I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết, nhìn vào thực tế của giáo dục mầm non hiện nay,có
thể khẳng định rằng đây là bậc học được Đảng, nhà nước và toàn xã hội quan
tâm nhiều hơn bất cứ bậc học nào, bởi giáo dục mầm non là một trong những
mắt xích đầu tiên, quan trọng của hệ thống giáo dục quốc dân.
Nghị quyết TW 2 khóa VIII đã đề ra “ Phải tăng cường phát triển quy mô
trường lớp và xây dựng cơ sở vật chất cho phù hợp với cơ sở giáo dục mầm
non, giáo dục mầm non là một bậc học rất quan trọng trong hệ thống giáo dục
quốc dân, nó đặt nền móng vững chắc cho các bậc học tiếp theo”[1].
Vì vậy, để có một hệ thống cơ sở vật chất đầy đủ, trường lớp khang trang
đáp ứng với mục tiêu giáo dục của ngành học mầm non hiện nay kinh phí nhà
nước không thể đầu tư được hoàn toàn mà phải nhờ vào sự đóng góp của nhân
dân, chính quyền địa phương và các bậc phụ huỵnh học sinh, dựa vào sức mạnh
cộng đồng là xã hội hóa giáo dục.
Để đạt được toàn diện mục tiêu giáo dục cho trẻ mầm non về thể chất, trí
tuệ, thẩm mĩ và tình cảm nhằm hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách con
người. Trường mầm non coi công tác chăm sóc và giao dục trẻ là nhiệm vụ trọng
tâm quyết định đến chất lượng giáo dục trẻ. Song chất lượng giáo dục được nổi
lên thực sự ở những trường trọng điểm còn lại ở các trường nông thôn, vùng
sâu , vùng xa cũng còn nhiều khó khăn, ảnh hưởng không ít đến chất lượng
chăm sóc và giáo dục trẻ. Các điều kiện cơ sở vật chất còn nhiều khó khăn, thiếu
thốn là nguyên nhân dẫn đến sự không đồng đều ở các vùng miền, hệ thồng
trường lớp học còn tạm bợ, bàn ghế chưa đúng quy cách đối với trẻ, đồ dung ,
đồ chơi còn thiếu nhiều, chính vì thế ảnh hưởng rất nhiều đến việc chăm sóc và
giáo dục trẻ.
Để nâng cao chất lượng chăm sóc,giáo dục trẻ ở trường mầm non phụ
thuộc vào hai yếu tố, đó là :
- Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi.
- Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường.
Cơ sở vật chất của nhà trường, đặc biệt trường mầm non là một bộ phận

4. Phương pháp nghiên cứu
Sử dụng các nhóm phương pháp:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu lý luận: Đọc nghiên cứu các văn
kiện tài liệu chương trình sách báo khoa có liên quan
- Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phỏng vấn điều tra trao
đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp tổng kết kinh nghiệm
- Nhóm phương pháp hỗ trợ gồm có phương pháp như thống kê bảng biểu

2


II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Báo cáo của BCHTW Đảng khoá XI, về phương hướng, nhiệm vụ phát
triển kinh tế-xã hội 5 năm 2011- 2015: “ Tạo được chuyển biến cơ bản về phát
triển giáo dục và đào tạo, ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy
và học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất nhà
trường…”[2] đó là định hướng có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sự nghiệp
giáo dục nước nhà.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục là điều kiện cần thiết để thực hiện
,phục vụ công tác dạy và học ở trường mầm non, là công cụ đắc lực phục vụ cho
việc đổi mới phương pháp dạy và học, là đồ dùng để mô hình hóa, trực quan hóa
các vấn đề trừu tượng một cách sinh động, tạo ra mối quan hệ giữa cô và trẻ,
giúp cho việc tổ chức và điều khiển quá trình học một cách khoa học.
Đối với trẻ mầm non các thiết bị dạy học và đồ dung dạy học còn giúp
cho trẻ phát triển tư duy, tưởng tượng, tự sáng tạo để khám phá thế giới xung
quanh.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường là điều kiện giúp trẻ nắm vững
kiến thức, hiểu biết về thế giới xung quanh, tham gia các hoạt động một cách
tích cực, góp phần phát triển tư duy, trí nhớ, đồng thời hình thành ở trẻ yếu tố

