SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HOÁ
--------***--------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ (5-6 TUỔI)
TẠI LỚP A3 TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG TÂM
THÀNH PHỐ THANH HÓA.

Người thực hiện:
Chức vụ:
Đơn vị công tác:

Nguyễn Thị Thương
Giáo viên
Trường Mầm non Quảng Tâm
Thành phố Thanh Hoá
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA, NĂM 2018


MỤC LỤC
TT
1

2


15
15


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói:
“Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”.
Đúng vậy! Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo
dục quốc dân. Từ Nghị quyết Trung ương II khoá VIII của Đảng ta cũng đã
khẳng định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư
cho phát triển”, “Nguồn lực con người là quý báu nhất, có vai trò đặc biệt trong
sự phát triển kinh tế – xã hội”. Để có nguồn lực con người đáp ứng với yêu cầu
phát triển của đất nước là trách nhiệm lớn của giáo dục và đào tạo. Để đào tạo
được nguồn nhân lực thì ngay từ ban đầu chúng ta phải quan tâm tới: Giáo dục
mầm non
Như chúng ta đã biết, âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh
thần không thể thiếu được của đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung
của toàn cầu. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng
mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì Âm nhạc tác động mạnh đến tình cảm
đạo đức của trẻ nhất là trẻ ở độ tuổi 5-6 tuổi, nhiều khi còn mạnh hơn cả những
lời khuyên hay sự ra lệnh, doạ dẫm; những nốt nhạc trầm bổng, những lời ru
ngọt ngào, những giai điệu mượt mà vui tươi trong trẻo của các tác phẩm âm
nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ
phát triển toàn diện nhân cách của mình. Không chỉ có thế, giáo dục âm nhạc
còn có ý nghĩa hết sức to lớn đối với trẻ trong quá trình trẻ học tập ở trường
mầm non, là cái nôi đầu tiên đào tạo nhân cách của trẻ, là môn học giúp trẻ cảm
nhận hết cái hay, cái đẹp của sự vật hiện tượng xung quanh và khám phá những
điều mới lạ trong cuộc sống, là phương tiện tích cực trong việc giáo dục toàn
diện cho trẻ ở nhiều mặt: Thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, ngôn ngữ, thể chất.

1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tại lớp
A3 (5-6 tuổi) Trường mầm non Quảng Tâm-Thành phố Thanh Hóa
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
Thông qua đọc tài liệu sách báo,internet, tạp chí, chuyên đề...có liên
quan đến nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ. Từ đó phân loại, hệ
thống hóa lý thuyết để làm rõ cơ sở của vấn đề nghiên cứu.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
+ Tìm hiểu các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ,
để giúp trẻ đạt kết quả cao nhất.
+ Điều tra tình hình khả năng âm nhạc của trẻ tại lớp A3 do tôi phụ
trách.
+ Đàm thoại trực tiếp với trẻ, tạo các tình huống cho trẻ có cơ hội sử
dụng âm nhạc để diễn đạt cảm xúc của mình, đồng thời động viên khuyến khích
giúp trẻ tự tin bộc lộ khả năng, năng khiếu của mình.
+ Trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu về sự phát triển trong lĩnh vực âm
nhạc của trẻ khi ở gia đình. Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu và học sinh cá
biệt
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
2.1. Cơ sở lí luận:
Như đã nói, Âm nhạc là lời nói chung của nhân loại (Longfellow -Mỹ).
Mỗi người đều có thể cảm nhận và thưởng thức một giai điệu hay bất kể họ đến
từ nơi nào trên thế giới. Âm nhạc là một cách tuyệt vời để thể hiện bản thân, nó
mang lại cho trẻ niềm vui bất tận. Trẻ có thể thể hiện những sắc thái cuộc sống,
tình cảm của mình thông qua âm nhạc.
Âm nhạc đóng vị trí vô cùng quan trọng, góp phần thúc đẩy hiệu quả
phát triển cả về thể chất lẫn tinh thần cho trẻ. Như triết gia Aristotle đã từng
nói: “Âm nhạc có sức mạnh tạo ra một số ảnh hưởng nhất định đối với phẩm

