MỤC LỤC
PHẦN A. PHẦN MỞ ĐẦU

1

Lí do chọn đề tài

2
3
4
5
6

Mục đích nghiên cứu
Khách thể và đối tượng nghiên cứu
Phạm vi nghiên cứu
Nhiệm vụ nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
PHẦN B. PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN

1
2
3
4
5

Các khái niệm có liên quan
Các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước
Mục tiêu của công tác chỉ đạo

2

Kết luận
Khuyến nghị

1


MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HÀNG NĂM Ở
TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN – TỈNH
ĐIỆN BIÊN
PHẦN A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục
trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học
tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục toàn
diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình
thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề
cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt.

2


Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một
nền giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói

yêu cầu kế hoạch của ngành đề ra. Nó quyết định đến hoạt động giáo dục nói
riêng và hoạt động quản lí nói riêng.
Thực tế cho thấy, công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm
học trong nhiều năm qua của một số trường chưa được quan tâm đúng mức, còn
mang tính hình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn bản chỉ
đạo, hướng dẫn của ngành, chưa phù hợp với thực tế của nhà trường và địa
phương. Do đó bản kế hoạch phần lớn là sản phẩm riêng của hiệu trưởng chứ
chưa tập chung được chí tuệ của tập thể nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy
các hoạt động trong nhà trường và làm giảm hiệu lực công tác Quản lí của Hiệu
trưởng.
Trường mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên - đơn vị em đang công
tác, việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm đã được tiến
hành thường xuyên nhưng hiệu quả chưa cao vì chưa có kế hoạch khả thi và giải
pháp cụ thể.
Vì vậy, em chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng xây
dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm ở Trường mầm non
Hoa Mai thành phố Điện Biên” làm đề tài nghiên cứu trong khóa học quản lí
Giáo dục trường học năm 2012.
2. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích: Xem xét lại việc thực hiện, xây dựng
kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm của Hiệu trưởng tại Trường
mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên trong những năm học vừa qua. Từ đó,
đưa ra những biện pháp tích cực, nhằm thực hiện tốt công tác xây dựng kế hoạch
thực hiện nhiệm vụ năm học để nâng cao hiệu lực quản lí trường học của Hiệu
trưởng.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
a) Khách thể nghiên cứu:
Tất cả cán bộ, giáo viên và nhân viên Trường mầm non Hoa Mai thành
phố Điện Biên – tỉnh Điện Biên.
b) Đối tượng nghiên cứu:

quát, để rút ra các bài học, đề ra các giải pháp.
b) Phương pháp nghiên cứu tác động:

5


Xác định vấn đề, tác động việc lập kế hoạch chỉ đạo Quản lí của Hiệu
trưởng tới tập thể cán bộ giáo viên công nhân viên, tập thể học sinh và đánh giá
kết quả sau tác động.
c) Phương pháp điều tra:
Sử dụng phiếu điều tra (phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảo
sát...) thu thập thông tin cần thiết để làm căn cứ xác định nguyên nhân những
hạn chế, thiếu sót trong công tác kiểm tra nội bộ trường học của Hiệu trưởng.
PHẦN B. NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN

I. Các khái niệm liên quan:
1. Chức năng Quản lí Giáo dục:
Chức năng của Quản lí Giáo dục là một dạng hoạt động chuyên biệt,
thông qua đó chủ thể quản lí tác động vào khách thể quản lí nhằm thực hiện một
mục tiêu quản lí Giáo dục nhất định. Các chức năng Quản lí Giáo dục:
+ Chức năng kế hoạch
+ Chức năng tổ chức
+ Chức năng chỉ đạo
+ Chức năng kiểm tra
2. Chức năng chỉ đạo của quản lí giáo dục:
Được xác định từ việc điều hành và hướng dẫn các hoạt động nhằm đạt
được các mục tiêu có chất lượng và hiệu quả . Thực chất của chức năng chỉ đạo
là quá trình tác động và ảnh hưởng của chủ thể quản lí tới những người khác
nhằm biến những yêu cầu chung của tổ chức, hệ thống Giáo dục và nhà trường

- Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của toàn trường
- Kế hoạch dạy- học và Giáo dục
+ Kế hoạch của các tổ chuyên môn (Kế hoạch giảng dạy- Công tác của tổ
chuyên môn).
+ Kế hoạch giảng dạy- Công tác của giáo viên
+ Kế hoạch đầu kì
+ Thời khóa biểu
+ Lịch công tác hàng tuần, hàng tháng của trường
+ Kế hoạch các hoạt động Giáo dục
+ Kiểm tra nội bộ trường học
+ Kế hoạch tài chính
+ Kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị dạy – học
7


