B GIO DC V O TO
HC VIN QUN Lí GIO DC

V HU HI

PHáT TRIểN NĂNG LựC NGHề NGHIệP CHO ĐộI NGũ GIáO VIÊN
TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở PHù Cừ huyện PHù Cừ tỉnh HƯNG YÊN

THEO YÊU CầU ĐổI MớI GIáO DụC

CHUYấN NGNH: QUN Lí GIO DC
Mó s: 60.14.01.01

LUN VN THC S QUN Lí GIO DC

Ngi hng dn khoa hc: PGS.TS. NG TH THANH HUYN

H NI - 2016


i

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi.
Các kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa được công bố
trong bất kì luận văn nào khác.

Tác giả luận văn

Vũ Hữu Hải

iii

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ

BCH

Ban chấp hành

CBQL

Cán bộ quản lý

CNH - HĐH

Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa

CSVC

Cơ sở vật chất

ĐNGV

Đội ngũ giáo viên

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo


Trung học cơ sở

THPT

Trung học phổ thông

UBND

Ủy ban nhân dân

XHCN

Xã hội chủ nghĩa


iv

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ........................................................................................................i
LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................ ii
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ....................................................................... iii
MỤC LỤC ..................................................................................................................iv
DANH MỤC BẢNG ............................................................................................... viii
DANH MỤC BIỂU ĐỔ .............................................................................................ix
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ
GHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ............................................................... 7
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ...................................................................... 7

1.5.2. Nội dung quản lý phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo
viên trường THCS theo yêu cầu đổi mới giáo dục ................................................ 23
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng ...................................................................................... 29
1.6.1. Chính sách giáo dục..................................................................................... 29
1.6.2. Điều kiện kinh tế - xã hội ............................................................................ 29
1.6.3. Đội ngũ giáo viên ........................................................................................ 30
1.6.4. Cán bộ quản lý ............................................................................................. 31
Kết luận chương 1 ................................................................................................... 32
Chương 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC
CƠ SỞ PHÙ CỪ - HUYỆN PHÙ CỪ - TỈNH HƯNG YÊN ............................... 33
2.1. Khái quát về tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội ảnh hưởng
đến phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường trung học cơ sở
Phù Cừ theo yêu cầu đổi mới giáo dục ................................................................. 33
2.2. Khái quát chung về Giáo dục và Đào tạo huyện Phù Cừ ............................. 34
2.3. Khái quát chung về trường trung học cơ sở Phù Cừ .................................... 35
2.3.1. Quá trình hình thành và phát triển ............................................................... 35
2.3.2. Số lượng, cơ cấu, trình độ chất lượng của đội ngũ giáo viên ...................... 37
2.3.3. Quy mô học sinh .......................................................................................... 40
2.3.4. Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học .................................................... 40
2.3.5.Chất lượng giáo dục ..................................................................................... 41
2.4. Thực trạng năng lực nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên trường trung
học cơ sở Phù Cừ, huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên............................................... 42
2.4.1. Phẩm chất chính trị, lối sống ....................................................................... 43
2.4.2. Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục ................................. 45
2.4.3. Năng lực dạy học. ........................................................................................ 47
2.4.4. Năng lực giáo dục ........................................................................................ 51
2.4.5. Năng lực hoạt động chính trị, xã hội ........................................................... 53
2.4.6. Năng lực phát triển nghề nghiệp. ................................................................ 55


trường trung học cơ sở Phù Cừ, huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên theo yêu
cầu đổi mới giáo dục ............................................................................................... 73
3.2.1. Xây dựng kế hoạch phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo
viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ................................................................. 73
3.2.2. Đổi mới hoạt động sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, chú trọng công tác
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ......................................................................... 75


