MỤC LỤC
TT
A

TIÊU ĐỀ
MỞ ĐẦU

Trang
2-3

I
II
III
B
I
II
1
2
3
III
1.

Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG
Cơ sở lý luận
Thực trạng
Thuận lợi.
Khó khăn
Kết quả khảo sát.

hoạt động lao động
Biện pháp 5: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ

12-13

6
IV
C

thông qua ngày hội, ngày lễ.
Biện pháp 6 Phối kết hợp với phụ huynh
Hiệu quả đạt được
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

14-15
14-15
15-16

4

10-11
12-13

A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Ngày nay, xã hội ngày càng phát triển cùng với đó chúng ta đang sống
trong một thế giới có nhiều biến đổi về môi trường. Theo báo cáo của WHO, ô
nhiễm môi trường đã gây ra cái chết của 12,6 triệu người hàng năm. Ô nhiễm
môi trường có tác động nhiều nhất đến trẻ dưới 5 tuổi và người lớn tuổi từ 50
đến 75. Một trong những nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do sự

Để trẻ có kiến thức cơ bản và ý thức trong việc bảo vệ môi trường, bản
thân tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi những biện pháp, thủ thuật trong quá trình giáo
dục trẻ, lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường một cách tích
cực và hiệu quả cao nhất. Vì vậy trong năm học này tôi đã chọn nghiên cứu đề
tài: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi ở trường
mầm non Định Tường năm học 2017-2018” làm đề tài nghiên cứu.
II. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường tại trường
mầm non để đưa ra một số biện pháp nhằm giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi
trường cho trẻ.
III. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường
Mầm Non Định Tường.
IV. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu, phân tích, so sánh, khái
quát các tài liệu có liên quan.
2


- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: khảo sát đánh giá.
- Phương pháp thực hành trải nghiệm.
B. NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
Môi trường là nơi nuôi dưỡng con người cả về vật chất lẫn tinh thần
nhưng cũng chính con người trong quá trình tồn tại và phát triển đã khai thác
cạn kiệt các nguồn tài nghuyên thiên nhiên, làm mất cân bằng sinh thái, ảnh
hưởng đến chất lượng cuộc sống. Một trong những nghuyên nhân cơ bản làm
suy thoái môi trường là do ý thức, nhận thức còn hạn chế của con người.
Vấn đề bảo vệ môi trường hiện nay đang là mối quan tâm hang đầu của
nhiều quốc gia. Tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng tăng làm ảnh hưởng

3


vật chất phòng học, các phòng chức năng, trang thiết bị đồng bộ cho từng nhóm,
lớp thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ. Khuôn viên trường đẹp, trồng
nhiều cây xanh bóng mát tạo điều kiện cho trẻ học tập vui chơi.
* Đối với trẻ: Với trẻ 4-5 tuổi là độ tuổi mà trẻ đã làm quen với các hình
thức cho hoạt động bảo vệ môi trường khác nhau trẻ đã có nhiều thói quen cần
thiết cho hoạt động bảo vệ môi trường như tập nhặt rác, nhổ cỏ, tập quét dọn, lau
giá đồ chơi, biết lắng nghe lời chỉ dẫn của cô giáo. Tỷ lệ chuyên cần đạt cao, nề
nếp và thể lực tốt.
* Đối với phụ huynh: Phụ huynh quan tâm cộng tác, góp phần tạo cảnh
quan xanh, sạch, đẹp cho trường lớp.
* Đối với bản thân: Là một giáo viên yêu nghề, mến trẻ, có trình độ
chuyên môn trên chuẩn, năng lực sư phạm vững vàng, luôn được ban giám hiệu
nhà trường và phụ huynh tin yêu.
2. Khó khăn
* Đối với trẻ:
- Vì Trẻ lớp tôi đa số là con em nông thôn nên sự hiểu biết về bảo vệ môi
trường còn nhiều hạn chế. Trẻ có những thói quen không tốt như còn chơi bẩn,
chưa có ý thức vệ sinh cá nhân, bỏ rác chưa đúng nơi qui định, chưa biết tiết
kiệm nước, chưa biết yêu quí cỏ cây hoa lá…
- Đa số trẻ chưa có thói quen bảo vệ môi trường xung quanh mình, chưa
có khả năng phản ứng với các hành vi của con người làm bẩn môi trường và phá
hoại môi trường.
- Việc hợp tác và chia sẽ với bạn bè và những người xung quanh trong
việc bảo vệ môi trường còn hạn chế.
* Đối với phụ huynh: Nhiều phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến
việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
Với tình hình thực tế trên, tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng của trẻ

