BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÁNH HÒA

Chương trình
Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp
Giáo viên THCS Hạng II
Lớp mở tại Khánh Sơn, Khánh Hòa

BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA

Học viên: Nguyễn Thị Hải
Đơn vị công tác: Trường THCS Ba Cụm Bắc
Huyện Khánh Sơn, tỉnh Khánh Hòa

Khánh Hòa, năm 2018


MỤC LỤC
Trang


DANH MỤC VIẾT TẮT

1. THCS: Trung học cơ sở
2. GV: Giáo viên
3. HS: Học sinh
4. SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm
5. TNTP: Thiếu niên tiền phong
6. XHCN: Xã hội chủ nghĩa

Trang 3

Trang 4


Vận dụng thành thạo những kiến thức về nghiệp vụ chuyên môn để thực hiện
nhiệm vụ phù hợp với chức danh nghề nghiệp GV THCS hạng II theo quy định tại
Thông tư liên tịch số 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/9/ 2015của Bộ Giáo dục
và Đào tạo và Bộ Nội vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên
THCS công lập (viết tắt là Thông tư liên tịch số 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV).
Để viết bài thu hoạch này, tôi đã sử dụng một số phương pháp như sau:
-

Phương pháp thu thập tài liệu.
Phương pháp phân loại tài liệu.
Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
Phương pháp tổng hợp .

Những kiến thức này được thể hiện qua nội dung ba phần học:
- Kiến thức về chính trị, quản lý nhà nước và các kỹ năng chung.
- Kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạo đức nghề nghiệp
- Tìm hiểu thực tế tại trường học THCS địa phương.
PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG 1:KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ
CÁC KỸ NĂNG CHUNG.
1.1. Chuyên đề 1: Lý luận về nhà nước và hành chính nhà nước
- Quản lý nhà nước là một dạng quản lý xã hội đặc biệt, xuất hiện và tồn tại
cùng với sự xuất hiện và tồn tại của nhà nước. Đó chính là hoạt động quản lý gắn liền
với hệ thống các cơ quan thực thi quyền lực nhà nước - bộ phận quan trọng của quyền
lực chính trị trong xã hội, có tính chất cưỡng chế đơn phương đối với xã hội.
- Hành chính nhànước được hiểu là hoạt động chấp hành và điều hành trong
việc quản lý một hệ thống theo những quy định định trước nhằm giúp cho hệ thống đó

phương và đề án quy hoạch phát triển nhân lực ngành Giáo dục; tiếp tục thực
hiệnChương trình phát triển ngành sư phạm và các trường sư phạm ;

Trang 6


+ Tham mưu Chính phủ, Quốc hội xây dựng Luật Nhà giáo. Tiếp tục thực hiện
các chính sách ưu đãi về vật chất và tinh thần tạo động lực cho các nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục. Chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục về tư tưởng
chính trị, đạo đức, trình độ đào tạo, năng lực nghề nghiệp;
+ Thực hiện chế độ học phí mới nhằm đảm bảo sự chia sẻ hợp lý giữa nhà
nước, người học và xã hội;
+ Phát triển mạng lưới cơ sở nghiên cứu khoa học giáo dục, tập trung đầu tư
nâng cao năng lực nghiên cứu trong các trường sư phạm trọng điểm;
+ Xây dựng và thực hiện các chính sách nhằm đảm bảo bình đẳng về cơ hội học
tập; tiếp tục xây dựng xã hội học tập; hỗ trợ và ưu tiên phát triển giáo dục và đào tạo
nhân lực cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng khó khăn, các đối tượng chính sách
xã hội, người nghèo;
1.3. Chuyên đề 3: Quản lý giáo dục và chính sách phát triển giáo dục trong
cơ chế trị trường định hướng XHCN
Giáo dục và đào tạo luôn được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm, coi
đó là chìa khóa để thực hiện sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Mục
tiêu của giáo dục - đào tạo là: Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện, có
đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; hình thành và bồi dưỡng nhân
cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc;
mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng, tăng cường hiệu quả và thực hiện công bằng xã
hội; đáp ứng yêu cầu dân trí, nhân lực, nhân tài của sự nghiệp công nghiệp hóa hiện
đại hóa đất nước; đáp ứng nhu cầu học của mọi tầng lớp xã hội, tiến tới một xã hội học
tập.
Quản lý giáo dục trong nền kinh tế thị trường là tạo động lực cho giáo dục

- Tư vấn học đường cho HS
+ Dạy cho học sinh phương pháp đúng đắn của việc ghi nhớ logic.
+ Cần giải thích cho các em rỏ sự cần thiết của ghi nhớ chính xác các định
nghĩa, những quy luật không được thiếu hoặc sai một từ nào.