vii

3.2.3. Tăng cường hoạt động chuyên đề theo cụm trường nhằm nâng
cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ............................................................. 80
3.2.4. Bồi dưỡng thường xuyên liên tục tại nhà trường để nâng cao trình độ
chuyên môn, phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên .................. 82
3.2.5.Tăng cường công tác đánh giá đội ngũ theo hướng phát triển năng lực
nghề nghiệp giáo viên ............................................................................................ 85
3.2.6. Đảm bảo về cơ sở vật chất, thiết bị, tài chính nhằm phát triển năng lực
nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên. ....................................................................... 87
3.2.7. Thực hiện tốt chính sách đãi ngộ, đổi mới công tác thi đua, khen thưởng,
tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên phát triển năng lực nghề nghiệp ....................... 88
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ..................................................................... 92
3.4. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất ........ 93
3.4.1. Mục đích yêu cầu của khảo sát .................................................................... 93
3.4.2. Nội dung khảo sát ........................................................................................ 93
3.4.3. Phương pháp tiến hành ................................................................................ 93
3.4.4. Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp ....................................... 94
3.4.5. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp ......................................... 96
Kết luận chương 3 ................................................................................................... 99
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .......................................................................101
1. Kết luận ...............................................................................................................101

Kết quả khảo sát giáo viên về thực trạng phẩm chất chính trị đạo

Bảng 2.8.
Bảng 2.9.
Bảng 2.10.
Bảng 2.11.
Bảng 2.12.
Bảng 2.13:
Bảng 2.14:

Bảng 2.15:

Bảng 2.16:
Bảng 3.1:
Bảng 3.2:

đức, lối sống của đội ngũ giáo viên trường THCS Phù Cừ .................43
Kết quả khảo sát giáo viên về thực trạng năng lực tìm hiểu đối tượng
và môi trường giáo dục của đội ngũ giáo viên trường THCS Phù Cừ......45
Kết quả khảo sát giáo viên về thực trạng năng lực dạy học của
đội ngũ giáo viên trường THCS Phù Cừ .............................................47
Kết quả khảo sát giáo viên về thực trạng năng lực giáo dục của
đội ngũ giáo viên trường THCS Phù Cừ .............................................51
Kết quả khảo sát giáo viên về thực trạng năng lực hoạt động
chính trị, xã hội của đội ngũ giáo viên trường THCS Phù Cừ ............53
Kết quả khảo sát giáo viên về thực trạng năng lực phát triển nghề
nghiệp của đội ngũ giáo viên trường THCS Phù Cừ ..........................55
Kết quả khảo sát giáo viên về vai trò của Hiệu trưởng trong quản
lý phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên ..................58
Kết quả khảo sát giáo viên về mức độ thực hiện công tác lập kế

1

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Thế giới bước vào thế kỷ XXI đang đứng trước xu thế của thời đại: Hội
nhập, hợp tác, toàn cầu hóa trên tất cả các lĩnh vực để cùng phát triển. Tri
thức, tài năng và nguồn lực con người là con đường để đổi mới và phát triển.
Cả thế giới đang chuyển từ nền kinh tế công nghiệp sang nền kinh tế tri thức,
đó là quá trình chuyển đổi từ nền kinh tế chủ yếu dựa vào vốn và tài nguyên
thiên nhiên sang nền kinh tế chủ yếu dựa vào tri thức con người.
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định: "Phát triển giáo dục
là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam
theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc
tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển ĐNGV và CBQL là
khâu then chốt"; đồng thời xác định đào tạo nguồn nhân lực, nhất là nguồn
nhân lực chất lượng cao kết hợp với phát triển KH-CN là một trong ba khâu
đột phá của chiến lược phát triển KT - XH giai đoạn 2011-2020.
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THCS có vị trí quan trọng
trong việc nâng cao dân trí, góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài
cho đất nước. Mục tiêu của giáo dục THCS nhằm giúp HS củng cố và phát
triển những kết quả của giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ
sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học
THPT, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.
Yêu cầu về nội dung giáo dục THCS là phải củng cố, phát triển những
nội dung đã học ở tiểu học, bảo đảm cho HS có những hiểu biết phổ thông cơ
bản về tiếng Việt, toán, lịch sử dân tộc; kiến thức khác về khoa học xã hội,
khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có những hiểu biết cần thiết
tối thiểu về kỹ thuật và hướng nghiệp. Phương pháp giáo dục THCS phải phát
huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS; phù hợp với đặc
điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng

nghiệp của ĐNGV các trường THCS hiện nay so với yêu cầu dạy học và giáo


Luận văn đủ ở file: Luận văn full