PHÒNG GD&ĐT TAM NÔNG
TRƯỜNG TH AN LONG A

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc
------------------------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC : 2017 – 2018
Tên SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng “ Viết đúng – Viết đẹp”
cho học sinh lớp 3 Trường Tiểu học An Long A
Tác giả: Phan Văn Tấn . Chức vụ: Giáo viên dạy lớp.
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
I.Thực trạng và nguyên nhân
1. Thực trạng:
a. Mặt mạnh:
Trong những năm trở lại đây , việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học được
nhà trường hết sức đặc biệt quan tâm “ Nét chữ nết người”. Chính vì thế, mục tiêu
rèn chữ cho học sinh lớp 3 được đặt lên hàng đầu.
Mỗi giáo viên được trang bị bộ chữ dạy Tập viết. Hàng tuần, học sinh đều có thêm
tiết học để luyện viết thêm viết thêm.
Nội dung các bài Tập viết rõ ràng, phù hợp và cụ thể. Đặc biệt học sinh còn được
luyện thêm về cách viết chữ nghiêng.
b. Hạn chế:
- Qua kết quả thống kê chất lượng học tập ở từng khối lớp của trường, tôi nhận
thấy tỉ lệ học sinh yếu phải thi lại trong hè đa số rơi vào môn Tiếng Việt, mà nguyên
nhân chính là do điểm viết chính tả quá yếu, viết sai nhiều lỗi chính tả và chữ viết chưa
đúng mẫu chữ hiện hành. Kết quả khảo sát đầu năm lớp 3/5 như sau:
+ Về Chính tả: Hoàn thành tốt: 5em, chiếm tỉ lệ 18,51%;
Hoàn thành: 15 em, chiếm tỉ lệ 55,55%
Chưa hoàn thành: 7em, chiếm tỉ lệ: 25,92%
+ Về Vở sạch chữ đẹp năm 2016-2017: (kết quả cuối năm của ban thi đua)

cách chọn bút và mực, vở…
2.Giải pháp 2: Sử dụng các đồ dùng trực quan khi dạy học Tập viết.
Trong luyện viết cho học sinh thì đồ dùng trực quan có tác dụng không nhỏ, nó
hỗ trợ và là phương tiện giúp cho việc luyện viết của học sinh. Những đồ dùng này
nhằm mục đích là giúp cho học sinh khắc sâu những biểu tượng về chũ viết, có ý
thức viết đúng mẫu và tạo không khí sôi nổi, phấn chấn trong quá trình dạy viết chữ
theo hướng “ Đổi mới phương pháp dạy học”. Đồ dùng trực quan có thể sử dụng
trong quá trình dạy bài mới, luyện tập hoặc củng cố bài học.
Mẫu chữ trong khung chữ phóng to theo bảng mẫu chữ hiện hành treo trong lớp.
Bảng mẫu chữ cần cố định thường xuyên để giáo viên có thể chủ động sử dụng khi
cần thiết không chỉ trong giờ Tập viết mà ngay trong cả những môn học khác khi có
học sinh viết chưa đúng mẫu chữ. Bộ mẫu chữ in theo quy định cho giáo viên.
Để việc dạy Tập viết có hiệu quả, giáo viên có thể nghiên cứu tự làm các loại
đồ dùng trực quan rất hữu ích cho việc dạy học Tập viết như: chữ nẫu phần từ ứng
dụng để học sinh nhìn rõ cách viết, điểm đặt bút từ đâu đến đâu để viết cho liền
mạch và để giúp cho thao tác của giáo viên được nhanh hơn. Hay loại đồ dùng tự
làm rất tiện lợi cho các loại bảng con có đính nam châm ở sau để đính trực tiếp lên
bảng cho học sinh lên viết để học sinh ngồi dưới dễ dàng nhận xét.
3. Giải pháp 3: Tư thế ngồi và cách cầm bút.
Để giúp các em viết được những nét chữ, đúng mẫu, đẹp tôi đã hướng dẫn cả
lớp tư thế ngồi viết. “ Con phải ngồi tư thế ngay ngắn, lưng thẳng, không được tì


ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25 – 30cm”. Tư thế
ngồi viết không ngay ngắn sẽ ảnh hưởng rất lớn đến chữ viết . Ngồi nghiêng vẹo sẽ
kéo theo chữ viết không thẳng, bị lệch dòng. Không những thế còn có hại cho sức
khỏe, sẽ bị cận nếu chúi sát vở, vẹo cột sống, gù lưng, phổi bị ảnh hưởng… nếu ngồi
viết không ngay ngắn. Trước mỗi giờ viết bài, đặc biệt là giờ học Tập viết tôi thường
yêu cầu các em nhắc lại tư thế ngồi viết câu hỏi: “ Muốn viết đẹp con ngồi như thế
nào?”. Dần dần, các em sẽ có thói quen ngồi đúng tư thế.

túng khi viết.
*Chú ý: nét khuyết phải tròn, thon đều, không to quá, cũng không nhỏ quá hoặc
không bị vuông đầu và đặc biệt điểm gặp nhau của hai nét phải ở đường kẻ 2 từ dưới
lên( với nét khuyết xuôi), đường kẻ 1 ( với nét khuyết ngược). Không chỉ vậy, muốn


học sinh viết đẹp thì với những chữ khó viết, tôi thường cho các em luyện viết lên
bảng nhiều, đến khi nào học sinh viết tương đối đồng đều thì lúc đó mới viết vào vở.
Những học sinh nào viết bảng xấu, chậm, tôi thường xuống tận nơi cầm tay uốn nắn
các em viết đúng.
- Phân loại chữ cái theo nhóm:
Để thuận tiện cho việc giảng dạy và cho học sinh dễ dàng hơn trong Tập viết, tôi đã
phân loại chữ cái theo các nhóm sau:
+ Nhóm 1 gồm các chữ: U, Ư, X, Y, N, M
+ Nhóm 2 gồm các chữ: A, Ă, Â, M, N
+ Nhóm 3 gồm các chữ: P, R, B, D, Đ
+ Nhóm 4 gồm các chữ: I, K, H, V
+ Nhóm 5 gòm các chữ: C, E, Ê, G, L, S, T
+ Nhóm 6 gòm các chữ: O, Ô, Ơ, A, Q,
Việc chia nhóm như vậy sẽ giúp học sinh so sánh được cách viết các chữ, tìm ra
những điểm giống nhau và khác nhau. Từ đó, học sinh nắm chắc được cách viết và
các em sẽ viết được chuẩn hơn, đẹp hơn. Vì vậy, tôi cũng cho các em luyện thêm
cách viết theo nhóm trong các tiết hướng dẫn học.
- Hướng dẫn viết nối nét:
Khi học sinh đã viết các con chữ đúng mẫu, thì việc hướng dẫn nối chữ cũng rất
quan trọng. Học sinh biết cách nối chữ thì bài viết mới rõ ràng đều và đẹp được hơn
nữa mới đảm bảo được tốc độ viết ở những lớp trên. Tôi hướng dẫn kỹ học sinh cách
điều tiết điểm đặt bút của chữ đứng trước sau cho hợp lý. Ví dụ “ uê”.Cần điều tiết
điểm bắt đầu bằng chữ ê đi sâu thấp xuống một chút và kéo dài, nét kết thúc của chữ
cái đứng trước lên cao một chút.

- Lớp hoc đã tiến bộ nhiều vở sạch chữ đẹp.
Xếp loại

A

B

C

Giai đoạn

SL

TL %

SL

TL %

SL

TL %

Đầu năm

5

18,5

12


0

0

2. Khả năng áp dụng:
Trên đây là một số suy nghĩ và những biện pháp mà tôi đã áp dụng trong việc
rèn chữ cho học sinh lớp 3. Tôi tin rằng, với sáng kiến này có khả năng áp dụng cho
tất cả giáo viên dạy các khối lớp 3 trong trường tiểu học An Long A, toàn huyện Tam
Nông nói riêng và toàn tỉnh Đồng Tháp nói chung.
An Long, ngày 26 tháng 03 năm 2018
Người viết

Phan Văn Tấn


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.
_______________________________________
BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2016 - 2017
______________________
Mã số
I. Sơ lược bản thân
Họ và tên: Phan Văn Tấn

