MỤC LỤC
TT

TIÊU ĐỀ

Trang

1
1.1

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài

1.2

Mục đích nghiên cứu

2

1.3

Đối tượng nghiên cứu

2

1.4

Phương pháp nghiên cứu

2


2.3.1. Biện pháp 1: Rèn luyện sự chú ý, tập trung của trẻ vào
hoạt động thể dục sáng nhằm phát triển thể chất cho trẻ.
2.3.2. Biện pháp 2: Xác định yêu cầu và nhiệm vụ của giáo viên
khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động.
2.3.3. Biện pháp 3: Gây hứng thú trong hoạt động vận động chính
nhằm phát triển thể chất cho trẻ.
2.3.4. Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận
động cho trẻ trong trường mầm non.
2.3.5. Biện pháp 5: Lồng ghép giáo dục thể chất cho trẻ trong các
hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo chế độ ngày
2.3.6. Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ vận động
thường xuyên nhằm phát triển thể chất cho trẻ.
2.4 Kết quả đạt được
3
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1 Kết luận
3.2

Kiến nghị

4-5
5-19
5-7
7-9
9-10
10-12
12-16
16-18
18-19

phát triển vận động cho trẻ sẽ được nghiên cứu, lựa chọn và tổ chức một cách
khoa học để đạt mục tiêu giáo dục đề ra.
Về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường và bảo
vệ sức khỏe. Các bài tập vận động vừa sức giúp cơ thể trẻ thoải mái, kích thích
họat động của các hệ cơ quan bên trong như hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hô
hấp, hệ tiêu hóa…. Đặc biệt, khi trẻ luyện tập với các yếu tố tự nhiên như ánh
nắng mặt trời, nước, không khí…. không chỉ tăng cường hiệu quả luyện tập mà
còn giúp trẻ thích nghi tốt hơn với môi trường sống bên ngoài, tăng cường sức
đề kháng của cơ thể trẻ. [1]
Ngoài ra việc thực hiện các bài tập vận động một cách khoa học còn giúp
phát triển hệ cơ, hệ xương, củng cố khớp, dây chằng, tạo khả năng phát triển
đúng tỉ lệ giữa các bộ phận cơ thể. Từ đó phát triển tư thế thân người hợp lí hoặc
uốn nắn những tư thế sai cho trẻ mầm non.
Giáo dục phát triển thể chất còn góp phần bảo vệ sức khỏe trẻ, khi trẻ
tham gia các bài tập vận động sẽ giúp cơ thể trẻ phát triển cân đối, kích thích các
hoạt động của cơ quan bên trong như: hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hô hấp, hệ
tiêu hóa cùng phát triển. Mặt khác khi trẻ tập luyện các bài tâp vận động sẽ góp
phần phát triển các cơ như cơ như: cơ xương, các khớp ngón tay, bàn tay… phát
triển tốt thể chất cũng đồng nghĩa với việc góp phần trong việc giảm tỉ lệ trẻ suy
dinh dưỡng và thấp còi cho trẻ.
Thực tế hiện nay việc tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ đã được các
nhà trường quan tâm và cải thiện đáng kể. Song trong quá trình triển khai thực
hiện vẫn còn gặp không ít những hạn chế, khó khăn nhất định như: Giáo viên
mới chú trọng vào việc cho trẻ tập thể dục sáng và thể dục giờ học theo những
hình thức thông thường, các cô sợ mất an toàn cho trẻ khi tham gia vận động
1


ngoài trời nên hạn chế cho trẻ chơi; diện tích khuôn viên trường hẹp, trường
chưa có khu chơi vận động riêng, thoáng, rộng nên việc cho trẻ chơi vận động

- Phương pháp điều tra: Phối hợp với giáo viên cùng lớp hàng tuần, hàng
tháng điều tra theo dõi sức khỏe, các hoạt động vận động của trẻ.
- Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện với trẻ, phối hợp với phụ huynh về
việc giáo dục hoạt động vận động cho trẻ một cách tốt nhất.
- Phương pháp nghiên cứu và tổng kết kinh nghiệm: Thông qua họp hội
đồng nhà trường, tổ chuyên môn, thông qua việc xếp loại thi đua hàng tháng.
Đồng thời trao đổi với phụ huynh về việc phát triển thể chất cho trẻ qua hoạt
động vận động.
- Phương pháp thống kê xử lí số liệu: Tôi dùng phương pháp này để xử lí
số liệu, phân tích số liệu thu được về các nội dung được đưa vào đánh giá trẻ,
thông qua việc dạy trẻ vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 25-36
tháng tuổi trường mầm non Đông Thanh, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa”.
2


