Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO
HọC VIệN QUảN Lý GIáO DụC
----------------

NGUYễN THị Hà

QUảN Lý HOạT ĐộNG ĐàO TạO Hệ CAO ĐẳNG NGHề
ở TRƯờNG ĐạI HọC CÔNG NGHIệP Hà NộI
THEO NĂNG LựC THựC HIệN

LUậN VĂN THạC Sĩ QUảN Lý GIáO DụC

Hà NộI - 2016


Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO
HọC VIệN QUảN Lý GIáO DụC
----------------

NGUYễN THị Hà

QUảN Lý HOạT ĐộNG ĐàO TạO Hệ CAO ĐẳNG NGHề
ở TRƯờNG ĐạI HọC CÔNG NGHIệP Hà NộI
THEO NĂNG LựC THựC HIệN

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 01

LUậN VĂN THạC Sĩ QUảN Lý GIáO DụC

Người hướng dẫn khoa học: TS. Trịnh Văn Cường

LỜI CẢM ƠN ................................................................................................ i
MỤC LỤC ..................................................................................................... ii
DANH MỤC CÁC BẢNG........................................................................... vi
DANH MỤC CÁC BIỂU ........................................................................... vii
DANH MỤC CÁC HÌNH .......................................................................... vii
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ................................................................... vi
MỞ ĐẦU ....................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài .................................................................................. 1
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................ 3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu............................................................................ 3
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu..................................................... 4
5. Giả thuyết khoa học.............................................................................. 4
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu .......................................................... 4
7. Phương pháp nghiên cứu ..................................................................... 5
8. Cấu trúc của luận văn .......................................................................... 5
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO
TẠO HỆ CAO ĐẲNG NGHỀ THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN ............ 6
1.1. Tổng quan về nghiên cứu vấn đề ...................................................... 6
1.1.1. Trên thế giới ............................................................................... 6
1.1.2. Ở Việt Nam ................................................................................ 9
1.2. Một số khái niệm cơ bản ................................................................. 11
1.2.1. Năng lực ................................................................................... 11
1.2.2. Năng lực nghề nghiệp ............................................................... 12
1.2.3. Năng lực thực hiện.................................................................... 13
1.2.4. Đào tạo ..................................................................................... 15
1.2.5. Đào tạo theo năng lực ............................................................... 16
1.2.6. Đào tạo theo năng lực thực hiện................................................ 16
1.2.7. Quản lý ..................................................................................... 17
1.2.8. Quản lý đào tạo, quản lý đào tạo nghề theo năng lực thực hiện. 18
1.3. Đào tạo theo năng lực thực hiện ..................................................... 19

THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CAO
ĐẲNG NGHỀ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI THEO
NĂNG LỰC THỰC HIỆN......................................................................... 43
2.1. Sơ lược khảo sát thực trạng ............................................................ 43
2.1.1. Mục đích khảo sát ..................................................................... 43
2.1.2. Nội dung khảo sát ..................................................................... 43
2.1.3. Phương pháp khảo sát ............................................................... 44
2.1.4. Tiêu chí đánh giá ...................................................................... 44


iv
2.2. Khái quát về trường Đại học Công nghiệp Hà Nội ........................ 45
2.2.1. Sự hình thành............................................................................ 45
2.2.2.. Tổ chức bộ máy quản lý trường ............................................... 46
2.2.3.Hệ Cao đẳng nghề ở trường Đại học Công nghiệp Hà Nội ......... 47
2.3.Thực trạng đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo năng lực thực hiện ở
trường Đại học Công nghiệp Hà Nội ..................................................... 48
2.3.1.Thực trạng thực hiện mục tiêu đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo
năng lực thực hiện .............................................................................. 48
2.3.2. Thực trạng nội dung chương trình đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo
năng lực thực hiện .............................................................................. 52
2.3.3. Thực trạng hình thức, phương pháp đào tạo hệ Cao đẳng nghề
theo năng lực thực hiện....................................................................... 55
2.3.4. Thực trạng lực lượng đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo năng lực
thực hiện............................................................................................. 57
2.3.5. Thực trạng đối tượng đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo năng lực
thực hiện............................................................................................. 59
2.3.6. Thực trạng các điều kiện đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo năng lực
thực hiện............................................................................................. 60
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ Cao đẳng nghề ở trường