Trang 8


+ Rèn luyện cho các em có kỹ năng trình bày chính xác nội dung bài học theo
cách diễn đạt của mình.
+ Khi tổ chức quá trình ghi nhớ, giáo viên cần làm rõ cho học sinh biết là hiệu
quả của ghi nhớ không phải đo bằng sự nhận lại, mà bằng sự tái hiện.
- Tư vấn hướng nghiệp cho học sinhTHCS
CHƯƠNG 2: KIẾN THỨC KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP, CHUYÊN
NGÀNH VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP
2.1.Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế
hoạch giáo dục ở trường THCS
* Để tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục cần thực hiện các vấn đề: xây dựng
và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học và giáo dục trong trường THCS; xây dựng và
quản lý hồ sơ dạy học, giáo dục trong trường THCS; triển khai thực hiện đổi mới
phương pháp dạy học; sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học ở cấp THCS; hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh cấp THCS; hoạt
động của tổ chuyên môn trong trường THCS; quản lý hoạt động học của học sinh.
* Để xây dựng và phát triển kế hoạch giáo dục ở trường THCS cần có: kinh
nghiệm trong nước và quốc tế về phát triển chương trình giáo dục; quan điểm tiếp cận
trong phát triển chương trình giáo dục THCS; nguyên tắc phát triển kế hoạch giáo dục
ở trường THCS; quy trình phát triển kế hoạch giáo dục ở trường THCS.
2.2. Chuyên đề 6: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế
hoạch giáo dục ở trường THCS
- Yêu cầu năng lực GV ở thế kỉ21

khoa học đúng chuyên môn được đăng trên các tạp chí khoa học.
5. Phát triển chương trình môn học.
6. Có khả năng cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, phân hóa,
phát huy tính chủ động, sang tạo, rèn luyện phương pháp học, đổi mới kiểm tra đánh
Trang 10


giá theo yêu cầu vì sự tiến bộ và phát triển năng lực của học sinh và biết cách chuyển
giao khả năng đó cho đối tượng học sinh.
7. Có khả năng thiết kế, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học
sinh hợp tác, gắn kết với làng nghề truyền thống ở địa phương nhằm tổ chức có hiệu
quả các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh và biết cách chuyển giao khả
năng đó cho đối tượng học sinh.
8. Có khả năng tổ chức và làm việc nhóm, xây dựng tổ chuyên môn thành tổ
chức biết học hỏi vàchuyển tải khả năng đó cho đối tượng HS.
9. Có khả năng sử dụng linh hoạt, sáng tạo công nghệ thông tin và truyền
thông trong dạy học, trong tự HS và biết cách chuyển giao khả năng đó cho đối
tượng HS.
10. Có khả năng nghiên cứu, vận dụng các kinh nghiệm quốc tế về phát triển
chương trình, dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông và biết cách
chuyển tải khả năng đó cho đối tượng HS.
2.3. Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở
trường THCS
Để dạy học theo hướng phát triển năng lực của HS THCS thì việc dạy học không thể
theo cách thức thuyết giảng, truyền đạt một chiều (chỉ có GV nêu kiến thức và HS ghi
chép) mà chúng ta cần áp dụng những phương pháp dạy học mới, lấy HS là chủ thể
tích cực, cho HS tự tìm tòi, chiếm lĩnh lấy kiến thức thông qua các phương pháp dạy
học như:
a. Dạy học dự án: là một phương pháp dạy học, trong đó người học thực hiện
một nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp giữa lí thuyết và thực tiễn. Nhiệm vụ