. Năm sinh: 1969

Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ĐHSP ngành Tiểu học
Nhiệm vụ được phân công: Giáo viên dạy lớp

phấn chấn trong quá trình dạy viết chữ theo hướng “ Đổi mới phương pháp dạy học”. Đồ dùng trực
quan có thể sử dụng trong quá trình dạy bài mới, luyện tập hoặc củng cố bài học.
3.3 Giải pháp 3: Tư thế ngồi và cách cầm bút.
Để giúp các em viết được những nét chữ, đúng mẫu, đẹp tôi đã hướng dẫn cả lớp tư thế
ngồi viết. “ Con phải ngồi tư thế ngay ngắn, lưng thẳng, không được tì ngực vào cạnh bàn, đầu hơi
cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25 – 30cm”. Tư thế ngồi viết không ngay ngắn sẽ ảnh hưởng rất
lớn đến chữ viết .
3.4Giải pháp 4: Rèn kỹ năng viết cho học sinh.
Giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhớ các đường kẻ trong bảng con và trong vở Tập viết.
Việc này góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy viết chữ.
*Bảng con
+ Đường kẻ ngang trên 3. Đường kẻ ngang dưới 2.Đường kẻ ngang giữa.
+ Đường kẻ ngang phía dưới.
- Vở Tập viết ( vở in và vở ô li )
- Vở Tập viết của các em đã có sẵn đường, giáo viên cần hướng dẫn để các em nắm được một
số quy ước về cách gọi.
+ Chẳng hạn với nét khuyết xuôi O, nét khuyết ngược O, học sinh không rèn viết ngay từ đầu
thì dễ viết lệch, xấu sẽ dẫn đến những chữ được tạo bởi 2 nét đó như: h, k, g, y… cững không được
đẹp và đây cũng là 2 nét khó mà học sinh thường lúng túng khi viết.
- Phân loại chữ cái theo nhóm:


Để thuận tiện cho việc giảng dạy và cho học sinh dễ dàng hơn trong Tập viết, tôi đã phân loại chữ
cái theo các nhóm sau:
+ Nhóm 1 gồm các chữ: U, Ư, X, Y, N, M
+ Nhóm 2 gồm các chữ: A, Ă, Â, M, N
+ Nhóm 3 gồm các chữ: P, R, B, D, Đ
+ Nhóm 4 gồm các chữ: I, K, H, V
+ Nhóm 5 gòm các chữ: C, E, Ê, G, L, S, T
+ Nhóm 6 gòm các chữ: O, Ô, Ơ, A, Q,

II. NỘI DUNG


1.Thực trạng, tình hình của tập thể, cá nhân trước khi lập thành tích, có
sáng kiến, giải pháp, đề tài nghiên cứu:
1.1.Thực trạng tình hình đơn vị:
Thực trạng chữ viết của học sinh Trường Tiểu học tân Thạnh 4 dựa trên vở
viết bài, bài kiểm tra được nhận xét như sau:
Đầu năm, ở các lớp chỉ có một số ít học sinh có thói quen rèn chữ viết, nét chữ
đều, tương đối đẹp, có ý thức giữ gìn sách vở sạch sẽ. Còn lại đa số các em chưa có
ý thức rèn chữ viết, không đúng cỡ chữ, viết không liền nét, vở dơ, dây mực, bôi xóa
nhiều, vở quăn góc, điều này dẫn đến tốc độ, không ghi chép bài đầy đủ, dẫn đến kết
quả học tập bị giảm súc.
Từ thực trạng trên cũng là nổi lo chung của tập thể giáo viên trực tiếp đứng
lớp. Vậy làm thế nào để giúp các em giữ gìn vở sạch và rèn luyện chữ đẹp ?
1.2. Thực trạng của bản thân:
- Từ thực tế trong lớp học, học sinh không kiên trì trong việc rèn chữ viết cho
bản thân mình.
- Do phụ huynh ở nông thông chưa quan tâm nhiều đến việc rèn cho học sinh
viết chữ đẹp ở nhà, những bài viết, bài làm ở nhà thường học sinh viết chữ chưa
đúng mẫu, dơ hơn so với bài ở lớp nên vấn đề “Viết đúng – Viết đẹp” còn gặp không
ít khó khăn.
- Bản thân nhận thấy vẫn còn một số giáo viên nhận thức chưa đúng về việc tổ
chức, kiểm tra “Viết đúng – Viết đẹp” cho là hình thức nên chưa quan tâm việc này,
nên dù giáo viên có hướng dẫn cách trình bày, rèn chữ viết nhưng lại ít kiểm tra uốn
nắn nên một số học sinh tập vở còn dơ, chữ viết đẹp còn rất ít, nhất là các em học
còn chậm, tập vở thiếu bìa nhãn, bỏ giấy trắng, bôi xóa dơ, sửa sai chưa đúng quy
định, vẽ bậy, quăn góc… còn phổ biến.
- Đầu năm học: 2016-2017 chất lượng chữ viết của lớp 3 như sau:
Phân loại chữ và vở