3.2.2. Đổi mới quản lý phát triển chương trình đào tạo nghề theo NLTH...... 93
3.2.3. Đẩy mạnh hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ
giảng viên và cán bộ quản lý hệ CĐN ở trường ĐHCNHN................. 95
3.2.4. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt
động đào tạo hệ CĐN theo năng lực thực hiện. ................................... 98
3.2.5. Quản lý chặt chẽ hoạt động học tập của học sinh - sinh viên... 100
3.2.6. Đổi mới công tác đánh giá kết quả đầu ra và cấp văn bằng, chứng
chỉ nghề theo năng lực thực hiện ...................................................... 102
3.2.7. Xây dựng hệ thống thông tin đầu ra của từng nghề ................. 103
3.3. Khảo sát sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ............. 104
3.3.1. Mục đích khảo sát ................................................................... 104
3.3.2. Đối tượng khảo sát.................................................................. 104
3.3.3. Qui trình khảo sát ................................................................... 104
Kết luận chương 3 .................................................................................... 111
KÊT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ........................................................... 112
1. Kết luận ............................................................................................. 112
2. Khuyếnnghị....................................................................................... 113
TÀI LIỆU THAM KHẢO........................................................................ 114


vi
DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2.1. Kết quả về việc xác định mục tiêu đào tạo hệ CĐN khi thiết kế
bài dạy của GV ........................................................................................... 49
Bảng 2.2. Mức độ đạt được mục tiêu đào tạo của HSSV hệ CĐN theo NLTH
..................................................................................................................... 51
Bảng 2.3. Kết quả thực hiện nội dung chương trình đào tạo của HSSV hệ
CĐN sau khi tốt nghiệp .............................................................................. 54
Bảng 2.4. Mức độ sử dụng các hình thức, phương pháp dạy học trong đào
tạo nghề theo NLTH ................................................................................... 56

CTĐT trình độ CĐN (tính theo %) ........................................................... 67
Biểu đồ 2.3: Tỷ lệ GV có khả năng dạy học tích hợp cho hệ Cao đẳng
nghề theo NLTH ......................................................................................... 69
Biểu đồ 3.1: Mối tương quan giữa sự cần thiết và tính khả thi của các
biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ CĐN theo năng lực thực hiện 108


viii
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

Viết tắt

Viết đầy đủ

CBQL

Cán bộ quản lý

CĐN

Cao đẳng nghề

CSĐT

Cơ sở đào tạo

CTĐT

Chương trình đào tạo


Kỹ năng nghề

NLTH

Năng lực thực hiện

QTĐT

Quá trình đào tạo

TTLĐ

Thị trường lao động


1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong xu thế hội nhập, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ,
nền kinh tế tri thức và toàn cầu hóa hiện nay, đất nước ta đang tích cực đẩy
mạnh sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Từ thực tế đó đặt ra một yêu
cầu cấp bách về chất lượng nguồn lực đặc biệt là nguồn lực con người và đó
cũng là yêu cầu cấp thiết đối với sự nghiệp giáo dục- đào tạo. Với yêu cầu
phát triển ngày càng mạnh mẽ, đòi hỏi tri thức ngày càng cao như vậy Hội
nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đã ban hành Nghị quyết
số 29- NQ/TW với nội dung: Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,
đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Đảng và Nhà nước
xác định mục tiêu của đổi mới lần này là: tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ
về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công

thạo được các công việc của nghề đạt chuẩn quy định và gia tăng cơ hội tìm
được việc làm. Với người sử dụng lao động, những “Sản phẩm của quá trình
đào tạo” đáp ứng được yêu cầu thực tiễn sản xuất sẽ là yếu tố quyết định đến
sự tồn tại và phát triển của doanh nghiệp.
Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội là một trong những trường có
nhiệm vụ đào tạo đội ngũ lao động kỹ thuật có tay nghề, chuyên môn nghiệp
vụ, nhằm phục vụ cho các ngành công nghiệp. Trong những năm qua, do điều
kiện phát triển của khoa học - kỹ thuật, máy móc hiện đại, phức tạp được sử
dụng ngày càng nhiều trong sản xuất, đòi hỏi người thợ vận hành vừa phải có
kỹ năng nghề vừa phải có trình độ chuyên môn cao. Để đáp ứng được nhu cầu
của xã hội, nhà trường đã quan tâm tới các điều kiện đảm bảo chất lượng đào
tạo. Tuy nhiên trong một thời gian ngắn, với sự phát triển nhanh, quy mô đào
tạo vượt bậc của trường cho nên cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên, nội dung
chương trình đào tạo, công tác quản lý … so với yêu cầu phát triển đào tạo


Luận văn đủ ở file: Luận văn full