một trong những trung tâm
GDQP&AN lớn của cả nƣớc, có nhiệm vụ tổ chức kiến thức QP &AN cho sinh viên
các trƣờng thành viên, đào tạo sĩ quan dự bị từ sinh viên và đào tạo giáo viên
GDQP&AN cho các trƣờng trung học phổ thông và trung cấp chuyên nghiệp trên
địa bàn Thủ đô. Xuất phát từ tính đặc thù, trung tâm đã xây dựng quy trình đào tạo
và môi trƣờng học tập phù hợp với tính chất, đặc điểm tâm sinh lý của sinh viên.
Thƣờng xuyên đổi mới nội dung, phƣơng pháp, hình thức giáo dục, kết hợp chặt chẽ
giữa giảng dạy và rèn luyện, giữa học tập chính khóa với hoạt động ngoại khóa
nhằm bồi dƣỡng, nâng cao kiến thức, kỹ năng QP&AN cho sinh viên, rèn luyện kỷ
luật, tác phong, hình thành phẩm chất tốt đẹp của con ngƣời mới xã hội chủ nghĩa.
Cán bộ, giảng viên thƣờng xuyên quan tâm tới đời sống vật chất và tinh thần, hỗ trợ
sinh viên trong học tập và trong cuộc sống, tạo mọi điều kiện cho sinh viên học tập,
rèn luyện với kết quả, chất lƣợng cao nhất. Tuy nhiên, chất lƣợng GD&ĐT của
trung tâm chƣa tƣơng xứng với tiềm năng do nhiều nguyên nhân, trong đó có hoạt
động hỗ trợ trong học tập, rèn luyện của trung tâm cho sinh viên còn nhiều hạn chế
nhƣ: các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, vũ khí khí tài hỗ trợ cho quá trình
học tập còn thiếu thốn; các loại hình dịch vụ theo nhu cầu của sinh viên còn ít; thời
gian học tập, rèn luyện ngắn trong khi tài liệu học tập còn khó khăn, thời gian,
cƣờng độ học tập lớn; nội dung, phƣơng pháp và hình thức hỗ trợ chƣa thật đa dạng.

Làm thế nào để sinh viên đƣợc hỗ trợ tốt nhất trong quá trình học tập và sinh
hoạt tại Trung tâm GDQP&AN ở các trƣờng đại học, đáp ứng yêu cầu đổi mới và
căn bản giáo dục và đào tạo hiện nay?
5. Giả thuyết khoa học
Quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại trung tâm GDQP&AN trong những năm gần
đây có nhiều tiến bộ, chất lƣợng ngày một nâng lên. Tuy nhiên, trong bối cảnh hiện nay,
quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại trung tâm GDQP&AN vẫn còn những hạn chế, bất
cập. Nếu xây dựng đƣợc các biện pháp quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại trung tâm
GDQP&AN phù hợp với lý luận quản lý giáo dục, phù hợp với cơ sở thực tiễn và có tính
khả thi thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại trung tâm
GDQP&AN, góp phần nâng cao chất lƣợng GD&ĐT của ĐHQGHN.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Làm sáng tỏ cơ sở lý luận về hoạt động hỗ trợ và quản lý hoạt động hỗ trợ
sinh viên tại trung tâm GDQP&AN ở các trƣờng đại học.


4
- Khảo sát, phân tích thực trạng, tìm nguyên nhân ƣu điểm, hạn chế trong
quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN.
- Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại trung tâm
GDQP&AN, ĐHQGHN hiện nay.
7. Phạm vi nghiên cứu
Giới hạn về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu làm rõ cơ sở lý luận và cơ
sở thực tiễn và kiến giải các biện pháp quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại trung
tâm GDQP&AN, ĐHQGHN đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo
dục và đào tạo.
Chủ thể quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại trung tâm GDQP&AN ở trung
tâm GDQP&AN, ĐHQGHN bao gồm các chủ thể lãnh đạo, chỉ đạo gián tiếp nhƣ:
Đảng ủy, Ban Giám hiệu ĐHQGHN; QUTW, Bộ Quốc phòng; Đảng ủy, Ban giám đốc
trung tâm GDQP&AN. Các chủ thể quản lý lãnh đạo, chỉ đạo trực tiếp nhƣ: các phòng,

