STT
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3

2.4
3
3.1
3.2
3.3
3.4

NỘI DUNG

Trang

MỞ ĐẦU

2

Lí do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG

4
4
4
4
6
6
7
9
11
12
14
15
16
18
18
19
20
21

1


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Chúng ta đã biết trong bối cảnh ngày nay, các nước phát triển và đang
phát triển trên thế giới nói chung, ở Việt Nam nói riêng thì đời sống con người
được nâng lên rất cao, kinh tế xã hội được phát triển mạnh. Công tác giáo dục ở
các bậc học được chú trọng cao. Nhưng cùng với sự phát triển của đời sống con
người, phát triển nền kinh tế xã hội, thì nhiều vấn đề không ai mong muốn cũng
tăng lên rõ rệt. Một vấn đề đặt ra: “Tại sao trước đây đời sống con người nghèo

khéo vẽ thì tròn, còn không khéo thì méo mó. Suy nghĩ nhiều về vấn đề đó, tôi
nghĩ mình cần phải đầu tư nhiều vào việc giáo dục lễ giáo cho các cháu tô điểm
vào tâm hồn các cháu những cái hay cái đẹp, để các cháu trở thành những bông
hoa thơm ngát, là người có hành vi văn minh lịch sự
Các hoạt động trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non rất đa
dạng và phong phú. Quan hệ giữa cô và các cháu là quan hệ mẹ con gần gũi
nhau trong từng biểu hiện, từ lời nói đến hành động. Phát huy đặc trưng trong
2


các hoạt động học chúng ta phải thể hiện hết chức năng và chăm sóc giáo dục,
hai chức năng này song song hòa quyện với nhau, trong giáo dục có lồng ghép
chăm sóc. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy các cháu, chăm lo cho các cháu từng
bữa ăn giấc ngủ đòi hỏi bản thân cần phải nắm bắt những yêu cầu cụ thể để có
kế hoạch hướng dẫn rèn luyện thói quen vệ sinh cho các cháu một cách nhẹ
nhàng và khéo léo. Nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn thói quen cho
trẻ nên nhiều năm nay tôi đã quan sát nghiên cứu để tìm ra những biện pháp
phù hợp nhất đối với trẻ. Là giáo viên dạy bán trú nhiều năm ở trường, có một
thực tế làm tôi luôn trăn trở đó là: Việc rèn thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ là
một việc làm hết sức khó khăn. Xác định nhiệm vụ cũng như trách nhiệm nặng
nề của mình, bản thân tôi lúc nào cũng canh cánh trong lòng phải làm thế nào
để rèn được thói quen rửa tay, rửa mặt một cách tự giác và đúng quy trình. Với
tinh thần trách nhiệm cao, lòng say mê nhiệt tình ham học hỏi. Nên tôi tự hỏi
mình rằng: Phải làm gì? Làm như thế nào? Để đưa ra những biện pháp tối ưu
nhất khi thực hiện chuyên đề.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
- Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc vệ sinh cho trẻ khỏe mạnh.
- Giúp cho trẻ có ý thức thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân sạch sẽ hàng
ngày.
- Nhằm giúp các bậc phụ huynh nâng cao ý thức vệ sinh văn minh gia