cho trẻ, đặc biệt là hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ,
luôn đề cao việc đưa các hoạt động lấy trẻ làm trung tâm. Do vậy là giáo viên
dạy trẻ 5-6 tuổi, tôi đã nhận thức đượ rõ tầm quan trọng của việc nâng cao chất
lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ. Từ đó tôi đã đi sâu và nghiên cứu tìm một số
biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tại lớp tôi phụ trách.
2.2. Thực trạng:
2.2.1. Thuận lợi
Năm học 2017 - 2018 tôi được phân công phụ trách nhóm lớp 5- 6 tuổi
với tổng số 35 cháu. Trong đó 17 cháu nữ, 18 cháu nam. Ở độ tuổi này trẻ đạt
yêu cầu về phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, và tình
cảm xã hội, biết cảm thụ cái hay cái đẹp trong cuộc sống xung quanh trẻ. Đặc
biệt trẻ giai đoạn này rất thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt
động âm nhạc. Đó là một thuận lợi lớn để tôi rèn luyện phát triển và nâng cao
chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ.
Các cháu thường được tham gia biểu diễn văn nghệ ở trường, ở xã trong
các ngày hội, ngày lễ cũng như các cuộc thi nên đã tạo được lòng tin nơi phụ
huynh, chính quyền địa phương, tạo cho trẻ có được sự hào hứng khi tham các
các hoạt động âm nhạc.
Nhà trường luôn luôn tạo điều kiện cho giáo viên đi học để nâng cao
nghiệp vụ, đặc biệt BGH nhà trường đã tham mưu đầu tư mua sắm dụng cụ âm
3


nhạc như: Đàn,đài, băng, đĩa hình...Đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị học tập cho
trẻ được quan tâm hàng đầu.
Ban giám hiệu thường xuyên xây dựng các hoạt động cho giáo viên dự
theo kế hoạch từng tháng, tổ chức các hoạt động đối chứng chuyên đề...vận dụng
và áp dụng phương pháp mới vào tổ chức hoạt động giáo dục Mầm non.
Đội ngũ giáo viên nhà trường có tinh thần năng động, sáng tạo, đoàn
kết, yêu nghề, thích các hoạt động nghệ thuật; đồng thời có sự phối kết hợp của

Kết quả được khảo sát
Tổng
Đạt
số
Chưa đạt
Trung
Tốt
Khá
trẻ
bình
Số Tỉ
Số Tỉ
Số Tỉ
Số Tỉ lệ
trẻ lệ % trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ %

Trẻ hát thuộc bài hát,
thể hiện được cao độ
35
trường độ, sắc thái tình
cảm của bài hát
Trẻ vận động kết hợp 35
với sử dụng dụng cụ âm
nhạc theo nhịp phách

5

14.3

8


3

4

5

hoặc theo tiết tấu.
Trẻ vận động múa và
minh hoạ theo lời bài 35
hát.
Trẻ hứng thú nghe hát,
hiểu được nội dung tình
35
cảm của bài hát và
hưởng ứng cùng cô
Trẻ hứng thú tham gia
các hoạt động biểu diễn
35
âm nhạc

3

8.6

7

20

21

4

18

51.4

11

31.4

Qua khảo sát thực tế, kết quả cho thấy khả năng tiếp thu âm nhạc của trẻ
chưa cao, khả năng hoạt động âm nhạc của trẻ chưa đồng đều. Từ những vấn đề
trên, tôi đã thực hiện một số biện pháp cải tiến phương pháp giúp cho khả năng
cảm thụ thể hiện môn âm nhạc của trẻ hoàn thiện một cách tốt nhất.
2.3. Các biện pháp bản thân đã thực hiện trong việc hướng dẫn hoạt
động giáo dục âm nhạc cho trẻ (5-6 tuổi) tại lớp A3 trường mầm non Quảng
Tâm.
2.3.1: Tự học tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho bản thân
Là một giáo viên trẻ luôn tâm huyết với nghề và thực hiện cuộc vận
động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” bản thân
đã tích cực tự học trên sách vở, các bạn đồng nghiệp, trên các thông tin đại
chúng vv…. Không ngừng tập trung nghiên cứu trau dồi chuyên môn nghiệp vụ,
nghiên cứu kĩ về tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, chương trình giáo dục âm
nhạc, chương trình tổ chức kịch bản lễ hội của Hoàng Văn Yến chủ biên,
chương trình giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi do Lê Thu Hương chủ biên; các
tài liệu, các giáo án trên mạng để tham khảo. Tham gia học thêm các lớp về kĩ
năng chuyên ngành: chuyên ngành múa cơ bản, biên đạo múa, kỹ năng dạy múa
cho trẻ mầm non...
2.3.2: Tìm hiểu đặc điểm tâm lý của trẻ:
Trẻ ở độ tuổi này rất thích nghe các bài hát, bản nhạc vui nhộn, thích

