BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO

BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH



NGUYỄN TRẦN ĐĂNG KHÁNH

NGHIÊN CỨU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY
MÔN BÓNG RỔ TỰ CHỌN CHO SINH VIÊN NGÀNH
GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

TP. HỒ CHÍ MINH, NĂM 2016


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO

BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH



NGUYỄN TRẦN ĐĂNG KHÁNH

NGHIÊN CỨU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY
MÔN BÓNG RỔ TỰ CHỌN CHO SINH VIÊN NGÀNH

Xin cảm ơn quý Thầy – Cô tổ Thể dục Trường THPT Gò Vấp đã tạo
điều kiện giúp tôi thu thập số liệu.
Đặc biệt, tôi xin chân thành biết ơn GS.TS. Lê Văn Lẫm đã tận tình
giúp đỡ và hướng dẫn trực tiếp cho tôi trong suốt thời gian thực hiện và hoàn
thành luận văn này.
Xin cảm ơn gia đình và bạn bè đã động viên và giúp đỡ tôi trong suốt
quá trình học tập và hoàn thành luận văn khoa học này.
Tác giả luận văn

Nguyễn Trần Đăng Khánh


DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Từ
viết tắt

Tên tiếng Việt

ATP
C

Tên tiếng Anh
Adenozin Tri Photphat

Trung phong

Center

cm



Kí lô gam

m

Mét

Meters

mm

Mili mét

Milimeters

NBA

Hiệp hội bóng rổ Quốc gia

National Basketball Association

PF

Trung phong phụ/tiền vệ chính

Power Forward

PG

Hậu vệ


TW

Trung ương

VĐV

Vận động viên


MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN 4
PHẦN MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 4
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn luôn quan tâm và chăm lo đến sự
nghiệp giáo dục và đào tạo nước nhà. Người coi: “Giáo dục là cốt sách
hàng đầu” trong quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Người luôn
nhắc nhở toàn Đảng, toàn dân ta phải chăm lo đến sự nghiệp giáo
dục, Người căn dặn: Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách
mạng cho họ, đào tạo họ thành những người thừa kế xây dựng chủ
nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên”. Đó là tinh thần, là tình cảm rất
sâu sắc của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với sự nghiệp giáo dục và đào
tạo nước ta. 4
Quan điểm chỉ đạo của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
và đào tạo (Nghị quyết số 29-NQ/TW) có đưa ra một số ý sau: 6

Tác dụng của môn bóng rổ 24
CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 27
2.1. Phương pháp nghiên cứu [28] [36]. 27
2.1.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu 27

Để xây dựng nội dung lý thuyết chương trình môn bóng rổ tự chọn
cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ, chúng
tôi đã tiến hành phỏng vấn các Giảng viên và Sinh viên đã học xong
môn này: 47
3.2.5. Xây dựng nội dung thực hành chương trình môn bóng rổ tự chọn
cho Sinh viên ngành Giáo dục Thể chất Trường Đại học Cần Thơ. 53
3.2.5.1. Về nội dung thực hành kỹ thuật 53
Để xây dựng nội dung thực hành kỹ thuật chương trình môn bóng rổ
tự chọn cho Sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần
Thơ, chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn Giảng viên và Sinh viên. 53
3.2.5.2. Về nội dung thực hành chiến thuật và thể lực 55
Để xây dựng nội dung thực hành chiến thuật và thể lực chương trình
môn bóng rổ tự chọn cho Sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường
Đại học Cần Thơ, chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn Giảng viên và Sinh
viên. 55
3.2.6. Xây dựng nội dung đánh giá học phần chương trình môn bóng
rổ tự chọn cho Sinh viên ngành Giáo dục Thể chất Trường Đại học Cần
Thơ 59
Để xây dựng nội dung và hình thức đánh giá học phần luận văn đã
tiến hành phỏng vấn Giảng viên và Sinh viên đã học xong môn học
này. 59

3.3. Đánh giá hiệu quả việc ứng dụng thực nghiệm chương trình giảng
dạy môn bóng rổ tự chọn được đổi mới cho Sinh viên ngành Giáo dục
Thể chất Trường Đại học Cần Thơ (Thể lực, kỹ thuật và kiến thức lý
thuyết). 64
3.3.1. Tổ chức thực nghiệm 64