2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1.Cơ sở lí luận
Như chúng ta đã biết xét về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động
góp phần tăng cường và bảo vệ sức khỏe. Các bài tập vận động vừa sức giúp cơ
thể trẻ thoải mái, kích thích họat động của các hệ cơ quan bên trong như hệ tuần
hoàn, hệ thần kinh, hệ hô hấp, hệ tiêu hóa…. Đặc biệt, khi trẻ luyện tập với các
yếu tố tự nhiên như ánh nắng mặt trời, nước, không khí…. không chỉ tăng cường
hiệu quả luyện tập mà còn giúp trẻ thích nghi tốt hơn với môi trường sống bên
ngoài, tăng cường sức đề kháng của cơ thể trẻ.
Ngoài ra việc thực hiện các bài tập vận động một cách khoa học còn giúp
phát triển hệ cơ, hệ xương, củng cố khớp, dây chằng, tạo khả năng phát triển
đúng tỉ lệ giữa các bộ phận cơ thể. Từ đó phát triển tư thế thân người hợp lí hoặc
uốn nắn những tư thế sai cho trẻ mầm non.
Về các kĩ năng vận động và tố chất vận động, giáo dục phát triển vận
động giúp hình thành và rèn luyện các kĩ năng vận động, đồng thời phát triển



Ngoài ra, các tố chất vận động như nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ được
chú trọng rèn luyện một cách đồng đều thông qua nhiều bài tập vận động khác
nhau tạo nên sự hài hòa, cân bằng tương đối về tố chất cho mỗi cá nhân, Ngoài
ra, việc luyện tập theo nguyên tắc phát triển: Tăng dần yêu cầu luyện tập đối với
từng trẻ trên cơ sở khả năng và điều kiện thực hiện của chúng sẽ giúp cơ thể trẻ
thích nghi dần với lượng vận động. Sau một thời gian, các tố chất vận động của
trẻ sẽ được cải thiện hơn. [1]
Tóm lại, phát triển vận động cho trẻ lứa tuổi mầm non giữ vai trò vô cùng
quan trọng. Vì vậy cần được tiến hành mạnh mẽ, toàn diện và cần sự quan tâm
chia sẻ của toàn xã hội, tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ phát triển toàn diện nhân
cách trẻ.
2.2. Thực trạng việc dạy trẻ vận động để phát triển thể chất cho trẻ
nhà trẻ 25-36 tháng tuổi ở trường mầm non Đông Thanh.
* Tình hình chung:
Là giáo viên trực tiếp dạy trẻ tại nhóm trẻ tôi mong muốn sẽ mang lại cho
trẻ có môi trường giáo dục tốt nhất, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, biết
quan tâm chia sẻ, hơn hết là có một sức khỏe thật tốt vì vậy tôi đã thay đổi cách
giáo dục trẻ một cách tốt nhất.
Đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp tôi và nhận thấy
có những thuận lợi và khó khăn như sau:
2.2.1. Thuận lợi
Ở lớp tôi phụ trách được Ban giám hiệu quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện
mua sắm trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi trong lớp để dạy trẻ vận động.
Các tài liệu về hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường được cấp
phát đầy đủ, kịp thời, trường có kết nối mạng internet để tôi cập nhật thông tin
một cách nhanh nhất khi cần thiết.
Bản thân có trình độ trên chuẩn, có chứng nhận tin học, thường xuyên cập nhật
internet.

Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
sát
trẻ
%
trẻ
%
Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động
26
11
42,3
15
57,7
vận động
Trẻ nhanh nhẹn, tự tin trong quá trình vận
26
11
42,3
15
57,7
động
Trẻ có kỹ năng vận động tốt, thành thạo
26
11
42,3
15
57,7
Trẻ có sức khỏe tốt

cường sức khỏe, có tác động tích cực đến thần kinh, tâm lí trẻ, tăng cường các
quá trinh sinh lí trong cơ thể giúp trẻ không mệt mỏi sau khi ngủ dậy. Hiểu được
tầm quan trong đó tôi đã tìm ra giải pháp rèn luyện sự chú ý, tập trung vào thể
dục sáng.
5


Với những hình thức thông thường trong giờ thể dục sáng tôi chỉ cho trẻ
tập các động tác của bài tập phát triển chung bằng tay một cách đơn điệu theo
nhịp đếm, chưa kết hợp với dụng cụ thể dục nên trẻ chưa chú ý, chưa hứng thú
tập trung vào hoạt động, trẻ thích thì tập không thích thì ngồi hay chỉ đứng mà
không tập gì cả. Tôi đã thay đổi hình thức tập thể dục sáng bằng dụng cụ phù
hợp với từng chủ đề như: Gậy, vòng, cờ, nơ....kết hợp với các động tác mô
phỏng theo từng chủ đề giúp trẻ dễ thuộc, dễ nhớ mà trẻ lại tập trung chú ý.
Ví dụ 1: Với chủ đề “Những con vật đáng yêu” tôi đã cho trẻ làm những
động tác mô phỏng của những chú chim nhỏ, kết hợp đeo nơ hoa vào ngón tay
giữa hai tay cho trẻ. Tôi cho trẻ tập như sau:
- Động tác 1: Chim hót (thực hiện 3-4 lần): Tư thế chuẩn bị: Trẻ đứng
chân rộng bằng vai, 2 tay để sau lưng. Cô nói “Chim hót” trẻ hít thật sâu rồi
chụm môi thổi từ từ.
- Động tác 2: Chim vẫy cánh (thực hiện 3-4 lần): Tư thế chuẩn bị: Hai tay
thả xuôi, cô nói “Chim vẫy cánh” Trẻ dang 2 tay sang ngang làm động tác vẫy
làm chim bay.
- Động tác 3: Chim mổ thóc (thực hiện 3-4 lần): Đứng tự nhiên, tay thả
xuôi. Ngồi xuống, gõ các ngón tay lên đầu gối và nói “Tốc! tốc!”đứng lên…
- Động tác 4: Chim bay (thực hiện 4-5 lần): Trẻ đứng thoải mái. Cô nói
“Chim bay” trẻ dang hai tay vẫy vẫy, giậm chân tại chỗ.
Sau khi sử dùng hình thức trên tôi thấy các cháu ở lớp tôi rất hào hứng
tập cùng cô mang lại cho trẻ cảm giác thoải mái cho những hoạt động tiếp theo
trong ngày.

đấu tìm ra biện pháp tiếp theo giúp tất cả trẻ lớp tôi được vận động tốt nhất.
2.3.2. Biện pháp 2: Xác định yêu cầu và nhiệm vụ của giáo viên khi tổ
chức các hoạt động phát triển vận động.
Để luôn tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ một cách tốt
nhất tôi luôn chuẩn bị cho tiết học , lựa chọn các bài tập phù hợp với lứa tuổi và
thể lực của trẻ.
Để bài tập luôn hấp dẫn thu hút trẻ tôi đã sử dụng các dụng cụ như: quả
trùy, vòng, gậy…phong phú, đẹp mắt .
Do tính chất riêng của từng trẻ nên khi lựa chọn phương pháp tôi cần dựa
trên hệ thống các bài tập, kỹ thuật, yêu cầu thể lực của trẻ.Tôi luôn cho trẻ được
học ở “Mọi lúc, mọi nơi”, cho trẻ làm quen trước các vận động mà trẻ sẽ thực
hiện trong tiết học sắp đến bằng phương pháp trực quan là làm mẫu.
Ví dụ: Bài tập vận động “Bật xa”
Lần đầu cho trẻ làm quen thì tôi phải lầm mẫu toàn bộ, sau đó chú ý đến
tư thế chuẩn bị, tư thế bậc của chân, cuối cùng là cách vung tay, bật nhún. Khi
trẻ nắm được các phần cơ bản của bài tập thì tôi có thể tập trước cho 1 - 2 cháu
làm mẫu cùng cô.
Điều mà cô cần chú ý khi làm mẫu: Cô cần phải chọn vị trí tập sao cho tất
cả các cháu đều nhìn thấy
Ví dụ: Động tác của bài tập phát triển chung giáo viên cần cho trẻ đúng
vòng tròn cô đứng cùng vói trẻ để trẻ có thể quan sát được cô mà không bị
vướng các bạn
Khi làm mẫu cô cần tập đúng, chính xác nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng
đúng về bài tập vận động và kích thích trẻ thực hiện tốt. Tuyệt đối cô không
được làm qua loa, đại khái. Khi mới luyện tập cảm giác không gian và thời gian
của trẻ còn yếu, trẻ chưa có ý thức điều khiển cơ bắp một cách chủ động, do vậy
cần phải có sự hỗ trợ bên ngoài của giáo viên, làm sao giúp trẻ tránh té, ngã và
nhút nhát trong luyện tập.
Ngoài ra trong tiết dạy tôi luôn quan tâm đến các dụng cụ, vận động, động
tác trong tiết học phải rõ ràng phải chính xác và khối lượng của vận động, động