của ngành học mầm non với chủ đề năm học: Đổi mới công tác quản lý giáo
dục, nâng cao giáo dục toàn diện, tiếp tuc đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, hoc sinh tích cực”[3] những năm qua Đảng và Nhà
nước cũng như cán bộ ngành đã và đang quan tâm, chỉ đạo chặt chẽ và sát sao
đến công tác này.
Xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị là một nhiệm vụ cấp bách của
ngành học mầm non nói chung và trường mầm non Phùng Minh nói riêng.
2. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị trong trường mầm non
Phùng Minh năm học: 2016-2017
2.1.Thuận lợi:
- Trường mầm non Phùng Minh có những thuận lợi cơ bản, được sự quan
tâm của Đảng và chính quyền địa phương, các ban nghành đoàn thể đã tạo điều
kiện cho nhà trường có diện tích đất đai đảm bảo theo quy định điều lệ trường
mầm non,
- Sự đồng thuận của nhân dân luôn quan tâm tự nguyện ủng hộ nhà trường
đã tạo điều kiện về xây dựng cơ sở vật chất , mua sắm các đồ dùng, làm đồ chơi
tự tạo cho các cháu.
Đội ngũ cán bộ giáo viên có trình độ, năng lực, khỏe, trẻ, nhiệt tình chăm
lo đến công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Một số có giáo viên có ý thức tự làm,
biết cách sử dụng vào bảo quản đồ dùng.
2.2. Khó khăn :
Tuy có rất nhiều thuận lợi song nhà trường cũng còn những khó khăn đó
là:
- Thiếu phòng học, thiếu phòng chức năng. Công trình vệ sinh, bếp ăn
chưa đảm bảo theo quy định
- Đồ chơi trong lớp, đồ chơi ngoài trời của nhà trường đã được trang bị
nhưng chưa đồng bộ. Một số thiết bị được trang cấp từ những năm trước đã kém
chất lượng.
- Nguồn kinh phí dành cho mua sắm, bổ sung thiết bị dạy học, vui chơi
của trẻ còn hạn hẹp.

Bếp bán trú
1/2 bếp ăn ( thiếu 1 bếp ăn khu lẻ)
4
Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi
- 5/10 nhóm, lớp có đủ trang thiết bị,
đồ dùng đồ chơi
5
Sân chơi và đồ chơi phát triển Chỉ có dơn điệu vài đồ chơi bằng
vận động cho trẻ, sân khấu
luồng, nứa.
6
Công trình vệ sinh cho trẻ
- Có 10/10 nhóm, lớp công trình vệ
sinh tạm bợ
7
Cảnh quan môi trường
Bình thường
8
Hệ thống điện, nước sinh hoạt
Tạm thời
3. Một số biện pháp quản lý, sử dụng và tăng cường cơ sở vật chất ở trong
trường mầm non Phùng Minh năm học 2017-2018”
3.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên về cách sử dụng
và bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi.
Việc nâng cao nhận thức về công tác sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất, đồ
dùng và thiết bị dạy học là một việc vô cùng quan trọng. Các cán bộ, giáo viên,
nhân viên có nhận thức đúng đắn thì mới có tinh thần tự giác, có trách nhiệm
cao trong công việc, bởi vì như chúng ta đã biết chất lượng chăm sóc và giáo
dục trẻ mầm non muốn đạt kết quả tốt phải phụ thuộc vào hai yếu tố cơ bản đó
là: Chất lượng đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất. Vì vậy, muốn có cơ sở vật

cho từng thành viên, đồng thời được gắn liền vào tiêu chí đánh giá thi đua hàng
tháng cho giáo viên để họ nhận thấy rõ trách nhiệm của mình.
Nhờ vậy, đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trong nhà trường hiểu
được tác dụng của việc sử dụng, bảo quản có hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết

6


bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi của mỗi giáo viên trong công tác dạy học. Từ đó,
có ý thức, trách nhiệm hơn trong việc sử dụng và bảo quản đồ dùng.
3.2. Xây dựng kế hoạch để quản lý sử dụng cơ sở vật chất trang thiết bị của
nhà trường:
Xây dựng kế hoạch giúp cho người hiệu trưởng chủ động trong công
việc, từ đó có nghị quyết của nhà trường để chỉ đạo thực hiện kế hoạch sẽ có
nhiều thuận lợi hơn.
Việc xây dựng kế hoạch là vấn đề rất quan trọng và cần thiết đối với
người hiệu trưởng, giúp cho hiệu trưởng chủ động thời gian để kiểm tra tu bổ,
sửa chữa và mua sắm thường xuyên các thiết bị đáp ứng mọi hoạt động trong
công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Góp phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy
học, nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục của trường. Tăng cường sự quản
lý nhằm đảm bảo sử dụng có hiệu quả tài sản hiện có cũng như bảo quản, sửa
chữa bổ sung tài sản kịp thời phục vụ công tác chăm sóc- giáo dục, tránh thất
thoát, lãng phí tài sản của nhà trường.
Căn cứ vào tình hình thực tế, tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể như sau:
Tháng Nội dung công việc