%
31

86,1

5

13,8

30

83,3

6

16,6

4


3

Có ý thức bảo vệ môi trường

29

74,8

7


định được tầm quan trọng đó bản thân đã thực hiện như sau:
+ Xây dựng môi trường trong lớp
Cùng với việc xây dựng xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp thì việc tạo
cảnh quan trong lớp học và môi trường xung quanh cũng cần được chú trọng. Để
giúp trẻ có hiểu biết và hành vi đúng trong việc bảo vệ môi trường tôi đã tổ chức
cho trẻ được tham gia trải nghiệm thực tế cùng với cô giáo tạo môi trường trong
lớp phù hợp. Đồ dung đồ chơi trong lớp tôi hướng dẫn trẻ sắp xếp gọn gàng phù
hợp với từng góc, tùng chủ đề. Mỗi kệ giá góc tôi cùng trẻ trang trí đẹp, sắp xếp
gọn gàng phù hợp. Việc cô và trẻ cùng tạo môi trường giáo dục đem lại không khí
ấm áp, gần gủi, thân thiên thiện; kích thích sự tìm tòi khám phá và phát hiện nhiều
điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến thức, kĩ năng bảo vệ môi trường của
trẻ được củng cố và bổ sung, trẻ được lựa chọn hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm
tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ khả năng của mình.
Ngoài việc hướng dẫn trẻ sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, tôi còn
hướng dẫn trẻ trang trí giá đồ chơi, biểu bảng phù hợp với từng chủ đề như :
Ví dụ: Chủ đề Bản Thân
Góc phân vai: Tôi đã khuyến khích trẻ trang trí các tranh ảnh về cơ thể
bé, tranh ảnh rửa tay rửa mặt, các bước rửa tay, rửa mặt.
Góc học tập: Trang trí ảnh cơ thể bé các hoạt động trong trường như bé
đánh răng, bé rửa tay. Bé thu dọn đồ dùng đồ chơi ngăn nắp sau khi chơi.
Góc nghệ thuật: Trang trí các lọai tranh về đồ dùng cá nhân của trẻ, trưng
bầy các sản phẩm do trẻ tự tạo..

5


Việc trang trí các hình ảnh phù hợp với chủ đề dễ gây được sự chú ý của
trẻ và từ đó giúp cô giáo lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường một cách dễ
dàng, giúp trẻ tiếp thu nhẹ nhàng thoải mái.
Góc thiên nhiên: Bổ xung các loại cây cảnh, hay các cây ngắn ngày như

viên trồng cây cảnh, hoa, vệ sinh xung quanh lớp. Chính vì vậy lớp tôi cũng hòa
chung vào phong trào của trường phát động của nhà trường nên lớp tôi luôn sạch
sẽ, phía ngoài được bài trí hấp dẫn, khoa học và mang đậm màu sắc tuổi thơ.
Ngoài hiên lớp tôi có góc “Chơi với cát, với nước”, có nhiều chậu hoa cây
cảnh…hàng ngày tôi cho trẻ khám phá về nguồn nước, tạo môi trường xanh,
sạch, đẹp, an toàn bên ngoài lớp học.
Ví dụ: Tôi cho trẻ quan sát khám phá về sự thay đổi của nước và hai vật
thí nghiệm (là hai chậu nước sạch và một chai nước phẩm mầu khi cô dùng chai
nước phẩm mầu đổ một ít vào chậu nước sạch) Tôi để trẻ tự thảo luận, trải
6