với tác động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi
mặt. trẻ rất dễ bị tổn thương về tâm lý. Nung nấu những suy nghĩ trong đầu,
song hành với nghề chăm sóc nuôi dạy trẻ mầm non, năm nay tôi được phân
công dạy trẻ nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi hàng ngày với công việc chăm sóc
giáo dục trẻ mầm non, nhiệm vụ hàng ngày của tôi là: Nuôi dưỡng và chăm sóc
giáo dục trẻ nhỏ. Vấn đề vệ sinh và giáo dục vệ sinh cho trẻ là một trong những
công tác quan trọng không thể thiếu hàng ngày đây là nhiệm vụ quan trọng
trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Và cũng vì nhóm trẻ tôi phụ
trách là nhóm trẻ nhỏ nhất trong trường, trẻ chưa qua trường lớp mà chỉ ở nhà
với ông bà bố mẹ trẻ được mọi người trong gia đình chăm sóc, chiều chuộng
nên chưa có một thói quen nào trong việc vệ sinh cá nhân hay các công việc tự
phục vụ bản thân dù là đơn giản nhất nên vào đầu năm học khi được ban giám
hiệu nhà trường phân công phụ trách nhóm trẻ này tôi đã rất băn khoăn, chăn
trở làm sao để dạy trẻ những thói quen những kiến thức cơ bản nhất về nề nếp,
vệ sinh hàng ngày, bởi vì trẻ nhỏ, việc vệ sinh của trẻ phải được người lớn cha
mẹ, cô giáo giúp đỡ, hướng dẫn và rèn luyện hàng ngày. Không những thế trẻ
cần được sống hoạt động trong môi trường gia đình, trường lớp cộng đồng vệ
sinh sạch sẽ thoáng mát, nhằm bảo vệ sức khỏe và sự phát triển toàn diện của
trẻ, những nhận thức này kết hợp với những băn khoăn trên, tôi đã mạnh dạn
đưa ra một biện pháp nhằm nâng cao công tác vệ sinh và giáo dục vệ sinh cho
trẻ với đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cho
trẻ 24 – 36 tháng tuổi tại trường Mầm non Thiệu Thành, Thiệu Hoá,
Thanh Hoá”
2.2. Thực trạng vấn đề:
Khi lựa chọn cho mình đề tài nghiên cứu này tôi rất lo lắng không biết
các cháu ở độ tuổi này sẽ thực hiện được hay không bởi các trẻ nhà trẻ khả
năng nhận thức tư duy còn thấp làm sao trong một sớm, một chiều mà nhớ hết
được. Tuy nhiên với suy nghĩ là người trực tiếp giảng dạy các cháu, chăm lo
cho các cháu từng bữa ăn giấc ngủ đòi hỏi bản thân không những giáo dục kiến
thức cho trẻ mà còn hướng dẫn rèn luyện thói quen vệ sinh cho các cháu một

đến trường, lớp.
Được sự quan tâm của phòng Giáo dục và đào tạo đã cung cấp các tài
liệu cho cán bộ giáo viên vào đầu năm học, tổ chức lớp chuyên đề bồi dưỡng
cho giáo viên về công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
Được sự ủng hộ giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, của giáo viên, sự
quan tâm phối hợp của phụ huynh, cộng đồng xã hội.
Bản thân tôi không ngừng học hỏi, đổi mới nội dung phương pháp giáo
dục và được trải qua kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ.
Hàng ngày tôi được gần gủi với trẻ, nắm bắt được khả năng tâm lý của
trẻ.
Các cháu đều ở cùng lứa tuổi. Trường lớp rộng rãi, thoáng mát có đủ đồ
dùng, dụng cụ phục vụ cho vệ sinh
b. Khó khăn:
Số giáo viên theo định biên đang còn thiếu nhiều so với qui định.
Nhận thức của trẻ không đồng đều, cháu thì sinh đầu năm cháu thì sinh
cuối năm nên cũng ảnh hưởng đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày ở
trường, lớp.
Kiến thức về vệ sinh của trẻ còn nghèo nàn, trẻ còn quá nhỏ chưa đến
trường lớp bao giờ, khả năng tiếp thu kiến thức hạn chế, trẻ đi học không
thường xuyên ảnh hưởng rất nhiều đến việc giáo dục kiến thức vệ sinh cho trẻ.
Khu vệ sinh tách biệt với lớp học nên khi trẻ đi vệ sinh hay đi rửa tay
giáo viên phải theo dõi làm ảnh hưởng đến công tác giáo dục của giáo viên.
Đa số phụ huynh đều làm nghề nông và một số phụ huynh lo kinh tế gia
đình đi làm ăn xa, chưa hiểu biết và quan tâm đến giáo dục trẻ, thiếu sự phối
hợp thường xuyên giữa giáo viên với phụ huynh và trẻ.
5


Một số cháu được cha mẹ cưng chiều quá mức, muốn gì được nấy, một
số trẻ sống trong môi trường không lành mạnh từ gia đình (gia đình vứt rác

trong sinh hoạt (Trẻ biết
nhặt rác bỏ vào đúng nơi
qui định, biết cất đồ dùng,
đồ chơi sau khi chơi
xong...)