cầu trẻ miêu tả bài tập, điều này giúp trẻ biết cách diễn đạt bài tập vận động
bằng lời kết hợp với thực hiện bài tập buộc trẻ phải tập trung chú ý, phát triển ở
trẻ tính độc lập, có ý thức trong luyện tập.
Ví dụ: Khi trẻ thực hiện vận động cơ bản “Bật nhảy hái quả”,
Muốn trẻ thực hiện tốt vận động này tôi nhắc nhở trẻ khi bật các con phải
cẩn thận, chỉ hái những quả chín.
Những lời nhận xét kịp thời của tôi tạo điều kiện làm củng cố thêm biểu
tượng của trẻ về thao tác, giúp trẻ nhận ra những chỗ sai của mình và bạn để kịp
thời sửa sai.
Việc sử dụng khẩu lệnh và mệnh lệnh cũng hết sức quan trọng trong khi
tổ chức hoạt động học cho trẻ. Mục đích của khẩu lệnh là giúp trẻ phản ứng kịp
thời khi bắt đầu và kết thúc hoạt động, tốc độ và hướng chuyển động. Mệnh lệnh
là những những lời nói của giáo viên tự nghĩ ra, mệnh lệnh được sử dụng để
thực hiện những nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia và thu dọn dụng cụ.
Nhiều bài tập được tiến hành theo nhạc thì dự lệnh của khẩu lệnh phải
bằng lời nói, còn phần động lệnh tín hiệu để thực hiện sẽ sử dụng hợp cùng đầu
tiên.
Khi dạy trẻ vận động qua các câu chuyện hay thơ ca, hò, vè tôi thường
cho trẻ nghe một lượt rõ ràng truyền cảm, sau đó kể hoặc đọc thơ cho trẻ thực
hiện.
Ví dụ:
Bài thơ “Dung dăng dung dẻ”
Tôi cho trẻ nắm tay nhau đi, đến câu “xì xà xì xụp” trẻ ngồi xổm. Sau đó
cho trẻ đứng lên đọc thơ tiếp. Hoặc mẫu chuyện “Chú gà trống” cô nói: có một
chú gà trống bừng tỉnh dậy cất tiếng gáy ò ó o o trẻ cho tay lên miệng bắt chước
gà gáy, cô nói tiếp sau đó chú ra vườn bới đất tìm mồi thì trẻ làm động tác đi vẫy
tay 2 bên.
8



thú.
Trẻ nhà trẻ cũng như người lớn, trẻ đã biết cảm nhận cái gì là đẹp cái gì là
xấu, mà cái gì đẹp thì trẻ sẽ thích thú khi được sử dụng nó, do vậy xây dựng môi
trường cho trẻ phong phú là rất quan trọng.
Ví dụ 2: Với bài vận động trên tôi còn thiết kế mô hình ngôi nhà của búp
bê thật đẹp, có hai cái ao, có búp bê, có một số con vật (tôm, cua, cá…) kết hợp
với những đồ dùng chính của bài vận động (đường hẹp, vạch chuẩn bị…) tất cả
có màu sắc đẹp để gây sự chú ý cho trẻ. Khi cho trẻ sử dụng những đồ dùng này
trong hoạt động, trẻ rất hăng say luyện tập.
Việc không thể thiếu để trẻ có được hứng thú trong giờ học vận động đó là
cách dạy trẻ qua lời nói, hành động, cử chỉ bất ngờ của tôi giúp trẻ không cảm thấy
nhàm chán.
Ví dụ 3: Cũng ở hoạt động này tôi đã gây hứng thú cho trẻ bằng cách:
Cho trẻ làm đàn gà đi ngủ, kết hợp với đồng nghiệp của mình (một cô giáo khác
sẽ làm một cô rùa trên lưng có trở con tôm đang bò gần đến trẻ) cô cho các trẻ
9