kỹ năng hát (cao độ, trường độ, hát chưa rõ lời...), nhóm chưa tốt về kỹ năng vận
động (vỗ tay theo nhịp, theo tiết tấu...), nhóm trẻ chưa nhanh chưa mạnh dạn tự
tin...
Đến chủ đề “Gia đình”, chủ đề “Nghề nghiệp”, tôi tập trung vào luyện
kỹ năng hát cho trẻ, bởi ở chủ đề có nhiều bài hát có giai điệu nhẹ nhàng êm ái
và thể hiện rõ sắc thái tình cảm nên tôi tạo điều kiện cho trẻ được thể hiện giọng
hát của mình. Đồng thời cũng phân nhóm: nhóm trẻ có giọng hát tốt, rõ ràng;
nhóm trẻ hát chưa tốt, chưa rõ lời và nhóm trẻ còn nhút nhát để thuận tiện cho
qua trình luyện tập.
Chủ đề “Thế giới động vật, Thế giới thực vật-Tết và mùa xuân”, tôi đi
sâu vào vấn đề luyện các kỹ năng vận động cho trẻ như: vỗ tay theo nhịp, vỗ tay
theo phách, theo tiết tấu, kĩ năng vận động khó hơn như: vỗ tay theo nhịp 3/4, vỗ
theo tiết tấu phối hợp, sử dụng dụng cụ âm nhạc, kỹ năng múa (đặc biệt là cháu
nữ để phát triển năng khiếu)...Bởi các bài hát ở chủ đề này đa số có tiết tấu vui
tươi, rộn ràng, nhộn nhịp trẻ dễ dàng hứng thú tiếp thu hơn.
Các chủ đề cuối “Giao thông, Các hiện tượng tự nhiên và Quê hương
Đất nước-Bác Hồ”. Thời gian này trẻ đa số đã thuần thục các kỹ năng, đã tự tin
và mạnh dạn hơn nên tôi xây dựng nhiều hoạt động âm nhạc, nhiều tiết tổng hợp
hơn cho trẻ tham gia như: chương trình Thần tượng âm nhạc nhí, Ca sĩ tài năng,
vũ công nhí chuyên nghiệp, Ban nhạc Idol.... Ví dụ: khi tổ chức tiết tổng hợp ở
chủ đề Thế giới Động vật. Giáo viên phân nhóm và để trẻ được lên ý tưởng của
nhóm mình như: nhóm biểu diễn kỹ năng hát, nhóm biểu diễn kỹ năng vận động
(vỗ tay theo tiết tấu tổng hợp), nhóm biểu diễn kỹ năng múa minh họa, nhóm
biểu diễn kỹ năng sử dụng dụng cụ âm nhạc.... Khi đó giúp trẻ được thể hiện sự
sáng tạo cũng như sự tự tin của mình trước cô và các bạn.
2.3.4: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động và rèn luyện.