Tổng
số học
sinh

Tốt

%

Khá

%

TB

%

Yếu

%

16

5


2

16

7

43.8

5

31.2

4

25

0

0

16

6

37.5

5

31.2


về vệ sinh: Rửa tay, rửa mặt để Ban giám hiệu dự giờ góp ý đánh giá xếp loại
giáo viên. Đó cũng là một cách làm để tạo động lực cho bản thân chú ý đến
công tác chăm sóc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ. Được sự hỗ trợ của Ban
giám hiệu cấp phát một số tài liệu như: Bé giữ vệ sinh, bé sạch, bé khỏe, thực
hành vệ sinh, lô tô vệ sinh trao đổi với phụ huynh thực hành các thao tác vệ
sinh và một số thói quen, hành vi văn minh cho trẻ. Nhà trường cấp phát đầy đủ
đồ dùng, dụng cụ cá nhân cho trẻ, yêu cầu đồ dùng của trẻ đều phải có kí hiệu
riêng để trẻ nhận biết và lấy đúng đồ dùng cá nhân của mình. Vào đầu năm học
việc nhận biết kí hiệu cá nhân đối với các cháu 24 - 36 tháng tuổi là cả một vấn
đề hết sức khó khăn vì trẻ còn nhỏ, mới đến trường lớp. Cho nên tôi phải
thường xuyên quan sát, hướng dẫn trẻ nhận biết và làm quen kí hiệu của mình
bằng cách: Tôi phân loại kí hiệu theo nhóm, nhóm con vật, nhóm các loại quả,
nhóm đồ vật. Đồ dùng của trẻ để đúng nơi qui định theo nhóm vừa giúp cô dễ
nhớ kí hiệu vừa giúp trẻ có thói quen ngay từ đầu. Kí hiệu của trẻ cùng một
chủng loại dễ nhận biết: Vở tạo hình, vở toán, khăn, cốc… đến đồ dùng vệ
sinh. Các kí hiệu dễ nhận biết, đơn giản. VD: Quả cam, quả chuối, con gà, cái
mũ, bông hoa...Tôi tập cho trẻ nhận biết kí hiệu với nhiều hình thức khác nhau:
Khi phát vở cho trẻ tôi hỏi về kí hiệu của vở mình, đồ dùng có kí hiệu gì? Nếu
trẻ nhầm tôi nhắc lại cho trẻ nhớ. Qua quá trình tập cho trẻ nhiều lần, lặp đi lặp
lại thường xuyên, khi uống nước, lấy khăn lau mặt…Trẻ nhớ kí hiệu của mình
và cô cũng nhớ kí hiệu của trẻ. Khi trẻ lấy đúng đồ dùng thì trẻ mới thực hiện
đúng vệ sinh, nếu trẻ không nhận biết được đồ dùng các nhân thì nguy cơ lây
lan các bệnh về mắt, răng miệng rất nguy hiểm.
Việc dạy cho trẻ nhận biết kí hiệu đã khó khăn thì việc dạy trẻ thực hành
vệ sinh không kém phần vất vả. Với hoạt động vệ sinh rửa tay với xà phòng,
đối với trẻ thao tác thật khó khăn không giống như trẻ lớn. Trẻ chỉ “nghịch
nước với xà phòng” không theo hướng dẫn của cô vì trẻ chưa hiểu hết tầm quan
trọng của việc rửa tay với xà phòng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh. Trước
hết tôi trò chuyện với trẻ, cho trẻ đọc các bài thơ, bài hát về giáo dục vệ sinh.
Ví dụ: Cô cho trẻ nghe và xem hình ảnh trong bài hát “Dân vũ rửa tay”

