ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
TRONG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI
CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON HOẠ MI
A. PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Lí do chọn đề tài:
Thông qua thực tế đã thực hiện tại trường tôi nhận thấy rõ ý nghĩa của hoạt động vui
chơi đối với trẻ đặc biệt là hoạt đông vui chơi ngoài trời. Vui chơi đặc biệt là được tham
gia vào các trò chơi ngoài trời sẽ giúp trẻ hình thành và phát triển những tri thức sơ đẳng
về sự vật, hiện tượng nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức và mở rộng hiểu biết cho trẻ về
thế giới khách quan, phát triển các quá trình tâm lí nhận thức, các năng lực hoạt động trí
tuệ và phát triển ngôn ngữ. Dựa trên đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non nói chung và
trẻ mẫu giáo lớn nói riêng thì việc giúp cho trẻ tìm hiểu môi trường thiên nhiên được tổ
chức mang tính chất khám phá trải nghiệm theo phương thức “chơi mà học, học mà chơi”
là phù hợp với trẻ. Tuy nhiên thực tiễn hiện nay cho thấy đa số các giáo viên và phụ
huynh đều quan tâm đến việc học của trẻ thông qua các hoạt động chung mà chưa chú
tâm đến việc cho trẻ khám phá thế giới xung quanh. Chính vì lí do đó ngay từ đầu năm
học tôi đã chủ động quan tâm nhiều đến việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Qua đợt khảo sát đầu năm học kết quả mà tôi thu được nằm ở mức trung bình và tôi
muốn làm thế nào để nâng cao chất lượng trẻ hơn nữa.Những câu hỏi như: vì sao?, làm
thế nào?… và từ sự tò mò ham hiểu biết ở trẻ đã làm tôi trăn trở rằng: “Mình phải làm
gì?, và làm như thế nào? để nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời,
để trẻ thoả mãn được nhu cầu tìm tòi khám phá thế giới xung quanh ”. Từ những điều đó
đã thôi thúc tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ
chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Hoạ Mi ”.
II. Mục đích nghiên cứu:
Tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời nhằm giúp trẻ có sự phát triển trí tuệ, tạo cho
trẻ sự hứng thú, tích cực hoạt động, phát triển ở trẻ tính tò mò ham hiểu biết, thích khám
phá, tìm tòi phát triển óc quan sát phán đoán. Từ đó giáo dục cho trẻ có thái độ ứng xử
đúng đắn theo tinh thần của lòng nhân ái, tình yêu với cái đẹp thái độ tôn trọng và gìn giữ
môi trường, bước đầu biết sống có văn hóa

quanh trẻ trong các tình huống.
Trong năm học này tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp
Chồi 5 với tổng số trẻ là 32.Trong đó có 17 cháu là nữ; 3 cháu là người đồng bào dân tộc
thiểu số.Ngay từ những ngày đầu tiên của năm học tôi nhận thấy các cháu rất hứng thú
mỗi khi được ra chơi ngoài trời, các cháu ham học hỏi, tìm tòi và thích khám phá môi
trường xung quanh tuy nhiên về nhận thức, thể chất, thái độ và khả năng giao tiếp của các
cháu còn hạn chế. Tôi đã suy nghĩ , tìm tòi, nghiên cứu các biện pháp để nâng cao chất
lượng trong giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ và sáng kiến kinh nghiệm lần này tôi chọn
đề tài “một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho
trẻ 4 – 5 tuổi ở trường mầm non Hoạ Mi”
II. Thực trạng:
1. Thuận lợi, khó khăn:
1.1. Thuận lợi:
- Khi được ra ngoài trời, được quan sát thế giới xung quanh trẻ rất hứng thú với
những gì trẻ quan sát và khám phá được.
- Những bài đồng dao, những trò chơi dân gian mang lại cho trẻ cảm giác hào hứng
và mới lạ.
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của nhà trường trong công tác chăm sóc giáo
dục trẻ và phụ huynh hợp tác, tin tưởng.
-Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, năng động, tiếp thu kiến thức nhanh nhạy vì có sự rèn
luyện và bồi dưỡng thường xuyên của cô giáo, gia đình và nhà trường.
- Đồ dùng, đồ chơi đẹp, sáng tạo và hấp dẫn trẻ. Sân trường thoáng mát thích hợp
cho trẻ tham gia vào các hoạt động.
- Kế hoạch học tập và vui chơi khoa học. Hàng năm được tập huấn trau dồi kiến
thức và tập huấn chuyên môn, dự giờ đồng nghiệp, dự tiết mẫu.Tự học tập để nâng cao
kiến thức và tìm tòi những điều mới lạ.
1.2. Khó khăn:

