MỤC LỤC
STT
I
1
2
3
4
II
1
2

3

4
III
1
2
3
4

NỘI DUNG
MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở lý luận của nội dung sáng kiến kinh nghiệm
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng nội dung sáng
kiến kinh nghiệm
Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

2
2
3
5
5
5
8
14
16
16
18
18
18
20

1


I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
“Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”[1]
Đó là câu nói mà Bác Hồ luôn nhắc nhở và căn dặn cho mọi thế hệ của dân
tộc Việt Nam “Trồng người” là công việc “trăm năm”, không thể nóng vội “một
sớm một chiều”, không phải làm một lúc là xong, cũng không phải tùy tiện, đến
đâu hay đến đó.Thấm nhuần tư tưởng của Hồ Chí Minh,Đảng ta khẳng định
“nguồn lực” con người là quý báu nhất và có vai trò quyết định to lớn đối với
nước ta, trong đó giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục
quốc dân và là một chiến lược phát triển nguồn lực con người luôn được Đảng
và nhà nước đặc biệt quân tâm.


2


đôi chân dẻo dai cơ thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa và giúp
trẻ có thể tham gia tốt vào cuộc sống xã hội sau này.
Trên thị trường hiện nay đồ chơi rất đa dạng và phong phú, tuy nhiên những
đồ chơi trên thị trường đó không thể đáp ứng đủ nhu cầu được hoạt động, được
vui chơi của trẻ. Hơn nữa việc mua đủ đồ dùng, đồ chơi sẽ ảnh hưởng đến kinh
tế không chỉ của gia đình mà còn ảnh hưởng đến tài chính của nhà trường, trong
khi đó các phế liệu từ cuộc sống và từ gia đình trẻ lại có rất nhiều, và từ những
nguyên vật liệu đó giáo viên có thể tạo ra những đồ dùng đồ chơi phong phú về
chủng loại và đẹp mắt. Đây cũng chính là một hình thức giúp trẻ biết chia sẻ,
phát huy khả năng tư duy, tìm tòi và sáng tạo từ những cái vô ích thành những
cái có ích. Vì vậy việc làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu phế thải
cho trẻ hoạt động là một việc làm rất bổ ích và rất cần thiết đối với giáo viên
mầm non.
Nắm bắt được tầm quan trọng của việc trẻ chơi với đồ chơi tự tạo bản thân
đã tìm tòi nghiên cứu và lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ
chơi tự tạo vào các lĩnh vực phát triển cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi ở trường
mầm non Thiệu Tiến”.
2. Mục đích nghiên cứu
Xuất phát từ thực tiễn về việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các hoạt
động của trẻ tại lớp học, tôi nhận thấy việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào
các lĩnh vực cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi ở trường mầm non Thiệu Tiến là rất
cần thiết nhằm tạo ra nhiều loại đồ dùng đồ chơi đa dạng, phong phú phục vụ
cho các hoạt động học tập, vui chơi của trẻ ở trường mầm non Thiệu Tiến.
3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu về một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào
các lĩnh vực phát triển cho trẻ nhà trẻ 24-36 thàng tuổi ở trường mầm non