quy định, rủa tay sau khi đi vệ sinh xong.
+ Vệ sinh thân thể quần áo, đầu tóc giày dép: Cô nhắc nhở giúp trẻ biết giữ
trang phục gọn gàng, mùa hè tắm gội hàng ngày và thay đồ. Mùa đông được
thay đồ và lau người hàng ngày.
- Khi tổ chức giáo dục trẻ vệ sinh cá nhân: Rửa tay, rửa mặt, tắm gội..Tôi cho
trẻ quan sát tranh có hình ảnh về nội dung giáo dục, tôi trò chuyện với trẻ về
8


hình ảnh đó, sau đó tôi hướng giới thiệu trẻ vào mục đích của việc cần phải vệ
sinh và tác hại của việc không vệ sinh cá nhân tốt.
- Cô thực hành làm cho trẻ xem và hướng dẫn trẻ kỷ năng thực hiện. Cô cho trẻ
thực hành luyện tập hàng ngày. Có thể cô khen ngợi nêu gương những bạn có ý
thức thực hiện tốt. Cô giáo dục trẻ thông qua các bài thơ, câu chuyện:
+ VD Như bài thơ: Cô dạy
“Mẹ mẹ ơi cô dạy
Phải giữ sạch đôi tay
Bàn tay mà dây bẩn
Sách áo cũng bẩn ngay” [1]
đôi mắt: Qua đó để giáo dục trẻ kỷ năng rửa tay, rửa mặt và tác dụng của việc
rửa tay, rửa mặt.
+ VD Chuyện: “Gấu con bị đau răng” Để giáo dục trẻ ý thức và tác dụng của
việc vệ sinh răng miệng.
* Vệ sinh ăn uống:
- Trong bữa ăn của trẻ cô nhắc nhở giáo dục trẻ kỷ năng ăn uống gọn gàng sạch
sẽ, không bốc thức ăn bằng tay, không làm đổ, không uống nước chưa đun sôi,
nước có mùi hôi, màu lạ. Không ăn các loại thức ăn bị ôi thiu, những thức ăn
chưa được rửa sạch, trước khi ăn rửa tay...ăn uống song cất cốc, bát thìa vào
nơi quy định, không vứt bừa bãi.
- Hàng ngày cô trò chuyện với trẻ về các loại thức ăn trẻ ăn sáng, ăn ở nhà, ở

Ví dụ: Xây dựng thời gian biểu rửa tay cho trẻ trước khi cho trẻ ăn và
sau khi trẻ đi vệ sinh. Hàng ngày cô giáo và phụ huynh cho trẻ thực hiện
nghiêm túc thời gian biểu, đúng giờ nào việc đó. Cứ như vậy ngày nào trẻ cũng
thực hiện đúng thời gian trẻ sẽ thành thói quen, dần dần trẻ sẽ tự làm mà không
cần cô nhắc. Vì những việc làm tốt được lặp đi lặp lại nhiều lần thì sẽ thành
thói quen tốt.

Ảnh nội dung một ngày hoạt động của bé
* Hướng dẫn trẻ làm:
- Ngay từ đầu năm học, giáo viên phải hướng dẫn thật tỉ mỉ cho trẻ cách vệ
sinh cá nhân như thế nào là đúng:
+ Cần rửa tay thường xuyên đúng cách bằng nước sạch với xà phòng.
+ Cần rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh.
+ Rửa tay sau khi ho, hắt hơi mà phải dùng tay che miệng, sau khi tiếp xúc
với đồ vật công cộng có nguy cơ nhiễm vi rút cúm, bắt tay với người nghi
nhiễm cúm.
10


+ Thường xuyên rửa mặt sạch sẽ, rửa chân sạch sẽ, móng tay và móng chân
phải được cắt ngắn…
- Các cháu tuy còn nhỏ nhưng cũng có khả năng tiếp thu được những kiến
thức thông thường vì vậy cô cần phải hướng dẫn cho các cháu biết những điều
cần thiết của từng yêu cầu vệ sinh và những tác hại của việc không thực hiện
đúng yêu cầu đó, lời hướng dẫn của cô phải đơn giản, rõ ràng, chính xác, dể
hiểu.
* Rèn kỹ năng hình thành thói quen vệ sinh cho trẻ.
Nhắc nhở các cháu thực hiện thường xuyên. Muốn hình thành một thói
quen vệ sinh ngoài việc làm cho trẻ hiểu được ý nghĩa có kỹ năng cần phải làm
cho trẻ được thực hành thường xuyên, có như vậy mới ăn sâu vào nếp sống của