Để đánh giá hiệu quả chương trình cải tiến môn bóng rổ tự chọn, đề

nghiệm cũng được giới thiệu ở mục 3.2.6. 65
Kết quả trước thực nghiệm của 2 nhóm được giới thiệu ở bảng 3.17 65
3.3.3. Đánh giá sự phát riển thành tích thể lực, kỹ thuật và kiến thức lý
thuyết bóng rổ của sinh viên ngành Giáo dục Thể chất Trường Đại học
Cần Thơ khi kết thúc học môn bóng rổ tự chọn 68
Ở nhóm đối chứng 68
Kết quả sau thực nghiệm được giới thiệu ở bảng 3.18 và đánh giá hiệu
quả sau thực nghiệm so với trước thực nghiệm được giới thiệu ở bảng
3.19. (Số liệu chi tiết xem phụ lục 11, 12) 68
Ở nhóm thực nghiệm 70


Kết quả thực nghiệm được giới thiệu ở bảng 3.20 và đánh giá hiệu quả
sau thực nghiệm được giới thiệu ở bảng 3.21. (Số liệu chi tiết xem phụ
lục 13, 14) 70

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79
Kết luận 79
Kiến nghị 80


DANH MỤC CÁC BẢNG
Số

NỘI DUNG

Trang

Bảng 3.1



Bảng 3.4

Error:
Refer
Kết quả phỏng vấn Sinh viên để xác định kết cấu chương trình
ence
môn bóng rổ tự chọn cho sinh viên ngành giáo dục thể chất
sourc
Trường Đại học Cần Thơ (n=60)
e not
found

Bảng 3.5

Error:
Refer
Kết quả phỏng vấn Giảng viên để xác định mục tiêu kiến thức
ence
chương trình môn bóng rổ tự chọn cho Sinh viên ngành Giáo
sourc
dục Thể chất Trường Đại học Cần Thơ (n=20)
e not
found

Bảng 3.6

Error:
Kết quả phỏng vấn Sinh viên để xác định mục tiêu kiến thức Refer
chương trình môn bóng rổ tự chọn cho Sinh viên ngành Giáo ence


Error:
Refer
Kết quả phỏng vấn Giảng viên để xác định nội dung lý thuyết
ence
chương trình môn bóng rổ tự chọn cho Sinh viên ngành Giáo
sourc
dục Thể chất Trường Đại học Cần Thơ (n=20).
e not
found

Bảng 3.10

Error:
Refer
Kết quả phỏng vấn Sinh viên để xác định nội dung lý thuyết
ence
chương trình môn bóng rổ tự chọn cho Sinh viên ngành Giáo
sourc
dục Thể chất Trường Đại học Cần Thơ (n=60).
e not
found

Bảng 3.11

Error:
Refer
Kết quả phỏng vấn Giảng viên để xác định nội dung thực hành
ence
kỹ thuật chương trình môn bóng rổ tự chọn cho Sinh viên

Kết quả phỏng vấn Sinh viên ngành Giáo dục Thể chất để xác Refer
định nội dung thực hành chiến thuật và thể lực chương trình ence
môn bóng rổ tự chọn cho Sinh viên ngành Giáo dục Thể chất sourc
Trường Đại học Cần Thơ (n=60).
e not
found

Bảng 3.15

Error:
Refer
Kết quả phỏng vấn Giảng viên để xác định nội dung đánh và hình
ence
thức giá học phần chương trình môn bóng rổ tự chọn cho Sinh
sourc
viên ngành Giáo dục Thể chất Trường Đại học Cần Thơ (n=20).
e not
found

Bảng 3.16

Error:
Kết quả phỏng vấn Sinh viên ngành Giáo dục Thể chất để xác Refer
định nội dung và hình thức đánh giá học phần chương trình ence
môn bóng rổ tự chọn cho Sinh viên ngành Giáo dục Thể chất sourc
Trường Đại học Cần Thơ (n=60).
e not
found

Bảng 3.17

e not
found

Bảng 3.20

Error:
Refer
Thành tích thể lực, kỹ thuật và kiến thức lý thuyết bóng rổ của
ence
sinh viên nhóm thực nghiệm ngành Giáo dục Thể chất Trường
sourc
Đại học Cần Thơ khi kết thúc học môn bóng rổ tự chọn (n=30)
e not
found

Bảng 3.21

Error:
Refer
Đánh giá sự phát triển thể lực, kỹ thuật và kiến thức lý thuyết
ence
bóng rổ của sinh viên ngành giáo dục thể chất nhóm thực
sourc
nghiệm trước và sau khi học môn bóng rổ tự chọn (n=30)
e not
found

Bảng 3.22

Error:

So sánh các chỉ tiêu thể lực, kỹ thuật và lý thuyết bóng rổ Refer
của sinh viên ngành giáo dục thể chất giữa nhóm đối chứng ence
với nhóm thực nghiệm khi bắt đầu học môn bóng rổ tự chọn sourc
e not
found