Người phụ trách

- Chuẩn bị cơ sở vật chất phục vụ năm học mới, mua bổ
- P.HT, GV, NV, KT

- Vệ sinh trường lớp, khuôn viên trường học, kiểm tra lại cơ - PHT,KT,bảo vệ,
GV
Tháng sở vật chất của trường trước khi nghỉ Tết Nguyên đán.
1/2018 - Phân công trực ban, giữ gìn, bảo quản tài sản nhà trường
- P.HT, Bảo vệ, GV
trong thời gian nghỉ Tết. Kiểm tra CSVC sau tết

7


- Thường xuyên giám sát tình hình tài sản trong nhà trường, - P.HT, Bảo vệ, GV
Tháng
sửa chữa tài sản hư hỏng.
kế toán trường.
2/2018
- Kiểm tra việc bảo quản CSVC của các lớp.
- P.HT, Bảo vệ, GV
Tháng - Chuẩn bị CSVC cho tổng kết chuyên đề PTVĐ cho trẻ
3/2018 - Kiểm tra việc bảo quản CSVC của các lớp.

- P.HT, KT, GVCN.

Tháng - Kiểm tra tình hình bàn ghế thiết bị, bảo trì máy tính .
4/2018 - Kiểm tra thiết bị dạy học (quan sát, trao đổi với GVCN).

- P.HT, Bảo vệ, GV

- P.HT, Bảo vệ, GV
- P.HT, TTCM.


dục và Đào tạo, Đảng ủy, HĐND, UBND xã.
Hình ảnh: UBND xã kiểm tra cơ sở vật chất nhà trường đầu năm học

8


Tham mưu Đảng ủy có nghị quyết bàn về giáo dục trong đó có chủ trương
đầu tư cơ sở vật chất của trường.
Tham mưu HĐND, UBND thông qua nghị quyết về xây dựng CSVC cho
trường mầm non Phùng Minh theo hướng đạt chuẩn quốc gia, phân bổ nguồn
ngân sách, quỹ đất để đầu tư xây dựng.
Trong các cuộc họp, bản thân đã nhiều lần nêu thực trạng của nhà trường
đồng thời đặt vấn đề để xây dựng đáp ứng yêu cầu mới, tranh thủ sự đồng tình
của các ngành, đoàn thể, các tổ chức cá nhân và cha mẹ học sinh.
Tham mưu Phòng Giáo dục và Đào tạo để thẫm định kế hoạch mua sắm
trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi…
Tham mưu quy hoạch về phòng học, phòng chức năng, công trình vệ sinh
phù hợp với số trẻ trong địa bàn xã Phùng Minh theo quy định Điều lệ trường
mầm non
Đặc biệt đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục với phương châm “ Nhà
nước và nhân dân cùng làm”. Tuyên truyền vận động nhân dân cùng tham gia
công tác phát triển giáo dục, tham gia các hội thi cùng nhà trường.
Để nâng cao được chất lượng giáo dục ngoài sự nhiệt tình nỗ lực của đội
ngũ giáo viên ra thì cơ sở vật chất giữ vị trí quan trọng trong việc đảm bảo cho
mọi hoạt động diễn ra hàng ngày của nhà trường, việc chăm lo cơ sở vật chất
cho nhà trường là việc làm thường xuyên của lãnh đạo địa phương, trong đó một
phần ủng hộ của các tổ chức chính trị - xã hội và hội cha mẹ học sinh.
Để lãnh đạo địa phương hiểu được trách nhiệm đối với công tác giáo dục
nói chung và giáo dục mầm non nói riêng, và địa phương có kế hoạch xây dựng,
mua sắm, bổ sung các đồ dùng, thiết bị giáo giục cho nhà trường. Việc làm này