có chủ định, góp phần vào sự phát triển trí tuệ của trẻ.
Việc sử dụng những đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu sẵn có ở địa
phương vào các hoạt động của trẻ sẽ góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ
là một trong những phương tiện hữu hiệu nhất để phát triển trí tuệ và óc sáng tạo
ở trẻ.
Với nhiệm vụ là một người giáo viên mầm non, để thỏa mãn được nhu cầu
cần được vui chơi cần được hoạt động với đồ vật theo đúng tâm lý và khả năng
của trẻ đó là “Học bằng chơi, chơi bằng học”. Đây cũng chính là tiền đề quan
trọng để hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ để sau này.
2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Năm học 2016 - 2017 tôi được ban giám hiệu phân công chủ nhiệm nhóm
trẻ 24-36 tháng tuổi (Nhóm D5). Số lượng học sinh 15 trẻ. Trong suốt quá trình
thực hiện đề tài tại nhóm D5 tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi:
Trường Mầm Non Thiệu Tiến nằm trên địa bàn Xã Thiệu Tiến, một xã nằm
cách xa trung tâm Huyện Thiệu Hóa về phía tây, Trường Mầm non Thiệu Tiến là
trường có quy mô cơ sở vật chất khang trang đạt chuẩn quốc gia Mức độ I.
Khuôn viên trường luôn đảm bảo, thoáng mát xanh, sạch, đẹp, an toàn.
Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt như: Đầu
tư cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động chăm sóc giáo dục
trẻ.
Hàng tháng nhà trường chỉ đạo chuyên môn thường xuyên phát động các
phong trào thi đua “Làm đồ dùng đồ chơi” theo từng chủ đề tạo điều kiện cho
các giáo viên được tìm tòi, sáng tạo và tạo ra những sản phẩm độc đáo để phục
vụ cho quá trình giảng dạy hằng ngày.
Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình trong công việc tâm huyết với
nghề.
Vật liệu, phế liệu đồ dùng để chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi dễ tìm
dễ kiếm.
Bản thân được trực tiếp đi tham quan nhiều các chuyên đề về hướng dẫn

đồ chơi để phục vụ cho trẻ chơi nhưng lại rất nguy hiểm và không an toàn cho
trẻ và nhất là những đồ chơi ấy lại mang tính bạo lực như vậy sẽ có ảnh hưởng
rất lớn đến nhận thức của trẻ sau này.
Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên tôi đã tiến hành khảo sát thực
trạng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tại lớp tôi như sau:
c. Kết quả khảo sát thực trạng.
BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC
TT
1
2
3

Nội dung
Hoạt động chơi tập
Hoạt động vui chơi
Hoạt động khác

Số
trẻ Tốt
15
15
15

2
2
3

Kết quả
%


40%

2
2
2

13,3%
13,3%
13,3%

Kết quả khảo sát từ thực tiễn cho ta thấy đồ dùng đồ chơi chưa đủ và chưa
phong phú để cho trẻ chơi ở các hoạt động nên kết quả sử dụng đạt ở mức độ tốt
còn ít chủ yếu là ở mức độ khá, trung bình và vẫn còn học sinh yếu kém.
Từ những kết quả khảo sát trên, đây cũng chính là những vấn đề tôi băn
khoăn trăn trở phải làm thế nào để sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các lĩnh
vực phát triển cho trẻ 24-36 tháng tuổi ở trường mầm non Thiệu Tiến được tốt

5


hơn và đây cũng là lý do để tôi tìm hiểu áp dụng các biện pháp sử dụng đồ dùng
đồ chơi tự tạo vào các lĩnh vực phát triển cho trẻ nhằm mục đích nâng cao chất
lượng các hoạt động trong ngày của trẻ đồng thời giúp trẻ tham gia vào các hoạt
động một cách hứng thú, tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, tích cực và có nhiều
sáng tạo trong quá trình chơi và hoạt động với những đồ dùng đồ chơi tự tạo góp
phần tích cực vào việc hình thành nhân cách toàn diện cho trẻ.
3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi.
Ngay từ đầu năm học để có thể làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật
liệu phế thải cho trẻ hoạt động một cách có hiệu quả, giúp trẻ hứng thú, tích cực

liệu và cùng trẻ làm đồ dùng đồ chơi thông qua mỗi buổi chiều thứ 6 một
tháng 1 lần.