Xuất phát từ tình hình trên tôi đề ra các giải pháp như sau:
- Tìm hiểu và nắm thông tin đầy đủ về các văn bản hướng dẫn phong trào
“Viết đúng – Viết đẹp” của Trường.
- Đối với tổ khối Ba yêu cầu thực hiện vở sạch chữ đẹp ngay đầu năm, chúng
tôi có nội dung, biện pháp, chỉ tiêu cụ thể và có đánh giá rút kinh nghiệm trong từng
giai đoạn, tiến hành thường xuyên, liên tục trong quá trình giảng dạy và học tập.
- Ngay từ tuần đầu tiên của năm học, tổ chức họp phụ huynh học sinh là rất
cần thiết để hướng dẫn phụ huynh chuẩn bị đầy đủ sách vở và đồ dùng học tập cho
học sinh.
- Vở: phải là vở có kẻ ô li, trang vở dày, không lem (nếu trang vở mỏng dễ bị
quăn góc).
- Viết: phải có bút chì, bút bơm mực tím, thống nhất mua một loại viết, sử
dụng một màu mực cho lớp trong cả năm học.
- Quy định phân tập theo môn học của khối Ba:
1. Tập đọc – Kể chuyện
2. Chính tả
3. Tập làm văn – Luyện từ và câu.
4. Vở tập viết in sẵn
5. Tự nhiên xã hội, Đạo đức,
6. Thủ công, Âm nhạc.
7. Vở giúp em luyện viết chữ đẹp lớp 3 (Của nhà xuất bản Đại học Sư Phạm).
- Hướng dẫn học sinh cách trình bày vở theo quy định từng môn.
- Thông báo thời khóa biểu của lớp, cụ thể phân môn tập viết và thời gian rèn
viết mỗi tuần 1 tiết rèn chữ viết trên lớp để phụ huynh nắm, từ đó hỗ trợ các em soạn
tập đúng theo thời khóa biểu để các em đến lớp ghi chép các môn học đúng theo vở
qui định ở trên.
- Giúp phụ huynh và học sinh nắm rõ các kiểu chữ mới hiện hành, chỉ rõ
những chữ có thay đổi về độ cao so với mẫu chữ cũ để phụ huynh hỗ trợ giáo viên
nhắc nhở các em viết chữ đúng mẫu qui định.
+ Các chữ: d, đ, p, q có độ cao 2 đơn vị.

chữ, các động tác viết từng nét chữ, từng con chữ, cách đặt vở, cách xê dịch vở trên
bàn, tư thế ngồi viết (đầu, lưng, tay) đúng khoa học: ngồi ngay ngắn, không tì ngực
vào bàn, không cúi mặt sát xuống vở…Đối với học sinh có cách cầm bút sai, tư thế
ngồi không đúng, giáo viên cần kiên trì hướng dẫn, uốn nắn, không nên bỏ qua coi
đó là chuyện vặt.
- Phải đảm bảo các điều kiện vật chất cho việc tập viết. Đây là trách nhiệm
của xã hội song người giáo viên phải có trách nhiệm những điều kiện tối thiểu đó.
+ Phòng học phải đủ ánh sáng, bảng lớp đặt đúng vị trí.
+ Bàn ghế phải đúng qui định, phù hợp với tầm vóc học sinh khi ngồi viết để
các em không phải rướn người quá cao để viết, không phải cuối gò người vì bàn quá
thấp.
- Việc rèn kĩ năng viết chữ phải đảm bảo đạt tới các yêu cầu: viết rõ ràng,
đúng mẫu chữ, đẹp, đảm bảo tốc độ đúng qui định.
- Muốn viết đúng, viết đẹp học sinh chỉ có con đường luyện tập. Việc luyện
tập có nhiều giai đoạn và nâng dần lên tốc độ viết. Giáo viên cần giải thích cho học