nghiệm xem điều gì sẽ xảy ra khi nước phẩm mầu đổ vào chậu nước sạch, trẻ
thảo luận trả lời: vì sao chậu nước lại bị đổi mầu, nước đổi mầu có dùng được
không? nước đổi mầu là có từ đâu? còn nước có từ đâu? nước sạch dùng để làm
gì? Cứ như vậy trẻ đặt ra hàng loạt câu hỏi vì sao? tại sao? từ đâu? từ câu hỏi đó
mà trẻ thu thập được kiến thức mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống xung quanh
mang lại, làm trẻ càng thích thú hơn khi quan sát, trải nghiệm. Qua đó giáo dục
trẻ biết bảo vệ nguồn nước sạch, biết tiết kiệm khi sử dụng nước.
Ngoài ra tôi còn tận dụng môi trường ở góc thiên nhiên để giúp trẻ có
cách ứng sử đơn giản hiệu quả nhất, hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động một cách
có khoa học để giúp trẻ có kĩ năng ý thức bảo vệ môi trường.
Ví dụ: Ở góc thiên nhiên tôi đặt các chậu hoa hình con giống như hình
thiên nga, hình chú mèo, chó con rất gần gũi để kích thích hứng thú của trẻ tham
gia trồng cây gieo hạt, chăm sóc cây. Khi trẻ được tham gia hoạt động gieo hạt,
quan sát sự nảy mầm của cây, tưới nước, chăm sóc cho cây. Trong khi trẻ chơi,
tôi cùng trẻ trò chuyện về việc bảo vệ môi trường, sự cần thiết của cây xanh với
môi trường sống của con người, quan sát nước sạch, nước bẩn và sự cần thiết
của nước đối với đời sống của con người. Nhà trường có vườn thiên nhiên cho
trẻ hoạt động, tôi thường cho trẻ quan sát cây xanh, cây hoa ở hoạt động ngoài

Mầm Non đồng thời giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi, không vẽ bẩn lên tường
giữ gìn trường, lớp luôn sạch đẹp, thường xuyên quét dọn, lau chùi đồ dùng đồ
chơi sạch sẽ, xắp đặt ngăn nắp, ngọn ngàng.
Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới thực vật” tôi trò chuyện với trẻ về các loại cây,
ích lợi của cây xanh với môi trường, đồng thời cho trẻ xem video có nội dung
như tác hại của việc chặt phá rừng, từ đó giáo dục trẻ chăm sóc cây không bẻ
cành , gắt lá….cho trẻ thực hành gieo hạt trồng cây.
* Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động có chủ
định
Đối với trẻ nhỏ vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường việc thông qua
giờ hoạt động có chủ định là vô cùng quan trọng bởi với trẻ thơ là “ Học mà
chơi, chơi mà học” khi lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào
trong các hoạt động một cách nhẹ nhàng đơn giản giản, hấp đẫn, không gượng
ép và thật gần gũi với cuộc sống sung quanh trẻ.
- Trong giờ hoạt động tạo hình: Tập cho trẻ thói quen tận dụng các
nghuyên vật liệu phế thải: Vỏ hộp sữa, que kem, vỏ sũa chua, chai lọ…để tạo ra
các đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
Ví dụ: Ở chủ điểm thực vật “Dán vườn hoa nhà bé” tôi đã hướng dẫn trẻ
sử dụng các vỏ cây khô dùng keo dán để tạo thành thân cây, dùng lá khô rụng
mà trẻ nhặt được từ ngoài sân trường làm lá, cánh hoa khô xếp lại với nhau tạo
thành những bông hoa khác nhau tạo nên vườn rực rỡ… Làm cho bài tạo hình
của trẻ thêm sinh động mà qua đó giúp trẻ biết cách tận dụng các nguyên vật
liệu bỏ đi để làm đồ chơi mà trẻ thích. Từ đó làm giảm lượng giác thải ra môi
trường.
- Trong giờ hoạt động âm nhạc: Việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ được thực hiện một cách nhẹ nhàng tôi cho trẻ hát, nghe hát, vận
động một số bài hát có nội dung về môi trường sạch, đẹp, về những việc làm có
lợi cho môi trường như bài: Em yêu cây xanh, lý cây xanh; con chim non…
- Trong giờ khám phá khoa học: Tôi tổ chức cho trẻ quan sát , làm
những thí nghiệm đơn giản để trẻ được tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên, giúp