6



phách tre, trống lắc, đàn, mic hát, mũ múa... xinh xắn mà trẻ sử dụng được hay
khoác lên người những bộ trang phục được thiết kế độc đáo, trẻ sẽ tự tin thể hiện
và nhập vai mình vào như một nghệ sĩ chuyên nghiệp.
Ví dụ: vận động bài hát “Đố bạn”, để gây hứng thú cho trẻ tôi chuẩn bị
một sân khấu mini, các dụng cụ âm nhạc như đàn ghi ta được làm từ vải dạ đầy
sắc mầu rực rỡ, micro được làm từ chai nước giải khát và trang trí bằng các nắp
chai....trưng bày xung quanh, mũ múa và trang phục các con vật cho trẻ lựa
chọn...
2.3.5: Thay đổi hình thức gây hứng thú cho trẻ tham gia vào các
hoạt động (sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin, làm thêm đồ dùng đồ
chơi, lồng ghép với các hoạt động khác...)
Việc dạy các hoạt động âm nhạc ở trường mầm non với các phương
pháp, biện pháp dạy học ở hình thức cải cách hầu như các phương pháp truyền
thụ một cách máy móc, dập khuôn, tích hợp các môn học khác còn ít, hình thức
thực tế còn ít... Vì vậy để truyền thụ kiến thức âm nhạc tới trẻ đạt kết quả cao
điều đầu tiên là phải đổi mới phương pháp giảng dạy, kết hợp hài hoà giữa
phương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, phương pháp thực tiễn. Để trẻ
tiếp thu tốt tác phẩm âm nhạc cần tiến hành cách dạy có hiệu quả nhất, đó là các
dạng hoạt động âm nhạc và hình thức tổ chức theo hướng đổi mới.
* Tổ chức hoạt động âm nhạc dưới hình thức trò chơi, hội thi...
Ở lứa tuổi mầm non học tập thông qua hoạt động vui chơi. Các dạng
hoạt động âm nhạc như: Ca hát, vận động, nghe... tổ chức dưới dạng trò chơi là
hình thức hấp dẫn, lôi cuốn trẻ, thường được mọi trẻ yêu thích. Trong thực tế,
các loại trò chơi âm nhạc được lồng ghép quá trình học hát, vận động và cũng có
thể có cấu trúc riêng. Dù ở hình thức nào, trò chơi âm nhạc cũng tuân theo
nguyên tắc: âm nhạc quyết định nội dung và tính chất các hoạt động nhằm phát
triển cảm giác nghe nhạy bén. Trẻ dược tự do tìm cách thể hiện nhân vật, thể
hiện bản thân, hoạt động tích cực, sáng tạo. Tham gia chơi với nhau giúp các
cháu có sự tưởng tượng phong phú, có tinh thần tập thể, rèn luyện phản xạ
nhanh nhẹn.

giáo viên kết hợp cho trẻ nghe bài “Hoa trong vườn” hoặc có thể cho trẻ nghe
“Ra vườn hoa” của Văn Tấn.
Hay trong chủ đề Nghề nghiệp: khi nói về chú công nhân, giáo viên yêu
cầu trẻ nắm được công việc, ý nghĩa của công việc đó, yêu quý người lao động,
thì lúc này cho trẻ nghe bài “ Cháu yêu cô chú công nhân” của Hoàng Văn Yến
để giúp trẻ khắc sâu nội dung hơn.
Như vậy một bài hát trẻ có thể được hoạt động trong giờ âm nhạc trẻ
còn được hoạt động ở các môn học khác giúp trẻ nhớ lâu hơn.
Trong quá trình giảng dạy tôi luôn quan tâm đến những trẻ còn nhút
nhát, rụt rè, thiếu tự tin, thường xuyên gần gũi tạo cho trẻ cảm giác an toàn,
không sợ sệt, vui vẻ, tự tin, mạnh dạn khi thực hiện …
* Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu và học sinh cá biệt.
Tôi thiết kế và xây dựng thêm các giờ rèn kỹ năng hoạt động âm nhạc
cho trẻ.
Ngoài việc giảng dạy trên tiết học, tôi thường xuyên phân nhóm đối
tượng khá, trung bình, yếu để luyện tập cho từng đối tượng theo khả năng của
trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
Ví dụ: Nhóm trẻ khá tôi luyện ở khả năng cao hơn, trẻ ở mức độ trung
bình cho trẻ nhớ được các bài hát, múa, vận động, cháu yếu đầu tư nhiều hơn để
trẻ từ từ nắm bắt được các bài hát, múa, vận động và dần dần giúp trẻ hoà nhập
với chất lượng chung. Đối với trẻ yếu giờ chơi tự do cho trẻ hát, múa, sử dụng
dụng cụ âm nhạc những bài hát đã học, lúc đầu trẻ hát nhẩm sau đó trẻ hát to
cùng các bạn.
Đối với trẻ nhút nhát: Phối hợp với gia đình động viên trẻ về nhà hát,
múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc cho ông, bà nghe.
9