thức dậy và hỏi trẻ (đây là ai?). Cô rùa này đang giúp bạn búp bê mang nhiều
tôm, cua, cá…về ao cho bạn đấy các con có muốm làm những cô rùa, chú rùa
nhỏ mang con vật trên lưng đến cho bạn không vậy? qua tình huống đó đã tạo
cho trẻ không gian vui vẻ thoải mải hứng thú rất nhiều vào hoạt động.
Ngoài ra trong lúc trẻ đang hoạt động, cô còn kết hợp với các hoạt động
khác cho giờ học thêm phong phú.
Ví dụ 4: Cũng với đề tài vận động “Bò trong đường hẹp có mang vật trên
lưng” khi trẻ thực hiện bò trong đường hẹp có mang những con vật đến cho bạn
búp bê, tôi đã dạy trẻ khi bò đến nơi thì tặng búp bê và nói (tôi tặng bạn con cua,
con cá, con tôm…) làm như vậy trẻ rất thích thú và còn phát triển ngôn ngữ cho
trẻ nữa.
Với hình thức trên dạy trẻ trong tiết hoạt động “Bò trong đường hẹp có

hợp với cơ thể trẻ. Bất kì hoạt động vận động nào của trẻ cũng nhằm đạt mục
tiêu phát triển kĩ năng vận động và các tố chất thể lực cho trẻ. [2]
Ví dụ: Trò chơi đi thăng bằng, bò, trườn, bật nhảy, nhảy qua dây, leo
dây… đều ảnh hưởng đến sự phát triển trí tuệ, nhận thức, kĩ năng vận động và
các tố chất thể lực, tình cảm, ý chí và sự tích cực của trẻ…
Việc sử dụng các thiết bị, dụng cụ luyện tập có thể tạo ra các tình huống,
phương án, phức tạp hóa điều kiện thực hiện các bài tập thể dục khác nhau.
Ví dụ: Trẻ đi bộ, chạy vượt qua các chướng ngại vật; đi, bò, trườn trên
ghế thể dục; chui qua cổng vòng cung...Qua đó, trẻ thể hiện sự linh hoạt, quyết
tâm, lòng dũng cảm, sức chịu đựng, khả năng phản ứng nhanh nhẹn, khéo léo...
Các bài tập có sử dụng các đồ dùng, dụng cụ như: bóng, vòng, gậy thể
dục, các bài tập đạp xe đạp... có tác động tăng cường phát triển các nhóm cơ bắp
khác nhau, đặc biệt cơ chân.
Môi trường hoạt động phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm
non, bao gồm:
Môi trường đóng một vai trò rất quan trọng đối với trẻ. Môi trường kích
thích, thúc đẩy, làm phong phú quá trình phát triển của trẻ và tạo điều kiện để trẻ
sớm bộc lộ những khả năng tiềm ẩn của mình. Sự phát triển phong phú của trẻ là
sự phát triển tất cả các năng lực của từng cá nhân. Sự phát triển này đạt được
mức độ cao chỉ khi có sự tác động của một môi trường mang tính phát triển,
trong đó yếu tố tiện lợi và an toàn luôn được quan tâm trước tiên.
Trong trường mầm non đối với hoạt động phát triển vận động của trẻ, môi
trường lại càng đóng vai trò quan trọng hơn, môi trường trong hoạt động phát
triển vận động quyết định rất lớn đến kết quả hoạt động và đảm bảo an toàn về
thể chất cho trẻ. Vì vậy khi xây dựng môi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động
vận động, tôi phải lên kế hoạch xây dựng và duy trì môi trường thật chu đáo,
đảm bảo trẻ luôn được sống trong môi trường “sạch sẽ”. Khi tạo môi trường cho
trẻ hoạt động, tôi tạo môi trường hoạt động gồm: Môi trường hoạt động trong
phòng nhóm, lớp; Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời và Môi trường xã hội.
* Môi trường hoạt động trong phòng nhóm, lớp.