6


- Câu nói của Bác Hồ luôn là kim chỉ nam cho mọi hoạt động
“Dễ trăm lần không dân cũng chịu, khó vạn lần dân liệu cũng
song”.
Việc tận dụng các nguyên vật liệu phế thải sẵn có để làm đồ dùng dạy học,
đồ chơi cho trẻ chơi đã trở thành việc thường xuyên của giáo viên mầm non. Để
có đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động thu hút được sự
quan tâm của cha, mẹ trẻ vào các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ tôi đã trực
tiếp trao đổi và tuyên truyền tới tất cả các bậc phụ huynh trong nhóm cùng bắt
tay vào thu gom và tìm kiếm các nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ
chơi cho trẻ hoạt động. Tuy nhiên để thu hút được sự quan tâm của cha mẹ trẻ
vào các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ tôi đã trao đổi và tuyên truyền tới tất
cả các bậc phụ huynh qua bảng tuyên truyền của lớp, qua cuộc trao đổi trực tiếp
trong giờ đón, trả trẻ để phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc làm và sử
dụng đồ chơi trong các hoạt động phát triển các lĩnh vực phát triển cho trẻ đồng
thời nêu lên sự bất cập của những đồ dùng đồ chơi sẵn có như: vừa tốn tiền mua
mà không đảm bảo an toàn khi sử dụng trong khi đó việc sử dụng những đồ
dùng đồ chơi tự tạo từ những nguyên vật liệu phế thải sẵn có như: các loại chai,
lọ, vỏ chai com pho, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia... sẽ tạo ra được rất nhiều
đồ dùng có ích cho trẻ chơi mà lại không tốn kém. Kết quả hầu hết phụ huynh
trong lớp đều phấn khởi và tích cực quyên góp nguyên vật liệu để cô và trẻ cùng
làm đồ dùng đồ chơi vì qua những việc làm nhỏ bé đó phụ huynh đã được cùng
với cô giáo góp một phần không nhỏ của mình vào việc học tập của con em họ
và sau mỗi lần vận động tuyên truyền như vậy tôi đã có rất nhiều các nguyên vật
liệu và tạo được nhiều đồ chơi ngộ nghĩnh cho trẻ hoạt động.

đó dùng keo gắn lá buồm vào que tre để làm cánh buồm. Cuối cùng dùng keo
gắn cột buồm vào với thân thuyền để tạo thành thuyền buồm.
Ví dụ 2: Với chủ đề: “Những con vật đáng yêu”.
Sau khi kiểm tra số lượng đồ dùng cho trẻ hoạt động, tôi nhận thấy đồ dùng
về các con vật sống dưới nước vẫn chưa đủ cho trẻ hoạt động, tôi đã nhờ phụ
huynh thu gom vật liệu để cô giáo hướng dẫn cho trẻ cùng làm con cá, con cua,
con tôm.. để đảm bảo số lượng đồ dùng cho trẻ hoạt động.
Nguyên liệu: Vỏ ngao, giấy màu, keo, kéo, bút dạ nước
Cách làm: Dùng keo dính hai vỏ ngao lại với nhau để làm mình cá, sau đó
cắt mảng giấy màu tạo thành đuôi cá và vây cá và dùng keo gắn vào mình cá.
Cuối cùng dùng bút dạ màu vẽ các nét cong trên vỏ ngao để làm vảy cá, mắt cá.

8


(Hình ảnh cô giáo và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi)

Khi trẻ được sử dụng những đồ chơi do tự tay mình tạo ra trẻ rất hứng thú
hoạt động và kết quả giờ hoạt động được nâng lên rõ rệt.
Như vậy từ những nguyên vật liệu sẵn có để làm ra những đồ chơi cho trẻ
hoạt động, không những khuyến khích trẻ hoạt động một cách tích cực mà đây
còn là một sợi dây vô hình gắn kết giữa cha mẹ trẻ và cô giáo một cách tự nhiên.
Bởi với mỗi chủ đề mới cô giáo có thể trao đổi với các phụ huynh cùng tìm tòi
những nguyên vật liệu từ phế thải bỏ đi hoặc những phế liệu từ gia đình mình
không sử dụng đem đến để cô giáo làm ra những đồ chơi và đồ dùng dạy học
đẹp mắt cho con mình học và vui chơi. Khi phụ huynh được tận mắt xem những
sản phẩm được tạo ra từ những nguyên liệu bỏ đi lại có thể trở thành những đồ
chơi hữu ích cho con mình học tập họ sẽ cảm thấy rất phấn khởi và hãnh diện vì
đã góp được một phần nhỏ của mình trong việc học tập và vui chơi của con em
mình và từ đó họ sẽ hiểu và thông cảm hơn về công việc hằng ngày của cô giáo

