Giải pháp sử dụng đồ dùng trực
quan,chất liệu và trò chơi giúp học
sinh yêu thích phân môn vẽ trang
trí
- Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục.
2. Nội dung
a. Giải pháp cũ thường làm:
- Nêu chi tiết giải pháp cũ:
Với cách dạy truyền thống giáo viên dựa chủ yếu vào tranh mẫu trong sách giáo
khoa,và một số tranh thuộc thiết bị dạy học để hướng dẫn cho học sinh ,liên hệ
thực tế còn hạn chế,đồ dùng dạy học chưa phong phú, trò chơi để tạo hứng thú cho
học sinh trong các tiết dạy rất ít,và có tiết không có ,nên không tạo được hứng thú
cũng như khả năng sáng tạo của học sinh.
Chính vì thế mà chưa tạo được không khí hào hứng, sôi nổi trong khi học và
chưa giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp của trang trí trong đời sống nên vẫn còn
nhiều em chưa yêu thích môn Mĩ thuật và chưa hiểu vẻ đẹp của trang trí trong đời
sống. Vẫn còn nhiều tiết học giáo viên chưa thường xuyên so sánh giữa trang trí
ứng dụng và trang trí cơ bản , việc này sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến sự hiểu biết của
các em đối với phân môn Vẽ trang trí trong cả học tập lẫn thực tế cuộc sống.
Vớ như với bài “Trang trí đĩa tròn”của lớp 7
Hoạt động của GV-HS
Ghi bảng
Hoạt động 1(7’): Hướng dẫn quan sát, I. Quan sát, nhận xét
nhận xét:
- GV: Trong thực tế có rất nhiều loại
đĩa được trang trớ theo những kiểu
khác nhau.
- Đĩa dùng Để đựng đồ ăn, hoặc chỉ dùng
- Đĩa tròn thường dùng để làm gì?
để bày trang trí.
- Gv giới thiệu một số đĩa trang trí dạng

- Trang trí đĩa tròn có đường kính 16 hoặc
- Trang trí một đĩa tròn có đường kính 18 cm
khoảng 16  18cm, vẽ bằng màu tuỳ
chọn.
- GV cho HS xem bài của HS khóa
trước để rút kinh nghiệm.
- GV quan sát, hướng dẫn chung và gợi
ý riêng cho từng HS.
Củng cố: Gv chọn một số bài vẽ đep và chưa đẹp cho học sinh nhận xét về bố cục,
họa tiết, màu sắc.
- Ưu điểm: phần lý thuyết được tiến hành ngắn gọn hơn, học sinh có thời gian làm
bài nhiều hơn.
- Nhược điểm và những tồn tại cần khắc phục: học sinh học một cách thụ động,bài
làm thường dập khuôn theo mẫu, bắt chước làm theo một cách máy móc theo sự
hướng dẫn của thầy,chưa có hứng thú và say mê , bài vẽ chưa phong phú, khả năng
sáng tạo bị hạn chế.
b. Giải pháp mới cải tiến:
- Mô tả bản chất của giải pháp mới:
Hiểu rõ vai trò của phân môn trang trí trong Mĩ thuật, thấy sự cần thiết của cái
đẹp trong bài vẽ trang trớ cũng như trong bài vẽ ứng dụng,việc sáng tạo ở bất cứ
lĩnh vực nào cũng là cần thiết. Do vậy,giáo viên phải luôn nỗ lực, phấn đấu để trau
dồi chuyên môn, nghiệp vụ, trau dồi vốn hiểu biết về cuộc sống. Đồng thời phải
luôn thay đổi phương pháp dạy học, tích cực, chủ động trong mọi tình huống sư
phạm để giúp học sinh phát triển mọi mặt.
Việc dạy và học phân môn vẽ trang trí ở các trường THCS, vẫn còn tình trạng
còn phụ thuộc vào mẫu sẵn có trong sách giáo khoa, trong tranh ảnh có sẵn, nên
các em luôn bị động, ít sáng tạo, thiếu hiểu biết về cuộc sống.Giaó viên đôi khi còn
coi nhẹ việc sử dụng đồ dùng dạy học, ít cho học sinh chơi các trò chơi nhằm nâng
cao tinh thần đoàn kết,tạo hứng thỳ và sự say mờ sỏng tạo trong giờ học đồng thời
tốt củng cố nội dung bài học.