+ Các đề án, chương trình
+ Kế hoạch hoạt động của các tổ chức Đảng, đoàn Thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh, Công đoàn
Để xây dựng được các kế hoạch hoạt động trong nhà trường một cách
khoa học cụ thể phù hợp với đặc điểm của đơn vị trước hết cần xây dựng kế
hoạch sơ bộ. Trên cơ sở kế hoạch sơ bộ tiến hành xây dựng kế hoạch chính thức,
thảo luận tập thể lấy ý kiến, tổ chức thực hiện kế hoạch, tổ chức thực hiện kế
hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra đánh giá.
II. Các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước về
Giáo dục và Quản lí Giáo dục:
Trong thời kì đổi mới của Cách mạng nước ta hiện nay, Đảng đã và đang
tiếp tục khẳng định rõ hơn về vai trò to lớn của Giáo dục đối với sự phát triển
kinh tế- xã hội: “ Giáo dục đóngvai trò then chốt trong toàn sự nghiệp xây dựng
chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc, là một động lực đưa đất nước thoát khỏi
nghèo nàn, lạc hậu vươn lên trình độ tiên tiến của Thế giới.”

Đảm bào kỉ cương trong nhà trường mầm non.
IV. Ý nghĩa của công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm
học hằng năm.
Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học ở
trường mầm non của Hiệu trưởng đặc biệt quan trọng và có ý nghĩa to lớn. Quản
lí mà không có kế hoạch, không chỉ đạo thì coi như không phải là quản lí. Kế
hoạch mà không khoa học, không cụ thể, không phù hợp và không chỉ đạo thực
hiện thì kế hoạch không thành hiện thực. Tổ chức mà không có chỉ đạo thì vận
hành lung tung, rối loạn không hiệu quả, không chất lượng.
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch vừa là tiền
đề, vừa là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ của người
quản lí.
Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch còn có tác dụng đôn
đốc, thúc đẩy, hỗ trợ các cán bộ giáo viên, công nhân viên chức ... làm việc tốt
hơn, có hiệu quả hơn. Xây dựng được ký cương, kiện toàn đội ngũ cán bộ công
nhân viên chức, tăng cường sức mạnh tập thể ở trường Tiểu học. Giảm thiểu
được những hoạt động trùng lặp, chồng chéo và dư thừa. tạo khả năng hoạt động
và sử dụng nguồn lực một cách có hiệu quả.
V. Nội dung
9


- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm.
- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ hàng tháng.
- Nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động tuần.
CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỈ
ĐẠO THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HẰNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM
NON HOA MAI THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN - TỈNH ĐIỆN BIÊN

I. Đặc điểm tình hình nhà trường.


* Thâm niên và tay nghề:

Trên 20 năm

Trên 10 năm

Dưới 10 năm

Trường

Thành phố

Tỉnh

Khá

Đạt yêu cầu

Chưa đạt yêu cầu

Xếp loại tay nghề
Giỏi

Số lượng

Tổ chuyên môn

Thâm niên


2

1

1

0

0

17

7

4

6

7

3

1

2

0

0


- Mẫu giáo nhỡ 1 lớp = 31 học sinh
- Mẫu giáo lớn 1lớp = 39 học sinh
* Chất lượng học sinh năm học 2011-2012:
Lớp

Tổng số
HS

Nhà trẻ
MG Bé
MG Nhỡ
MG Lớn
Cộng

36
44
31
39
150

Thể
chất
33
43
29
36
143

Các lĩnh vực giáo dục
Nhận

giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
11


- Học sinh có ý thức tự giác trong học tập.
- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đảm bảo phục vụ cho dạy và học.
- Phần đa các em chăm ngoan, tỷ lệ chuyên cần của học sinh cũng đã được
tăng lên nhờ có sự quan tâm tâm tuyên truyền của các cấp lãnh đạo, nhà
trường.
- Một phần lớn phụ huynh cũng đã quan tâm tới việc học hành của con em
mình.
- Một số gia đình còn coi nhẹ kiến thức giáo dục trẻ ở lơas tuổi mầm non.
- Một số đ/c giáo viên tuổi đời cao, năng lực chuyên môn còn hạn chế, tinh
thần học hỏi chuyên môn nghiệp vụ chưa cao.
4. Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm
học của Trường mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên - tỉnh Điện Biên
a) Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ
năm học của Trường mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên.
Trong những năm qua công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện
nhiệm vụ năm học của Trường mầm non Hoa Mai thành phố Điện Biên đã được
tiến hành thường xuyên từ những căn cứ của các công việc thực hiện theo kế
hoạch năm học mới (vào cuối năm học trước) xong việc xây dựng kế hoạch
chưa thực sự có bài bản. Kế hoạch đã bám sát các chủ trương đường lối, kế
hoạch thực hiện nhiệm vụ các cấp xong vẫn còn mang tính hình thức, chưa đi
sâu, đi sát vào tình hình thực tế của nhà trường, của địa phương mình đang công
tác, chưa có sự phát huy nguồn trí tuệ của tập thể, chính vì vậy tính khả thi và
hiệu quả chưa cao. Mọi kế hoạch tuy đã rõ ràng, song vẫn còn mang tính áp đặt
dẫn đến mục tiêu mà kế hoạch đặt ra là chưa cao.
b) Chỉ đạo kế hoạch hàng tháng.
Ngoài kế hoạch năm học mỗi đơn vị trường đều có những kế hoạch tác