9


động trải nghiệm, tạo cơ hội cho trẻ sử dụng các giác quan để tìm hiểu khám phá
thế giới xung quanh.
Phát triển nhận thức cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển trí tuệ,kích thích những
hứng thú đối với hoạt động trí óc như ham hiểu biết, thích khám phá những điều
mới lạ. Để thực hiện được những mục tiêu phát triển nhận thức đối với trẻ mầm
non đòi hỏi người giáo viên khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động cần phải biết
phối hợp sử dụng đồ dùng trực quan và đồ dùng học tập đủ cho trẻ hoạt động.
Bởi do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ là “Học bằng chơi, chơi mà học”
Nếu không có đồ dùng đồ chơi trẻ sẽ rất dẽ nhàm chán và không hững thú tham
gia vào các hoạt động. Chính vì vậy tôi luôn suy nghĩ sẽ chọn những nguyên vật
liệu gì? tạo ra những đồ chơi gì? Để phục vụ cho các hoạt động phát triển nhận
thức của trẻ đạt kết quả tốt nhất.
Từ suy nghĩ đó, tôi đã nhờ đến sự hỗ trợ của các bậc phụ huynh cùng quyên
góp những nguyên vật liệu phế thải có trong gia đình mình như: các loại chai, lọ,
vỏ chai com pho, hạt cao su, vỏ hến, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia, bẹ cau, vỏ
sữa su su, vỏ ngao, vỏ thạch rau câu, nắp chai, hộp linh kiện, hộp mì tôm, vải,
len vụn, vỏ chai nước giải khát, vỏ hộp sữa, lá cây, ống nhựa, que kem, ống hút,
các loại hột hạt, cát sỏi, vỏ hến, sọ dừa,.....để phục vụ cho cô và trẻ cùng làm đồ
dùng đồ chơi để sử dụng trong các hoạt động phát triển nhận thức của trẻ.
Khi được sử dụng những đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ rất hứng
thú quan sát khám phá và trả lời được những câu hỏi mà cô đưa ra.
Ví dụ 1: Với chủ đề: “Mẹ và những người thân yêu của bé”
Có thể nói trong chủ đề này đồ dùng đồ chơi vô cùng phong phú và đa dạng.
Đặc biệt là rất dễ tìm kiếm được nhiều các nguyên liệu khác nhau từ phế liệu để
giáo viên có thể tận dụng để tạo ra được rất nhiều các loại đồ dùng khác nhau để
cho trẻ hoạt động. Từ các nguyên vật liệu như: Các vỏ chai nước giải khát, chai
chanh muối, vỏ thạch rau câu, thìa sữa chua, ống hút, nắp chai, giấy bọc hoa, các

Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi. Để chuẩn bị tốt cho trẻ về ngôn ngữ tiếng Việt.
Theo Chương trình Giáo dục Mầm non giáo vên cần phải tổ chức các hoạt động
học để phát triển kĩ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết. Tuy nhiên để thực hiện tốt
được điều này đòi hỏi giáo viên khi tổ chức cho trẻ hoạt động phải chuẩn bị đầy
đủ các đồ dùng trực quan cũng như đồ dùng cho trẻ hoạt động. Nhất là những đồ
dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu sẵn có, khi sử dụng những loại đồ dùng
tự tạo này sẽ tạo cho trẻ có cảm giác vui vẻ, thích thú khi tham gia vào các hoạt
động. Nắm bắt được nhu cầu sử dụng đồ dùng của trẻ tôi đã cùng với phụ huynh
của lớp thu gom những nguyên vật liệu sẵn có như: vỏ chai tương ớt, vỏ sữa
chua, vỏ chai sữa, ống hút, thìa sữa chua...... để tạo ra thật nhiều đồ dùng đồ chơi
tự tạo cho trẻ hoạt động.
Ví dụ 1: Ở chủ đề: “Những con vật đáng yêu”
Trong giờ cho trẻ nhận biết một số con vật quen thuộc, để tạo được sự hứng
thú cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động tôi đã lựa chọn những nguyên liệu
sẵn có như: sọ dừa, vỏ ngao, hến, thìa sữa chua, vỏ chai nước ngọt, hộp bánh,
xốp ti vi để tạo ra những đồ dùng cho trẻ hoạt động như: con gà mái, con gà
trống, con rùa, con ếch, con vịt.... cho trẻ nhận biết tên gọi một số đặc điểm nổi
bật. Khi trẻ được chơi và hoạt động với những đồ chơi tự tạo trẻ rất hứng thú và
kết quả giờ học được nâng lên rõ rệt.