3


Đạt 62 %
Tổng số trẻ đạt: 23/32 trẻ

Thể lực

Đạt 72 %

2. Mặt mạnh, mặt yếu:
2.1. Mặt mạnh:
- Trường mầm non của chúng tôi được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo đã hỗ trợ,
đầu tư đồ dùng đồ chơi để phục vụ công tác giảng dạy và hoạt động vui chơi cuả trẻ.
- Sân trường thoáng mát, sạch sẽ,có đồ chơi trên sân trường tạo điều kiện cho trẻ vui
chơi khám phá.
- Giáo viên được tập huấn chuyên môn, bồi dưỡng nghiệp vụ đầy đủ để đầu tư cho
tiết dạy được sinh động
- Trong các buổi dạo chơi ngoài trời trẻ được hít thở không khí trong lành, được vui
chơi dưới ánh nắng mặt trời nhờ vậy thể lực của trẻ được tăng cường. Cây xanh trong
trường còn giúp trẻ giảm bớt căng thẳng của thị giác, làm cho tâm hồn trẻ thoải mái dễ
chịu. Ở khu vườn thiên nhiên trẻ được chăm sóc cây như: tưới cây, nhổ cỏ, tỉa lá, những
hoạt động đó giúp trẻ yêu lao động, cỏ cây, hoa lá, yêu cái đẹp, biết nhìn thấy cái đẹp của
thiên nhiên, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ.

4


2.2. Mặt yếu:
- Diện tích sân chơi cho trẻ còn ít.
- Một số trẻ chưa chú ý vào các hoạt động nên còn khó khăn trong việc truyền tải
kiến thức cho trẻ.
- Trẻ còn bị chi phối vào các đồ dùng đồ chơi trên sân trường nhiều hơn là việc chú



Tay nào có, tay nào không?
Có có, không không”
Đến tiếng “ không” cuối cùng thì dừng lại Bạn A đưa tay giấu vật cho bạn B đoán
,nếu đoán đúng thì vật giấu sẽ chuyển lại cho bạn B và trò chơi tiếp tục .
* Trò chơi vận động “ Lăn bóng”
- Mục đích : rèn luyện sự khéo léo ,phát triển toàn thân
- Chuẩn bị : mỗi hàng một quả bóng
- Luật chơi :Trẻ phải lăn bóng thẳng hướng
- Cách chơi: Cho trẻ xếp thành 3 hàng dọc, trẻ nọ cách trẻ kia 1m, trẻ đứng theo tư
thế chân rộng hơn vai, thân người hơi cúi xuống, 2 tay chống đùi. Trẻ đứng trên cùng
cầm bóng, trẻ đứng cuối hàng chuẩn bị bắt bóng, khi có hiệu lệnh của cô trẻ đứng trên lăn
bóng qua khe chân của các bạn, trẻ đứng cuối hàng nhận bóng rồi cầm bóng nhảy lò cò
lên phía trước rồi tiếp tục lăn bóng.
* Trò chơi học tập: “Tìm bạn”
- Mục đích : rèn luyện phản xạ nhanh
- Luật chơi: Tìm bạn có hình hoặc đồ chơi giống nhau cả về màu sắc và kích thước
- Chuẩn bị : mỗi trẻ một đồ dùng có kích thước khác nhau ( băng giấy ,khối hộp
…)mỗi loại có 2 cái giống nhau và bằng nhau cả về màu sắc và kích thước
- Cách chơi : mỗi trẻ cầm một đồ chơi vừa đi ,vừa hát ,khi cô nói “ tìm bạn “thì trẻ
phải quan sát và tìm bạn có đồ chơi giống mình và giơ cao lên ,đôi bạn nào tìm được
nhanh sẽ thắng .
* Chơi tự do: Trẻ chơi các đồ chơi có sẵn ngoài trời như xích đu, cầu trượt, nhà
nhún...theo ý thích của trẻ.
Hay vào chủ đề “Gia đình” tôi lên kế hoạch hoạt động ngoài trời cho trẻ như sau:
* Nội dung:
- Trẻ dạo quanh sân trường quan sát thời tiết ,nhặt lá rụng trên sân trường
- Trò chuyện cùng về ngôi nhà thân yêu của bé, vẽ ngôi nhà của bé trên sân trường
* Trò chơi dân gian: “ Chi chi chành chành”

- Chuẩn bị : Bộ đồ dùng nấu ăn
- Cách chơi :
+ Cô và trẻ đi mua sắm những đồ dùng để ăn uống, đồ dùng để nấu
+ Khi nào cửa hàng reo chuông hết giờ, cô và trẻ phải về. Cô yêu cầu từng trẻ kể về
những đồ dùng mua được và nói công dụng : chén, ly, chảo, xoong …
* Chơi tự do: Trẻ chơi với đồ chơi ngoài trời, hoạt động theo ý thích.
1.2. Khi ra ngoài trời giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ quan sát thực tế và tận
dụng mọi lúc mọi nơi.
Khi ra ngoài trời trẻ được quan sát, khám phá về thế giới xung quanh với những
điều thú vị, mới mẻ. Để cho trẻ có sự ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát

7


các hiện tượng sự vật xung quanh mình. Trước đó cô phải lên kế hoạch hoạt động ngoài
trời và chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi chu đáo cho trẻ tham gia.
Cùng với việc thực hiện đúng kế hoạch, cô cần chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi đầy đủ và
hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia một cách hứng thú.
Trẻ xuống sân trường thấy nhiều lá vàng thì cô cho trẻ nhặt lá và cùng trò chuyện ,
xếp lá thành các hình khác nhau .

Hình 1: Trẻ nhặt lá và xếp hình bông hoa
- Đố con đó là lá của cây gì? Tại sao con biết?
- Tại sao lá rụng?, quan sát trên cây lúc này như thế nào?
- Cây cần gì để sống?, trường chúng ta trồng cây để là gì?
- Theo con mình bảo vệ cây bằng cách nào?
- Lá có thể xếp thành những hình gì?
Hoạt dộng quan sát là một hình thức cho trẻ làm quen với những kiến thức tự nhiên,
xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát thường
dựa vào khả năng của từng trẻ để tuỳ từng trường hợp quan sát mà tôi có thể nâng cao

9


1.3. Tận dụng môi trường ngoài trời, khai thác triệt để lợi thế sân vườn để tổ
chức các hoạt động giáo dục phù hợp.
Sân vườn là nơi lý tưởng để tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh đặt
biệt là chủ đề thế giới động vật, thế giới thực vật, nước và các hiện tượng thiên nhiên…
Ví dụ: Ta có thể cho trẻ ra ngoài trời quan sát vườn thiên nhiên. Đàm thoại với trẻ
về tên gọi, đặc điểm của những loại cây mà trẻ quan sát được.

Hình 3: Trẻ dạo chơi quan sát cây, hoa trong vườn thiên nhiên

Hình 4: Trẻ thích thú khi nhìn thấy chú Bướm hút mật ở nhuỵ hoa.

10


Khi học môn làm quen với toán. Để so sánh phân biệt to nhỏ, cao thấp, màu sắc,
đếm … chúng ta cũng có thể sử dụng đồ dùng dạy học từ thiên nhiên và tổ chức dạy trẻ ở
ngoài trời
Trong các hoạt động tạo hình chúng ta vẫn có thể tận dụng các nguyên vật liệu từ
thiên nhiên nhiên như dùng lá cây để xé dán, làm giàu vốn biểu tượng về thế giới xung
quanh, tích lũy kinh nghiệm và hình thành các tiền đề để trẻ thực hiện hoạt động tạo hình
sáng tạo.

Hình 5: Trẻ làm tranh sáng tạo từ thiên nhiên
1.4. Đa dạng hoá các trò chơi khi trẻ hoạt động ngoài trời
Cô giáo cần tìm tòi, sưu tầm, sáng tạo các trò chơi giúp phát triển giác quan, trò chơi
tăng cường nhận thức, các hoạt động giúp trẻ phát triển vận động. Thực trạng trường tôi
là một trường có diện tích sân chơi nhỏ, sĩ số học sinh đông nên việc tổ chức cho các

chơi có sẵn trong trường
Trẻ chơi với cát, sỏi, đất đá để nắm được tính chất của chúng. Chơi với lá cây như :
xếp lá thành các con vật, bông hoa...Vẽ phấn thành hình các con vật trẻ yêu thích...

Hình 7: Trẻ chơi với đá, sỏi trên sân trường.
Trẻ tham gia chăm sóc cây, hoa trong vườn thiên nhiên của trường nhằm phát triển
óc tò mò ở trẻ: quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh ,phân loại cây, hoa.
* Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường
Thông qua hoạt động leo trèo, chạy, nhảy , chơi, trượt...các đồ chơi ngoài trời và các
trò chơi phát triển vận động rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân,
giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm và dạy trẻ các hành vi văn minh khi
tham gia chơi tập thể.Trẻ được thoải mái chơi các đồ chơi theo ý thích của mình như xích
đu, cầu quay, cầu trượt, nhà nhún, đá banh...

13


Hình 8: Trẻ chơi trò chơi ngoài trời

14


Hình 9: Trẻ chơi cầu trượt ngoài trời
Phấn vẽ cũng có thể dùng cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng là một hình thức ôn
luyện kỹ năng vận động,tạo hình cho trẻ.
* Ngoài ra cô cùng trẻ làm thêm một số đồ dùng đồ chơi tự tạo như máy bay bằng
lá dừa, chong chóng, đồng hồ …để phong phú thêm những loại đồ dùng đồ chơi cho trẻ.