sinh rõ là luyện tập viết không chỉ trong giờ tập viết mà còn ở tất cả các môn khác, ở
trong lớp cũng như ở nhà. Cần cho học sinh luyện viết dưới nhiều hình thức khác
nhau:
+ Luyện viết vào bảng con: trước khi viết vào bảng con giáo viên cần viết
mẫu, nêu rõ qui trình chữ viết cho học sinh nắm, sau đó viết mẫu vào bảng con, chỉ
rõ học sinh viết theo ô kẻ trên bảng, viết đúng độ cao, ghi dấu thanh đúng vị trí. Nếu
chữ viết chưa đạt thì yêu cầu các em viết lại nhiều lần sau đó mới xóa bảng. Nên cho
lớp chuẩn bị cùng một loại bảng để hướng dẫn cách viết chữ. Trong quá trình học
sinh viết giáo viên cần theo dõi, giúp đỡ những em có chữ viết xấu, chưa đúng mẫu,
hướng dẫn tỉ mỉ từng nét để các em viết đúng, viết đẹp.
+ Luyện viết vào vở tập viết in sẵn:
 Muốn cho học sinh sử dụng được vở tập viết giáo viên cần giải thích
cho các em nội dung bài viết: mẫu chữ, các dấu chấm chỉ khoảng cách, dấu chấm chỉ

- Rèn kĩ năng viết chữ được hình thành ở 2 mức độ:
+ Tập viết chữ cái: viết đúng hình dáng, cấu tạo, quy trình viết.
+ Tập viết ứng dụng: hướng dẫn học sinh viết liền mạch các chữ cái, các dấu
phụ, dấu thanh trên hoặc dưới các chữ cái. Học sinh chỉ có được kĩ năng viết chữ
thật sự khi sản phẩm viết của các em đúng mẫu, rõ ràng, đúng tốc độ qui định, có
thẩm mĩ và thực hiện đúng các qui định về tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở,
cách trình bày trên bảng con, trên vở viết.
Để hình thành kĩ năng viết cho học sinh, việc dạy rèn chữ viết phải trải qua 2
giai đoạn:
+ Giai đoạn 1: Hình thành và xây dựng biểu tượng về chữ viết.
+ Giai đoạn 2: Củng cố, hoàn thiện biểu tượng chữ viết thông qua các hình
thức luyện tập viết chữ.
Giáo viên cần nắm vững những đặc trưng cơ bản khi dạy rèn chữ viết cùng
với việc áp dụng những phương pháp khi dạy tập viết.
- Phương pháp trực quan:
+ Giáo viên khắc sâu biểu tượng về chữ cho các em bằng nhiều con đường:
kết hợp mắt nhìn, tay luyện tập, tai nghe, giáo viên cần chuẩn bị mẫu chữ phóng to,
chữ mẫu giáo viên viết trên bảng lớp, chữ mẫu giáo viên viết trên bảng giúp học sinh
nắm được thứ tự viết các nét chữ của từng chữ cái, cách nối các chữ cái trong một
chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh.
+ Chữ của giáo viên khi chữa bài, chấm bài cũng được học sinh quan sát như
một loại chữ mẫu, vì thế giáo viên cần quan tâm và có ý thức viết chữ đẹp, rõ ràng,
đúng mẫu.
- Phương pháp đàm thoại gợi mở: giáo viên cần chuẩn bị câu hỏi gợi mở từ
thấp đến cao phù hợp với từng đối tượng học sinh, giúp học sinh nhớ lại tên chữ, cấu
tạo chữ cái, độ cao, kích thước của chữ. Vai trò của người giáo viên ở đây là người
tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ cái, chuẩn bị cho giai đoạn luyện
viết chữ.
- Phương pháp luyện tập thực hành: giáo viên cần đặc biệt chú trọng phương
pháp này, giúp học sinh hình thành và trao dồi kĩ năng rèn chữ viết, tạo điều kiện để