thiện xây dựng khung lý thuyết, đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp đảm
bảo tính cần thiết, tính khả thi.
8.3. Nhóm các phương pháp bổ trợ
Sử dụng phƣơng pháp toán thống kê để phân tích, xử lý các thông tin, số liệu
thu đƣợc từ các phƣơng pháp cụ thể. Cụ thể, tác giả sử dụng các công thức toán để
tính tỷ lệ phần trăm, tính điểm trung bình, hệ số tƣơng quan, xếp thƣ bậc, định
lƣợng và định tính kết quả nghiên cứu của đề tài.
9. Ý nghĩa của đề tài
* Ý nghĩa lý luận:
Đề tài làm sáng tỏ cơ sở lí luận quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại các
trung tâm GDQP&AN ở các trƣờng đại học.
* Ý nghĩa thực tiễn:
Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại trung tâm
GDQP&AN, ĐHQGHN phù hợp với thực tiễn và có tính khả thi cao.
10. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và các phụ lục,
luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại Trung tâm
giáo dục Quốc phòng và An ninh ở các trƣờng Đại học.


6
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại Trung tâm giáo
dục Quốc phòng và An ninh, ĐHQGHN.
Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại Trung tâm giáo
dục Quốc phòng và An ninh, ĐHQGHN.


7
Chƣơng 1

8
nhóm kỹ năng sống, … Đây là nhóm các hoạt động cần hỗ trợ cho sinh viên trong
quá trình học tập.
Mục đích hoạt động hỗ trợ sinh viên ở các trung tâm giáo dục, các trƣờng đại
học đều nhằm giúp cho sinh viên có đƣợc điều kiện thuận lợi để học tập và rèn
luyện, góp phần nâng cao chất lƣợng GD&ĐT của nhà trƣờng. Nhận thức đƣợc tầm
quan trọng của hoạt động hỗ trợ sinh viên trong quá trình đào tạo, Bộ GD&ĐT đã ra
văn bản pháp lý có liên quan, định hƣớng cho hoạt động hỗ trợ sinh viên trong quá
trình đào tạo tại các nhà trƣờng nhƣ: Quyết định số 42/2007/QĐ-BGD&ĐT của Bộ
trƣởng Bộ GD&ĐT về Quy chế học sinh, sinh viên các trường đại học, cao đẳng và
trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy, năm 2007 [5]; Quyết định số 82/2007/QĐBGD&ĐT ngày 14/12/2007 của Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT về Ban hành Quy chế tổ
chức và hoạt động của Trung tâm GDQP – AN sinh viên năm 2007 [6]; Quyết định
số 60/2008/QĐ-BGD&ĐT Quy định tổ chức hoạt động văn hóa cho học sinh, sinh
viên trong các cơ sở giáo dục đại học và trung cấp chuyên nghiệp, năm 2008 [7];
Quyết định số 5323/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 19/12/2012 về Ban hành chương
trình công tác học sinh, sinh viên các trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên
nghiệp, giai đoạn 2012 – 2016, năm 2012 [9]. Đây là những cơ sở mang tính pháp
lý đồng thời là cơ sở lý luận khoa học quan trọng giúp tác giả định hƣớng, nghiên
cứu xây dựng khung lý thuyết của đề tài. Thực hiện các văn bản, chỉ thị trên, nhiều
trƣờng đại học trong hệ thống quốc dân đã thành lập các TTHTSV (Tiền thân là các
Trung tâm nội trú sinh viên) đƣợc coi là bƣớc đột phá của mô hình tổ chức đầu tiên
trong việc hỗ trợ toàn diện cho sinh viên trong hệ thống các trƣờng đại học Việt
Nam. Vì vậy, mặc dù còn khá mới mẻ, nhƣng ở các góc độ, khía cạnh và mục đích
nghiên cứu khác nhau, vấn đề hỗ trợ sinh viên trong quá trình học tập và rèn luyện ở
các nhà trƣờng luôn nhận đƣợc nhiều sự quan tâm của các nhà khoa học.
ĐHQGHN đang phát triển đại học theo định hƣớng nghiên cứu, chất lƣợng
cao ngang tầm khu vực, tiến tới đạt chuẩn mực quốc tế, giữ vai trò đầu tầu đổi mới
của hệ thống giáo dục đại học Việt Nam. Ngoài việc luôn quan tâm đến phƣơng
pháp đào tạo, chất lƣợng đào tạo và sản phẩm đào tạo để cung cấp nguồn nhân lực
cho quá trình phát triển của đất nƣớc thì vị trí và vai trò của công tác hỗ trợ sinh