để trẻ lau tay không bôi bẩn, tôi còn giáo dục trẻ yêu quí sản phẩm của bác
nông dân làm ra. Khi mẹ mua các loại quả về ăn, các con nhớ để mẹ rửa sạch,
gọt vỏ ( tùy theo loại quả ).
11


+ Nhớ trước khi ăn các con phải làm gì? Các con nhớ rửa tay bằng xà
phòng để diệt các con vi trùng bám trên tay nhớ chưa nào! Qua hoạt động có
chủ đích: Làm quen với toán: “Nhận biết to hơn - nhỏ hơn”. Tôi cho trẻ nhận
biết, to hơn - nhỏ hơn bằng đồ dùng vệ sinh cá nhân của trẻ và bố mẹ (Khăn
mặt to hơn, khăn mặt nhỏ hơn. Bàn chải to hơn, bàn chải nhỏ hơn…) Từ đó trẻ
còn hiểu thêm: Người lớn sử dụng đồ dùng to hơn, trẻ con sử dụng đồ dùng
nhỏ hơn.
Qua các hoạt động tôi không những giáo dục trẻ vệ sinh bằng lời nói mà
tôi còn sưu tầm các bài thơ cho trẻ đọc từ đó trẻ hứng thú và nhớ lâu hơn.
Ví dụ: Bài thơ: Đôi mắt của em
“Đôi mắt xinh xinh
Đôi mắt tròn tròn
Giúp em nhìn thấy
Mọi vật xung quanh” [3]
Tôi lồng giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ theo cách khác tránh sự lặp lại
và nhàm chán cho trẻ. Tôi cho trẻ trò chuyện về đôi mắt.
+ Đôi mắt giúp chúng ta những gì?
+ Nếu mắt bị bệnh, đau không nhìn thấy thì điều gì sẽ xảy ra?
+ Muốn cho đôi mắt sáng trong veo, không bị đau, các con phải làm gì?
Từ đó không những giúp trẻ tiếp thu bài nhanh mà còn hiểu được và biết
cách bảo vệ mắt: Không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt thường xuyên bằng nước
sạch, đi ra đường phải có kính bảo vệ mắt…
Giải pháp 5. Giáo dục vệ sinh thông qua các hoạt động trong ngày:
Tôi thường xuyên giáo dục trẻ vệ sinh ở mọi lúc mọi nơi trong giờ học, giờ

rụng ở sân trường bỏ vào đúng nơi qui định, giáo dục trẻ sau khi ăn xong biết
bỏ rác vào nơi qui định để giữ cho môi trường luôn xanh - sạch - đẹp.
* Giờ ăn: Trước giờ ăn, tôi thường xuyên nhắc nhở và cho trẻ rửa tay có
sự giám sát của cô trẻ ăn xong xúc miệng, vệ sinh cá nhân mới vào ngủ.
Khi trẻ ngủ dậy tôi không cho trẻ ra ăn ngay mà cho trẻ đi vệ sinh, sau
đó cho trẻ rửa tay, rửa mặt sạch sẽ cho tỉnh táo rồi sau đó mới ăn quà chiều.
* Giờ ngủ: Trước khi trẻ ngủ tôi nhắc trẻ đi vệ sinh, kiểm tra tay chân
nếu bẩn cho trẻ rửa tay chân, cho trẻ lên giường ngủ.
* Hoạt động chiều: Khi trẻ ngủ dậy tôi không cho trẻ ra ăn ngay mà cho
trẻ đi vệ sinh, sau đó cho trẻ rửa tay, rửa mặt sạch sẽ, ngậm nước muối cho tỉnh
táo rồi sau đó mới ăn quà chều. Ngoài việc ôn luyện kiến thức tôi thường ôn
luyện các thao tác vệ sinh như tập cho trẻ rửa tay, rửa mặt đúng cách …Đây là
thời điểm tôi hướng dẫn lại cho trẻ kĩ năng thực hành vệ sinh một cách cụ thể
theo quy trình. Từ đó giúp trẻ ghi nhớ các kĩ năng hướng dẫn trong ngày của cô
giáo. Cho trẻ vệ sinh sạch sẽ để nêu gương
* Nêu gương cuối ngày: Mỗi buổi chiều nêu gương cuối ngày, tôi thường
xuyên chú trọng và đưa tiêu chí thi đua: “Học giỏi, chăm ngoan, vâng lời cô,
yêu thương bạn và giữ gìn vệ sinh cá nhân sạch sẽ …”. Được cô và các bạn
trong lớp bầu chọn và nhất trí thì sẽ được cắm cờ. Tôi đã tạo môi trường vệ
sinh trong lớp như: Vẽ những hình ảnh về chăm sóc- giáo dục vệ sinh, quy
trình rửa tay, rửa mặt vui ngộ nghĩnh ở khu vực trẻ làm vệ sinh cá nhân. Làm
bảng tin tuyên truyền với nội dung phong phú, hình ảnh đẹp để tuyên truyền
* Giờ trả trẻ: Trao đổi với phụ huynh giáo dục trẻ vệ sinh tay trước khi ăn và
sau khi đi vệ sinh