11


Ví dụ 2: Ở chủ đề: “Bé có thể đi đến khắp mọi nơi bằng phương tiện gì?”
Từ nhiều các nguyên vật liệu từ phế thải khác nhau giáo viên đã tạo ra các
sản phẩm như: phương tiện giao thông là những chiếc “Xe ô tô khách, ô tô tải, ô
tô con, xe máy, xe đạp, xích lô,…” thuyền buồm, ca nô; máy bay trực thăng,
máy bay, kinh khí cầu... Với những sản phẩm này chúng ta có thể sử dụng vào
những hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ như: Hoạt động làm quen
với văn học, hoạt động nhận biết .....

Như chúng ta đã biết trẻ em có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh,
luôn chứa đựng những điều mới lạ hấp dẫn. Trẻ thường bị lôi cuốn, thu hút bởi
những đồ dùng, đồ vật có nhiều màu sắc hấp dẫn, những đồ chơi ngộ nghĩnh. Vì
vậy việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ ngay từ tuổi mẫu giáo là việc hết sức quan
trọng đối với quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ. Thông qua các hoạt động đó sẽ
giúp trẻ phát triển về mặt tâm lí, khả năng tri giác các sự vật hiện tượng xung
quanh, từ đó trẻ có khả năng tư duy và quá trình đó làm phát triển óc tưởng
tượng, sáng tạo, ham muốn tạo ra cái đẹp. Đây là yếu tố cần thiết góp phần phát
triển toàn diện nhân cách của trẻ.
Để đáp ứng những nhu cầu được khám phá được trải nghiệm và cảm nhận
sâu sắc hơn về cái đẹp tôi đã sưu tầm nhiều các nguyên vật liệu khác nhau như:
các đĩa nhạc hỏng, chai dầu nhớt, vải vụn, ruột gối hỏng, vỏ hến, thìa sữa
chua.... để cô và trẻ cùng tạo ra những đồ chơi đẹp mắt cho trẻ hoạt động.
Ví dụ : Trong giờ hoạt động âm nhạc ở chủ điểm “Bé và các bạn”
Khi dạy trẻ hát và vận động theo nhạc bài hát: “Trống cơm” Tôi đã sử dụng
những cái trống được làm từ chai nước giải khát cho trẻ sẽ sử dụng để vận động

13


trong giờ âm nhạc trẻ rất hứng thú tham gia biểu diễn như một ca sĩ nhí trên sân
khấu, hoặc tạo ra những chiếc mũ múa cho trẻ hoạt động.

Hình ảnh đồ chơi tự tạo góc âm nhạc

* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển tình cảm- kỹ
năng xã hội:
Đồ dùng đồ chơi có vai trò cực kỳ quan trọng trong việc phát triển nhân
cách cho các trẻ. Thông qua các đồ dùng đồ chơi sẽ giúp cho trẻ hứng thú, tích
cực tham gia vào các hoạt động, nhận thức nhanh bài học và phát triển mạnh mẽ