viên trong kí túc xá, những yêu cầu và nội dung quản lý đời sống sinh viên trong kí
túc xá, đồng thời đề xuất một số biện pháp tăng cƣờng quản lý đời sống sinh viên
nội trú ở Đại học Quốc gia Hà Nội. Đồng quan điểm, Tác giả Bùi Sĩ Đức với đề tài:


10
“Các biện pháp quản lý sinh viên nội trú ở trường Cao đẳng sư phạm Yên Bái”
[21], Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, năm 2007, đã đánh giá thực trạng công
tác quản lý sinh viên nội trú của trƣờng Cao đẳng sƣ phạm Yên Bái; đề xuất một số
giải pháp thích hợp nâng cao biện pháp quản lý sinh viên nội trú. Tác giả Nguyễn
Thị Xuân với đề tài: “Biện pháp quản lý học sinh nội trú ở Trường Trung cấp kỹ
thuật nghiệp vụ Hải Phòng” [41], Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, năm 2011, đã
đánh giá thực trạng công tác quản lý học sinh nội trú tại Trƣờng Trung cấp kỹ thuật
nghiệp vụ Hải Phòng và đề xuất một số giải pháp thích hợp nâng cao công tác quản
lý đối với sinh viên nội trú. Tác giả Nguyễn Thanh Bình với đề tài: “Biện pháp
quản lý sinh viên nội trú ở Trường Cao đẳng sư phạm Hòa Bình” [3], Luận văn thạc
sỹ quản lý giáo dục, năm 2012 đã đánh giá thực trạng công tác quản lý sinh viên nội
trú của Trƣờng Cao đẳng sƣ phạm Hòa Bình và đề xuất một số giải pháp thích hợp
nâng cao biện pháp quản lý sinh viên nội trú. Mặc dù cùng quan điểm và hƣớng
nghiên cứu nhƣng có thể thấy rằng mỗi trƣờng đại học đều có những đặc thù riêng,
sinh viên nói chung và sinh viên nội trú nói riêng cũng có nhiều đặc điểm rất khác
nhau nên những biện pháp quản lý sinh viên nội trú cần đƣợc đề xuất trên cơ sở
nghiên cứu tình hình thực tế của mỗi trƣờng. Nhƣ vậy, có thể hiểu nội trú là một
trong những hình thức hỗ trợ của nhà trƣờng đối với sinh viên, hình thức này diễn
ra khá phổ biến ở các trƣờng đại học hiện nay. Tuy nhiên, số lƣợng sinh viên nội trú
ở trong kí túc xá của các trƣờng đại học chiếm tỷ lệ chƣa cao, đa số sinh viên sống
trọ ở bên ngoài xã hội. Do đó, hình thức hỗ trợ này chỉ đảm bảo cho một bộ phận
sinh viên, còn đa số vẫn chƣa nhận đƣợc sự hỗ trợ trong cuộc sống, chƣa có đƣợc sự
tạo điều kiện của nhà trƣờng nhằm nâng cao chất lƣợng cuộc sống, góp phần nâng
cao chất lƣợng học tập của họ.

Hai là, các nghiên cứu bƣớc đầu đã giải thích về các khái niệm, nội dung
hoạt động hỗ trợ sinh viên, các hoạt động hỗ trợ sinh viên ở các góc độ khác nhau;
đánh giá thực trạng quản lý và đề xuất đƣợc các biện pháp quản lý hoạt động hỗ trợ
sinh viên theo mục đích nghiên cứu. Đây là những cơ sở lý luận và thực tiễn quan
trọng giúp tác giả khẳng định quyết tâm ngiên cứu và xây dựng khung lý thuyết
cũng nhƣ hƣớng nghiên cứu của đề tài.
Tuy nhiên, các nghiên cứu vẫn còn một số điểm cần quan tâm nghiên cứu, bổ
sung nhƣ: các nghiên cứu chƣa làm rõ và thống nhất về hoạt động hỗ trợ sinh viên ở
các trung tâm hỗ trợ sinh viên, quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên ở các trung tâm