Hình 10: Trẻ cùng cô gấp lá dừa thành đồng hồ
1.6. Lấy trẻ làm trung tâm


Hình 12: Trẻ chơi đồ chơi phát triển vận động
3. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
Những giải pháp biện pháp được chọn trên đều có mối liên hệ mật thiết với nhau, có
phối hợp với nhau thì mới có thể đem lại hiệu quả cao nhất trong quá trình chăm sóc giáo
dục trẻ
Chẳng hạn khi tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời “quan sát các phương tiện giao
thông” cô cho trẻ quan sát trực tiếp, tự mình khám phá các bộ phận cũng như công dụng
của từng loại xe. Sau đó có thể cho trẻ chơi trò chơi “ xe về đúng bến”. Đồng thời cho trẻ
chơi trò chơi dân gian, chơi với những đồ chơi có sẵn trong sân trường để trẻ được tiếp
xúc, khám phá thiên nhiên xung quanh, hít thở không khí trong lành. Từ đó đem lại hiệu
quả cao nhất trong công tác giáo dục.
Những giải pháp, biện pháp trên đều hết sức quan trọng. Chúng ta phải biết phối
hợp chúng với nhau để giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện.
4. Kết quả đạt được:
Sau khi sử dụng các biện pháp trên tôi nhận thấy rằng trẻ đặc biệt thích thú và say
mê khám phá thế giới xung quanh

17


Mặt khác, tôi nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát hơn trong các môn học khác.
- Với sự cố gắng nỗ lực của cô và trẻ, kết quả đạt được rất đáng khả quan, trẻ đã tập
trung chú ý, rất hào hứng, mạnh dạn thể hiện mình, có nhiều sáng tạo và tỏ ra rất phấn
khởi, trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời một cách nhiệt tình, hăng say khám phá thế
giới xung quanh
- Đối với một số trẻ còn thụ động khi được cô khuyến thích, động viên đã trở nên
nhanh nhẹn, mạnh dạn và tự tin hơn so với lúc trước.
- Kết quả khảo nghiệm cho thấy :


với các bạn, khả năng tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi cùng bạn và giúp đỡ bạn.
Đó không chỉ là niềm vui của các cô giáo mà còn là niềm vui của cha mẹ trẻ.
Như vậy, qua quá trình thực hiện các phương pháp trên vào các hoạt động vui chơi
và khảo sát chất lượng trên trẻ. Ta thấy rằng kết quả đạt được rất khả quan. Điều đó cho
thấy rất cần sự nỗ lực, cố gắng giữa cô và trẻ. Cô càng có nhiều kinh nghiệm và tích lũy
được nhiều biện pháp giáo dục trong công tác giảng dạy, biết tận dụng mọi thứ, ở mọi nơi
mọi lúc để cung cấp kiến thức cho trẻ thì trẻ lĩnh hội và tiếp thu càng vững vàng.
II. Kiến nghị:
- Chúng ta cần phải cố gắng học hỏi kinh nghiệm, luôn tìm tòi những cái hay, cái lạ,
có sự sáng tạo để làm giàu thêm vốn kiến thức của mình, tự bản thân cần có sự nỗ lực
phấn đấu và cầu tiến trong công tác, biết tiếp thu những cái mới của hệ thống giáo dục,
những chương trình mới kết hợp với kinh nghiệm của thế hệ đi trước để hoàn thiện vốn
kiến thức cho bản thân.
- Trong chuyên môn: Đối với những cái khó nắm bắt và thực hiện cô phải tìm cách
truyền đạt từ từ, động viên, khuyến khích trẻ cố gắng hơn chứ không nên la mắng, áp đặt
trẻ. Cô còn là người có những sáng kiến hay, mới lạ để tổ chức các hoạt động cho trẻ,
muốn vậy cô phải có kế hoạch, có sự đầu tư về đồ dùng, đồ chơi, nắm vững cách thức tổ
chức hoạt động
- Đối với những trẻ còn rụt rè chưa mạnh dạn cô nên khuyến khích trẻ tính thi đua,
đoàn kết, động viên trẻ hòa nhập với tập thể, nhóm bạn, Cô phải tỏ ra cảm thông với trẻ
khi trẻ chưa làm được, đặc biệt nhất cô phải là người có niềm say mê với công tác giảng
dạy và có tấm lòng mến thương với trẻ.
- Giáo viên cũng cần kiên trì chủ động tìm ra các mặt mạnh, mặt yếu để có hướng
khắc phục làm chuyển biến nhận thức và khả năng tham gia của trẻ. Muốn vậy Cô giáo
cần khéo léo dẫn dắt, không gò bó trẻ.

19


- Trong khuôn viên trường cần xây dựng các mô hình vườn rau, vườn cây để có

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...

21