Đối với trẻ còn hát ngọng, hát lắp tôi cho trẻ hát đi hát lại nhiều lần,
thường xuyên sửa và uốn nắn cho trẻ, hát nhiều lần những từ, những câu chưa

chương trình, từng chủ đề và không gian lớp học. Qua đó sẽ giúp trẻ tham gia
một cách tích cực hơn và thoái mái diễn đạt ngôn từ cũng như sắc thái biểu cảm
được rõ nét hơn.
2.3.6: Tổ chức hoạt động văn nghệ cuối tuần
Trẻ 5-6 tuổi đã có khả năng tự biểu diễn văn nghệ, vì vậy cô thường
xuyên tổ chức cho trẻ biểu diễn các tiết mục văn nghệ vào cuối tuần. Đây là một
hình thức giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn.
Cô chuẩn bị trang điểm, đội mũ múa, phông màn, dụng cụ âm nhạc.
Khi thực hiện cô trực tiếp là người dẫn chương trình động viên khích lệ trẻ mạnh
dạn lên sân khấu cho trẻ lên biểu diễn, có thể lồng ghép cho trẻ đọc thơ, kể
chuyện, đóng kịch để gây húng thú cho trẻ. Nhưng sau một thời gian cô cho một
10


trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn tổ chức và phát phiếu bé ngoan xuất sắc vào cuối
tuần.
Giáo dục âm nhạc thông qua tổ chức sinh nhật: ngay từ đầu năm học tôi
đã tổng hợp tên và ngày sinh của trẻ ở trong lớp, sau đó tổ chức sinh nhật cho
từng cháu trong lớp.
Ví dụ: Trong lớp có 4 cháu sinh vào tháng 10 thì sẽ tổ chức sinh nhật
chung một ngày.
Hình thức tổ chức: Các cháu sinh nhật ăn mặc thật đẹp, các bạn đến
múa, hát chúc mừng, cho trẻ nghe băng đài, đàn các bài hát mà trẻ đã được học,
thông qua hoạt động này trẻ rất vui vẻ, phấn khởi thích đi học.
Cuối cùng tôi sử dụng triệt để các yếu tố phụ trợ: trang phục, hóa trang,
cảnh trí, âm thanh. Để hoạt động sinh động hơn, lôi cuốn và thu hút trẻ hơn.
Giúp cho những trẻ còn nhút nhát, rụt rè cũng hứng khởi và muốn tham gia văn
nghệ cùng với các bạn.
Để có thể làm được điều này tôi đã chuẩn bị cho trẻ: kĩ năng biểu diễn,
cách thể hiện tình cảm với nhạc phẩm... việc này sẽ giúp bé tự tin hơn khi rèn

Trẻ thường rất hứng thú với hoạt động này sau những hoạt động trước
đó. Vì thế giáo viên thay đổi giúp tâm trạng trẻ được thoải mái hơn, tinh thần trẻ
được hưng phấn hơn để trẻ tham gia vào các hoạt động tiếp theo.

Trẻ chơi trò chơi dân gian
Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát: “Con chim”, cô bắt nhịp cho trẻ hát cùng cô
bài: “Con chim non”.
Khi quan sát vườn hoa thì hát bài: “Hoa trong vườn”.
Như vậy trẻ vừa có những kiến thức về môi trường tự nhiên vừa nhanh
thuộc bài, vừa phân biệt được âm thanh to – nhỏ khác nhau. Thông qua đó trẻ có
vốn kiến thức về âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tình cảm với mọi vật
xung quanh.