Biểu đồ 3.2

Error
:
Đánh giá sự phát triển thể lực, kỹ thuật và kiến thức lý Refer
thuyết bóng rổ của sinh viên ngành giáo dục thể chất nhóm ence
đối chứng trước và sau khi học môn bóng rổ tự chọn
sourc
e not
found

Biểu đồ 3.3

Error
:
Đánh giá sự phát triển thể lực, kỹ thuật và kiến thức lý Refer
thuyết bóng rổ của sinh viên ngành giáo dục thể chất nhóm ence
thực nghiệm trước và sau khi học môn bóng rổ tự chọn
sourc
e not
found

Biểu đồ 3.4



Phụ lục 3

Điểm bóng rổ nhóm đối chứng (sau thực nghiệm)

Phụ lục 4

Điểm bóng rổ nhóm thực nghiệm (sau thực nghiệm)

Phụ lục 5

Kết quả nhận xét học phần học kỳ II, năm học 2015-2016. Bộ môn
Giáo dục Thể chất

Phụ lục 6

Đề thi kết thúc học phần môn bóng rổ tự chọn

Phụ lục 7

Đáp án đề thi môn bóng rổ tự chọn


Phụ lục 8

Đơn xin sử dụng sinh viên ngành Giáo dục thể chất làm khách thể
nghiên cứu

Phụ lục 9


PHẦN MỞ ĐẦU
Chất lượng đào tạo là điều kiện quyết định “thương hiệu” của cơ sở đào tạo,
kể cả giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ. Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT,
19/08/2008 của bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành “Quy định về việc
đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên” [7]; Quyết định số 43/2007/QĐBGDĐT, 15/08/2007 của bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành “Quy chế đào
tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ” [5]; Quyết định số:
65/2007/QĐ-BGDĐT, 01/11/2007, V/v Ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá
chất lượng giáo dục trường đại học [6].
Từ năm 2004 trường Đại học Cần Thơ bắt đầu đào tạo cử nhân chuyên ngành
giáo dục thể chất, hàng năm đào tạo được hơn 60 cử nhân TDTT ngành giáo dục thể
chất cung cấp nhu cầu việc làm cho vùng Đồng bằng sông Cửu Long. Tuy nhiên cần
có sự đánh giá khách quan về những tồn tại cơ bản của hệ thống đào tạo ngành giáo
dục thể chất với thái độ coi trọng chất lượng đào tạo là nền tảng của sự phát triển
bền vững.
Trong nhiều năm qua, các hoạt động dạy học của Trường Đai học Cần Thơ
đã có những cải tiến đáng kể nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Vấn đề được nhà
trường quan tâm đó là: mục tiêu đào tạo; tuyển chọn đầu vào; nội dung chương
trình đào tạo; tổ chức cho sinh viên học tập; điều kiện cơ sở vật chất. Song, chất
lượng, hiệu quả của quá trình đào tạo chỉ dừng ở đó thì chưa đủ mà chúng ta cần
giải quyết đồng thời các yếu tố, trong đó yếu tố có vai trò quan trọng và là cầu nối
giữa lượng kiến thức cần trang bị và mức độ sinh viên chiếm lĩnh kiến thức này đó
là nội dung bài giảng (thông qua giáo án) và phương pháp tổ chức giảng dạy. Bởi vì,
nếu chúng ta thực hiện tốt từng buổi lên lớp thì đó là những nấc thang để sinh viên
dần hoàn thiện chương trình học tập tối ưu và toàn bộ nội dung chương trình đào
tạo của nhà trường được sinh viên chiếm lĩnh. Mặt khác thực hiện tốt những yêu
cầu trên sẽ kích thích sinh viên tự giác tích cực học tập, đó là vấn đề hết sức cần
thiết mà hiện nay chúng ta còn chưa đáp ứng được.
Hiện nay, do nhiều nguyên nhân khác nhau, việc áp dụng khung chương