Kiểm tra trường học là quá trình xem xét thực tế, đánh giá thực trạng so với
mục tiêu, kế hoạch giáo dục của nhà trường, nhằm phát hiện các mặt tích cực, sai lệch,
vi phạm để có quyết định điều chỉnh kịp thời. Kiểm tra là hoạt động nghiệp vụ quản lí
của Hiệu trưởng thông qua theo dõi, xem xét, kiểm soát, kế quả các hoạt động giáo
dục trong phạm vi nội bộ nhà trường.
Luật Giáo dục xác định: Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố và phát
triển những kết quả của giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và

Trang 12


những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ
thông, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.
2.5. Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng giáo viên
trong trường THCS
Các giải pháp được thực hiện trong quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ cho đội ngũ GV.
- Xây dựng đội ngũ GV đoàn kết nhiều thế hệ, thương yêu đùm bọc nhau “già
dìu dắt trẻ” thông qua hoạt động của các tổ chức đoàn thể, hoạt động của bộ phận
chuyên môn và sinh hoạt hội đồng sư phạm nhà trường.
- Tạo điều kiện và khai thác thế mạnh của đội ngũ giáo viên trẻ đó là được trang
bị kiến thức hiện đại, có trình độ ngoại ngữ và tin học.
- Không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động của các nhóm tổ chuyên môn
theo tinh thần hướng dẫn của Sở Giáo dục – Đào tạo Khánh Hòa.
- Quản lý kiểm tra thường xuyên nội dung tự học tự bồi dưỡng của GV.
- Động viên và tạo mọi điều kiện để những giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn
phải tích tham gia học lớp “đào tạo chuẩn”.
- Phát động phong trào viết SKKN.
- Công tác kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện giáo viên của tổ trưởng
chuyên môn và Ban giám hiệu được thực hiện thường xuyên liên tục có thể báo trước

- Giáo dục chịu sự chi phối của môi trường văn hóa, môi trường giáo dục. Sự
tham gia của cộng đồng vào việc xây dựng môi trường văn hóa, môi trường giáo dục
rất đa dạng, phong phú. Mọi thành viên trong cộng đồng đều có thể tham gia được.
CHƯƠNG 3. LIÊN HỆ THỰC TIỄN TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC
PHIẾU TÌM HIỂU THỰC TẾ VÀ THU HOẠCHTẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC
Họ tên học viên: Nguyễn Thị Hải
Công việc đảm nhận tại đơn vị: Quản lý nhà trường
Thời gian đi thực tế: 2 ngày
Đơn vị công tác: Trường THCS Ba Cụm Bắc
Địa chỉ đơn vị: xã Ba Cụm Bắc, huyện Khánh Sơn, tỉnh Khánh Hòa
Điện thoại: 0258 3866688
Hiệu trưởng: Nguyễn Thị Hải
I. TÌM HIỂU CHUNG VỀ TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG
I.1. Lịch sử phát triển nhà trường

Trang 14


Trường THCS Ba Cụm Bắc thành lập ngày 20 tháng 05 năm 2009. Trường đi vào
hoạt động từ tháng 6 năm 2009. Trường nằm ở trung tâm xã Ba Cụm Bắc, trên đường
tỉnh lộ 9.
Trong 3 năm học đầu tiên, nhà trường có nhiệm vụ phụ trách học sinh THCS trên
địa bàn 02 xã là Ba Cụm Bắc và Ba Cụm Nam. Từ năm học 2012 - 2013, nhà trường
có nhiệm vụ phụ trách học sinh THCS trên địa bàn xã Ba Cụm Bắc. Học sinh của
trường đa số là dân tộc thiểu số (chiếm trên 98%)
Cơ sở vật chất của trường nhìn chung cũng đủ phục vụ cho công tác giảng dạy
của giáo viên và học tập của học sinh. Hiện tại nhà trường có đủ các phòng học, thực
hành - thí nghiệm, phòng chức năng để làm việc, các loại thiết bị khác như bảng lớp và
bàn ghế giáo viên, bàn ghế học sinh đầy đủ.
Nhà trường có 01 bộ thiết bị dạy học tối thiểu; máy vi tính, máy chiếu đầy đủ