cân bằng và nhịp nhàng, đó là phương tiện hiệu quả nhất để giúp trẻ phát triển,
mà có những bậc cha mẹ vì không hiểu, đã coi thường, bỏ qua thậm chí đã cố
gắng thay thế bằng các hoạt động nghiêm chỉnh hơn như tập đọc, tập viết.
Trẻ được chơi đùa một cách thích thú, sẽ là cơ sở để trẻ học hỏi một cách
tích cực một đứa trẻ biết phát huy những sáng kiến trong khi chơi, biết chủ động
tạo ra những tình huống, vận dụng một cách linh hoạt các công cụ khi chơi. Bởi
vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. Chính vì vậy không phải trẻ chỉ chơi với
đồ chơi ở ngoài trời, ở hoạt động với đồ vật hay hoạt động chơi tập, mà trẻ có
thể chơi và hoạt động với đồ chơi ở nhiều hoạt động khác trong ngày của trẻ như
trong giờ đón và trả trẻ cũng không ngoại lệ nhu cầu được chơi và sử dụng đồ
chơi của trẻ. Để thỏa mãn nhu cầu được chơi đó của trẻ, sau khi đón trẻ từ tay
bố, mẹ hoặc sau giờ hoạt động chiều tôi luôn đưa ra những gợi ý để trẻ tự vào
góc và lấy đồ chơi để chơi, khi được chơi với những đồ chơi tự tạo trẻ sẽ có cảm
giác thoải mái, vui vẻ và thân thiện hơn.
Ví dụ: Trong giờ đón trẻ, trẻ còn bịn rịn với bố mẹ không muốn vào lớp tôi
khéo léo nhắc trẻ: Con ơi các bạn thỏ đang buồn vì chưa có ai chơi đấy, con vào
chơi với bạn đi nào....
Như vậy trẻ sẽ nhanh chóng vào góc để tự lựa chọn đồ chơi để chơi và quên
ngay việc không muốn vào lớp của mình mà vui vẻ chơi cùng các bạn trong lớp.
15


* Sử dụng đồ dùng đồ chơi trong các hoạt động vui chơi:
Đồ chơi là người bạn không thể thiếu trong các trò chơi của trẻ hay nói một
cách đơn giản thì đồ chơi là phương tiện dùng để chơi, là đồ vật giúp trẻ cầm,
nắm một cách dễ dàng...Qua đồ chơi giúp trẻ tìm hiểu và khám phá thế giới
xung quanh, biết được công dụng và ích lợi của những đồ vật trong sinh hoạt
hàng ngày đồng thời giúp trẻ nhận ra những mối quan hệ giữa người với người
trong xã hội. Đồ chơi còn giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách ở trẻ, là
nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống tinh thần của mỗi đứa trẻ.

xe và chơi rất vui vẻ thoải mái.
Như vậy khi được hoạt động với những đồ chơi tự tạo từ những nguyên vật
liệu phế thải do trẻ và cô tìm tòi và tạo ra trẻ sẽ thích thú vào các hoạt động như
vậy trẻ sẽ yêu thích lao động và thích tự mình tạo ra các sản phẩm dù cho sản

16


phẩm đó chưa được đẹp, và khi được sử dụng qua hoạt động vui chơi sẽ phát
huy ở trẻ tính tu duy, tự lập và sáng tạo trong vui chơi và trong học tập.
Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi bằng những nguyên vật liệu sẵn có tại địa
phương không những khuyến khích ở trẻ tính hăng say hoạt động tích cực mà
còn giúp cho trẻ tích lũy thêm cho mình những vốn tri thức quý báu để rèn rũa
trẻ trở thành một con người mới trong xã hội. Và đây cũng chính là sợi dây vô
hình gắn kết giữa gia đình và nhà trường, giữa cô giáo với trẻ.
Giải pháp 5: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các hội thi của trẻ
do nhà trường tổ chức.
Hội thi là tạo sân chơi tạo cơ hội cho trẻ phát triển thể chất ngôn ngữ trẻ
được giao lưu thể hiện khả năng nhận thức về môi trường tự nhiên xã hội khả
năng giao tiếp,bộc lộ năng khiếu tạo không khí vui vẻ tự nhiên không căng
thẳng giúp trẻ phát huy được khả năng tư duy sáng tạo, sự nhanh nhẹn, khéo léo
của trẻ.
Thông qua các hội thi do nhà trường tổ chức như: “Hội khỏe bé mầm non”,
“Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày hội các cô”. Đồ dùng đồ chơi tự tạo như
bông múa, túi cát, quả còn, vòng cổ chai, cổng chui....được tôi sử dụng cho trẻ
hoạt động hiệu quả đẹp mắt.
Ví dụ: Trò chơi: “Ném còn” tôi đã sử dụng những quả còn tự làm cho trẻ
ném. Trong tiết mục văn nghệ đồng diễn bài hát “Tập thể dục buổi sáng”, kết
hợp bông múa trẻ biểu diễn rất tự tin, thoải mái.
Từ đó cho thấy những đồ dùng đồ chơi tự tạo đó không chỉ được sử dụng