13


Một số hình ảnh trẻ hoạt động trong ngày
Giải pháp 6: Giáo dục vệ sinh thông qua hoạt động tuyên dương:


ảnh họp phụ huynh tuyên truyền công tác vệ sinh cho trẻ
- Qua cuộc họp tôi nêu lên tầm quan trọng và nội dung của công tác giáo
dục vệ sinh, đặc biệt nhấn mạnh khâu “giáo dục vệ sinh cá nhân”. Trong buổi
họp này tôi còn hướng dẫn trẻ thực hành các thao tác vệ sinh giúp cha mẹ trẻ
nắm được các thao tác đó để khi về nhà các bậc phụ huynh giúp trẻ duy trì thói
quen. Vì đối với trẻ nhà trẻ công tác giáo dục vệ sinh lấy việc giáo dục thói
quen làm mục tiêu chủ yếu. Đồng thời trong quá trình hình thành thói quen
15


phải từng bước nâng cao nhận thức và giúp trẻ thực hành đúng yêu cầu vệ sinh,
từ đó hoàn thiện kỹ năng sống cho trẻ .
+ Báo cáo với phụ huynh về tình hình của từng trẻ để phụ huynh kết hợp
cùng cô giáo giúp trẻ tiến bộ.
+ Thông báo rõ về tình hình thực tế trên toàn quốc hiện nay tỷ lệ mắc các
bệnh ở trẻ em rất cao như: Sâu răng, run, sán, đi ngoài, ..những bệnh thường
gặp ở trẻ nhỏ mà nguyên nhân là do các bậc phụ huynh chưa dạy cho trẻ thói
quen ăn uống, vệ sinh đánh răng sau khi ăn xong và khi ngủ dậy. Khi ăn xong
thức ăn trong kẽ răng nếu không được chải sạch sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho
vi khuẩn sâu răng tấn công. Hoặc các bậc cha mẹ chưa hiểu được việc khi trẻ
chơi đồ chơi hoặc khi đi vệ sinh xong chưa rửa tay đã cầm bát đũa ăn cơm, ăn
quà bánh, khi đó trứng giun theo thức ăn vào bụng sẽ là nguyên nhân gây bệnh
giun sán ở trẻ. Từ đó để phụ huynh nắm được cách phòng bệnh.
* Sử dụng góc tuyên truyền của lớp.:
- Ở góc tuyên truyền của lớp, thường xuyên treo lịch sinh hoạt, lịch vệ
sinh bảng theo dõi sức khỏe của trẻ, các bảng này được trang trí đẹp, nội dung
rõ ràng. Cùng với các bảng đó tôi treo tranh chủ đề từng thời điểm, từng mùa
để tuyên truyền phòng bệnh, tranh ảnh sinh hoạt, học tập, vệ sinh ăn ngủ của
các cháu để phụ huynh theo dõi.