HT: Nguyễn Thị Hải

Đoàn TNCS HCM
BT: Bo Bo Long

Phó Hiệu trưởng
Bùi Quốc Cường

Đội TNTP HCM
TPT: Mấu Thị Dở

Tổ Tự nhiên
TT: Lê Thị Thu Phương

Tổ Xã hội
TT: Phan Thị Nhi

Sơ đồ tổ chức trường THCS Ba Cụm Bắc

I.3. Quy mô nhà trường
- Đội ngũ cán bộ, công nhân viên: 25 cán bộ, giáo viên, công nhân viên (thiếu 3
giáo viên so với chỉ tiêu biên chế). Trong đó:
+ Ban giám hiệu: 02 người.
+ Giáo viên: 13 người (02 nam, 11 nữ).
+ Nhân viên: 10 người.
- Số lượng học sinh, số lớp/khối:
+ Năm học: 2015 - 2016: 218 học sinh/08 lớp.
+ Năm học: 2016 - 2017: 208 học sinh/08 lớp.
+ Năm học: 2017 - 2018: 238 học sinh/08 lớp.
Trang 16

Dtộc

Slg

%

Slg

%

Slg

%

6

78

30

77

44

56.4

32

41.0


53

38

69.1

12

21.8

5

9.1

9

41

23

41

23

56.1

14

34.1



g

số

số

học sinh có

học

HS

sinh
6
7
8

nữ

Hạnh kiểm
Tốt

Khá

T.Bình

30

Slg

2.
78

Yếu

77

2

6

Kém

%

Sl
g

%

11.
27

34.6

40

51.3

9

53

1

1.

22

40.0

28

50.9

3

5.5

Trang 17

1

1.


8

8

7.


112

234

11

6

0.
90

37.8 117 49.2

19

8.0

1

4

Học sinh thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ, được đảm bảo các quyền, đảm bảo quy
định về tuổi học sinh theo quy định.
Chất lượng học sinh đáp ứng chỉ tiêu từ đầu năm học. Tích cực đổi mới phương
pháp dạy học, kiểm tra đánh giá để tiếp tục duy trì, nâng cao chất lượng học sinh.
I.5. Quản lý hồ sơ sổ sách (sổ theo dõi sức khỏe của học sinh, kế hoạch giảng
dạy của giáo viên, của tổ chuyên môn...)
Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách theo quy định. Thực hiện đúng theo kế
hoạch giảng dạy của nhóm bộ môn.

CĐ, ĐH

Hạng I

Hạng II Hạng III

1

Tự nhiên

0

0

6

0

2

5

2

Xã hội

0

0



0%

30,8%

69,2%

Có 01 giáo viên làm tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh.
Số lượng, chất lượng đội ngũ GV: Đội ngũ giáo viên trẻ, năng động, nhiệt tình
trong công tác. Trình độ giáo viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn.
Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GV: GV cần thường xuyên học tập nâng cao
trình độ. Thường xuyên dự giờ thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tham
gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, ...
II.2. Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục trong nhà trường
- Số lượng: 02, trong đó 02 cử nhân; có 02 cán bộ đã qua đào tạo, tập huấn về
quản lý giáo dục (chiếm 100% trong tổng số CB quản lý).
- Chất lượng: đã đáp ứng yêu cầu công việc.
II.3. Đội ngũ nhân viên trong nhà trường
- Số lượng: 10 nhân viên (đầy đủ số lượng theo các bộ phận văn thư, kế toán,
thiết bị, thư viện, y tế, phục vụ, bảo vệ).
- Chất lượng: đã đáp ứng yêu cầu công việc.
III. TÌM HIỂU VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC
III.1. Cơ sở vật chất nhà trường
- Diện tích khoảng 5294m2, môi trường xanh, sạch, đẹp, thoáng mát, hệ thống
nhà vệ sinh đầy đủ đáp ứng nhu cầu của cán bộ công nhân viên và học sinh.
- Các khu vui chơi cho học sinh đáp bảo nhu cầu văn nghệ, thể dục thể thao và
các hoạt động khác.
Trang 19



nước tự chảy do UBND xã Ba Cụm Bắc quản lý.
Trang 20


Nhận xét, đề xuất: Trang thiết bị văn phòng đầy đủ, đảm bảo phục vụ công tác
quản lý, dạy và học.