truyền thống để bài dạy trở nên thú vị hơn, nhưng cũng không lạm dụng quá nhiều
vào giáo án điện tử. Có thể cho học sinh xem mẫu một số vật dụng hoặc tranh vẽ
trang trí ở trên máy nhưng phần hướng dẫn cách vẽ giáo viên lại hướng dẫn trực
tiếp để học sinh nắm rõ hơn nội dung bài học.
Có thể cho học sinh xem dụng cụ trực quan bằng cách cho học sinh xem một số
bài vẽ của học sinh năm trước ở mỗi bài để học sinh rút kinh nghiệm và vẽ tốt hơn
ở bài của mình. Đối với các bài trang trí ứng dụng thì giáo viên nên cho học sinh
xem vật trực tiếp đã được ứng dụng từ trang trí cơ bản để học sinh nhớ lâu hơn và
không bị nhầm lẫn giữa hai cách trang trí này.
Dụng cụ trực quan có tác dụng vô cùng lớn trong việc kích thích sự hiểu của
học sinh, giúp học sinh thấy rõ hơn, hiểu rõ hơn mục đích của trang trí, yêu thích
môn học và qua đó đánh giá được cách dẫn dắt hiệu quả của giáo viên.
. b. 2.Sử dụng nhiều chất liệu trong việc học trang trí để học sinh thấy được sự
đa dạng, sinh động trong ứng dụng thực tiễn
Trong một số tiết dạy vẽ trang trí như : Trang trí hình vuông, trang trí đường
diềm, trang trí chiếc khăn để đặt lọ hoa, trang trí hình chữ nhật… Giáo viên nên
hướng dẫn thêm cho học sinh cách cắt dán, đây là chất liệu khá quen thuộc và dễ
làm, tuy nhiên đa số giáo viên thường quên nhắc các em có thể làm thêm chất liệu
này. Nếu giúp các em làm chất liệu này, chắc chắn các em sẽ thấy thích thú hơn với
môn học đồng thời hiểu được vẻ đẹp của chất liệu cắt dán trong trang trí.từ đó học
sinh cú thể sỏng tạo hơn dùng những dụng cụ phế liệu để sỏng tạo ra những vật
trang trớ,trũ chơi, hoặc những vật dụng cần thiết trong cuộc sống.
Một số tiết dạy khác như: Tạo dáng và trang trí mặt nạ, tạo dáng và trang trí túi
xách, tạo dáng và trang trí thời trang, trang trí lều trại, có thể cho các em làm mặt
nạ trên chất liệu giấy cứng, cắt thành hình mặt nạ để đeo, cho các em đeo khi chấm
bài như vậy rất thú vị . Trang trí túi xách có thể cho các em làm túi xách bằng giấy
rồi tự trang trí bằng nhiều cách như: Đính hoa khô, ruy băng, vẽ màu, cắt dán…
Trang trí thời trang có thể cho các em làm bằng vải, bằng giấy thủ công hoặc rất
nhiều loại giấy khác mà các em thích rồi tự trang trí theo sở thích của mình. Trang
trí lều trại có thể cho học sinh làm theo những mô hình lều trại bằng ống hút hoặc

Cắt và di chuyển
Đưa cho thành viên 1
Đưa kết
chothúc,
thànhgiáo
viênviên
1 sẽ dựa
Đưatrên
chobài
thành
1
Sau thời gian khoảng 5 phút trò chơi
làmviên
của các
nhóm để đánh giá khả năng tiếp thu bài của học sinh nhóm đó.
3.2. Trò chơi “ Tìm hình vẽ mảng”
Giáo viên treo 4 bố cục khác nhau trên bảng, học sinh 4 nhóm quan sát để tìm hoạ
tiết định vẽ vào bố cục của nhóm mình.
Học sinh mỗi nhóm luân phiên nhau lên vẽ hoạ tiết đúng vào mảng hình của
nhóm mình trong thời gian 5phút. Các nhóm tự lưu ý mảng hình giống nhau thì vẽ
hoạ tiết giống nhau.
Thành viên 1
Thành viên 2
Thành viên 8
(vẽ hoạ tiết 1)
vẽ họa tiết 2)
…..
(vẽhoạtiết 8..)
3.3. Trò chơi “ Tìm vật tương ứng “
Giáo viên chia lớp thành 6 nhóm, cho học sinh vừa suy nghĩ vừa tìm đồ vật tương