Hình ảnh: Các công trình được tu sử, xây dựng mới trong năm học
Nhờ có sự tham mưu tích cực và sự đấu mối chặt chẽ của nhà trường,
trong đó tôi cùng các đồng chí phó hiệu trưởng tham mưu xây dựng cơ sở vật
chất, tranh thủ sự ửng hộ của các tổ chức chính trị xã hội, cùng toàn thể nhân
dân nên sự thành công trong công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất nhà
trường, tạo được niềm tin của Đảng, chính quyền địa phương và nhân dân với
nhà trường.
Có thể nói rằng công tác xã hội hóa giáo dục là một việc làm vô cùng quan
trọng và cần thiết đối với các nhà trường trong giai đoạn hiện nay nói chung và
đặc biệt là trường mầm non nói riêng. Bởi trường mầm non là nơi đặt nền móng
đầu tiên hình thành nhân cách trẻ, khác hẳn so với các trường phổ thông, trường
mầm non cần rất nhiều các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc
chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, nếu thiếu một trong các điều kiện trên thì
mọi hoạt động của trường trở nên vô cùng khó khăn. Bởi vậy, đòi hỏi phải có sự
chung tay góp sức cuả cộng đồng cùng địa phương, việc làm này giúp cho mọi
người hiểu được vị trí, vai trò và tầm quan trọng của ngành học và sự cần thiết
giúp đỡ đối với trường mầm non
3.4. Phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi.
Như ta đã biết, với trẻ mầm non tư duy trực quan hình tượng chiếm ưu
thế, đối với tất cả những gì trẻ được học phải bằng trực quan sinh động thì trẻ
mới hiểu được, các nhà tâm lý học trẻ em và các nhà giáo dục đã khẳng định
rằng: “Thiết bị dạy học là công cụ đặc thù của quá trình dạy học”. Ở lứa tuổi
mầm non các cháu thường được giáo dục lồng ghép “học mà chơi, chơi mà học”.
10


Chính vì thế, nhiều giáo viên mầm non ngoài đổi mới phương pháp dạy học còn
tìm tòi, sáng tạo đồ dùng, đồ chơi mới lạ, hấp dẫn từ những vật liệu phế thải nhằm
phát triển tư duy, hứng thú trong học tập cho trẻ.

nhiều hội thi đồ dùng dạy học, đồ chơi cấp trường. Qua hội thi giáo viên có cơ
hội để học tập kinh nghiệm của nhau, bổ sung kịp thời số đồ dùng, đồ chơi còn
thiếu cho các môn học, các chủ đề dạy học của mình, lựa chọn những đồ dùng
bền đẹp, khoa học, sáng tạo, có tính thẩm mĩ cao để tham dự cuộc thi cấp huyện.
Thông qua hội giảng, những đồ dùng dự thi phải thuyết minh được các
vấn đề sau:
11


- Tên tác giả; Chất liệu; Cách làm; Cách sử dụng; Phục vụ cho hoạt động
Như vậy, thông qua hội giảng, toàn bộ giáo viên học tập được kinh
nghiệm làm đồ dùng, cách sử dụng hoặc trên cơ sở học tập kinh nghiệm làm đồ
dùng của bạn, áp dụng cải tiến cho phù hợp với yêu cầu bài dạy của mình.
Việc tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu mở, vật liệu đã qua
sử dụng là cơ hội để giáo viên tích cực đi sâu vào nghiên cứu, học hỏi cách làm
nâng cao khả năng vận dụng và phát huy kỹ năng, khả năng sáng tạo, đồng thời
học học tập được nhiều kinh nghiệm, nảy sinh ra nhiều ý tưởng và sáng kiến hay
để phục vụ công tác dạy và học.
Điển hình như các giáo viên có thể tận dụng gỗ vụn ở các làng nghề để
làm giường, tủ, bàn ghế đồ chơi cho trẻ ở khu chơi sáng tạo, khu xây dựng; tận
dụng nilon, nhựa phế liệu tạo thành các con vật rất ngộ nghĩnh; tận dụng nan tre,
nứa, lốp xe đã hỏng… tạo đồ dùng, đồ chơi như thang leo, cầu bập bênh, xích
đu, cổng chui; các cây, dây leo trên núi để đan, để làm ra các đồ dùng gia đình
như bếp ga, bát đĩa, ấm chén, bàn ghế, những chiếc túi, chiếc làn xinh xắn…
Ngoài ra, các vật liệu như bìa các tông, vỏ hộp sữa, các loại xốp, vải vụn, dây
thừng… đều được tận dụng hiệu quả. Những đồ dùng, đồ chơi tự làm như thế
không chỉ giúp trẻ hứng thú hơn với việc học tập và vui chơi, phát triển tư duy
mà còn giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường, ý thức tái sử dụng các vật liệu,
phế liệu xung quanh mình.
Không chỉ có giáo viên đảm nhiệm việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, mà