Trẻ quan sát vườn hoa
12


+ Giờ ngủ
Ngay từ những ngày đầu năm học tôi đã đưa trẻ vào giấc ngủ bằng
những bài hát ru êm ả để trẻ được cảm nhận rằng đến trường cũng như ở nhà,
được cô dỗ dành yêu thương.
+ Hoạt động chiều
Cho trẻ tham gia vào một số hoạt động chiều như: hát một số bài hát
mới, đọc thơ, đồng dao, giải đố, chơi một số trò chơi có kết hợp âm nhạc. Như
vậy sẽ giúp trẻ vui vẻ và thoải mái sau một ngày học tập.
+ Qua các hội thi như “Bé với hoạt động nghệ thuật”.
Các cháu lớp tôi mặc dù mới đầu năm nhưng qua hội thi này tôi thấy
nên lựa chọn những giọng hát hay để tập và rèn luyện cho các cháu có thói quen
mạnh dạn, tự tin để đến các hoạt động tiếp theo trẻ hoàn toàn có đủ khả năng để
múa, hát ở những hội thi do phòng giáo dục hay nhà trường hoặc địa phương tổ

quả như sau:
13


Kết quả được khảo sát
Tổng
Đạt
TT Nội dung
số
Trung
Tốt
Khá
trẻ
bình
Số Tỉ
Số Tỉ
Số Tỉ
trẻ lệ
trẻ lệ
trẻ lệ
%
%
%
Trẻ hát thuộc bài 35
hát, thể hiện được
1 cao độ, trường độ,
28 80
5
14.3 2 5.7
sắc thái tình cảm

%
0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2.4.2: Đối với bản thân
- Bản thân nắm vững hơn kiến thức và các biện pháp, phương pháp khi
tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ.
- Giúp cho bản thân luyện được giọng hát hay, đúng nhạc, truyền cảm,
nắm bắt kĩ các tiết tấu cũng như các động tác khó.
- Giúp cho tôi tạo được niềm tin ở phụ huynh, hầu hết phụ huynh đã có
nhận thức tiến bộ và quan tâm tích cực hơn đến hoạt động giáo dục âm nhạc cho
trẻ.
2.4.3: Đối với đồng nghiệp, nhà trường.

- Phối hợp với phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, các đồ dùng, đồ chơi đẹp,
đảm bảo tính thẩm mỹ và khoa học, thu hút được trẻ vào ho¹t ®éng .
Trên đây là một số biện pháp hữu ích của tôi, cá nhân tôi xoay quanh
nội dung nâng cao chất lượng hướng dẫn hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ.
Tôi đã nghiên cứu ngay từ lớp học của mình vµ t«i thÊy tất cả những gì áp
dụng với trẻ đều phù hợp. Đó là việc làm nhỏ của tôi để góp phần xây dùng
trường Mầm Non xã nhà ngày càng phát triển, tạo niềm tin cho cán bộ và nhân
dân địa phương và đặc biệt là sự tin tưởng của các bậc phụ huynh đối với
nghành học Mầm non. Bản thân tôi thấy phấn khởi trước việc làm của mình có
tác dụng tác động tới trẻ dù ở hoàn cảnh nào.
3.2. Kiến nghị :
- Đề nghị với Nhà trường tổ chức nhiều hơn nữa các hội thi, hoạt động
nghệ thuật cho trẻ có lồng ghép bộ môn âm nhạc (hát, múa, ...) đặc biệt là kỹ
năng “biểu diễn”, nhằm phát huy khả năng “nói” cho trẻ.
- Phòng Giáo dục và Đào tạo Thành phố cho giáo viên thực hiện và áp
dụng tốt phương pháp mới trong công tác giảng dạy, gây sự hứng thú cho trẻ
nhằm đạt hiệu quả học tập của trẻ đạt chất lượng cao để ®¸p øng với mục tiêu
giáo dục.
15


Trên đây là một số biện pháp nhỏ trong việc nâng cao chất lượng hướng
dẫn hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi, rất mong được hội đồng khoa
học, các b¹n đồng nghiệp ®ãng gãp ý kiÕn để tôi có nhiều kinh nghiệm
h¬n n÷a trong quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ đạt kết quả cao.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 3 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,

Cấp đánh giá
đánh giá
Năm học
TT
Tên đề tài SKKN
xếp loại(Phòng,
xếp loại(A,
đánh giá
sở, tỉnh….)
B, C)
Một số biện pháp phát
triển ngôn ngữ cho trẻ
thông qua hoạt động
Phòng giáo dục
1
dạy trẻ kể chuyện tại
và đào tạo Tp
Loại B
2016 - 2017
lớp A3(5 – 6 tuổi)
Thanh Hóa.
Trường Mần non Quảng
Tâm Tp Thanh Hóa.