2014 “ Nghiên cứu xây dựng hệ thống bài tập huấn luyện thể lực cho nam VĐV


3

bóng rổ tuyến dự bị tập trung lứa tuổi 15 – 16 tại thành phố Hồ Chí Minh”, luận án
tiến sĩ của tác giả Đặng Hà Việt, năm 2006 “ Nghiên cứu xây dựng hệ thống bài tập
phát triển sức bền chuyên môn cho VĐV đội tuyển bóng rổ nam Quốc gia”. Thực
hiện “đổi mới toàn diện và căn bản ngành giáo dục và đào tạo” theo định hướng của
Đảng và Nhà nước, nên việc xây dựng chương trình giảng dạy cho sinh viên Trường
Đại học Cần Thơ là rất cần thiết tôi quyết định chọn đề tài: “Nghiên cứu đổi mới
chương trình giảng dạy môn bóng rổ tự chọn cho sinh viên ngành giáo dục thể
chất Trường Đại học Cần Thơ”
Mục đích của đề tài là: Xây dựng đổi mới chương trình giảng dạy môn bóng
rổ tự chọn cho sinh viên ngành giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ, nhằm
làm cho nó ngày càng phù hợp hơn để từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy,
chất lượng đào tạo ngành giáo dục thể chất của trường Đại học Cần Thơ.
Ðể đáp ứng mục đích nêu trên của đề tài chúng tôi đặt ra các nhiệm vụ
nghiên cứu cụ thể như sau:
Nhiệm vụ 1: Đánh giá thực trạng chương trình giảng dạy môn bóng rổ tự
chọn cho sinh viên ngành giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ giai đoạn
2011-2014.
Nhiệm vụ 2: Xây dựng đổi mới chương trình giảng dạy môn bóng rổ tự chọn
cho sinh viên ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ.
Nhiệm vụ 3: Đánh giá hiệu quả việc ứng dụng thực nghiệm chương trình
giảng dạy môn bóng rổ tự chọn được đổi mới cho sinh viên ngành GDTC trường
Đại học Cần Thơ.


4



5

quốc dân và cải tạo nòi giống Việt Nam”.
Ngay sau đó, ngày 27 tháng 3 năm 1946 Bác Hồ lại gởi thư kêu gọi nhân dân
ta giữ gìn sức khỏe. Người chỉ cho nhân dân ta thấy rằng “ Giữ gìn dân chủ, xây
dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành công” và
Người đã chỉ rõ, muốn có sức khỏe thì “ nên luyện tập thể dục” và coi đó là “ bổn
phận của mỗi người dân yêu nước”.
Ngày 31 tháng 3 năm 1960 Bác Hồ tự tay viết thư gởi hội nghị cán bộ Thể
dục Thể thao toàn Miền Bắc. Trong thư Người dạy “ Muốn lao động sản xuất tốt,
công tác và học tập tốt, thì cần có sức khỏe. Muốn có sức khỏe thì nên thường
xuyên luyện tập thể dục thể thao. Vì vậy, chúng ta nên phát triển phong trào thể dục
thể thao cho rộng khắp”. Ðồng thời Bác còn căn dặn “ Cán bộ thể dục thể thao phải
học tập chính trị, nghiên cứu nghiệp vụ và hăng hái công tác” nhằm phục vụ sức
khỏe cho nhân dân. Về vị trí thể dục thể thao trong xã hội, Bác Hồ khẳng định “ là
một trong những công tác cách mạng khác”.
Cuộc sống của Bác Hồ là một tấm gương mẫu mực về lòng kiên trì rèn luyện
thân thể cho khỏe mạnh để làm cách mạng. Cho dù trong bất kỳ hoàn cảnh nào, từ
những chặng đường bôn ba ở hải ngoại, cho đến những ngày sống trong lao tù của
giặc Tưởng, hay những ngày sống ở chiến khu Bác vẫn kiên trì tập luyện thể dục để
nâng cao sức khỏe [9]
1.1.2. Quan điểm của Đảng và nhà nước về giáo dục thể chất
Với tư tưởng chỉ đạo của Hồ Chủ Tịch, Đảng và Nhà nước ta không
ngừng tạo điều kiện thuận lợi để biến học thuyết phát triển con người toàn diện
thành hiện thực.
Trong công cuộc chống Mỹ cứu nước, sức khỏe của nhân dân, của dân tộc
được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm, được coi là một nhân tố lớn nhằm
tăng cường sức chiến đấu để chiến thắng đế quốc Mỹ "Trong cuộc kháng chiến

trọng chất lượng và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng [52].
Đổi mới hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông giữa các bậc
học, trình độ và giữa các phương thức giáo dục, đào tạo. Chuẩn hoá, hiện đại hoá
giáo dục và đào tạo [52].
Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực của cơ chế thị trường,
bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa trong phát triển giáo dục và đào tạo. Phát
triển hài hòa, hỗ trợ giữa giáo dục công lập và ngoài công lập, giữa các vùng, miền.
Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo đối với các vùng đặc biệt khó khăn,
vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa và các đối tượng chính


8

sách. Thực hiện dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục và đào tạo [52].
Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục và đào tạo, đồng
thời giáo dục và đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất
nước [52].
Theo văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI do đồng chí Nguyễn
Minh Triết, Ủy viên Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X, Chủ
tịch nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, thay mặt Đoàn chủ tịch đọc sáng
ngày 12 tháng 1 năm 2011 có nói:
Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực,
bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trong phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa
và con người Việt Nam. Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học
và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát
triển. Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của
xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân
chủ hóa và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc. Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi công dân
được học tập suốt đời.