an toàn và khoa học.
Cho trẻ chơi các khu vực chơi đảm bảo an toàn, dễ dàng cho tôi quan sát
được. Trẻ có thể tham gia chơi theo nhóm, lớp, cá nhân; chơi theo ý thích hoặc
theo bài tập cần rèn luyện trong kế hoạch giáo dục.
* Môi trường xã hội
Môi trường xã hội cũng rất quan trọng đối với trẻ trong hoạt động phát
triển vận động của trẻ. Vì thế tôi đã xây dựng môi trường thân thiện giúp trẻ tích
cực, hứng thú với các hoạt động phát triển vận động.
Môi trường chăm sóc, giáo dục ở lớp nhóm tôi phụ trách luôn đảm bảo an
toàn về mặt tâm lí, tạo thuận lợi giáo dục các kĩ năng xã hội cho trẻ. Hành vi, cử
chỉ, lời nói, thái độ của tôi đối với trẻ và những người khác luôn mẫu mực để trẻ
noi theo.
Tóm lại: Muốn trẻ tham gia vào các hoạt động vận động một cách tích
cực, hứng thú thì việc xây dựng dựng môi trường cho trẻ hoạt động là rất quan
trọng. Vì vậy khi xây dựng, tổ chức môi trường hoạt động vận động cho trẻ phải
hướng tới nhu cầu, khả năng thực tế của địa phương, đơn vị mình, lựa chọn
những nội dung phù hợp để mọi trẻ đều có thể thực hiện vận động được một
cách thoải mái, linh hoạt có hiệu quả.
Việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp, an toàn,
tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục phát
triển vận động có ảnh hưởng lớn đối với việc đạt được mục tiêu giáo dục phát
triển vận động đề ra.
2.3.5. Biện pháp 5 : Lồng ghép giáo dục thể chất cho trẻ trong các hoạt
động chăm sóc giáo dục trẻ theo chế độ ngày.
12


* Với hoạt động tạo hình
Đối với trẻ 25-36 tháng tuổi, vận động tinh của trẻ phát triển ở mức độ
thấp. Vì vậy, tôi tổ chức hoạt động tạo hình nhằm rèn luyện cho trẻ một số kỹ

* Vớt hoạt động chơi ở các khu vực trong lớp
Phần lớn các hoạt động trong các góc chơi có kèm theo vận động: Đi, chạy,
nhảy… những vận động này sẽ giúp đẩy mạnh quá trình trao đổi chất, tăng hô
hấp, máu lưu thông…giúp cho các chức năng khác nhau của cơ thể phát triển và
củng cố các vận động cơ bản. Đi, chạy nhảy…phát triển các tố chất nhanh,
mạnh, bền. Khi trẻ tham gia chơi bế em trong góc búp bê, xúc cho em ăn, rửa
mặt cho em, chải tóc cho em…phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ. Hay trẻ
tham gia góc “Hoạt động với đồ vật” khi xâu vòng, xếp các khối gỗ… cần phải
có sự khéo léo của đôi bàn tay ngón tay…
* Với hoạt động chơi tập theo ý thích
Tôi tổ chức hướng dẫn trò chơi mới như: trò chơi vận động, trò chơi dân
gian… cũng như ôn luyện các trò chơi tránh trường hợp để trẻ thụ động chờ phụ
13


huynh đón.Sau khi áp dụng biện pháp này tôi nhận thấy rằng trẻ rất thích thú khi
tham gia vào các hoạt động đặc biệt là hoạt động phát triển vận động. Trẻ được
trải nghiệm nhiều qua thực tế. Trẻ biết thực hiện vận động một cách chủ động
mà không sợ ngã hay cần đến sự giúp đỡ của người lớn. Tôi thấy khả năng vận
động của trẻ được nâng lên rõ rệt.
Hàng ngày tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ vận động giúp trẻ phát triển
cân đối hài hòa về mọi mặt, vì thế trẻ ở lớp tôi luôn khỏe mạnh, đi học rất đều
Ngoài những bài vận động chính tôi còn cho trẻ vận động ở mọi lúc mọi nơi.
Hoạt động ngoài trời là một trong những thời điểm để trẻ được vận động,
ở hoạt động này không phải chỉ cho trẻ xem tranh ảnh, quan sát, trò chuyện,
khám phá về các con vật, cây xanh, hay là các phương tiện giao thông ... mà tôi
còn tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như; Trò chơi vận động, trò chơi dân gian :
Ví dụ 1: Với trò chơi “Chi chi chành chành”
Cách chơi: Cô cho trẻ ngồi quây quần bên nhau. Cô xòe ngửa một bàn tay, bàn
tay còn lại cô và trẻ cùng đặt ngón trỏ chấm lên bàn tay xòe ngửa của cô và đọc