Xây dựng kế hoạch năm học và các kế hoạch tác nghiệp của đơn vị
trường giúp ban giám hiệu nhà trường bám vào đó để chỉ đạo, kiểm tra giám sát
việc thực hiện nhiệm vụ của từng thàh viên một cách cụ thể rõ ràng.
- Mặt yếu:
* Về giáo viên: Một giáo viên sức khỏe yếu nên ảnh hưởng không nhỏ tới
kế hoạch đề ra.
* Về học sinh: Một số phụ huynh học sinh chưa quan tâmđến việc học tập
của con em mình, còn phó mặc cho nhà trường.
13


CHƯƠNG III. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC CHO
NHỮNG NĂM HỌC TỚI CỦA TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI THÀNH PHỐ ĐIỆN
BIÊN - TỈNH ĐIỆN BIÊN.

1. Giải pháp giáo dục nhận thức cho đội ngũ:
Tổ chức cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên học tập văn bản theo quy
định.
Học tập quy chế dân chủ trong cơ quan trường học. Học bồi dưỡng tập
trung qua các trại hè.
Tổ chức học tập cho đội ngũ giáo viên về các văn bản của ngành liên quan
đến vấn đề kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học; biên chế năm học của Bộ
Giáo dục và Đào tạo, sở Giáo dục và Đào tạo, phòng Giáo dục và Đào tạo thông
qua các buổi họp hội đồng và sinh hoạt chuyên môn của trường, có các văn bản
gửi tới các tổ chuyên môn, các đoàn thể trong nhà trường.
Quán triệt đường lối, chủ trương, chính sách, quan điểm chỉ đạo của Đảng
và nhà nước về sự nghiệp phát triể giáo dục.
Giúp đội ngũ nhà giáo nhận hức được vị trí, vai trò, nhiệm vụ mục
tiêu,mục dích yê cầu của công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm
học, từ đó biết lập kế hoạch cụ thể, khoa hoc, kịp thời, làm việc theo kế hoạch và


- Tu sửa cơ sở vật chất trường lớp
- Điều tra phổ cập

7+8

- Tuyển học sinh mới
22/8-26/8

- HS tựu trường, biên chế lớp

29/8-2/9

- Ổn định học sinh đầu năm
Ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường

5/9-30/9

- Thực hiện chương trình tuần 2- 5

5/9

- Tổ chức khai giảng năm học mới

Tuần 1
5/9-09/9

- Triển khai chỉ thị, NQ, quy chế CM, ký cam kết, chỉ
tiêu kế hoạch, thi đua. Hoàn thiện tất cả các kế
hoạch.


03/10-

- Thực hiện chương trình tuần 6- 9

28/10

15


Tuần 1+2

- Tiếp tục dự giờ -Thi giảng vòng trường.

03-14/10

- Khảo sát CMNVGV đợt I, kiểm tra hồ sơ GV.

Tuần 3+4

- Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên

17-28/10

- Các khối lớp tổ chức ôn tập chuẩn bị KTĐKGKI
Thi đua lập thành tích kỷ niệm ngày nhà giáo
Việt Nam 20/11

31/10-


- Thực hiện chương trình tuần 15- 18.
- Nâng cao chất lượng dạy và học.

12
Tuần 1

- Nâng cao chất lượng dạy và học.

5/12-9/12

16


Tuần 2
12/12-

- Thi BK – BN cấp trường

16/12
- Ôn tập - Kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên.
Tuần 3+4

- Kiểm tra chất lượng HK1

19/12

- Sơ kết phong trào thi đua đợt II. Phát động phong

30/12


6/2-10/2

Nâng cao chất lượng dạy và học.

Tuần 2

- Nâng cao chất lượng dạy và học

13/1-17/1
Tuần 3

- Nâng cao chất lượng dạy và học

20/2-24/2
2

- Nâng cao chất lượng dạy và học.
- Ôn tập KTĐK GKII.
Tuần 4
27/2-2/3
17


Thi đua lập thành tích chào mừng ngày 8/3; 26/3:
Tiến lên đoàn viên
27/2-

- Thực hiện chương trình tuần 25- 29

30/3/2012

Tuần 1+2
2/4-13/4
4

dạy- học.
- Dự giờ - Khảo sát CMNVGV đợt II - kiểm tra hồ
sơ GV.