hiểu về nội dung câu chuyện một cách sâu sắc hơn.
Bằng hình thức quan sát trực tiêp như vậy tôi đã lồng ghép giáo dục bảo
vệ môi trường qua các giờ học khác nhau, nhằm cung cấp những hiểu biết về
môi trường cho trẻ, giúp trẻ tiếp nhận một cách nhẹ nhàng và sâu lắng.
* Với hoạt động góc
Không chỉ lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động có
chủ định, việc tổ chức hoạt động góc tạo điều kiện để trẻ tiếp thu và phản ánh
những hiểu biết của mình về môi trường vào hoạt động hết sức quan trọng.
Thông qua hoạt động góc trẻ được tiếp xúc với các đồ vật, đồ chơi, vui
chơi tạo điều kiện để trẻ tự học hỏi nhau, thể hiện sự hiểu biết của mình về bảo
vệ môi trường. Qua hoạt động góc tôi tạo điều kiện để trẻ được chơi với đồ chơi
tự tạo từ các phế liệu, những đồ chơi tự tạo thu hút được sự chú ý của trẻ, trong
quá trình trẻ chơi tôi đã giới thiệu với trẻ các loại đồ chơi này được tạo ra từ phế
liệu, không tốn tiền mua lại tiết kiệm, lại giảm bớt được rác thải ra môi trường.
Sau khi chơi tôi giáo dục trẻ thu dọn đồ dùng, đồ chơi để đúng nơi qui định.
Để trẻ có thêm nhận thức, ý thức về bảo vệ môi trường việc tổ chức cho
trẻ hoạt động góc ở tất cả các góc hoạt động giúp trẻ được trải nghiệm hoạt động
của người lớn, trẻ được làm thí nghiệm, từ đó giúp trẻ hiểu biết thêm về môi
trường và bảo vệ môi trường, từ đó có ý thức bảo vệ môi trường.
Ví dụ: Thông qua trò chơi “ Đầu bếp tí hon” tôi đã chú ý dạy trẻ có ý thức
tiết kiệm nước và các nguyên vật liệu chế biến món ăn, thu dọn đồ dùng gọn
gàng sau khi chơi.
Ví dụ: Trò chơi “Mẹ con” trẻ đóng vai con hỏi trẻ đóng vai mẹ "Mẹ ơi,
mẹ đang làm gì đấy?", mẹ trả lời: "Mẹ đang tắm cho em". “Để con giúp mẹ bỏ
quần áo bẩn vào chậu nhé”. “ Được con hãy bỏ quần áo vào chậu và vặn nước
để ngâm cho mẹ” “Nhớ vặn vừa đủ để tiết kiệm nước nhé” Từ đó giúp trẻ có kỹ
năng có ý thức trong việc bảo vệ môi trường.
9



bảo vệ môi trường, tạo môi trường xung quanh xanh, sạch, đẹp hơn, an toàn
hơn.
3. Biện pháp 3: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ bằng cách xây
dựng nề nếp, thói quen
Việc rèn cho trẻ có một số nề nếp, thói quen ngay từ lứa tuổi mầm non là
việc làm hết sức cần thiết giúp trẻ hình thành nhân cách tốt và một số kĩ năng
giúp trẻ phát triển toàn diện. Tại lớp tôi chủ nhiệm phần lớn trẻ thuộc con em
nông thôn, nên phần nào đó trẻ cũng bị ảnh hưởng bởi môi trường sống của gia
đình, không gọn gàng, ngăn nắp. Vì vậy việc rèn các thói quen, nề nếp cho trẻ là
việc làm hết sức vất vả và kiên trì, để thực hiện tốt biện pháp này tôi đã xây
dựng kế hoạch rèn luyện sau:
- Ở giờ đón trẻ tạo thói quen cho trẻ cất gọn đồ dùng cá nhân khi đến lớp.
Ví dụ: Tôi luôn nhắc trẻ cất gọn đồ dùng của mình ngăn nắp vào tủ cá
10