Ví dụ 3:
Khi cho trẻ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ chơi các trò chơi
với các đồ chơi có sẵn trong sân trường, dụng cụ thể dục như: Xích đu, bập
bênh, chơi với cát nước…, tham gia các trò chơi vận động, dân gian, chăm sóc
vườn cây, thăm quan vườn cổ tích… Ở trong lớp tôi cho trẻ chơi với các ngón
tay : “cắp cua vào giỏ”, “nhón nhặt đồ vật”, chồng xếp các khối, tập cầm bút tô
vẽ, lật mở trang sách. Tất cả đều nhằm phát triển các nhóm cơ lớn và nhỏ của
trẻ. Qua giờ ăn tôi dạy và giúp trẻ hoạt động vận động bằng những việc làm cụ
thể như sau:
Ví dụ 4: Tôi hướng dẫn trẻ làm những việc nhỏ phụ giúp cô như chia thìa,
chia cơm cho các bạn, cất dọn bát, thìa, ca, cốc cùng cô…
Dạy trẻ bài tập thể dục sau giấc ngủ trưa giúp trẻ khỏe mạnh, tràn đầy
năng lượng, sau khi ngủ trưa đây là thời gian phục hồi cơ thể nên cần tạo cho trẻ
thức dậy một cách sáng khoái: Trẻ nằm ngửa tay, để dọc thân, thả lỏng cơ thể
thoải mái.
Ví dụ 5: Trong giờ âm nhạc vỗ tay theo nhịp, múa, hát. Trong giờ tạo hình
vẽ, nặn …cũng giúp trẻ vận động được đôi tay, chân và các bộ phận khác của cơ
thể.
Với những hình thức trên sau khi thực hiện, đa số trẻ lớp tôi đã hình thành
bản năng trong vận động, trẻ rất hứng thú, vì vậy thể chất cuả trẻ được nâng lên
rõ rệt. Bé Hướng Nhật, Thu Giang, Nguyễn Hải… đầu năm rất nhút nhát, không
hoạt động cùng các bạn, cơ thể yếu ớt, khi cân, đo trẻ đã nằm ở kênh suy dinh
dưỡng và thấp còi, nhưng sau một thời gian cùng với chế độ dinh dưỡng và hoạt
động vận động hợp lí, tích cực các trẻ giờ đây đã không còn suy dinh dưỡng và
thấp còi nữa tôi cảm thấy rất vui đó là điều mà tôi luôn mỏng mỏi bấy lâu nay
giờ đã thành hiện thực.
Với những biện pháp tôi đã thực hiện được ở trên, tôi còn tiếp tục đưa ra
một biện pháp khác mang lại kết quả rất cao trong việc giáo dục phát triển vận
động cho trẻ. Đó là phối kết hợp với phụ huynh cùng tham gia các hoạt động
giáo dục phát triển vận động cho trẻ


Ở lớp tôi, tôi vận động phụ huynh thu gom phế liệu những đồ dùng đã bỏ
để làm thành những sản phẩm có ích cụ thể là những đồ dùng, đồ chơi phục vụ
cho việc học tập vui chơi của trẻ.
Với cách làm của tôi như vậy trong suốt năm học qua ở lớp tôi, tôi thấy kết
quả rất đáng mừng: Phụ huynh yên tâm, tin tưởng việc chăm sóc nuôi dạy trẻ
của tôi, mặt khác phụ huynh đã thông cảm với những khó khăn, vất vả của cô
giáo mầm non nói chung và bản thân tôi nói riêng. Trẻ lớp tôi tích cực đi học
hơn, quá trình tham gia các hoạt động vận động có kỹ năng, có tố chất vận động,
giờ học chất lượng được nâng lên rõ rệt.
Thấy được kết quả học tập của con mình như thế phụ huynh rất vui mừng
nên đã cùng tôi làm đồ dùng phục vụ các cháu trong các hoạt động, trò chơi vận
động, phụ huynh đã làm và tặng cho lớp tôi bộ : Xích đu, cổng chui, bập bênh…
Ví dụ 3: Làm cổng chui, tôi kết hợp với phụ huynh đi xin lốp xe máy cũ
sau đó về rửa sạch rồi phun sơn, dùng máy hàn đế để tiện di chuyển rồi trang trí
lên các lốp cho đẹp, khi làm bập bênh tôi cũng nhờ phụ huynh thu gom lốp ô tô
nhỏ rồi lau rửa sạch, cưa đôi lốp sau đó nhờ phụ huynh lấy miếng ván gỗ của
bàn ghế hỏng lắp vào lốp xe làm ghế ngồi và tay cầm, nhuộm màu bằng lá cây
và trang trí cho đẹp, để phục vụ cho hoạt động vận động cho trẻ.
Với những biện pháp trên, tôi thật sự hài lòng với kết quả mà trẻ đã đạt
được, việc rèn luyện các kỹ năng vận động không còn là vấn đề trở ngại đối với
tôi nữa.