Tuần 3+4

- Duy trì nề nếp chuyên môn. Nâng cao chất lượng

16/4-27/4

dạy- học.
Thi đua lập thành tích kỉ niệm ngày sinh nhật
Bác 19/5; ngày thành lập Đội TNTPHCM

30/4- 31/5

Thực hiện chương trình tuần 34 - 35

18


- Ôn tập, kiểm tra chất lượng cuối năm học
Tuần1+2+3 - Bình xét thi đua GV, HS. Tổng kết các phong trào
30/4-18/5

5

đề án tực hiện.
Hướng dẫn xây dựng kế hoạch – tổ chức duyệt kế hoạch đảm bảo quy chế
dân chủ trong trường học. Cụ thể hóa kế hoạch năm học bằng các kế hoạch
tháng, tuần và các kế hoạch triển khai cụ thể. Tiến hành chỉ đạo điểm, lấy kinh
nghiệm triển khai toàn trường. Kết hợp với các đoàn thể phát động các phong
trào thi đua. Sửa đổi bổ sung các định mức làm đòn bảy kích thích việc thực

19


hiện kế hoạch. Tạo điều kiện để các cán bộ giáo viên, công nhân viên thực hiện
kế hoạch.
Phân công sử dụng đội ngũ trong đó có cán bộ đoàn thể (Chủ tịch công
đoàn, bí thư đoàn Thanh Niên, đội ngũ cán bộ giáo viên cốt cán (Tổ trưởng
chuyên môn các tổ) phù hợp đảm bảo về tư tưởng, trình độ, khả năng, năng lực
và điều kiện của từng cá nhân.
Đảm bảo đầy đủ, kịp thời chế độ chính sách của Nhà nước cho cán bộ
giáo viên công nhân viên.
Tích cực tham mưu với các cấp nhằm huy động các nguồn lực trong và ngoài
nhà trường như: Ủy ban nhân dân xã, địa bàn khu dân cư, ban đại diện cha mẹ
học sinh, hội phụ nữ,... kết hợp giúp đỡ nhà trường.
Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạch đề ra các bộ phận có sơ
kết, tổng kết tình hình thực hiện kế hoạch.
4. Giải pháp xây dựng mối quan hệ công tác tích cực giữa Hiệu
trưởng với các cán bộ giáo viên trong trường.
Xây dựng kế hoạch kèm theo những giải pháp cụ thể và triển khai tới toàn
thể cán bộ giáo viên trong đơn vị. Tham mưu với phòng Giáo dục và Đào tạo
trang cấp thêm những thiết bị dạy học để cán bộ giáo viên công nhân viên có
điều kiện tham khảo, sử dụng và phục vụ dạy học. Quan tâm, gần gũi, lắng nghe
những tâm tư tình cảm, nguyện vọng của đồng nghiệp. Chia sẻ những khó khăn

giáo tại các đơn vị trường cần nắm bắt tình hình thực tế của địa phương, của
trường và đối tượng học sinh của lớp được kiểm tra để có cơ sở đánh giá một
cách chính xác quá trình hoạt động của một nhà giáo.
* Đối với cấp trường: Hàng năm nên tổ chức họp rút kinh nghiệm và
nhắc nhở các thành viên trong ban kiểm tra thực hiện tốt kế hoạch.
Bố trí sắp xếp thời gian phù hợp để ban kiểm tra làm việc đạt hiệu quả.
Kiểm tra xong cần tiến hành đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm ngay.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI.
2. Luật Giáo dục. NXB Chính trị Quốc gia. Hà nội, 2005
3. Chiến lược phát triển Giáo dục 2001-2010. NXB Giáo dục, 2002
4. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí ngành Giáo dục và Đào tạo (Phần
các chuyên đề chuyên biệt).
21


5. Quản lí chuyên môn ở trường mầm non theo chương trình sách giáo
khoa mới (Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí Giáo dục Tiểu học) của
Bộ Giáo dục và Đào tạo, dự án phát triển giáo viên mầm non.
6. Thầy giáo Nguyễn Song Bình – bài giảng về tổ chức Đảng và tổ chức
chính trị xã hội các đoàn thể trong trường mầm non. Xây dựng kế
hoạch trong trường mầm non.
7. Cô giáo Lê Thị Tuyết- Trưởng khoa bồi dưỡng: Đề cương bài giảng
Quản lí quá trình giáo dục ở mầm non.
8. Cô giáo Nguyễn Thị Kim Thanh: Một số vấn đề lí luận cơ bản về
Quản lí Giáo dục và Đào tạo
9. Xây dựng và phát triển đội ngũ trong trường mầm non.

22