tập, vui chơi cho trẻ trong trường Mầm non; tạo cơ hội cho giáo viên mầm non
phát huy khả năng, sáng tạo trong nghiên cứu, cải tiến, tự làm đồ dùng, đồ chơi
cho trẻ phục vụ thiết thực việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học theo
chương trình GDMN mới.
4. Hiệu quả:
Nhờ làm tốt công tác tham mưu với chính quyền địa phương, đẩy mạnh
công tác xã hội hóa giáo dục, phối kết hợp chặt chẽ với các ban nghành đoàn
thể. Chỉ đạo tốt các nhóm lớp bảo quản và làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho mọi
hoạt động của trẻ. Cho đến nay cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi
nhà trường đã tương đối ổn định .So sánh với kết quả năm học 2016- 2017, kết
quả 2017- 2018 đạt được như sau:
STT Nội dung khảo sát Năm học 2016- 2017
Năm học 2017- 2018
1
Phòng học
8/10 phòng học. (thiếu 2 10/11 phòng (1 phòng
phòng)
mới, 1 phòng sửa chữa
lại)
2
Phòng đa năng
Chưa có
còn thiếu
3
Bếp ăn bán trú
1/2 bếp ăn ( thiếu 1 bếp 02 bếp ăn đảm bảo theo
ăn khu lẻ)
yêu cầu
4
Trang thiết bị, đồ - 5/10 nhóm, lớp có đủ - 11/11 nhóm, lớp có đủ

1. Kết luận
Từ những kết quả đã đạt được như trên bản thân tôi rút ra một số bài học
kinh nghiệm trong công tác quản lý, sử dụng và tăng cường cơ sở vật chất ở
trong trường mầm non như sau:
Một là: Người cán bộ quản lý nhất là người Hiệu trưởng trước hết phải có
“cái tâm, cái đức, cái tầm” trong sáng, nhiệt tình; có tầm nhìn chiến lược, làm
việc phải chí công vô tư và cùng kết hợp với việc làm tốt công tác tham mưu thì
nhà trường mới đón nhận được sự quan tâm của cấp uỷ Đảng, chính quyền địa
phương, sự đồng thuận ủng hộ của nhân dân trong việc tạo điều kiện xây dựng
cơ sở vật chất nhà trường, động viên tinh thần cho cán bộ giáo viên và học sinh
là động lực chính giúp cho nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học
của nhà trường.
Hai là: Cần phải phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường. Để đạt
được điều đó đòi hỏi phải làm tốt công tác tuyên truyền vận động tới toàn thể
các bậc phụ huynh để họ nhận thức đúng đắn về ngành học từ đó họ xác định
được vai trò, trách nhiệm của gia đình đối với việc tự nguyện ủng hộ xây dựng
cơ sở vật chất trường học.
Ba là: Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân. Để làm tốt công tác
xây dựng cơ sở vật chất nhà trường, chúng ta cần phải phối hợp chặt chễ với các
ban ngành chức năng và cộng đồng xã hội trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Có
được sự ủng hộ của các các ban ngành chức năng và cộng đồng xã hội về kinh
phí xây dựng cơ sở vật chất thì sự nghiệp giáo dục của nhà trường như được
chắp thêm cánh để đi đến thành công.
Bốn là: Nâng cao năng lực trình độ chuyên môn cho cán bộ giáo viên là
một việc cần thiết để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường, giáo
14


viên có trình độ, vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ tay nghề, có tâm huyết,
năng động sáng tạo thì mới có khả năng truyền thụ kiến thức tốt nhất. Một nhà


Phùng Minh, ngày 5 tháng 04năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.

Người viết

Nguyễn Thị Đào

TÀI LIỆU THAM KHẢO

15


[1] Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) về định
hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại
hoá
[2] Báo cáo chính trị của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI tại Đại hội đại biểu toàn
quốc lần thứ XII của Đảng- phần II: Định hướng về phát triển giáo dục và đào tạo,
khoa học và công nghệ

[3] Chỉ thị số: Số: 40/2008/CT-BGDĐT ra ngày 22 tháng 7 năm 2018

16