Hình ảnh: Phụ huynh đang mang lốp xe đến cho cô làm đồ chơi cho trẻ

17


Hình ảnh: Đồ dùng vận động của trẻ
được làm từ lốp xe phụ huynh

23

88,5

3

11,5

26

23

88,5

3

11,5

26

23

88,5

3

11,5

26


con mình. Nội dung thứ tư đánh giá về tình trạng sức khỏe cho trẻ đa số trẻ đạt
tốt, tỷ lệ đạt 96,2,0% tăng 4,2% so với đầu năm.
Kết quả khảo sát cuối năm học cho thấy:
* Về phía phụ huynh:
- Phụ huynh thấy con khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, thích đi
học. Đặc biệt thấy con có nhiều kỹ năng tốt rất cần thiết cho cuộc sống nên thấy
rất tin tưởng và yên tâm khi cho con đi học.
- Chính vì vậy các bậc phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ lớp những nguyên
vật liệu, đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc học tập của các con.
- Phụ huynh có sự thay đổi suy nghĩ về vấn đề giáo dục của giáo viên đối
với trẻ.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Qua năm học 2016-2017 giảng dạy và chăm sóc trẻ Nhóm trẻ và qua công
tác phát triển vận động cho trẻ, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm cho bản thân:
Người giáo viên cần nghiên cứu thực hiện đổi mới hình thức, nội dung
phương pháp theo các chủ đề cho phù hợp. Ngoài trình độ chuyện môn vững
vàng, cô giáo cần phải kiên trì không nóng vội. Với vốn kiến thức đã được học,
kỹ năng sư phạm được trau dồi cô giáo luôn là người dẫn dắt trẻ đi từng bước
bằng cả tấm lòng nhiệt tình và sự yêu nghề của mình.
Trong quá trình giảng dạy cô phải quan tâm đến khả năng từng trẻ để có
biện pháp bồi dưỡng phù hợp để đưa chất lượng đồng đều, tạo điều kiện cho trẻ
hoạt động mọi lúc mọi nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt
động và khen ngợi trẻ kịp thời, khi dạy học phải chú ý lấy trẻ làm trung tâm.
Bản thân luôn phải trau dồi học hỏi, tự tu dưỡng bản thân, luôn tìm tòi
sáng tạo cái mới để áp dụng vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tạo môi trường
lớp học phù hợp sáng tạo mang tính giáo dục cao.
Tôi luôn linh hoạt sáng tạo trong mọi hoạt động, tâm huyết với nghề, yêu
thương, gần gũi, quan tâm giúp đỡ trẻ. Phối hợp thường xuyên với gia đình
trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.

mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết

Trần Thị Hà

20


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục & Đào tạo, Tài liệu phát triển vận động cho trẻ Nhà trẻ
2. Bộ Giáo dục & Đào tạo, Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm, Mô đun bồi dưỡng thường xuyên: Modul 1D
3. Xem và tham kháo trên mạng Intenet Vai trò của sức khỏe đối với con
người
4. Bộ Giáo dục & Đào tạo, Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chương trình
Nhà trẻ

21


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN XẾP LOẠI TỪ C
TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả:
Trần Thị Hà
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường MN Đông Thanh

TT

đánh
Năm học
giá xếp đánh giá
xếp loại
loại
(A, B,
hoặc C)
B
2014-2015

cấp huyện

B

2016-2017

cấp huyện

A

2017-2018
Gửi tỉnh

22