III.4. Thiết bị dạy học và hiệu quả sử dụng thiết bị dạy họctrong nhà trường
- Văn phòng phẩm, sách giáo khoa và tài liệu tham khảo: Một số đồ dùng dạy
học bị hư hỏng, còn thiếu một số đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác giảng dạy,
dụng cụ thí nghiệm cho phòng học bộ môn.
Nhận xét, đề xuất: Bổ sung thêm một số dụng cụ thực hành, thí nghiệm.
III.5. Khu vệ sinh, y tế học đường
- Chất lượng khu vệ sinh được đảm bào
- Có phòng y tế, có y sỹ chuyên trách công tác y tế học đường.
- Vấn đề thu gom, phân loại và xử lý rác thải: có tổ chức nhung chưa hiệu quả.
IV. TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG
IV.1. Công tác chuyên môn: Kế hoạch giảng dạy, học tập, giáo án của giáo viên
bộ môn/ chủ nhiệm lớp; công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh;
- Hoạt động của tổ chuyên môn
+ Mức độ tổ chức sinh hoạt chuyên môn
Thường xuyên

 Thỉnh thoảng

 Ít khi

+ Nội dung sinh hoạt chuyên môn:
 Phong phú, đa dạng
 Ít đa dạng, chủ yếu là các nội dung trong chương trình chính khóa

-

Mục tiêu / Mục đích giáo dục được xác định:
 Đầy đủ, rõ ràng, cụ thể

 Tương đối đầy đủ, rõ ràng, cụ thể

 Chưa đầy đủ, rõ ràng, cụ thể
-

-

Nội dung giáo dục
 Đa dạng, phong phú, sát thực tiễn

 Có tính tích hợp liên môn

 Chưa đa dạng, ít gắn với thực tiễn

 Mang tính đơn môn

Phương pháp, hình thức giáo dục
 Đa dạng, đề cao chủ thể HS

 Chủ yếu dạy nội khóa

 Có nhiều hoạt động ngoại khóa thiết thực

Trang 22


 Phương pháp phù hợp, hiệu quả
 Phương pháp và hình thức chưa đa dạng, chưa hiệu quả
IV.5. An ninh và chăm sóc sức khoẻ học đường
 Môi trường nhà trường và địa phương lành mạnh, ít có các tệ nạn xã hội.
 Môi trường địa phương thiếu lành mạnh, ảnh hưởng nhiều đến nhà trường
 Có phòng y tế và cán bộ y tế, đủ điều kiện để chăm sóc sức khoẻ cho HS
 Không có phòng y tế và cán bộ y tế chuyên trách
IV.6. Hiệu quả đào tạo của nhà trường

Trang 23


Thực hiện đúng chương trình giáo dục; chất lượng học sinh đạt chỉ tiêu đề ra đầu
năm.
Tổ chức nhiều chuyên đề giáo dục kỹ năng sống, giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho học sinh.
IV.7. Thực hiện công khai hoá tài chính, đảm bảo chất lượng trong nhà
trường
Tài chính được công khai đến cán bộ giáo viên, công nhân viên; đảm bảo chất
lượng các hoạt động trong nhà trường.
V. TÌM HIỂU VỀ QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XA
HỘI
- Nhà trường phối hợp cùng chính quyền địa phương tham gia giáo dục tốt học
sinh, hạn chế tình trạng bỏ học, lưu ban.
- Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh trong qua
trình học tập của các em.
- Giáo dục lồng ghép các mối quan hệ trong quá trình giáo dục.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Qua quá trình bồi dưỡng được học tập và nghiên cứu cũng như sự hướng dẫn,

* Đối với giáo viên
- Phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phương pháp dạy học .
- Phải luôn tìm tòi, sáng tạo để từng bước cải tiến phương pháp dạy học cho
phù hợp với từng tiết học, bài học với những đối tượng học sinh khác nhau.
- Phải thực sự tâm huyết, tận tình với công việc, yêu nghề, có tinh thần trách
nhiệm cao trước học sinh.

Trang 25