thấy như sau:
BẢNG KHẢO SÁT CUỐI NĂM HỌC
STT

Nội dung khảo sát

Tổng
số
Tốt
học
sinh

Kết quả
%

Khá

%

TB

%

Yếu

%

Trẻ có thói quen vệ sinh
9
56.3

0
0
3 trước và sau khi đi vệ 16
sinh
Trẻ có thói vệ sinh
trong sinh hoạt (Trẻ biết
nhặt rác bỏ vào đúng
16
10 62.5
4
25
2
12.5
0
0
4
nơi qui định, biết cất đồ
dùng, đồ chơi sau khi
chơi xong)
Còn lại một vài trẻ cá biệt, cô sẽ có biện pháp để tiếp tục rèn cho trẻ trong
thời gian còn lại của cuối năm học. Để cuối năm 100 % trẻ trong lớp biết thực
hiện vệ sinh và có thói quen vệ sinh thành thạo.
* Đối với bản thân:
Sau khi lựa chọn đề tài này để nghiên cứu tôi đã đưa vào thực tiễn thực
hiện tại nhóm trẻ mình phụ trách tôi thấy đã có nhiều kết quả:
Bản thân tôi được trang bị thêm kiến thức trong công tác chăm sóc giáo
dục trẻ.
Trẻ đến trường mạnh dạn tự tin, không còn trẻ ăn mặc quần áo bẩn đến
lớp, mỗi trẻ đi học đều có một ba lô đựng đồ dùng cá nhân gọn gàng, phụ
huynh tin tưởng, hài lòng với việc con mình đến lớp có nề nếp, sạch sẽ hơn, trẻ

chung vào xây dựng xã hội con người có sức khỏe tốt giảm bệnh tật, góp phần
làm môi trường sống sạch sẽ, trong lành
Qua thời gian áp dụng sáng kiến này tôi rút ra được một bài học kinh
nghiệm bổ ích cho bản thân trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhất là việc
làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cho trẻ .
+ Để việc tổ chức các biện pháp giáo dục vệ sinh cho trẻ đạt kết quả khá tốt
người giáo viên cần phải biết và nắm vững những nội dung kiến thức, kỷ năng
cần giáo dục trẻ .
+ Nắm vững lựa chọn các phương pháp để sử dụng vào các họat động giáo dục
trẻ cho phù hợp.
+ Thiết kế tổ chức các biện pháp giáo dục phải phù hợp với nội dung giáo dục
trẻ, các nội dung giáo dục trong mỗi hoạt động phải rõ ràng phụ hợp với khả
năng của trẻ theo giai đoạn nhận thức.
+ Khi tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ cô cần phải nắm và xác định rõ
các bước yêu cầu trong hoạt động và nội dung yêu cầu trẻ ở các bước.
+ Cô cần phải nhanh nhẹn linh hoạt và sáng tạo khi tổ chức các hoạt động giáo
dục cho trẻ, để gợi mở khả năng nhận thức cho trẻ, sử lý tình huống của trẻ .
+ Cô phải là người luôn gương mẫu trong công tác vệ sinh để trẻ noi theo
+ Để tổ chức các hoạt động sinh động và phong phú hấp dẫn trẻ cô cần phải
siêng năng siêu tầm, sáng tạo trong các nội dung lồng ghép để giáo dục trẻ.

18


+ Một điều đơn giản nhất là với trẻ nhỏ trẻ nhớ rồi quên, quên rồi nhớ khi có
sự nhắc nhở cho trẻ hàng ngày. Vì vậy cô cần tận dụng các cơ hội, các tình
huống hàng ngày để rèn trẻ.
+ Phối hợp với phụ huynh, nhà trường chặt chẽ trong việc giáo dục trẻ, để
thường xuyên nắm bắt thông tin về trẻ, từ đó cô có cơ sở điều chỉnh các nội
dung giáo dục cho phù hợp với trẻ.

Thu Hương chủ biên tập. Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.

20


* DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Ngô Thị Quyên
Chức vụ và đơn vị công tác: Trường Mầm non Thiệu Thành

TT

Tên đề tài SKKN

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
xếp loại
(Phòng, Sở,
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)

Năm học
đánh giá xếp
loại