nhàng giữa rèn chữ viết với môn Tập đọc, Chính tả, Tập làm văn góp phần nâng cao
hiệu quả “Viết đúng – Viết đẹp” cho học sinh.
- Mở chuyên đề thảo luận ở tổ chuyên môn về việc rèn chữ viết, giữ gìn vở
sạch chữ đẹp ở từng lớp.
- Mỗi tháng có sơ kết, rút kinh nghiệm kết quả thực hiện vở sạch – chữ đẹp ở
các lớp.
- Tổ chức cho giáo viên và học sinh tham gia “Viết đúng – Viết đẹp” để phát
triển phong trào ngày càng đạt kết quả cao.
Trên đây là một số biện pháp rèn chữ viết mà tôi đã đút kết được từ thực tế
giảng dạy và nghiên cứu tài liệu có liên quan đến việc rèn chữ viết cho học sinh lớp
mình.
4. Khả năng và phạm vi áp dụng:
Qua quá trình nghiên cứu và tiến hành áp dụng các biện pháp rèn chữ viết cho
học sinh lớp tôi. Bằng quyết tâm đến cuối năm tất cả học sinh phải đạt yêu cầu về
“Viết đúng – Viết đẹp”. Bản thân tôi luôn tìm tòi và học hỏi kinh nghiệm của các
bạn đồng nghiệp, nhất là các giáo viên có học sinh đạt giải “Viết đúng – Viết đẹp”
trong các kì hội thi. Nghiên cứu phương pháp giảng dạy của phân môn Tập viết, tìm
hiểu tâm lí của học sinh, nghiên cứu tài liệu sách báo về rèn chữ viết. Trong hai năm
học vừa qua lớp 3/3 tôi phụ trách đạt được những kết quả sau:
- Năm học 2014 – 2015:
+ Học sinh đạt Viết đúng – Viết đẹp: 2 em (đánh giá của GVCN).
- Năm học 2015 – 2016:
+ Học sinh đạt Viết đúng – Viết đẹp: đạt 3 em
( đánh giá của GVCN)


Đầu năm học 2016 – 2017 là năm thứ ba tôi được nhận phụ trách lớp 3/3. Qua
khảo sát chất lượng chữ viết của các em đầu năm tôi đã thống kê và nhận thấy các
em viết chữ không đúng mẫu không nối nét, không liền mạch, bài viết bôi xóa nhiều.
Từ đó tôi quyết tâm rèn chữ viết cho cả lớp để nâng cao chất lượng học môn

thường xuyên, liên tục không bị gián đoạn. Bên cạnh đó việc lựa chọn phương pháp
dạy, lên kế hoạch rèn chữ viết cho các em thật cụ thể, với nội dung và biện pháp phù
hợp cũng là điều dẫn đến thành công cho việc rèn chữ viết của học sinh.
Từ những thực trạng và giải pháp trên bản thân thấy hiệu quả rất lớn góp phần
cho việc nâng cao chất lượng chữ viết là tạo không khí vui tươi thoải mái, lòng tự tin
khi thực hiện bài viết. Làm thế nào cho các em thấy được chữ các em viết rất đẹp, từ
đó các em say mê luyện viết.
Rèn chữ viết là một việc làm kiên trì, tỉ mỉ, nó đòi hỏi sự khổ luyện của học
sinh và sự hướng dẫn chu đáo của giáo viên. Có chữ viết đẹp, nắm được phương
pháp dạy, kiên trì hướng dẫn học sinh là những phẩm chất quí người giáo viên cần
có để góp phần đẩy mạnh phong trào vở sạch chữ đẹp của lớp, của trường tiến xa
hơn nữa. Bản thân nhận thấy giải pháp này dễ thực hiện và đem lại hiệu quả rất cao
cho lớp.
Hàng tuần giáo viên có kiểm tra để nêu những tấm gương viết chữ đẹp cho
học sinh học hỏi, noi theo như: “Thần siêu luyện chữ”, gương cụ Cao Bá Quát,
người nổi tiếng “Văn hay – chữ đẹp”, nêu gương những bạn đạt giải vở sạch chữ đẹp
ở lớp, ở trường.
Trên đây là những sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật mới ( gọi tắt là
sáng kiến) các đề án của bản thân tôi năm học 2016- 2017 là những kinh nghiệm mà


tôi đã trải qua và áp dụng vào thực tế trong việc dạy Tập viết cho học sinh, kết quả
đã cho thấy sự tiến bộ của học sinh. Tôi vô cùng phấn khởi và tâm đắc khi thấy sự
chuyển biến rõ rệt của các em. Bản thân đã có nhiều cố gắng, tìm tòi, áp dụng bước
đầu có hiệu quả.
Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng
kiến cấp Huyện. Rất mong sự đóng góp ý kiến đề tài này được hoàn thiện hơn và có
khả năng thực thi hơn, mang lại nhiều hiệu quả hơn.

Thủ trưởng đơn vị