Chiếu slides: - Luật chơi như sau: Các
nhóm sẽ thực hiện lắp ghép 1 hình ảnh
có nghĩa vào bảng phụ của nhóm mình
trong thời gian 1 phút.
- Các nhóm ghép xong mang bài treo
lên bảng đúng vị trí của nhóm mình,
GV chiếu đáp án và nhận xét:

GV: Chiếu slides: Mời các em đối
chiếu với 4 sản phẩm các nhóm vừa
ghép xem đã đúng chưa?
Trong thời gian 1 phút cô quan sát thấy
các nhóm hoạt động rất tích cực, cô
tuyên dương nhóm làm nhanh nhất và
đúng...
Các em quan sát bài vừa ghép trả lời
cho cô một số câu hỏi sau:
5


? Quan sát và cho cô biết những hình
ảnh trên sử dụng các họa tiết gì ?
- HS: Họa tiết gồm hoa, lá, hình kỷ hà,
con vật.
? Các họa tiết này được sử dụng
cách sắp xếp nào ?
HS : Các họa tiết được sắp xếp nhắc lại,
xen kẽ, đối xứng.
GV : Vậy bài trang trí đĩa tròn hôm nay
có dử dụng các cách trang trí đó

3
CÔNG
- Đĩa dùng để
N3: Công dụng N4: Màu sắc
DỤNG
đựng thức
GV phát phiếu cho hs làm bài trong 3
ăn.
phút. Nhóm nào xong trước treo kết
quả lên bảng
- Đĩa dùng để
GV: Mời đại diện các nhóm báo cáo kết
trang trí.
quả của nhóm mình
Đại diện các nhóm báo cáo, Gv kết hợp 4
MÀU
- Đĩa
ăn :
trình chiếu hình minh họa : họa tiết,
SẮC
màu sáng,
cách sắp xếp, công dụng, màu sắc cho
nhẹ nhàng,
HS quan sát.
trang nhã…
Gv tuyên dương các nhóm làm bài tích
- Đĩa
trang
cực và hiệu quả.
trí :

của 1 bài trang trí đĩa tròn, cô và các
em cùng tìm hiểu sang phần II
Hoạt động 2(8’): Hướng dẫn hs cách
trang trí đĩa.
- GV hướng dẫn học sinh quan sát SGK
và chiếu hình minh họa các bước trang
trí đĩa tròn không đúng thứ tự
-GV cho HS hoạt động nhóm ,cử đại
diện lên bảng điền đáp án đúng thứ tự
các bước trang trí đĩa tròn.

1

2

3

Tiết 23: Vẽ trang trí- Trang trí đĩa tròn
I. Quan sát, nhận xét.

II. Cách trang trí:
* Gồm có 4 bước:
- Vẽ đường tròn và kẻ trục.
- Sắp xếp bố cục (phân chia mảng chính,
phụ)
- Vẽ họa tiết vào các mảng.
-Vẽ màu phù hợp