12
hỗ trợ sinh viên với những phân tích, lý giải khoa học phù hợp trên góc độ khoa học
quản lý giáo dục; trên các khái cạnh, phạm vi nghiên cứu, các tác giả thƣờng đi vào
nội dung cụ thể, rộng hơn hoặc hẹp hơn so với quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên ở
các trung tâm. Mặc dù, các nghiên cứu đã xây dựng đƣợc khung lý thuyết, đánh giá
đƣợc thực trạng và đề xuất đƣợc các biện pháp quản lý, tuy nhiên, quản lý hoạt
động hỗ trợ sinh viên ở trung tâm giáo dục có tính đặc thù cao nhƣ trung tâm
GDQP&AN thì chƣa có đề tài nào nghiên cứu một cách cụ thể, trực tiếp. Chính vì
vậy, chúng tôi đã chọn: “Quản lý hoạt động hỗ trợ sinh viên tại Trung tâm Giáo
dục Quốc phòng và An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội” làm đề tài nghiên cứu
luận văn Thạc sĩ.
1.2. Khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Hoạt động hỗ trợ sinh viên tại trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh
* Khái niệm hoạt động hỗ trợ
Hoạt động là làm những hành động khác nhau với mục đích nhất định trong
đời sống xã hội. Với nhiều cách hiểu khác nhau, hỗ trợ có thể là sự bổ sung, thêm
vào, giúp đỡ cho một đối tƣợng, một chủ thể nào đó, giúp họ làm tốt hơn, hiệu quả
hơn các nhiệm vụ.
Khái niệm hoạt động nói riêng và hoạt động hỗ trợ nói chung mà tác giả

chơi, giải trí, thể thao trong khu nội trú phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, nhu
cầu chính đáng của học sinh, sinh viên để tạo sân chơi lành mạnh, góp phần giáo
dục toàn diện cho học sinh, sinh viên nội trú.
2. Tổ chức các phòng tự học, đọc sách, báo, xem ti vi, sinh hoạt văn hóa, văn
nghệ phục vụ học sinh, sinh viên nội trú.
3. Tổ chức nhà ăn, trung tâm dịch vụ, căng tin phục vụ cho học sinh, sinh
viên nội trú thuận tiện, phù hợp với điều kiện kinh tế của học sinh, sinh viên, bảo
đảm vệ sinh an toàn thực phẩm.
4. Tổ chức các hoạt động tƣ vấn về tâm lý, sức khoẻ, kỹ năng sống, học tập,
hƣớng nghiệp và việc làm cho học sinh, sinh viên trong khu vực nội trú.
5. Tùy điều kiện từng trƣờng có thể tổ chức các khu vực hoặc phòng tự nấu
ăn chung cho học sinh, sinh viên trong khu nội trú.
6. Xây dựng quy định cụ thể về các hoạt động dịch vụ để phục vụ học sinh,
sinh viên trong khu nội trú.


14
Do vậy, có thể hiểu: Hoạt động hỗ trợ sinh viên là tác động có mục đích, có
kế hoạch của tập thể nhà trường đại học trong quá trình đào tạo tới sinh viên trong
các lĩnh vực học tập và cuộc sống nhằm giúp giúp đỡ thêm, tạo điều kiện hoặc bồi
dưỡng, phát triển năng lực cá nhân, hoàn thiện nhân cách theo mục tiêu, yêu cầu
đào tạo.
Hoạt động hỗ trợ sinh viên ở các trƣờng đại học thƣờng tập trung ở các nhóm
cơ bản sau:
Hỗ trợ học tập và rèn luyện: hỗ trợ các hoạt động học tập, các hình thức và
phƣơn pháp học tập hiệu quả cho sinh viên, giúp sinh viên nắm vững kiến thức, kỹ
năng nghề nghiệp, hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực cần thiết theo
mục tiêu, yêu cầu đàu tạo. Các hoạt động hỗ trợ sinh viên thƣờng gắn với các hoạt
động học tập của các em nhƣ: hỗ trợ hoạt động học tập trên lớp, hỗ trợ hoạt động tự
học, hỗ trợ hoạt động chiếm lĩnh kiến thức, hỗ trợ hoạt động thực hành, thực tập.