nhân, đổi dép đi ở ngoài và thay dép ở trong lớp.
- Ở giờ học dạy trẻ biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi vào đúng nơi quy định
khi học xong.
Ví dụ: Trẻ biết thu dọn đồ dùng học tập để ngay ngắn vào đúng nơi quy
định.
- Ở giờ hoạt động ngoài trời dạy trẻ biết nhặt rác xung quanh sân trường
bỏ vào thùng rác, nhặt lá cây, biết chăm sóc cây như bắt sâu, tưới cây, trồng và
chăm sóc cây xanh để môi trường mát mẻ hơn. Nhặt lá rụng để tạo thành các
con vật.
Ví dụ: Làm con sâu từ lá chuối, con trâu từ lá mít hoặc lá xà cừ…
Đó là những việc làm nhỏ nhưng góp phần bảo vệ môi trường, hình thành
ở trẻ ý thức bảo vệ môi trường một cách nhẹ nhàng, gần gủi với trẻ và phù hợp
khả năng của trẻ.
- Trong giờ hoạt động góc, tôi tạo cho trẻ các thói quen biết giữ gìn đồ



trường.
- Không chỉ lao động tự phục vụ bản thân tôi còn hướng dẫn trẻ phân
công nhiệm vụ trong nhóm: Hướng dẫn trẻ bày bát đĩa chia cơm, lau chùi bàn
ăn, thu dọn đồ chơi khi chơi xong, vệ sinh đồ dùng, đồ chơi cùng cô giáo, cùng
cô quét dọn lớp thu dọn bàn nghế sau khi học, giúp cô thu dọn gối, chiếu, sạp
giường sau khi ngủ dạy…cùng cô chăm sóc vườn rau cây cảnh làm môi trường
trong và ngoài lớp luôn xạch đẹp tạo cảm giác thoải mái và thân thiện. Qua đó
hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác và tinh thần đoàn kết cùng nhau bảo vệ
môi trường.
Ví dụ: Vào các buổi thứ 6 cuối tuần tôi cho trẻ lao động vệ sinh môi
trường xung quanh trường lớp như:
Tổ 1: Sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy định.
Tổ 2:Lau chùi đồ dùng đồ chơi và các giá đồ chơi của lớp.
Tổ 3: Thu gom rác, nhặt lá nhổ cỏ cho các chậu hoa, cây cảnh…
Sau mỗi tuần nhiệm vụ các nhóm lại đổi cho nhau để tất cả các trẻ đều
biết làm mọi việc vừa giáo dục kĩ năng cho trẻ vừ giúp trẻ tạo được thói quen
giữ gìn vệ sinh môi trường.
5. Biện pháp 5: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua ngày
hội, ngày lễ
Tổ chức ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non là một trong những hoạt
động giáo dục trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, nó có tác động tích cực
đến quá trình phát triển trí tuệ, thể chất và hình thành nhân cách trẻ. Thông qua
các hoạt động lễ hội: Ngày hội bé đến trường, Tết trung thu, ngày 20/10, 20/11,
ngày lễ mừng xuân…Các hội thi mà nhà trường tổ chức. Để giáo dục ý thức bảo
vệ môi trường cho trẻ. Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, tôi đã tổ chức các hoạt
động văn nghệ, xem tranh, đi tham quan... để chào mừng, cho trẻ xem những đoạn
Video clip do tôi sưu tầm trên máy...Thông quá đó để giáo dục ý nghĩa của các các
ngày lễ hội, đồng thời khéo léo giáo dục nội dung bảo vệ môi trường cho trẻ.

6. Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh
Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục, vai trò của phụ huynh góp phần
không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường là vô
cùng quan trọng, đặc biệt là với cô giáo chủ nhiệm sẽ đi đến sự thống nhất về
mục đích chung, về nội dung hình thức giáo dục đến trẻ, mang lại hiệu quả trong
công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và hoạt động “giáo dục bảo vệ môi
trường” nói riêng. Vì vậy, tôi đã lên kế hoạch lựa chọn nhiều hình thức phong
phú như: Thông qua các buổi họp phụ huynh, thông qua góc trao đổi với phụ
huynh, tranh thủ trao đổi với phụ huynh trong giờ đón trả trẻ để tuyên truyền
đến phụ huynh giúp phụ huynh hiểu hơn về tầm quan trọng của việc giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ, đồng thời để phụ huynh tích cực cùng cô cũng cố
kiến thức, rèn ý thức, thói quen cho trẻ về bảo vệ môi trường.
Tôi đã khéo léo tuyên truyền về tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ
môi trường. Từ đó phụ huynh hiểu rõ hơn và phối hợp cùng cô giáo rèn nề nếp
thói quen cho trẻ ở gia đình.
Ví dụ: Ở nhà phụ huynh hướng dẫn trẻ cách gấp quần áo để vào tủ của
mình, giữ gìn nhà cửa sạch sẽ, cách quét nhà, để đồ dùng trong gia đình đúng
nơi quy định, biết chăm sóc cây xanh, tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu, chăm sóc các
con vật, bảo vệ các con vật, …
Thông qua các hoạt động hàng ngày đó giúp trẻ vừa cũng cố được kiến
thức học ở trường, vừa rèn được kĩ năng, dần dần hình thành thói quen và hành
vi bảo vệ môi trường.
Để thu hút phụ huynh hưởng ứng cùng cô, tôi cũng đã khéo léo trưng bày
các góc chơi, sản phẩm của trẻ về môi trường để giới thiệu với phụ huynh.
Tuyên truyền bằng các góc tranh ảnh ngoài cửa lớp học về các khu vực ô nhiễm
môi trường, khu rác thải chưa được xử lý hay những cánh đồng lạm dụng thuốc
trừ sâu…Được xem những sản phẩm do con em mình tạo ra phụ huynh rất phấn
khởi đã tích cực cùng cô tham gia giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
Trao đổi với phu huynh qua giờ đón trẻ và trả trẻ, tuyên truyền cho phụ
huynh về ý thức trách nhiệm của mình đối với môi trường trong việc giáo dục

trẻ nhận ra những hành động đúng và sai, có phản ứng với người làm bẩn phá
hoại môi trường. Điều này được thể hiện rất cụ thể qua bảng khảo sát sau:
* Bảng khảo sát lần 2
Tổng
Kết quả khảo sát
số trẻ Đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ
TT
Nội dung khảo sát
khảo
%
đạt
%
sát
1 Có hiểu biết về nội dung giáo dục
36
100
0
0
bảo vệ môi trường.
36
2 Thích tham gia các hoạt động giáo
35 97,2
1
2,8
dục bảo vệ môi trường
Có ý thức bảo vệ môi trường
34 94,4
2
5,6
3

lớp sạch sẽ. Biết chăm sóc tưới nước cho cây, nhặt rác bỏ vào thùng. Hình thành
cho trẻ kỹ năng thói quen chăm sóc các con vật nuôi, hình thành cho trẻ thái độ
thân thiện với môi trường. Qua việc rèn ý thức bảo vệ môi trường thông qua các
biện pháp mà bản thân đã áp dụng trẻ được tự rèn luyện nề nếp qua các hoạt
động trên ngày, qua các hoạt động lồng ghép tích hợp, qua trãi nghiệm ... phần
nào đã góp phần thực hiện tốt chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ
làm trung” của lớp tôi trong năm học 2017-2018.
II. Kiến nghị
Để hoạt động giáo dục và bảo vệ môi trường nhà trường cần làm tốt công
tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường trang thiết bị tối thiểu và tạo môi trường
phong phú đa dạng để kích thích sự tham gia tích cực của trẻ.
Nên có thêm nhiều những thùng rác ngộ nghĩnh để ở sân trường cho trẻ
bỏ rác thay bằng những túi nilong vừa giảm được lượng rác thải từ túi nilong lại
tạo mỹ quan ở sân trường.
Trên đây là đề tài mà tôi nghiên cứu trong khi trường tôi đang xây dựng
và hoàn thiện, với một khía cạnh nhỏ như vậy nhưng cũng góp phần hình thành
ở trẻ biết thân thiện với môi trường hơn và có ý thức bảo vệ môi trường cho mai
sau. Rất mong được sự góp ý của đồng nghiệp để sáng kiến của bản thân tôi
được hoàn thiện hơn.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Yên Định, ngày 05 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung cuả người khác.
15


NGƯỜI VIẾT SKKN