4


Đồng thời GV có thể minh họa bằng
máy chiếu để học sinh có cách nhìn
tổng quan hơn kể cả về màu sắc.
GV: Bình thường nếu vẽ trên giấy thì
cô sẽ tô màu vào bài vẽ, nhưng vì minh
họa trên bảng mất nhiều thời gian nên
cô dán hình cho các em quan sát.
? Theo các em màu sắc cô sử dụng
trong bài thuộc gam màu gì?
HS : Gam hòa sắc, kết hợp nóng lạnh
? Tất các các đĩa cô sử dụng gam
màu này có nên không?
HS trả lời.
GV: Các em ạ, dù trang trí theo gam
màu nào thì vẫn phải đảm bảo được sắc
độ đậm nhạt của màu.
KL: Trên đây cô vừa giới thiệu với các
em cách trang trí 1 bài trang trí đĩa tròn
cơ bản( ngoài ra thì còn có những cách
trang trí khác ,nhưng vẫn phù hợp và
đảm bảo tính thẩm mỹ của bài vẽ)
Để áp dụng các em bước sang phần tiếp
theo : Hoạt động luyện tập.
Hoạt động 3(20’): Hướng dẫn thực
hành:
GV: Trước khi vào phần thực hành cô III. Thực hành:
mời các em quan sát 1 số bài vẽ tham - Trang trí đĩa tròn có đường kính 18 cm
khảo.
GV: Sau đây các em thực hành theo
nhóm đã quy định. Các nhóm tự

Thnh viờn 2
Thnh viờn 8
(v ho tit 1)
v ha tit 2)
..
(vhotit 8..)
Sau 5 phỳt Gv cho hc sinh dng li v cho cỏc em nhn xột xem nhúm no lm
nhanh v p hn.
-GV tuyờn dng bng hỡnh thc v tay ng viờn khuyn khớch cỏc nhúm chi.Qua bi hc trang trớ hụm nay cỏc em s dng cht liu mu lm c bi trang
trớ rt p. Ngoi ra cỏc em cú th to v trang trớ caớ a bng cht liu khỏc t
mõy tre an,hoc t ph thi ca mt s vt liu b i
+u im: Hc sinh hng thỳ hn trong quỏ trỡnh hc tp,cú kh nng tng
tng phong phỳ hn,bi hc c nõng cao hn xong li gn gi gn bú v cn
thit hn i vi cuc sng.Cú th tn dng c cỏc cht liu khỏc nhau,cht liu
ph thi to ra sn phm mi cú ớch cho cuc sng .Việc chơi các trò chơi
giúp các em quên đi mệt mỏi, thấy hứng thú hơn với môn học, tạo
đợc tớnh t tin,sỏng to, không khí đoàn kết giữa các thành viên
trong nhóm lẫn nhau. Đồng thời giúp các em nhớ lâu hơn các kiến
thức đã đợc học.
+Hn ch: - Do cha cú phũng hc b mụn nờn ụi lỳc trong gi thc hnh hc
sinh cũn trao i v dng c gõy n lm nh hng n cỏc lp khỏc.
9


3. Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được
- Hiệu quả kinh tế đối với đồ dùng dạy học tự làm trong các bài vẽ trang trí có
thể làm lợi tới hàng triệu đồng.
- Hiệu quả xã hội: Học sinh được chơi các trò chơi trong giờ học có nhiều hứng
thú say mê học tập sáng tạo hơn, sử dụng linh hoạt cá chất liệu và có ý thức bảo vệ
môi trường hơn. Với các tiÕt d¹y nh: Tạo dáng và trang trí mặt nạ, tạo dáng và


10


MỤC LỤC
Trang
Đơn yêu cầu công nhận sáng…........…………………................................1
1.1 Tên sáng kiến
Giải pháp sử dụng đồ dùng trực quan,chất liệu và trò chơi giúp học sinh yêu
thích phân môn vẽ trang trí ……………………………………………………1
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:
a.Giải pháp cũ thường làm:……………………………………………………1
b.Giải pháp cải tiến mới ……………………………………………………….2
b.1. Sử dụng dụng cụ trực quan trong tiết dạy để nâng cao sự quan sát, sự
hiểu và kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo của học sinh………………….3
b. 2.Sử dụng nhiều chất liệu trong việc học trang trí để học sinh thấy được sự
đa dạng, sinh động trong ứng dụng thực tiễn………………………………… 4
b.3.Vận dụng linh hoạt các trò chơi trong việc học vẽ trang trí để củng cố kiến
thức, nâng cao hiệu quả học tập và yêu thích môn học……………………….4
3. Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được ………………………………….7
4. Điều kiện và khả năng áp dụng ……………………………………………..7

11