15

Kết quả khi sử dụng ĐD ĐC tự tạo vào các hoạt
động
Tốt %
Khá %
TB %
Yếu %
6
40%
5 33,4% 4 26,4% 0
0
8 53,3%
5 33,4% 2 13,3% 0
0
9 60,3%
4 26,4% 2 13,3% 0
0

17


Qua kết quả khảo trên cho thấy ngay từ đầu năm học khi tôi tiến hành khảo
sát chất lượng trên trẻ khi chưa sử dụng đồ dùng tự tạo phục vụ cho các hoạt
động hằng ngày của trẻ chất lượng của hoạt động còn chưa đạt hiệu quả cao.
Nhưng sau khi tôi áp dụng các biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các
lĩnh vực phát triển của trẻ thì đã có sự thay đổi một cách rõ rệt điều đó thể hiện
là: Trẻ rất hứng thú và say mê học tập, sáng tạo, thích tìm tòi, khám phá sự vật
hiện tượng xung quanh trẻ một cách hứng thú và có hiệu quả.
* Đối với trẻ:

óc quan sát, chủ động, sáng tạo và qua các biện pháp thực hiện, những kết quả
nêu trên tôi đã rút ra cho mình những bài học kinh nghiệm như sau:

18


Việc đưa ra các phương pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi bằng phế liệu cho trẻ
hoạt động giúp tôi đưa ra được kế hoạch một cách cụ thể khi thực hiện và sử
dụng đồ dùng đó vào các môn học. Và trước khi chuẩn bị bước vào làm đồ dùng
đồ chơi sử dụng cho các chủ đề, chủ điểm giáo viên phải nắm được đặc điểm
cách sử dụng đồ dùng đồ chơi đó rồi mới hướng dẫn trẻ hoạt động.
Nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động phải dễ tìm, dễ
sử dụng khi làm ra phải đảm bảo an toàn và tính thẩm mĩ khi sử dụng.
Thường xuyên sử dụng đồ dùng đồ chơi vào tất cả các hoạt động của trẻ ở
mọi lúc, mọi nơi nhằm làm phong phú thêm cho góc hoạt động của trẻ.
Làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh để thu gom các
nguyên vật liệu phụ vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi bằng phế thải cho lớp
mình phụ trách.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Qua một thời gian nghiên cứu và thực hiện các phương pháp nêu trên tôi rút
ra những kết luận như sau:
Sử dụng đồ dùng đồ chơi bằng phế thải cho trẻ hoạt động là một việc làm
rất bổ ích đối với trẻ điều đó thể hiện là trẻ rất hào hứng và thích thú tham gia
hoạt động, làm cho góc hoạt động của lớp học thêm phong phú và đa dạng.
Trong quá trình chơi việc sử dụng đồ dùng đồ chơi bằng phế thải vào các hoạt
động trong ngày của trẻ sẽ giúp trẻ biết yêu quý sức lao động của mình, biết giữ
gìn và bảo vệ môi trường luôn sạch đẹp. Đồng thời giúp trẻ được thỏa mãn nhu
cầu được hoạt động tìm tòi, khám phá nhằm phát triển ở trẻ khả năng tư duy và
trí tưởng tượng. Qua đó giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường,giáo dục trẻ

triển của trẻ, góp phần vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm
Non đạt hiệu quả cao.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 10 tháng 03 năm 2017
....................................................................
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
.................................................................... của mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
....................................................................
Người viết SKKN
....................................................................
Đỗ Thị Diệu

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Hồ Chí Minh tuyển tập, tập II, Nxb Sự thật, 1980, tr.129
[2] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Module 30
“Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo” Phần giới thiệu tổng quan Tr.118
[3] Mục 2.7 tại Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo của nhà
trẻ, trường mẫu giáo - Nhà xuất bản Bộ giáo dục 1990.
[4] Đồ chơi và trò chơi cho trẻ dưới 6 tuổi NXB Giáo dục việt nam Tr.5

21